2019年领域场景驱动设计实战工作坊.pdf

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1、事件风暴案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂案例演练：为学课堂事件p 领域事件是过去发生的与业务有关的事实p 领域事件具有时间点的特征，所有事件连接起来会形成明显的时间轴p 领域事件是管理者和运营者重点关心的内容，若缺少该事件，会对管理与运营产生影响p 领域事件会导致目标对象状态的变化第一步：识别事件热点在识别事件的过程中，若有以下情况，可以为事件标记热点（Hot

2、Spot）：p 暂不考虑的事件流分支p 出现分歧和争执的事件p 需要强调的事件或事件对应的领域逻辑标记热点事件p 领域事件的组成：名称+动词过去时态，如OrderCreated命名时，需要充分沟通和交流，提炼出统一语言事件的命名订单已提交时间轴识别第一个事件订单已提交时间轴前因前因？后果？后果？事件的驱动力订单已取消订单已提交课程已加入报名单诊断已完成课程已推荐诊断已开始试卷已生成试卷已提交订单已支付在已支付前课程已移出报名单支付已完成考虑支付失败订单已创建订单已提交收货地址已填写报名已完成方案A引入“订单已创建”事件方案B引入“报名”或“报名单”领域概念课程名额已锁定课程名额已释放往来账已生

3、成识别事件退费申请已提交开票申请已提交退费申请已审批退款已到账开票申请已审批发票已开具教材已签收订单已完成课程名额已扣减教材已发货识别事件申请未通过退费计算规则事件一共有四种参与者：p 角色（Role）：触发事件的人p 策略（Policy）：触发事件的规则p 外部系统（External System）p 事件（Event）：即当前事件的前置事件角色策略外部系统注意：策略是规则，但规则不是策略。可以认为策略是规则+定时器的组合。事件第二步：识别参与者订单已取消订单已提交课程已加入报名单诊断已完成课程已推荐诊断已开始试卷已生成试卷已提交订单已支付课程已移出报名单支付已完成考生考生交卷策略报名人报名

4、人支付系统报名人取消策略课程名额已锁定课程名额已释放识别参与者退费申请已提交退费申请已审批退款已到账报名已完成教材已签收订单已完成申请人审批人支付已完成支付系统开票申请已提交开票申请已审批发票已开具申请人审批人金税系统课程名额已扣减物流系统往来账已生成教材已发货订单已发货物流系统识别参与者限界上下文从两个方向识别限界上下文：p 纵向：识别事件流中的事件，倘若相邻两个事件之间的关系较弱，或者体现了两个非常明显的阶段，就可以对其进行分割。p 横向：梳理所有的事件，根据组成事件的名词和动词去发现事件之间的相关性（相同、相似的名称），然后去提炼一个整体的概念。第三步：识别限界上下文单一抽象层次原则每个

5、限界上下文从概念上应尽量处于同一个抽象层次，不能嵌套。识别限界上下文遵循的原则正交原则限界上下文之间不能互相影响，互相包含。订单已取消订单已提交课程已加入报名单诊断已完成课程已推荐诊断已开始试卷已生成试卷已提交报名已撤销支付已完成学生学生交卷策略报名人报名人支付系统报名人诊断推荐报名订单报名取消策略课程名额已锁定课程名额已释放课程课程订单订单已支付订单往来账已生成支付识别限界上下文退费申请已提交退费申请已审批退费已到账报名已完成教材已签收订单已完成申请人审批人退费已完成支付系统开票申请已提交开票申请已审批发票已开具申请人审批人金税系统订单退费发票报名工作流工作流课程名额已扣减支付课程订单已退费

6、订单教材已配送物流系统订单已配送物流系统识别限界上下文通过事件风暴：p首先识别跨限界上下文之间相邻事件的关系p事件之间是否存在直接触发的关系（参与者为前置事件），需要确定这两个事件所述的限界上下文p判断这两个事件所属的限界上下文，谁是主要的。主要的BC就是下游。通常，前置事件为下游，或者是事件的发布者第四步：识别上下文映射课程已加入报名单诊断已完成课程已推荐报名人诊断推荐报名如左所示，三个连续的事件分别处于三个不同的限界上下文：“诊断已完成”事件是“课程已推荐”事件的参与者，它们存在因果关系，前置事件所在的限界上下文为下游；“课程已加入报名单”由于有自己