詹全旺教授-艺体生英语听说类课程教学与设计——以《E英语视听说教程》为例.pdf

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1、艺体生英语听说类课程教学与设计以E英语视听说教程为例 詹全旺詹全旺2023.3.25 2023.3.25 第七届全国高等学校外语教学改革与发展高端论坛第七届全国高等学校外语教学改革与发展高端论坛一、大学英语的教学目标二、艺体生的英语现状与需求分析三、艺体生英语听说类课程设计四、E英语视听说教程的编写理念、教材特色与教学设计五、结语 一、大学英语教学目标大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人的需要。（大学英语教学指南（2020版）根据我国现阶段基础教育、高等

2、教育和社会发展的现状，大学英语教学目标分为三个等级：基础目标 提高目标 发展目标二、艺体生的英语现状与需求分析随着经济的快速发展，我国的艺术与体育事业日益繁荣。除原有的艺体类本科院校外，现在综合类大学也开办了艺术、体育专业。在我国现行高考制度下，艺体生的高考文化课录取分数线均低于其他专业。艺体类大学生英语基础相对薄弱，英语知识缺乏系统性。艺体生成为了大学英语教学的一个特殊群体。我们针对艺体生进行了问卷调查。结果表明，艺体生的认知风格偏向于场依存；艺体生的英语学习目标与动机并不仅限于获得学分。部分艺体生对英语学习有更高的目标和需求，特别是希望听力与口语能力得到有效提升。因此，在英语教学目标上艺体

3、生应不同于其他非英语专业学生，要细化到各个阶段，帮助和引导艺体生树立切合实际的阶段性和长远性的学习目标。在课程设置方面，需要加强听力和口语方面的训练与实践。长期以来，艺体类大学英语教学的效率与质量均未达到理想的效果，费时低效现象比较明显。专门针对艺体生的大学英语教材，特别是大学英语视听说教材，十分缺乏。三、艺体生听说类课程设计3.1 语音教学 英语学习最重要的组成部分就是语音。正确的发音是学生能说一口流利、标准、地道英语的关键。可是相当一部分艺体类大学生由于英语基础薄弱还存在发音的诸多问题。因此，要解决艺体生的视听说困难，必须高度重视语音教学，加强对学生发音的正确指导。3.2 听力教学 “听”

4、是学习一门语言的基础，在语言习得过程中起着至关重要的作用。听的过程是理解的过程，基于学生已有的语言文化背景，利用现有知识构建新知识。对于艺体生来说，首先需要听懂日常会话。这就需要在教学设计中把会话放在首位。当然，仅仅能听懂日常会话还不够，还需要能听懂各种语篇，特别是新闻语篇。3.3 口语教学 学习英语的主要目的是能够用英语“说”，用英语进行交流。对于艺体生来说，首先需要学会怎样作Presentation，包括口语展示活动的技巧。3.4 视频教学 微视频是当代互联网与信息技术背景下的产物，具有很强的信息传播功能，在人们的娱乐、生活、工作、学习等方面发挥了重要作用。调查发现，艺体生特别喜欢微视频。

5、因此，我们要抓住这一特点，积极展开微视频教学，提高艺体生学习英语的积极性，丰富学生的英语知识，让学生踊跃参与到微视频教学中来，从而实现良好的教学效果。四、E英语视听说教程编写理念、教材特色与教学设计 E英语视听说教程是一套专门为艺体类院校和综合性大学艺体专业学生设计编写的大学英语视听说教材。教材结合对目标院校的充分调研和细致访谈，从艺体专业教学的真实需求出发进行设计，帮助学生夯实听说技能，在语言学习中提升人文素养，在专业学习中培养文化自信。4.1 E英语视听说教程编写理念 定位明晰，因材施教。定位明晰，因材施教。针对艺体专业学生的英语基础、认知风格和学习规律，以“易学”“艺思”“益用”为编写思

6、路，精心筛选具有时代感、贴近学生生活和专业领域的视听素材，设计形式丰富、生动活泼的练习活动，使学生乐学、好学。融合思政，立德树人。融合思政，立德树人。有机融入课程思政理念，注重外语课程的育人功能。素材和练习设计体现中国元素，注重对学生价值观的引导，在语言学习的同时培养文化自信，夯实理想信念，实现立德树人的教育目标。提升能力，学以致用。提升能力，学以致用。培养学生真实情境中的交际能力，多维度提供相关技巧讲解，同时设计有针对性的练习活动，讲练结合，切实帮助学生提高听说能力。4.2E英语视听说教程教材特色 主题丰富多元，兼顾专业通识。单元主题立足艺体特色，包含