伍家文-中华优秀传统文化融入跨文化教学的路径.pdf

1、中华优秀传统文化融入跨文化教学的路径基于“悦读中国”系列读本的实践探索 伍家文 重庆市教育科学研究院严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制0 01 1时时代代背背景景与与政政策策导导向向0 02 2理理论论基基础础与与核核心心理理念念0 03 3实实践践路路径径与与教教学学策策略略0 04 4案案例例分分析析与与成成效效反反思思目录严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制 引引言言：中中华华优优秀秀传传统统文文化化融融入入跨跨文文化化教教学学的的必必然然性性时时代代发发展展的的必必然然要要求求全球化背景下，文化交流日益频繁，培养

2、学生的跨文化交际能力已成为外语教育的重要目标。培培养养文文化化自自信信的的关关键键途途径径通过学习和传播中华优秀传统文化，帮助学生建立深厚的文化认同感和民族自豪感。提提升升跨跨文文化化交交际际能能力力的的策策略略在跨文化对比中，引导学生更深刻地理解中外文化差异，从而有效提升沟通与适应能力。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制 一一、时时代代背背景景与与政政策策导导向向：全全球球化化与与文文化化多多元元化化的的挑挑战战 全全球球化化浪浪潮潮世界日益成为一个“地球村”，文化交流与碰撞无处不在。这不仅带来了机遇，也对本土文化的传承提出了挑战。文文化化多多元元化化不

3、同文化并存，既带来了丰富性，也带来了误解和冲突的风险。如何在尊重差异的基础上实现和谐共处是关键。文文化化身身份份认认同同在多元文化环境中，个体需要明确自身的文化身份，才能更好地与他人交流，建立自信，避免文化迷失。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制 一一、时时代代背背景景与与政政策策导导向向：国国家家战战略略的的明明确确要要求求传传承承发发展展工工程程实实施施方方案案关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见（中中共共中中央央办办公公厅厅、国国务务院院办办公公厅厅，2017），明确提出要把中华优秀传统文化贯穿于国民教育始终，强调文化传承的重要性。普普通通高高

4、中中英英语语课课程程标标准准强调培养学生的文化意识，要求学生理解中外文化，并建立对中华优秀传统文化的认同感。政政策策导导向向与与战战略略意意义义将中华优秀传统文化融入外语教学，是落实国家文化战略、提升文化软实力的具体体现。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制二二、理理论论基基础础与与核核心心理理念念：跨跨文文化化交交际际理理论论霍霍尔尔的的高高低低语语境境理理论论帮助学生理解不同文化在沟通方式上的深层差异。高语境文化依赖语境和非语言信息，而低语境文化则更依赖明确的语言表达。高语境看“怎么说、跟谁说、在哪说”，低语境看“说了什么”。霍霍夫夫斯斯泰泰德德的的文文

5、化化维维度度理理论论从多个维度系统比较不同文化的价值观，例如：权力距离：等级大不大；个人/集体：我重要还是我们重要；男/女性化：拼成功还是讲和谐；不确定性规避：怕不怕模糊；长/短期导向：看未来还是看现在；放纵/克制：活得放松还是自律。这为文化对比提供了量化的分析框架。理理论论的的指指导导意意义义这些经典理论为我们分析复杂的文化现象、设计针对性的教学活动提供了科学的理论框架，有助于提升跨文化交际能力。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制二二、理理论论基基础础与与核核心心理理念念：文文化化自自信信与与文文化化认认同同文文化化自自信信的的内内涵涵文化自信是对自身文

6、化价值的充分肯定，也是对自身文化生命力的坚定信念。它是民族精神的核心支柱。文文化化认认同同的的重重要要性性文化认同是个体身份认同的重要组成部分，也是实现有效跨文化交际的基础。缺乏认同的交流往往是肤浅的。教教学学目目标标在跨文化教学中，引导学生深入认识、理解并热爱中华优秀传统文化，从而在国际交流中树立坚定的文化自信。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制三三、实实践践路路径径与与教教学学策策略略：精精选选优优质质教教材材 以以“悦悦读读中中国国”为为例例教教材材核核心心特特点点内内容容丰丰富富多多元元涵盖中国传统文化、现代生活及社会热点，全景式展现中国风貌。语语