教育培训行业分析报告-PDF版

教育板块2024年中报总结：板块延续复苏增长态势K12教培景气度尤为显著-240927（27页）.pdf

请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容2022024 4年年0 09 9月月2727日日教育板块教育板块2024年中报总结年中报总结板块延续复苏增长态势，板块延续复苏增长态势，K12教培景气度尤为显著教培景气度尤为显著行业研究行业研究 行业专题行业专题 社会服务社会服务 投资评级：优于大市（维持）投资评级：优于大市（维持）证券研究报告证券研究报告|证券分析师：曾光证券分析师：钟潇证券分析师：张鲁0755-821508090755-82132098010-S0980511040003S0980513100003S0980521120002请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容报告摘要报告摘要n教育行业中报回顾：教育行业中报回顾：2024H12024H1，教育板块营收同比增长，教育板块营收同比增长355%，归母净利润同比增长，归母净利润同比增长300%，强劲需求加持下板块延续复苏增长态势，强劲需求加持下板块延续复苏增长态势。分子板块看，K12K12教培需求教培需求尤为旺盛，收入同增42%，杠杆效应下盈利能力改善明显，归母净利润同增182%。基础学历教育同样维持强势增长基础学历教育同样维持强势增长，收入同比增长56%，归母净利润同比增长79%，盈利能力同样边际改善。民办高教民办高教经营稳健，收入同增13%，响应高质量办学投入增加、归母净利润同比降低2%。公考赛道公考赛道景气度高，但受低价竞争影响及上半年事业单位考试排期影响，板块收入承压同比-10%，但积极降本增效下归母净利润同比 141%。职业培训职业培训中行动教育大客户战略保驾护航，收入 35%，扣非后归母净利润 39%。其他就业培训服务供应商则因宏观环境承压、企业招聘意愿下滑，经营有所承压。n教育板块股价复盘：教育板块股价复盘：年初至今（2024/1/2-8/31）万得教育行业指数（886040.WI）承压回落，跌幅33%，跑输大盘30pct，系部分AI概念炒作资金退潮及个别权重股回调所致。学历教育、K12教培质优标的仍能实现差异化超额收益，教育板块中共有7只标的实现上涨，其中基础学历教育标的2只（成实外教育/天立国际控股），K12教培标的5只（思考乐教育/卓越教育/科德教育/学大教育/昂立教育）。n聚焦子板块：聚焦子板块：1 1）K12K12教培：教培：2024年以来，监管表态积极，非学科合规机构牌照审批加速，高中学科培训渐进放开。但核心素养培训（编程、思维、科学等）与高中线下营利性牌照供给仍相对稀缺，竞争格局相对温和。板块内标的收入业绩复苏态势明显，但不同扩张策略下收入增速、盈利能力出现分化。广深区域龙头卓越、思考乐收入增长最快，分别 68%/ 59%。2季度为学大教育个性化培训业务旺季，季内归母净利率创历史新高；2 2）基础学历教育：）基础学历教育：上半年度监管环境呈稳定态势，以高中为主的基础学历教育需求依旧旺盛，系高中生适龄人数增长及民办普高仍是普通高中教学体系的重要组成部分，此外从北大本部本科新生招录结构来看多元化升学重要性愈发突出，基础学历教育公司有望发挥更大作用。天立国际控股上半年度实现快速增长，收入同比 74%至16.5亿元，归母净利润同比 70%至2.9亿元；3 3）民办高教：）民办高教：选营仍在推进中，民办高教上市公司营收稳健增长，盈利能力分析受办学投入增加同比下滑；4 4）公考：）公考：国考省考两度验证考公热情，参培率预计边际提升，但考虑系受行业竞争加剧、机构仍需解决历史包袱等原因综合影响，上半年度上市公司收入短期承压下滑；5 5）职业教育：）职业教育：上半年度受宏观环境影响，就业培训供应商经营短期承压。企业家培训机构行动教育收入利润增长符合预期，维持高比例分红，亮点值得关注。n投资建议：投资建议：维持板块“优于大市”评级。