游戏哲学研究中心：2022游戏助力教育研究报告（62页）.pdf

1、发布方游戏哲学研究中心（Institute of Philosophy of Games）出品方游戏哲学研究中心湖南师范大学道德文化研究中心清华大学社科学院积极心理学研究中心厦门大学哲学系游戏助力教育研究报告游戏助力教育5游戏助力教育研究报告探索电子游戏的教育功能游戏哲学研究中心湖南师范大学道德文化研究中心清华大学社科学院积极心理学研究中心厦门大学哲学系华侨大学哲学与社会发展学院北京理工大学科技与社会研究所腾讯互娱社会价值探索中心腾讯游戏学堂网易互娱学习发展完美世界产业发展研究院三七互娱产业研究中心参与单位游戏自古以来就发挥着重要的教育作用，是经验传承与文化传播的重要手段。在电子游戏愈发兴盛、

2、游戏玩家持续增加的当下，其教育功能必将得到更多的展现与重视。游戏哲学研究中心 目录01现状及趋势02特性与优势03案例分析04未来展望01现状及趋势自上世纪70年代起，就有学者开始研究游戏如何应用于教育的问题。如今，游戏已成为社会中最为重要的信息交流媒介之一，其潜在的教育功能也得到了人们的高度重视。游戏何以助力教育，成为了当下迫切需要探索与澄清的话题。教育游戏已经得到了教育学界、游戏学界以及头部游戏公司的关注和重视现状及趋势|022021年末，亚利桑那大学（University of Arizona）历史系发布了一门代号为HIST 297B的课程，课程名称为用帝国时代IV游玩并创造历史（Pla

3、ying and Making History with Age of Empires IV）。在该课程中，学生通过游玩即时战略游戏帝国时代IV（Age of Empires IV）中的特定战役关卡，以及浏览帝国时代IV游戏社区中的图书馆材料，来学习相应的中世纪历史知识。课程为期七周，共三个单元。玩家在完成该课程的学习后，可获得对应的本科课程学分、电子成就徽章及数字证书。该课程以巴约挂毯为线索，通过游戏中内置的诺曼战役、百年战争等关卡，配合对应的历史讲解文本、音频和视频，以一种生动形象的方式展现了中世纪历史图景。不仅仅是授课的过程与游戏融为一体，对于学生的期末作业考察同样与游戏相关：学生将通过

4、创作交互式的电子故事地图、制作帝国时代IV历史纪录片等形式，来展示并汇报其在HIST 297B课程中所学习到的历史知识及研究成果。这种利用游戏来进行互动教育的方式，加强了学生对于历史故事的兴趣，提高了教学的效果。当你在帝国时代IV中战斗并观看纪录片时，想想看如何能够从这些重现和再创造的事物中进行学习。站在一旁观看别人实践与自己亲自去尝试，到底有什么不同？观看他人玩帝国时代IV与自己玩有什么不同？让我们通过共同创造历史，让历史成为你的故事吧！Paul Milliman亚利桑那大学，中世纪历史副教授FIG.01 亚利桑那大学历史系的HIST 297B课程由亚利桑那大学教师与帝国时代IV游戏团队共同

5、开发教育游戏现状.FIG.02 刺客信条：奥德赛中的“探索之旅：古希腊”模式现状及趋势|03头部公司的教育游戏近年来，随着游戏行业的不断发展，游戏已成为社会中最为重要的信息交流媒介之一。更重要的是，业界的游戏厂商也逐渐意识到并重视起了游戏的教育功能，纷纷入局教育游戏。业界头部公司在教育游戏品类下的众多实践，也充分说明了游戏助力教育不仅仅是可能的、可行的，更是行业发展的未来趋势。育碧育碧（Ubisoft Entertainment SA）在其著名游戏刺客信条：奥德赛（Assassins Creed:Odyssey）中特别开发了“探索之旅：古希腊（Discovery Tour:Ancient Gr

6、eece）”教育模式。该模式构建了一个虚拟的博物馆，供玩家游览和探索历史遗迹。蒙特利尔的历史教师凯文佩洛金（Kevin Ploquin）、肯尼迪高中Fab实验室的多位老师，都曾使用“探索之旅”模式设计并开展教育项目。任天堂任天堂（Nintendo）在教育游戏这一领域多次发力，发布了多款主打教育的游戏，包括介绍身体消化系统、骨骼系统、循环系统、呼吸系统与神经系统的身体探索（Body Quest）；教导游戏创作的游戏创作者车库（Game Builder Garage）；探索不同自然物种的小老鼠的百科全书（Little Mouses Encyclopedia）；以及教授编程技能的while True