修刚+教授+外语类专业的新使命.pdf

1、外语类专业的新使命-以日语专业为例外语类专业高端论坛 前沿论坛创新知识体系和课程体系，担当外语类专业新使命北京外国语大学天津外国语大学修刚目 录CONTENTS科学研究的新范围0303教学改革的新内容0202外语类专业的新背景0101外语类专业的新使命0404外语专业建设的新背景外语专业建设的新背景01背景1 新文科“新文科”概念源于美国。教育部新文科建设工作组组长、山东大学校长樊丽明认为:“2017年美国西拉姆学院率先提出新文科概念，他们所阐释的新文科主要是专业重组，不同专业的学生打破专业课程界限进行综合性的跨学科学习。”2018年8月，在全国教育大会召开之前的半个月，中共中央在所发文件里提

2、出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”(简称“四新”建设)，正式提出“新文科”这一概念。2019年4月29日，教育部、科技部、财政部等部门在天津联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，标志着国家“四新”建设工程正式开启。由此，“新文科”从概念提出走向正式实施。新文科学科交叉融合的新途径文理交融文科人才培养的新目标人文性+工具性新文科文理交融日本産学協議会不管是文科还是理科，均需要从庞大数据与信息中获得最适当的内容的能力从庞大数据与信息中获得最适当的内容的能力逻辑思考能力、规范判断能力、发现课题，逻辑思考能力、规范判断能力、发现课题，解决能力、对未来社会的解决能力、对未来社会

3、的构想、设计能力构想、设计能力适应专业职务知识适应专业职务知识背景2 高等教育大众化高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。根据美国学者马丁特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。2019年，中国高等教育毛入学率越过50%这一关键节点，实现高等教育大众化到高等教育普

4、及化的历史性“转段”。人文性+工具性日本提出要培养21世纪型人才 思考能力 判断能力 俯瞰能力 表达能力 教养 公共伦理 适应不断变化的需求 使用新技术的能力 学习能力人文性文学地域研究语言学翻译跨文化交际思辨能力讲演精英教育到普及教育 大学的专业 任务 就业到教养 就业手段到人生教育背景3 变化的教育环境与手段 教室的概念课堂教学 同学的概念“网”大毕业教室形式的变化智慧教室 视觉 听觉 对话内容的变化 人文 多样化内容资源变化 丰富的网络资源手段路径 传统的教学模式 混合教学的模式背景4 课程思政的新要求文科教育具有崇高的人文理想和深刻的人文内涵。作为文科教育的日语专业它不仅要使受教育者学

5、习外语专业知识、掌握专门技能，以成为能够从事某种工作的“外语人”，而且要使受教育者掌握自己时代的价值观念、道德规范和行为准则，丰富自己的情感、陶冶自己的情操、开发自己的潜能，树立正确的人生信念和理想，使自己成为“德人”。通过日语教育，要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，旗帜鲜明地将立德树人作为日语教育的根本。要在爱党爱国，坚持社会主义办学方向的基础上，不断完善课程体系建设，探索日语类教学的模式、新举措，通过日语教学，努力培养具有家国情 怀、责任感、沟通能力强、人文素养高、国际视野宽的复合型日语专业人才。（日语教学指南）背景4盲目跟风追求课程思政应该通过专业教学达到育人内

6、容的开发通过外语专业的学习达到健全人格的养成但是两张皮贴标签宾主错位课程思政的误区误区 两张皮前半节思政，后半节专业课上专业，课后思政嘴上思政，心里专业 贴标签大水漫灌 思政内容代替专业 专业代替思政显性专业内容 思政内容达不到 润物细无声的课程思政人文“树人”家国情怀 四有人才的基础上 突出人格塑造信赖、团队、世界眼光、良心，好奇心、探求心、领导能力、自主性、协调精神、善良、尚德守法看问题的方法世界高等教育的潮流中国高等教育的特色東京大学本学目指自国歴史文化深理解示，国際的広視野持，高度専門知識基盤，問題発見，解決意欲能力備，市民公共的責任引受，強靭開