李娜副教授-“新医科”建设背景下大学英语教学体系构建.pdf

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1、“新新医医科科”建建设设背背景景下下大大学学英英语语教教学学体体系系构构建建南京医科大学外国语学院 丁海燕 李娜 2023.3.2501“新医科新医科”新要求新要求Background“新医科新医科”人才培养要求人才培养要求2023-3-27 博学至精 明德至善 3卓越医生教育培养计划卓越医生教育培养计划2.0“医学+X”复合型高层次医学人才 国际化医学未来领军人才“新医科新医科”对大学英语教学改革的新要求对大学英语教学改革的新要求2023-3-27 博学至精 明德至善 4 学好一门外语 跨文化交流合作 参与国际竞争010302知识传授知识传授能力培养能力培养价值引领价值引领强化英语教学与强化

2、英语教学与专业学科的关联专业学科的关联2023-3-27 博学至精 明德至善 5医学知识储备医学知识储备&医学英语能力医学英语能力阅读英语文献和资料参加国际学术交流与科研合作在国际期刊上发表研究成果从事涉外医疗服务医疗系统求职面试阅读药品、医疗设备英文标签“新医科新医科”对大学英语改革的要求对大学英语改革的要求02大学英语教学体系构建大学英语教学体系构建Teaching System Construction 大学英语教学体系构建大学英语教学体系构建2023-3-27 博学至精 明德至善 7教教 学学 改改 革革 目目 标标 遵循大学英语教学指南（2020版）精神要求，构建符合“新医科”建设对

3、交叉融合医学人才需求的大学英语教学体系，培养学生的人文素养、国际视野、思辨能力和创新能力，全面提升医学生的英语综合运用能力，尤其在学术情境下和医学专业领域内使用英语进行学术研究和专业应用的能力，满足医疗行业对高水平医护人才英语能力的要求。改革重点：加强医学学术英语教学改革重点：加强医学学术英语教学02、教学内容贯通 03、教学方法改进04、评价方式优化05、师资队伍建设01、课程设置完善01、课程设置完善、课程设置完善2023-3-27 博学至精 明德至善 9 通用英语 脱脱 节节 医学英语 存在问题：存在问题：重医学词汇、文献阅读，轻语言输出能力训练；内容庞杂，缺乏学术交流能力训练和思辨能力

4、培养；学时占比少，班级规模大，教学效果欠佳。通用英语 医学英语 学术性桥梁课程学术性桥梁课程 接触医学英文文献前：接触医学英文文献前：就医学热点话题开展阅读与思辨；了解医学学术文献的一般特点；掌握听英文学术讲座的基本方法；学习规范的学术口语和书面交流方式；改改革革前前改改革革后后英语通用英语专门用途英语学术英语职场英语通用学术英语专业学术英语01、课程设置完善、课程设置完善2023-3-27 博学至精 明德至善 一年级一年级第一学期第一学期（52学时）学时）一年级一年级第二学期第二学期（68学时）学时）二年级二年级第一学期第一学期（68学时）学时）二年级二年级第二学期第二学期（68学时）学时）

5、三年级三年级第一学期第一学期（34学时）学时）三年级三年级第二学期第二学期（34学时）学时）五年制本科医学生通用英语学术性桥梁课程专业学术英语5+3长学制医学生通用英语学术性桥梁课程专业学术英语九年本硕博一贯制医学生学术性桥梁课程专业学术英语10综合英语视听说综合英语视听说学术英语阅读学术英语视听说学术英语阅读学术英语视听说学术英语写作学术英语阅读学术英语视听说学术英语写作医学英语医学英语医学英语视听说医学英语医学英语视听说医学英语学术论文写作02、课程内容衔接、课程内容衔接2023-3-27 博学至精 明德至善 通通 用用 英英 语语五年制本科医学生综合英语视听说5+3长学制医学生综合英语视

6、听说九年本硕博一贯制医学生11通用英语通用英语夯实学生的语言基础，提升听、说、读、写、译的英语综合应用能力 02、课程内容衔接、课程内容衔接2023-3-27 博学至精 明德至善 学术性桥梁课程学术性桥梁课程五年制本科医学生学术英语阅读学术英语视听说5+3长学制医学生 学术英语阅读 学术英语视听说 学术英语写作九年本硕博一贯制医学生 学术英语阅读 学术英语视听说 学术英语写作12U1 A Doctors LifeU2 Resurgent and Emergent DiseasesU3 Prevention and Treatment of DiseasesU4 Alternative Medi