2024教师数字素养大会嘉宾演讲PPT合集（共17套打包）

1、迷雾突围：一线教师面对AI的四大误区揭示真相，正确认知人工智能在教育中的应用汇报人:赵天亮CONTENT目录误区一：AI尚未成熟，我们无需行动01误区二：AI类似编程教育，只适用于特定学科02误区三：AI能够处理一切，忽略本学科知识03误区四：AI绝对准确，忽视情感评价和学生隐私04误区一：AI尚未成熟，我们无需行动区分一组概念大模型：是生成式AI在文本生成领域的具体应用，它们是复杂的AI模型，。

2、2023.12.5生成式人工智能带来的机遇和挑战生成式AI助力教和学教师用生成式AI生成教学材料学生与生成式AI对话解疑答惑生成式AI大模型直接给学生使用存在幻觉、偏见、教学失范等问题。内容抄袭、过渡依赖、滥用等风险。没有我们的指导，它们不知道如何帮助学生学习，它们不了解我们机构的背景、价值观或学生需要什么。波士顿学院数字创新学习中心教授Tim Lindgren 在社交媒体上抱怨：学生本应在学校。

3、主讲：丁玉海教师数字素养标准解读与提升策略2本次分享逻辑 教育数字化时代是什么？是什么 为什么要提升教师数字素养？为什么 怎样提升教师数字素养？怎么做3什么是数字素养如何获取自己研究相关的学习资料?自己检索获取抖音“刷一刷”知网AI生成式写作4目录第一节-教育数字化转型的时代背景第二节-教师数字素养提升国家行动第三节-人工智能与教师数字素养提升5第一节 教育数字化转型的时代背景6全民数字素养提升。

4、9合肥市数字素养提升辅导员工作室 9合肥市庐阳实验小学-王菁教师角色与数字化背景教师角色与数字化背景T h e p a r t o n e1 1数字资源的获取与利用数字资源的获取与利用T h e p a r t t w oAIAI工具在教学中的应用工具在教学中的应用T h e p a r t t h r e e2 23 3专业教育资源网站专业教育资源网站T h e p a r t f o u r。

5、教师数字素养教师数字素养digital technology resourcesdigital technology resources意识数字信息和资源获取加工使用管理评价教学问题发现分析解决优化创新变革教学活动能力责任提升教师数字素养提升教师数字素养优化融合教学设计的方法探索中小学高级教师厘清 融合教学内涵明晰 教育数字转型优化 融合教学设计善假 融合教学工具关键 理念生态趋势分享内容分享内。

6、一线教师如何形成和培养数字化意识中国人民大学附属中学 高三数学组 吴文庆2 2012.92012.9-2015.62015.6 高一至高三高一至高三 班主任班主任+数学任课数学任课 （高二（高二 自主招生课自主招生课+国家选修课国家选修课+研学课）研学课）（高三（高三 文科二班文科二班B B层层+理科普通班跨头）理科普通班跨头）2015.92015.9-2018.62018.6 初一至初三初一至。

7、主讲人：杜永刚天津市红桥区教师发展中心正高级教师/教育部国培专家1.从教育信息化到教育数字化2.新时代对教师提出的新要求3.微能力点与数字素养的关系PART 1：从教育信息化到教育数字化三三 通通两两 平平 台台校校通校校通班班通班班通人人通人人通资源资源平台平台管理管理平台平台（2012-20172012-2017）（2018-20222018-2022）建成“互联网+教育”大大平台信息素养普。

8、教师如何践行数字社会责任教师如何践行数字社会责任重庆市渝中区重庆市渝中区 易克建（课件易克建（课件老师）老师）一二目录目录对比看：公民数字素养与教师数字对比看：公民数字素养与教师数字素养素养名称文件名称颁布时间目的公民数字素养提升全民数字素养与技能行动纲要2021年11月数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与。

9、数字化认识数字化认识数字化意愿数字化意愿数字化意志数字化意志数字化意识数字化意识数字化认识数字化认识数字化意愿数字化意愿数字化意志数字化意志数字化意识数字化意识目目 录录Contents从痛苦到接受，再到积极尝试，培养对新技术的兴趣。从无意识的信息运用到有意识的探索尝试为自己的数字化学习设定目标和计划，循序渐进地提升技能。提升信息检索、资源筛选与下载能力能够使用关键词、布尔运算符等技巧来优化搜索。

10、向各位朋友问好！技术与教学脱节，难以实现良好的融合。对于数字化教学设计的基本途径缺乏了解。不清楚如何将教学内容与融合元素相匹配。数字化教学设计遇到的困惑数字化教学设计遇到的困惑内容提要内容提要数字化设计途径“三维设计模型”一、数字化设计途径一、数字化设计途径http:/ 1、设计数字化教学活动、设计数字化教学活动能够依据教学目标，设计融合数字技术资源的教学活动标准表述标准表述 在教育教学中使用的。

11、教师如何理解与实施智慧教学周雄俊四川师范大学计算机科学学院四川师范大学智慧教育研究所本轮课程改革的一些基本关注点落实立德树人根本任务（课程思政）强调核心素养目标基于学科大概念设计课程内容重视跨学科主题学习关注学习方式变革（项目式、问题探究式等）提出“教-学-评”一致化要求开展真实性学习2为什么会出现这些变化？时间科技我们所处的位置原始社会农业社会工业社会信息社会非线性发展的趋势！重要问题重要问题。

12、人工智能助力教师教学创新福 建 省 泉 州 第 一 中 学 智 慧 教 育 中 心 陈 义 顺CONTENTSCONTENTS0101教育数字化转型中国之路新质生产力代表人工智能数字化转型与人工智能的发展0202我们在教什么：数据、信息、知识、智慧我们要如何学：了解大模型，学会提问题，发展数字素养我们要如何教：创设情境，发现问题，解决问题教学中的道、法、技0303学校活动：研究性学习、社团活动、。

13、自我介绍简介：湖北省特级教师 高中信息技术学科高级教师 华中师范大学 学校课程与教学 博士 荆州市“技术助力教学向辉名师工作室“主持人 湖北省信息技术学科优秀教师 第四届桂子山教育智库专家 湖北省第二届基础教育科研之星“一师一优课”“基础教育精品课”“实验精品课”部、省级评审专家“教师信息素养展示活动”省级评审专家 湖北省“中小学教师信息技术能力提升工程”专家库专家 湖北省国培专家库专家 湖北省。

14、超级AI与未来教育李骏翼李骏翼未来教育跨界研究者与实践者未来教育跨界研究者与实践者超级超级AIAI与未来教育与未来教育 元宇宙教育元宇宙教育 家庭教育心法家庭教育心法作者作者中国教育三十人论坛特约研究员中国教育三十人论坛特约研究员清华美院社会美育研究所学术委员清华美院社会美育研究所学术委员中关村互联网教育创新中心专家委员中关村互联网教育创新中心专家委员第1问理解AI，如何才能简单又通透？第16问。

15、教师数字素养大会以“学习目标制定”为例长沙市明德望城学校陈雄伟大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程课程学习建议：1.用电脑观看直播（或回放），用手机扫码获取补充资料；2.先补充经验，再学技术。智慧教育=理念+经验+数据（工具）大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程提升教学质量的根本在于请你扫码提交一个关键词或在评论区提交大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制。