5-周群老师-跨学科学习：做面向未来的教育.pptx

1、北京景山学校北京景山学校 周群周群我的教育理想做理想的教育做理想的教育找到做事的底层逻辑，做理想的教育才有动力、定力、毅力，有所为有所不为。项目式学习：2014至今科普科幻教育（2016）全学科读写课程的课题（2019）新闻教学（2012）媒介素养教育阅读推广跨领域阅读（2013）今天，我们必须直面和思考的首要问题：什么才是真正值得学习的知识“值得学习的知识值得学习的知识”在不断膨胀，存在在不断膨胀，存在6 6类常见的类常见的拓展拓展66大超越大超越 超越基础技能21世纪必备综合能力与品质。超越传统学科新兴的、综合的、有差异的学科。超越彼此割裂的各学科跨学科的主题和问题。超越区域性观念全球化的

2、理念、问题与学习。超越对学术内容的掌握学习思考与课程内容有关的现实世界。超越既定内容提供多元学习选择。“跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题：产生跨学科理解的课程与教学取向。它具有目的与手段的双重特性。产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是“跨学科学习”的基本特点和判断标准。实施“跨学科学习”的基本行动策略是课程重构、跨学科教学与项目学习。张华论理解本位跨学科学习跨领域阅读跨领域阅读中学生阅读行动指南中学生阅读行动指南，由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆于2013年4月23日“世界读书日”

3、联合发布。该书目分初中和高中两部分，涉及文学、历史、哲学、自然文学、历史、哲学、自然科学、社会科学、艺术、博物科学、社会科学、艺术、博物七大领域。跨领域阅读跨领域阅读教育部重点课题：课程协同育人视域下读写框架、模型、标准体系的构建与应用课题主持人：李卫东、张玉峰2022年度教育部基础教学教学成果一等奖：全学科视域下读写框架、模型、标准体系的构建与应用响应国家和时代的召唤，以科普科幻响应国家和时代的召唤，以科普科幻教育，助力科教育，助力科学教育加法学教育加法在今天科技强国的大背景下，作为教育工作者，我们必须站在时代发展与未来的角度反思今天的教育：未来什么样？国家的未来需要今天的学生具备怎样的能力

4、？什么样的教育能让学生长大后适应未来？当我们深度思考这些问题的时候，就会认识到，将科普科幻教育纳入中小学教育教学体系刻不容缓。如何回应时代的呼唤11路径一立足课堂教学，挖掘学科与生活的关系，建立学科之间的横向联系，引进科普科幻资源，助力做深做透国家课程和地方课程中的科学教育。路径二加大课程开发力度，在学校育人体系中，将以科普科幻为主题的校本课程当作“主菜”而非“甜点”，给予科学教育以重要的地位。路径三在整合优质科普科幻教育资源上下功夫，落实教育部等十八部门联合印发的关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，“请进来”的同时“走出去”。路径四做好家

5、长的沟通工作，努力实现科学教育的家校共育一线教师“以科普科幻做好青少年科学教育加法”的多种路径围绕跨学科学习进行的实践：跨领域阅读及全学科读写课题研究 语文学科及跨学科项目式学习 科普科幻教育 媒介素养教育殊途同归跨学科学习一、渗入式跨学科学习 例：科普科幻作品整本书阅读册数册数课文课文整本书整本书七年级七年级下册下册邓稼先（杨振宁）邓稼先（杨振宁）伟大的悲剧（茨威格）伟大的悲剧（茨威格）太空一日（杨利伟）太空一日（杨利伟）河中石兽（纪昀）河中石兽（纪昀）带上她的眼睛（刘慈欣）带上她的眼睛（刘慈欣）海底两万里（凡尔纳）海底两万里（凡尔纳）基地（阿西莫夫）基地（阿西莫夫）八年级八年级上册上册首届

6、诺贝尔奖颁发美丽的颜色（艾首届诺贝尔奖颁发美丽的颜色（艾芙芙居里）居里）中国石拱桥（茅以升）中国石拱桥（茅以升）蝉（法布尔）蝉（法布尔）昆虫记（法布尔）昆虫记（法布尔）飞向太空港（李鸣生）飞向太空港（李鸣生）星星离我们有多远（卞毓麟）星星离我们有多远（卞毓麟）寂静的春天（蕾切尔寂静的春天（蕾切尔卡逊）卡逊）八年级八年级下册下册大自然的语言（竺可桢）、大自然的语言（竺可桢）、阿西莫夫短文两篇（包括恐龙无处不阿西莫夫短文两篇（包括恐龙无处不有被压扁的沙子）有被压扁的沙子）大雁归来（利奥波德）大雁归来（利奥波德）时间的脚印（陶世龙）时间的脚印（陶世龙）我一生中的重要选择（王选）我一生中的重要选择（王