李晓红教授-依托优质教材_提升育人成效——以《新一代大学英语》为例.pdf

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1、依托优质教材依托优质教材 提升育人成效提升育人成效 新一代大学英语教材使用及课程建设新一代大学英语教材使用及课程建设华北理工大学华北理工大学 李晓红李晓红2023.3一学校及学院概况一学校及学院概况 华北理工大学是一所以工、医为主，理、经、管、文、法、艺、教等多科性协调发展，具有博士硕士研究生教育、本科教育及留学生教育等教育层次和类别的省属重点骨干大学、省重点支持的国家一流大学建设高校。101 个本科专业1 个博士后科研流动站3 个博士学位授权一级学科28 个硕士学位授权一级学科21 个硕士专业学位授权类别本科生：35562硕士和博士研究生：5103专科生：5661现有全日制学生：46741人

2、外国语学院：专业与教学部 英语 日语 翻译 汉语国际教育 匈牙利语 大学英语教学部外国语学院：学位授予&国家一流专业 外国语言文学一级学科硕士学位授予权 翻译硕士专业学位授予权 汉语国际教育硕士专业学位授予权国家级一流本科专业建设点 英语 汉语国际教育河北省本科外语教育创新高地外国语学院：教师与学生 教职工：156教授：20副教授：42 本科生：952 研究生：236 近三年本科毕业生平均就业率：92.39%二以能力和素养培养为导向二以能力和素养培养为导向加强教材建设和应用加强教材建设和应用 华北理工大学自2019年在本科生和研究生两个层面同时选用新一代大学英语系列教材，分别使用基础篇和发展篇

3、，基于U校园智慧教学云平台和中国高校外语慕课平台开展了系列校本行动研究，以产出为导向，采用采用“三三化化”法法，实现线上线下、课内课外深度融合，构建了“互联网+课堂教学”的信息化、立体化、混合式教学模式，从教学理念构建、教学模式构建和师生角色重塑三个方面创新课程建设。1、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展（1）自主学习）自主学习+集中学习集中学习自主学习任务清单教师学生课文内容语言知识自主学习独立思辨U校园智慧云平台U校园+MOOCs自主学习课堂互动交流教学输入师生交流生生讨论完善思维体系夯实基础知识小组活动组内任务研讨形成报告班内展示生生互

4、评教师点评集中学习1、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展（1）自主学习）自主学习+集中学习集中学习1、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展、化零为整，整合资源，助力混合式教学高效开展（2）碎片化的学习+测试+答疑 U卡通拓展课程、微课、外研随身学APP随时随地提供海量学习资源，教材配套音视频资源做到与课程无缝对接，课外学习填补时间缝隙，促进综合能力提升。U校园线上测试检验学习成果：教师设置测试内容学生完成测试学生自我检测学习成果明确复习重点教师获得平台分析数据辅导答疑结果反拨教学。教师学生测试内容自我检测学习成果分析数据辅导答疑结果反拨

5、教学2、化繁为简，打通脉络，构建以、化繁为简，打通脉络，构建以Unipus为载体的全息知识框架为载体的全息知识框架学生人数众多、学习能力不一、基础参差不齐学习难度大：课文理解、单元任务、四级备考学习内容繁多：语法、词汇、听力、翻译技巧、写作手法教材涉及话题内容宽泛，文化背景知识丰富，要求对课文内容形成思辨并形成有效输出的压力较大教学环节行为主体依托平台具体内容课前(驱动)翻转课堂TU校园发布学习任务，明确学习目标SU校园、UMOOCs文章理解：课文大意、体裁、结构语言知识：词汇、表达方式、长难句分析、修辞手法能力拓展：口语表达、翻译技巧、写作方法课前小测TU校园在线测试初步检验学生自主学习成效

6、，根据检测结果适当调整教学重点SU校园在线测试检测自己学习成果，根据检测结果明确下一步学习目标学情监控T U校园监控学生学习数据，适时提醒监督课中(促成)教学输入T教室引导学生深入分析课文，讲授课文重点难点，答疑解惑，以问题和任务为导向，进行有效的师生互动和生生互动小组活动S学生以个人或小组形式进行成果展示，提升应用和思辨能力，实现教学效果最大化课后(评价)作业与测试TU校园在线测试布置作业与测试辅助学生巩固已学内容，形成有效的产出，以实现学用一体SU校园在线测试完成作业与测试巩固所学知识，强化知识体系建设，形成有效地产生学情监控TU校园监测学生学习数据，形成系统的教学反馈。根据“Assess