安徽省教育厅：安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025年版）（20页）.pdf

1、 4 安徽省中小学人工智能通识教育安徽省中小学人工智能通识教育课程课程纲要纲要（2025 年版）安徽省教育厅 5 人工智能是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法及应用系统的技术科学。人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，深刻改变人类生产生活方式。人工智能发展靠科技，科技发展靠人才，人才涌现靠教育。在中小学阶段系统开展人工智能通识教育，是顺应时代发展需求、落实立德树人根本任务的重要举措，也是为国家长远发展储备人工智能领域创新人才、夯实未来发展基础的战略路径。为深入贯彻落实 国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见（国发202511 号）教育部办公厅关于加强中小

2、学人工智能教育的通知（教基厅函202432 号）中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）安徽省教育厅关于加快推进中小学人工智能教育的通知（皖教秘2025171 号）等文件要求，结合安徽省教育发展需求，全面推动全省人工智能通识教育高质量发展，特制定本纲要。各市各校在执行过程中，可结合实际，因地制宜实施。一、课程性质人工智能通识教育课程具有基础性、综合性、实践性、发展性，以培养学生人工智能素养为核心，形成知识、技能、思维与价值观有机融合的关键能力和必备品格。（一）基础性课程面向全体学生，在小学、初中、高中三个学段独立开设，依据不同学段学生的认知特点与成长需求，构建“学段贯通、层层递进、人人可学

3、”的常态化课程体系，确保全体学生都能接受系统、6 连贯的人工智能通识教育，为其智能时代的学习与生活奠定坚实基础。（二）综合性课程内容不仅涵盖人工智能的基本概念、原理和实践应用，还与科学、数学、物理等多学科领域深度关联，通过引入跨学科的知识与案例，拓宽学生视野，培养其综合运用多学科知识解决问题的能力，提升人工智能素养。（三）实践性课程重视人工智能技术的实践应用，聚焦真实问题解决。通过学科实践，让学生理解人工智能的基本概念、原理，掌握人工智能方法与技能，学会提出新问题、形成新方案，并通过人机协同解决问题，逐步树立人工智能社会责任感，明确自身在人工智能社会发展中的角色与责任。（四）发展性课程紧跟人工

4、智能技术的发展趋势，具有鲜明的发展特征。将前沿技术与应用案例融入教学内容，帮助学生了解人工智能技术的最新进展，让学生在掌握基本概念的基础上，及时吸纳大模型、智能体等前沿知识，确保教学内容与技术发展同步，激发学生探索的热情。二、课程理念课程顺应发展趋势，从育人导向、内容选取、教学方式及评价体系等维度，构建科学的课程体系，为学生提供贴合时代发展的教育体验，助力其实现个人价值与社会价值的统一。7（一）坚持正确育人导向课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程育人功能。课程助力中小学生掌握人工智能时代的学习方式和创新方法，提升主动性和创造

5、力，引导学生形成正确的人工智能价值观和伦理意识，培养既能驾驭技术创新又能承担社会责任的社会主义建设者和接班人。（二）遵循学生认知规律课程内容精准匹配学生成长需求，遵循不同学段学生的身心发展特征与认知规律，兼顾基础与拓展，螺旋上升。小学阶段以趣味体验为主，通过游戏化课程促进人工智能启蒙；初中阶段侧重理性认知，结合生活场景解决实际问题并发展工程思维；高中阶段强调创新应用，在项目实践中深化系统思维与创新意识。（三）倡导学科实践教学综合运用体验式、探究式等教学方式，引导学生通过学科实践主动体验、深度思考、建构知识。从真实情境中发现问题，借助实验、探究、设计、编程、创作、调查、辩论等多样化实践方式解决现

6、实问题，从而提升学生问题解决能力，培养科学思维与创新精神。（四）构建多元评价体系建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，涵盖知识、技能、思维、价值观等维度。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用动手实践、方案设计、作品创作、专题汇 8 报等多种形式评价学生的学习表现。探索人工智能技术支持下的新型评价方式，以评促学、以评促教，发挥评价对学生学习的激励、诊断和促进作用。三、课程目标人工智能通识教育课程旨在系统培育学生人工智能素养，在人工智能学科实践中培育学生创新思维和问题解决能力，使其成为具备人工智能素养的时代新人，提升适应未来人工智能社会发展的竞争能力，落实“沃土计划”和“脱颖计划”