北京师范大学智慧学习研究院：2022全球智慧教育动态（第五期）（40页）.pdf

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1、第五期Issue 05May.20222022年5月全球智慧教育动态Global SmartEducation Newsletter 教育部教育信息化战略研究基地（北京），北京师范大学智慧学习研究院，2022版权此出版物在署名-非商业性使用-相同方式共享 4.0 国际版(CC BY-NC-SA 4.0)许可证(https:/creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.zh)下提供开放访问全球智慧教育动态目录1.数字技能与学生成长OECD：数字环境中的儿童能力培养2.科技赋能与教学创新3.智能技术与学习测评4.虚拟学习空间与未来学校美国校园技术网

2、:高等教育的未来-混合校园英国继续教育新闻网:元宇宙在大学教育中的应用5.数字教育资源与开放获取澳大利亚：全新课程网站已上线6.人工智能治理与教育政策英国继续教育新闻网:游戏化教育的发展英联邦学习共同体：太平洋地区教师的在线测评技能培训OECD：后疫情时期的创新型数字化全纳教育7.会议与资讯主办教育部教育信息化战略研究基地（北京）北京师范大学智慧学习研究院地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座12层邮编：100082电话：010-58807219邮箱：网站：http:/OECD:培养弱势群体技能，建立绿色全纳的数字世界发刊词141727252220333524735为追踪全球智慧教育

3、的最新进展，给我国教育领域数字化战略行动提供参考，我们创办了全球智慧教育动态，常设数字技能与学生成长、科技赋能与教学创新、智能技术与学习评测、虚拟学习空间与未来学校、数字教育资源与开放获取、人工智能治理与教育政策、会议与资讯七个栏目，每月一期，摘编全球智慧教育资讯。信息来源包括教育技术类学术期刊杂志、国际组织及协会官网、国家教育部门官网、及其他综合咨询类网站等，为政策制定者、教育管理者、研究人员和一线教师提供智慧教育发展的新动态。欢迎各位读者提供线索，共同办好这本刊物，为我国智慧教育的发展贡献力量。1214美国：开放教育资源实践与挑战澳大利亚：EduTECH会议学习技术协会:“数字转型”新项目

4、启动会议国际教育技术协会(ISTE)EdSurge:如何利用区块链鼓励学习德国教育部：数字时代的成人教育非洲决策者论坛：加强教师远程授课能力OECD：数字环境中的儿童能力培养经合组织关于数字环境中儿童问题的建议为各国政府和其他利益相关方提供了制定政策和程序的指导，增强和保护数字环境中的儿童权益。建议认识到，数字环境是儿童日常生活的一个基本组成部分，需要强有力的政策框架来保护儿童免受任何潜在伤害，并帮助他们认识到数字环境可能带来的机会。本文件旨在协助各国政府和其他利益相关方执行该建议，详细说明了建议制定的背景，讨论了建议的具体方面，特别是不同的利益相关者及其角色（如家长、政府、数字服务供应商等）

5、以及关键基础概念，如儿童隐私、数字素养和儿童安全设计。利益相关者及其角色定义建议将“利益相关者”定义为“参与和维护一个安全有益的儿童数字环境，或受该数字环境影响的所有组织和个人”；“行动者”被定义为“在政策制定与实践，或为数字环境中的儿童提供服务方面发挥积极作用的所有公共和私营组织”。这些术语涵盖了不同程度上影响儿童在数字环境中互动的所有实体。建议的不同条款针对的是“OECD执行国”（或政府），呼吁所有“行动者”宣传“安全和有益的数字环境原则”，并在建议的几个地方明确了与所有利益相关者接洽的重要性。例如，该建议鼓励所有行动者参与并促进多方利益相关者对话，在决策过程中咨询多个利益相关者机构，建议

6、政府在制定政策和组织活动时，协调利益相关者的观点。建议明确指出，儿童本身及其父母都是重要的利益相关者。建议第三章详细讨论了不同参与者在确保安全数字环境方面的作用以及相关的建议行动，包括政府、儿童、数字服务供应商、父母、看护人和法定监护人、教师和教育工作者，更多详情请参考原报告。有关政策行动的关键概念虽然许多因素与确保为儿童提供安全有益的数字环境相关，但在制定建议的整个过程中，有三个特别突出的问题：数字技能与学生成长1.数字技能与学生成长11.数字技能与学生成长2（1）适龄的儿童安全设计建议的核心理念是，政府和数字服务供应商都应在其政策和实践中采用适合儿童年龄的安全设计方法。政府应考虑不同儿童群