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2021年日本学习塾发展经验与中国教培未来方向分析报告（29页）.pdf

编号：37280

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2021年日本学习塾发展经验与中国教培未来方向分析报告（29页）.pdf

1、东京都足立区教育委员会于 2012 年开始与学习塾早稻田(WASEDAACADEMY)开展合作，以家庭收入较低的中学三年级学生为对象开设“足立翱翔塾”。由该学习塾教师在星期六或暑假教授英语和数学，定员 100名。委托费用为 2500万日元(约合人民币 150万)，由区财政负担，学生免交学费。2013 年，文部科学省规定可以根据实际需要，通过学校与地方政府、民间企业三者合作的方式共同推进“星期六教育活动”，文部省的指导方案也将大阪府大东市与全国学习塾协会合作开设课余辅导班的事例作为成功范例，推荐在全国范围内普及，塾校合作进入高潮期。目前，很多学校与学习塾利用课余时间合作开展自愿参加的辅导课程，也

2、有部分学校或在学校内的教学课程中引进学习塾的教材和教学方法，或邀请学习塾教师与学校教师共同开发课程，或聘请学习塾教师承担教辅工作等。当前，日本学界与政界依然在讨论学校教育与校外培训的合作课题。日本现行的既不是“填鸭教育” 模式，也不再一味地推行“宽松教育”，而是在摸索着实施有日本特色的“生存力教育”。在推进“生存力教育”的过程中，加深塾校合作，充分发挥校外补习机构在兴趣教育方面的教师资源和教学设备优势，协调学校教育与社会教育的冲突，将是日本教育事业的发展方向。1.6 日本学习塾发展历程总结&合理定位日本从战后开始，私塾的发展历经爆发、打击、宽容与接纳，最终走向与学校教育的和解与合作，同时也是日本社会对教育理念的探索过程。日本政府没有选择简单粗暴的行政手段打压私塾，而是通过不断调整教育理念、方针，推动教育改革，寻找学校教育与民间教育的平衡点，最终构建了全民终身学习体系。

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