中国乡村教育建设研究报告

中国乡村教育建设研究报告



近年来，随着中国社会经济的发展，大量新兴城市尤其是一线城市财富集中，新的工作机会不断涌现，而乡村则步步落后，乡村教育尤为突显出乡村经济落后和教育环境欠发达的特点，因此，有必要对中国乡村教育建设进行研究，以指导乡村教育建设，促进乡村教育环境的提升。

首先，中国乡村教育基础设施落后。现行的教育设施仍处于低级水平，在许多地区，学校设施严重落后，教室、教学工具和机械设备缺乏，教室空调系统的安装完全滞后，因此学校环境极差，学校改造和新建项目和师资空缺等问题严重，在乡村教育中，无线电等信息技术落后而且设备稀少，对学生信息教育的支持严重不足。

其次，课程资源稀缺也是乡村教育建设的主要障碍之一，尤其是社会素质教育和文化熏陶方面。由于乡村经济的落后和文化贫乏，一些高技术、高文化的教学资源和环境缺乏，课程设置、教学方式普遍单调乏味，从而影响了乡村学生的学习心态，以及激发学生的发展潜力，形成了学理论而不能解决实际问题的学习局面。

此外，学生心态也是影响乡村教育发展的重要因素。由于乡村经济条件落后，家庭环境突出，不少乡村学生往往比城市学生差上许多，学习动力、家庭鼓励等资源不及城市学生，导致乡村学生过度的劳动力往往会低于学习力，从而破坏了正常教学运行，缺乏锻炼、培养习惯，更有可能影响学生正常发展。

最后，乡村师资力量薄弱是乡村教育建设中一个最大的问题之一。由于乡村经济发展缓慢，乡村的劳动力不富裕，因此乡村教育师资素质和位评比city师资力量差，在一些乡村地区，教育师资力量较低或是素质较低，没有一定的教育管理经验，也没有能够给学生和家长以教育引导和帮助。

总之，中国乡村教育建设的存在着诸多问题：基础设施落后，课程资源稀缺，师资力量薄弱以及学生心态不良等。为解决这些问题，当前的乡村教育改革应当以提高乡村教育质量和服务能力为目标，实施“财政支出、教育投入、和保障制度建设”三大基础实施体系，继续推动乡村教育质量保障工作，促进乡村教育的发展，大力度提高乡村学生的素质和能力，使乡村教育建设真正的得到改善。