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经合组织(OECD):2025荷兰数字教育政策评估报告(英文版)(306页).pdf

上传人: 1****1 编号:1000508 2025-12-26 306页 5.74MB

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1、OECD Reviews of School ResourcesOECD Review of Digital Education Policy in the NetherlandsOECD Reviews of School ResourcesOECD Review of Digital Education Policy in the NetherlandsThis work was approved and declassified by the Education Policy Committee on 03/12/2025.This document,as well as any dat

2、a and map included herein,are without prejudice to the status of or sovereignty overany territory,to the delimitation of international frontiers and boundaries and to the name of any territory,city or area.The statistical data for Israel are supplied by and under the responsibility of the relevant I

3、sraeli authorities.The use ofsuch data by the OECD is without prejudice to the status of the Golan Heights,East Jerusalem and Israeli settlements inthe West Bank under the terms of international law.Please cite this publication as:OECD(2025),OECD Review of Digital Education Policy in the Netherlands

4、,OECD Reviews of School Resources,OECD Publishing,Paris,https:/doi.org/10.1787/91118813-en.ISBN 978-92-64-57923-1(print)ISBN 978-92-64-87495-4(PDF)ISBN 978-92-64-88261-4(HTML)OECD Reviews of School ResourcesISSN 2413-4333(print)ISSN 2413-3841(online)Photo credits:Cover Gorodenkoff/S.Corrigenda to OE

5、CD publications may be found at:https:/www.oecd.org/en/publications/support/corrigenda.html.OECD 2025 Attribution 4.0 International(CC BY 4.0)This work is made available under the Creative Commons Attribution 4.0 International licence.By using this work,you accept to be bound by the terms of this li

6、cence(https:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/).Attribution you must cite the work.Translations you must cite the original work,identify changes to the original and add the following text:In the event of any discrepancy between the original work and the translation,only the text of the original w

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根据报告的内容,本文主要概括了荷兰数字教育政策的独立分析,包括以下关键点: 1. 荷兰学校系统具有高度的自主性和多样性,但近年来学生表现有所下降,社会经济差距较大。 2. 荷兰是一个高度数字化的社会,学校拥有丰富的数字资源,但大多数学生在中学阶段使用数字资源的时间相对较少。 3. 尽管荷兰学生远程学习技术使用自信,但许多学生的数字技能仍处于较低水平。 4. 荷兰正在修订课程框架,以加强学生的基本技能,包括数字素养。 5. 荷兰认识到数字教育的重要性,但缺乏长期的战略愿景和行动计划。 6. 荷兰数字教育政策发展基于强烈的共同创造承诺,但在某些领域缺乏中央指导和协调。 7. 数字教育的监测和评估受到战略指导和数据收集协调不足的阻碍。 8. 学校广泛提供数字设备,但依赖家长贡献可能加剧数字鸿沟。 9. 合作加强学校在数字资源市场的地位,但在小学层面发展较慢。 10. 目标资金已动员起来支持数字教育,但支持是时间限制的、碎片化的,并且没有系统地与教育优先事项对齐。
荷兰数字教育政策有哪些优势? 荷兰数字教育政策面临哪些挑战? 荷兰数字教育政策有哪些关键建议?
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