《中国教育技术协会：中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）（39页）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国教育技术协会：中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）（39页）.pdf（39页珍藏版）》请在三个皮匠报告上搜索。

1、中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 Development of Big Data in K-12 Education of China Blue Paper 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 Development of Big Data in K-12 Education of China Blue Paper - 1 - 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 2 - 全球( (教育) )大数据相关政策梳理 大数据已经引起国际社会的高度重

2、视，世界各国都在加快推进大数据战略布局，大力发展大数据产业，以抢占新一轮科技革命的制高点。 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 3 - 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 4 - 2015 年 9 月 5 日，国务院发布促进大数据发展行动纲要 ，提出建设教育文化大数据，教育大数据已经上升到国家战略层面。教育

3、大数据能够破解传统教育面临的六大难题。 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 5 - 教育大数据的战略定位 国家的大数据战略与行动计划有可能改变二十一世纪国际政经济与政治的基本布局。 确立教育大数据在我国教育事业发展与改革中的战略地位已是国家教育现代化建设的必然要求。 中国基础教育大数据发展蓝皮书 编委会面向全国教育信息化领域的研究者、管理者、 一线教师等进行了一项调查 （以下简称蓝皮书调查） ， 全国共有 28 个省市的 757 人参与了该项调查，其

4、中有 96.17%认为教育大数据能够促进教育改革发展。 教育大数据战略地位 A.非常有价值，能大力助推和引领教育改革 67.33% B.比较有价值，能在一定程度上促进教育改革发展 28.84% C.价值一般，能起到作用 3.04% D.没啥价值，起不到任何作用 0.79% 如何看待大数据在推动基础教育改革与发展中的作用？ 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 6 - 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT

5、OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 7 - 教育大数据的内涵解读 大数据的本质 大数据是个相对概念，是相对于小数据而言的。 强调跨领域数据的交叉融合和数据的流动生长。 大数据的核心应用价值是分析和预测。 大数据采集的是全样本的、即时的数据。 大数据的内涵 大数据正在演变为一种“人人生产数据、人人共享数据、人人热爱数据、人人管理数据”的社会文化。 教育大数据的概念和独特性 教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的， 一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。 教育大数据要能服务教育发展， 具有教育目的性，而

6、非盲目地囊括一切数据。 教育大数据之“大”并非指数量之大，而是强调“价值”之大。 教育大数据的独特性 与传统教育数据相比 与其他领域的大数据相比 中国基础教育大数据发展蓝皮书 2015 BLUE PAPER：DEVELOPMENT OF BIG DATA IN K-12 EDUCATION OF CHINA (2015) - 8 - 基础教育领域有大数据吗？ 部分教育领域从业者常有这样的困惑：教育到底有没有大数据？ 蓝皮书调查结果显示，调查对象中约有 75.3%认为教育领域存在大数据。 基础教育大数据估算 从师生基本信息数据量、课业测试与作业数据量、校园实录数据量以及课程资源数据量四个维度对基