本文主要内容概括如下： 1. 开放教育资源（OER）的概念和发展历程：OER起源于2002年联合国教科文组织提出的概念，经过十多年的发展，国际组织和各国政府对OER表现出极大热情，围绕政策、项目、平台搭建及运营、资源建设、版权问题等方面开展了研究和实践。 2. OER相关政策：国际组织和各国政府制定了一系列政策文件，以促进知识的共享、降低教育成本，实现教育公平。如联合国教科文组织的《高等教育中的开放教育资源行动指南》和《巴黎开放式教育资源宣言》等。 3. OER典型项目：国际组织和各国政府、高校机构等开展了多种形式的OER项目，如英国的TESSA项目、美国的MIT OCW项目、中国的国家精品开放课程建设项目等。 4. OER平台建设与发展：OER平台大多采用开源内容管理系统，如OpenLearn、OpenStax CNX等，为用户提供丰富的学习资源。 5. 数字教育资源的整合与应用：国际上存在多个教育资源库，如Coursera、Khan Academy等，为学习者提供丰富的在线课程资源。 6. 版权开放的标准与协议：CC协议是开放教育资源领域使用最广泛的版权许可协议，为资源的自由传播与再创作提供了法律框架。 7. 国际个案分析与启示：通过对不同国家OER发展模式的分析，为“一带一路”国家OER建设提供建议和启示。 8. “一带一路”国家OER建议与启示：建议依托国际OER资源，开展多语言学习支持计划；建立“一带一路”国家开放教育资源联盟及其学分互认机制；设立开放版权许可协议研究项目；建设“一带一路”开放教育资源平台；开展STEAM教育与创客空间推广计划；开展学生信息素养培育计划。