1、2 20 02 20 0 年年学学前前教教育育专专业业三三年年高高职职人才培养人才培养调研报告调研报告目目录录一、调研背景一、调研背景.1 1二、调研目的二、调研目的.1 1三、调研内容三、调研内容.2 2（一）调研对象.2（二）调研内容.2四、调研方法四、调研方法.3 3五、调研情况与分析五、调研情况与分析.3 3（一）调研的基本情况.3（二）行业背景与人才需求状况分析. 4（三）学前教育专业人才分析与需求预测.5（四）学前教育专业对应的职业岗位分析.7六、调研结论及结果分析六、调研结论及结果分析.8 8（一）调研企业的人才结构及来源. 8（二）主要岗位群和工作任务及主要职业能力和素质要求.

2、8（三）毕业生认为比较重要的课程. 10（四）园所对在岗毕业生的评价及对学校教育教学的建议.11（五）当前存在的问题.11七、对专业建设和课程改革的几点思考七、对专业建设和课程改革的几点思考. 1212（一）学前教育专业建设发展的思路和方向.12（二）加强职业道德培养，提高职业道德水准.13（三）积极开展课程改革，突出应用能力.13（四）加强就业指导，转变就业观念. 131学前教育专业人才培养调研报告学前教育专业人才培养调研报告一、调研背景一、调研背景随着国家中长期教育改革和发展规划纲要 （以下简称规划纲要 、 国务院关于当前发展学前教育的若干意见的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台

3、，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分， 是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿一生发展打好基础。随着“二孩”的逐渐入园，人们对学前教育的热切需求，不仅仅体现在入园率的提高，更重要的是对高质量学前教育的期待。学前教育的发展不仅需要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿教师队伍。幼儿教师质量决定着学前教育的质量，而开设学前教育的高等院校的人才培养便是高质量专业化师资队伍的核心与关键。为了更好地服务于地方区域经济发展， 使我们培养的学生能够尽快适应市场需求， 我们通过各种渠道了解当前国家学前教育行业的

4、发展状况、人力资源现状以及技能人才需求情况，进行调研分析，同时结合毕业生反馈的相关信息，对专业教学计划、人才培养方案进行修改和完善，并根据市场需求拓展学前教育专业的发展方向。在此基础上形成了以下调研报告。二、调研目的二、调研目的规划纲要指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这是国家队教师队伍重要性的确认，是国家对教师职业地位的确认，也是国家对高素质专业化教师队伍的呼唤。湖南民族职业学院学前教育学院自开办学前教育专业以来， 为本地乃至全国幼教行业输送幼儿教师储备力量已超过一万人次

5、， 成为立足湘北， 辐射全国的幼教人才输出基地。依据教育部关于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见、党中央国务院关于学前教育规范发展深化改革的意见、党中央国务院新时代教师队伍 建设2发展的意见、教师教育振兴行动计划（2018-2022） 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 、国家职业教育改革实施方案等政策要求，结合我院双一流专业群建设需要，特组织本年度学前教育专业人才培养质量调研。通过调研，以期实现如下目标（1）了解学前教育专业发展现状及趋势，分析新时代背景下学前教育专业市场需求； （2）了解我院学前教育专业办学情况，分析学前教育专业人才培养中的特点以及存在的问题，并结合学前教育发展

6、现状，提出有效应对策略；（3）明确行业中适合学前教育专业毕业生的职业岗位群，确定与本专业培养方向有关的“1+X 证书制度”的结合实施。收集学前教育专业相关资料，为学前教育专业人才培养方案研制提供依据。三、调研内容三、调研内容（一）调研对象（一）调研对象1.用人单位对一线幼儿园、早教中心和托幼机构展开调研，了解幼儿园对学前教育专业毕业生的评价以及未来 3 至 5 年学前教育行业对人才学历、专业素养、知识、能力等方面新要求。2.开设本专业的高校对开设学前教育专业的本科院校、高等职业院校展开调研，了解各院校学前教育专业的人才培养目标和规格、课程设置、师资队伍、教学设施、教学资源等发展现状问题。3.本