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1、人工智能时代高等职业教育高质量发展的新思维人工智能时代高等职业教育高质量发展的新思维 辽宁省职教学会 高 鸿 顺应新一轮科技和产业革命，数字技术已然成为新质生产力的内核，它是由云计算、大数据、人工智能、区块链、移动通信等组合而成的有机整体，由数字技术塑造的基础平台就是新质生产力的底座。推动数字技术扩散，加快形成新质生产力，增强发展新动能，是完成全面建设社会主义现代化国家的必由之路。伴随新一代信息技术与几乎所有行业的深度融合，“智能+行业”将成为未来世界职业教育的主形态。数字技术为产品和服务的结合创造了全新的颠覆式方式，破除了行业之间的传统界限。传统工业社会的教育已不适合培养数智时代所需的人才。

2、职业教育应积极寻求面向人工智能时代的变革之道，重塑职业标准和人才质量观，重塑技术复合与能力融合的人才培养模式，适应人工智能时代对职业教育的新挑战。2022年12月，中办国办印发关于深化现代职业教育体系建设改革的意见，提出要“把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置”。“高质量发展”成为我国高等职业教育发展的核心主线、推动高等职业教育主动变革的内驱动能。在加快建设教育强国的大背景下，高等职业教育必须肩负起其应有的责任担当。高等职业院校必须提高建设效率，在内涵发展上下功夫，推进职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，凸显其服务国家重大战略和区域发展战略、支撑现代产业体系发展、服

3、务人的全面发展的重要作用，形成中国特色职业教育发展模式，这也是高等职业教育高质量发展的内在要求。伴随着中国式现代化的历史进程，我国高等职业教育步入了新的发展阶段。与新发展阶段相适应，高等职业院校必须以新思维、新模式应对新挑战。一、推进高质量发展要具有新思维 一是趋势性思维。把握经济社会特别是产业发展趋势是提高人才培养精准度、提升职业教育适应性与灵活性、促进产教融合深度发展的重要一环。在新质生产力的推动下，产业发展已经摆脱了传统的增长方式，呈现智能化、绿色化、融合化、高端化发展趋势，具有高科技、高效能、高质量特征的新业态、新模式大量涌现，不断推动着经济的转型与升级，高职院校必须主动谋划主动求变，

4、向“新”发展，以应对新发展趋势带来的新挑战。二是创新性思维。高职院校要实现系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。以创新驱动，就是要做好教育改革的增量，在职业教育改革的深水区要勇于探索，在变局、危局中谋新局，去重塑人工智能时代的职业教育。三是产业思维。要跳出职业教育自身发展的小逻辑，遵循现代化产业体系发展的大逻辑去思考、设计职业教育的发展模式，以产定教，提升专业与产业的匹配度。四是服务思维。“新双高”建设要强化服务意识，坚持以学生为中心的服务理念，服务国家重大战略和区域经济社会发展需求的功能定位。五是平台化思维。打破传统职业教育的边界，整合政校行企多方资源，要强化平台与载体建设，推动职业教育发

5、展全要素的开放、共享与互动。六是数字化思维。伴随新一代信息技术与几乎所有行业的深度融合，“智能+行业”将成为未来世界职业教育的主形态。职业教育应积极寻求面向人工智能时代的变革之道，重塑职业标准和人才质量观，推动管理与教育教学全方位数字化转型，适应人工智能时代对职业教育的新挑战。七是系统化思维。“新双高”建设是个系统性工程，不能零打碎敲，而应树立整体性观念，各项建设任务、建设内容、建设标准彼此衔接，需要系统设计，全方位、全维度全要素全环节统筹实施，以动态性、开放性的视角推动从人才培养、专业建设、课程设置、师资队伍建设、实训基地建设等齐头并进、整体提升。二、推进高质量发展要打造新模式 高等职业院校

6、要根据经济社会以及自身改革发展需求确立新目标、实施新举措、打造新模式。这里的“新”不仅是“从0到1”的“创新”，更多的则是“更新”，即在现有基础上的深化、转型与升级，全面提升发展水平，布局和引领高等职业教育发展新赛道。一是打造产教融合升级版。当前，国家层面有关产教融合的政策密集出台，直指职业教育改革发展的核心问题：如何让“产”与“教”走向更深度的融合。高职院校应学好用好现有的产教融合政策红利，把握好发展机遇期，勇于破冰，强化以多方协同创新实现组织形式的迭代更新，以市域产教联合体、行业产教融合共同体建设为契机，升级产教融合新模式。二是全面升级专业群建设水平