专题论坛3-朱神海-我们需要怎样的专业发展？——倾听基础教育外语教师的真实心声.pdf

1、我们需要怎样的专业发展？倾听基础教育外语教师的真实心声朱神海广西师范大学外国语学院严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制引言0 01 1严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研研究究背背景景：新新时时代代的的呼呼唤唤中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（2024）教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。新时代基础教育强师计划（2022）到2035年，适应教育现代化和建成教育强国要求，构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制严禁复制严禁复制严禁复制严禁

2、复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研研究究问问题题与与研研究究意意义义核核心心研研究究问问题题基础教育外语教师在专业发展中的价价值值认认知知、现现实实困困境境与与真真实实需需求求是什么？理理论论意意义义：丰丰富富与与完完善善弥补现有研究偏重宏观理论、缺乏一线实证的不足，进一步丰富和完善教师专业发展的本土化理论体系。实实践践意意义义：指指导导与与赋赋能能精精准准回回应应：为教育行政部门提供决策依据优优化化体体系系：构建针对性的教师支持方案赋赋能能成成长长：破解瓶颈，提升教师职业幸福感严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研究设计0 02 2严禁复制严禁

3、复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研研究究设设计计概概览览核核心心研研究究方方法法本研究主要采用半半结结构构化化深深度度访访谈谈，挖掘一线教师在教育教学改革中的真实体验与深层需求。“以教师的真实声音为核心，还原教育现场。”0 01 1 目目的的抽抽样样依据研究目的，选取基础教育不同学段的一线教师作为研究参与者。0 02 2 访访谈谈实实施施围绕六大核心维度，进行深度访谈，采集一手资料。0 03 3 数数据据处处理理对访谈录音进行逐字转写，并严格执行匿名化脱敏处理。0 04 4 数数据据分分析析运用三级编码（开放主轴选择性编码）对文本进行深度解构。严禁复制严禁复制严禁复

4、制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研研究究参参与与者者画画像像样本构成：覆盖全学段、多层级样样本本总总人人数数16名基础教育外语教师全全学学段段覆覆盖盖小学/初中/高中各学段全面包含教教龄龄跨跨度度8年 至 35年职职称称结结构构二级、一级、高级、正高级教师全覆盖学学校校类类型型城市/县域区域公办/民办性质兼顾严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制研研究究工工具具与与分分析析方方法法访访谈谈提提纲纲六六大大核核心心维维度度专业发展认知：教师角色与成长定位核心能力结构：教学/教研/技术能力现实困境与障碍：时间/资源/机制约束培训与教研需求：内容/

5、形式/支持体系数字化与科研诉求：工具应用与数据思维三三级级编编码码分分析析体体系系S ST TE EP P 0 01 1 开开放放编编码码 概概念念提提炼炼从原始文本中提炼“立身之本”、“课时不足”、“实操培训”等初始概念。S ST TE EP P 0 02 2 主主轴轴编编码码 范范畴畴归归类类将碎片化概念归纳为“认知维度”、“困境维度”、“需求维度”等核心范畴。S ST TE EP P 0 03 3 选选择择性性编编码码 核核心心整整合合基于逻辑脉络整合出“精准赋能”、“减负增效”、“闭环落地”等核心结论。严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制0 03 3

6、研研究究发发现现严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制3 3.1 1 认认知知共共识识：立立身身之之本本 育育人人之之基基 终终身身之之责责立立身身之之本本专业发展是教师职业的生命线，是安身立命之本，也是教学质量的根本保障。“教师的专业发展是立身之本、育人之基，外语教师的专业功底是教学的生命线，这是贯穿终身的命题。”T4育育人人之之基基专业发展最终要落到育人上，实现从“单纯知识传授”到“深层学科育人”的核心转变。“新时代外语教师最核心的能力，是发挥英语学科育人价值的能力，设计让素养真正落地的课堂。”T8终终身身之之责责面对课标、教材、技术的持续迭代，坚持终身学