46-黄越岭-数字赋能的非学历继续教育实践与思考.pdf

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1、数字赋能的非学历继续教育实践与思考西南大学 黄越岭2025.10北京时间地点目录一、数字化时代非学历继续教育的定位转变与机遇挑战PART01党的二十大报告、四中全会公报办好人民满意的教育、“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“构建服务全民终身学习的教育体系，而非学历继续教育作为终身教育体系中最具灵活性与适应性的环节，承担着知识更新、技能提升、素质拓展的关键任务。教育强国建设规划纲要（20242035年）建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势。中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议在一体推进教育科技

2、人才发展方面，建议提出，建立健全一体推进的协调机制，建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心。（一）非学历继续教育的定位转变随着知识更新速度加快，对人才综合素质要求提高，非学历继续教育成为人们适应社会变化、提升自身能力的必要途径。补充性教育难以满足终身学习理念，发展性教育成为教育发展必然趋势。1.从补充性教育向发展性教育转变非学历继续教育在教育理念、教学方法、评价体系等方面逐渐形成自身特色。成为提升全民素质的关键环节，为产业升级与经济转型提供人才支撑，在构建学习型社会的过程中具有战略意义。2.从边缘性地位向战略性地位提升从单一的短期培训转变为包括职业技能提升、文化素养培养、社交拓展等多

3、方面价值拓展。强调实践性、应用性和灵活性，满足不同学习者多样化、个性化的学习需求，提升学习体验与效果。3.从单一功能向多元价值拓展（一）非学历继续教育的定位转变1.教育资源的丰富与共享数字技术使优质教育资源得以数字化保存、传播和共享，突破时间和空间限制。通过在线课程平台、数字图书馆等，学习者可以随时随地获取海量学习资源。2.教学方式的创新与变革利用虚拟现实、人工智能等技术，实现个性化学习、沉浸式学习等创新教学方式。促进师生互动、生生互动，提高教学效果和学习体验。3.教育管理的高效与精准借助大数据分析、学习管理系统等工具，实现教育管理的信息化、智能化。对学习者的学习过程、学习效果进行精准监测和评

4、估，为教育决策提供依据。（二）教育数字化转型带来的机遇（三）教育数字化转型面临的挑战城市与农村、发达地区与欠发达地区城市与农村、发达地区与欠发达地区数字资源差距大数字资源差距大。部分教育机构数字化资源建设滞后，部分教育机构数字化资源建设滞后，影响教学质量影响教学质量。数字资源供给不均衡部分教师对数字化教学工具不熟悉，部分教师对数字化教学工具不熟悉，影响教学效果影响教学效果。教师培训体系不完善，难以满足数字教师培训体系不完善，难以满足数字化转型需求化转型需求。教师数字化素养不足学员个人信息、学习数据存在泄露风学员个人信息、学习数据存在泄露风险险。教育数据使用需遵循伦理规范，避免教育数据使用需遵循

5、伦理规范，避免滥用滥用。数据安全与伦理风险（四）服务学习型社会建设的实践要求线上教育平台提供丰富课程资源，打破时空限制，方便学员学习。直播教学、在线互动答疑等模式，增强学习体验。探索“互联网+”教育新模式开发虚拟现实、增强现实教学课件，人工智能助学助教，让学习更生动有趣。推行项目式学习、小组合作学习，培养学员实践与协作能力。创新教育供给与学习方式线上预习、线下实践相结合，提高学习效率。利用大数据分析学员学习情况，精准推送学习内容。推动线上线下融合教学西南大学数字赋能非学历教育的实践与探索PART02（一）西南大学继续教育简介学校直属单位，是学校开展学历继续教育和非学历教育培训的归口管理和办学实

6、体、学校服务社会的重要窗口。继续教育学院1990年1月西南师范大学自考办2000年12月西南师范大学网络教育学院2005年7月西南大学继续教育学院、网络教育学院2019年12月西南大学培训与继续教育学院1990200020192022195520051955年9月西南师范学院函授部2022年5月西南大学继续教育学院1发展历程2管理体制业务创收部门4个业务服务部门4个综合管理部门2个 对外合作部 干部培训部 基础教育培训部 高等教育培训部 学历继续教育部 培训教育部 技术与资源部 质量管理部 综合科 党建与思政工作部4办学定位办学定位 泛在学习时代人才培养模式改革的探路者 整合校内外优质教育资源