1、2024 年“E 渔计划”公益组织评估实践支持项目1书海拾贝书海拾贝恬蜜阅读恬蜜阅读-乡村流动儿童阅读助学项目乡村流动儿童阅读助学项目2024 年“E 渔计划”公益组织评估实践支持项目第 1 页 共 17 页关于关于“E E 渔计划渔计划”项目的致谢与说明项目的致谢与说明本项目由公益行业评估支持平台（ESPP）与北京三一公益基金会联合共同发起，以评估志愿者提供志愿评估服务的方式开展，旨在为中小型公益机构提供专业的评估服务支持，以帮助中小型机构开启低成本的快速评估实践，更有效地梳理和呈现项目效果发生的机制和项目影响，产出所申请项目的评估报告，为后续项目发展和改进提供依据和信息支持。感谢参与本项目

2、的所有志愿者（邵贞、刘星、任飞儿等）所投入长达半年的时间、精力，也感谢所有被评机构对项目效果与评估工作的重视、为本项目的探索给予的包容与支持。需要特别说明的是：1.本报告版权共同属于被评机构、公益行业评估支持平台和北京三一公益基金会，评估过程中的产生的数据、信息、资料和最终产出的评估报告三方共同享有所有权和使用权；本项目的志愿者对报告内容及数据享有使用权以及报告署名权；其他任何机构对本报告的引用及使用均需征得版权所有方的同意。2.本项目所提供的评估服务主要基于志愿者的专业能力和现有资源，由于专业背景不一、对公益项目评估工作的理解及实践有差异，可能存在一定的评估局限性；项目所产出的评估结果及报告

3、仅作为项目发展及改进的建议，不构成对项目成效的保证，同时不构成对参与机构的背书或认证。2024 年“E 渔计划”公益组织评估实践支持项目第 2 页 共 17 页目目 录录一、评估背景.3（一）项目介绍.3（二）评估目的.3（三）评估方法.4二、项目效果的评估.4（一）对学生阅读习惯的影响.4（二）对老师执行阅读服务的影响.8（三）对学校阅读发展的影响.10三、对项目的建议.11（一）学生层面：提升阅读素养，重视阅读成果.11（二）协助者层面：提升指导能力，构建多维支持.13（三）学校层面：加强阅读影响倡导，推动阅读策略优化.15（四）机构层面：清晰服务定位，重塑合作模式.15四、评估的不足.1

4、72024 年“E 渔计划”公益组织评估实践支持项目第 3 页 共 17 页正正 文文一、评估背景一、评估背景（一）项目介绍（一）项目介绍“书海拾贝恬蜜阅读-乡村流动儿童阅读助学项目”是由永康市沐心儿童青少年社工服务中心负责执行的青少年服务项目，项目周期为 2023 年 9 月 4 日2024 年 9 月 3 日。项目希望改善永康市乡村学校阅读室当前面临的困境和问题。通过走访发现当前 90%的乡村学校阅读室因财务有限（部分学校 2016 年后无新增书籍）和人力不足（乡村教师需要把更多的时间放在保证教学质量和学生安全上，极少有时间关注到为学生提供足够的课外阅读上），长期未向学生开放。当地学生对阅

5、读活动拥有很高的热情。3 所学校 853 份调查问卷显示，接近 100的学生喜欢阅读，渴望阅读，希望能够把书籍借回家，充实周末生活。乡村学校阅读室当前面临的困境和问题与推进中小学书香校园建设的目标和学生的本身阅读需求形成较大空缺。“书海拾贝恬蜜阅读-乡村流动儿童阅读助学项目”旨在通过募集优质的适龄图书充足 5 所乡村学校的阅读室，培养 100 名学生成为小馆长，实现 5 所图书室的自主借阅，开展 5 期阅读拓展活动激发学生的阅读兴趣，支持 2000 名学生逐渐养成爱阅读的好习惯，营造人人爱阅读的校园氛围，点燃乡村振兴文化引擎，促进精神生活共同富裕。（二）评估目的（二）评估目的总目标：通过评估对

6、项目成效及模式进行提炼总结，厘清机构阅读服务定位。分目标：（1）帮助项目方分析及界定项目成效；（2）协助项目方厘清服务思路，总结项目设计及运作的不足之处，完善项目设计。本次评估重点在于效果评估，且项目购买方本身聘有第三方评估对项目的资金使用、管理及财务等方面进行评估，因此本评估团队对这些方面未有涉及。2024 年“E 渔计划”公益组织评估实践支持项目第 4 页 共 17 页（三）评估方法（三）评估方法本次评估主要以问卷调查和访谈为主，项目二手资料为辅的方式收集资料。二手资料包括各学校的借阅量、小馆长日志、项目方案、项目总结报告及项目第三方评估报告等。1 1、问卷、问卷为了了解学生在接受项目服务