2024年以来教育板块在常态化监管环境下重回有序增长，兼顾当下各赛道竞争格局以及龙头经营趋势展望，重点推荐学大教育、天立国际控股、行动教育、新东方-S；其次建议关注豆神教育、凯文教育、昂立教育、好未来、高途集团、粉笔、华图山鼎、中公教育、科德教育、中教控股、传智教育等。n风险提示：风险提示：风险提示：政策趋严、股东减持、核心人才流失、宏观经济承压、招生人数低于预期、学费提升受阻等。请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容目录目录教育板块股价复盘教育板块股价复盘0202子板块复盘子板块复盘K12K12教培教培基础学历教育基础学历教育民办高教民办高教公考公考职业教育职业教育0303教育行业中报总结教育行业中报总结0101投资建议投资建议0404请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图2 2：各细分教育板块合同负债情况：各细分教育板块合同负债情况2023/20242023/2024中报对比中报对比56.4A.5.9%-9.7%-17.4%-30.0%-20.0%-10.0%0.0.0 .00.0.0P.0.0p.00100150200250300350基础学历教育K12教培民办高教公考职业培训2023年中报收入（左轴）2024年中报收入（左轴）同比（右轴）亿元图图1 1：各细分教育板块收入情况：各细分教育板块收入情况2023/20242023/2024中报对比中报对比教育行业中报总结：总体收入、业绩延续复苏态势教育行业中报总结：总体收入、业绩延续复苏态势n 2024年上半年教育板块总体营收同比增长35%，归母净利润同比增长30%。n 20242024上半年收入增速，基础学历教育上半年收入增速，基础学历教育K12K12教培民办高教公考职业培训：教培民办高教公考职业培训：基础学历教育基础学历教育上半年收入同比增长56%，恢复至2021H1的104%（ 37pct），其中天立表现强势（同比增长74%）；K12K12教培教培延续强劲复苏趋势，收入保持较快增长，同比增长42%，恢复至2021H1的67%( 20pct)；民办高教民办高教稳健经营，同比 13%，恢复至2021H1的170%（ 19cpt）；公考（同比口径下仅统计粉笔、公考（同比口径下仅统计粉笔、中公）中公）上半年收入承压下滑10%，考虑系上半年事业单位考试排期影响；职业培训职业培训中行动教育增长35%，传智教育同比-65%。n 最新报告期末合同负债同比最新报告期末合同负债同比，K12K12教培民办高教职业培训基础学历教育公考：教培民办高教职业培训基础学历教育公考：K12K12教培教培 39%，系行业高景气叠加企业积极扩张网点，后续仍有望保持较快收入增速；民办高教民办高教同比 15%、基础学历教育基础学历教育 13%，考虑学校以年为单位预收学费，中期合同负债余额主要受收入确认节奏影响，对下半年度收入指引意义有限；职业培训职业培训 7%；公考公考-13%。资料来源：Wind、Bloomberg，国信证券经济研究所整理注：上述均统计最新半年报数据，新东方、好未来以最新两个财报季数据统计，货币单位均为人民币。39%7%-13%-20%-10%0 0P0100150200250K12教培民办高教基础学历教育职业培训公考2023年中报合同负债（左轴）2024年中报合同负债（左轴）同比（右轴）亿元请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图3 3：各细分教育板块归母净利润情况：各细分教育板块归母净利润情况2023/20242023/2024中报对比中报对比图图4 4：各细分教育板块归母净利率情况：各细分教育板块归母净利率情况2023/20242023/2024中报对比中报对比教育行业中报总结：总体教育行业中报总结：总体收入、业绩延续复苏态势收入、业绩延续复苏态势n 20242024上半年归母净利润增速，上半年归母净利润增速，K12K12教培公考基础学历教育民办高教职业培训：教培公考基础学历教育民办高教职业培训：K12K12教培教培归母净利润同比 182%，板块盈利能力显著增强，其中好未来上半年度同比实现大幅扭亏；公考公考 141%，系积极降本增效；基础学历教育基础学历教育 79%，增速快于收入，盈利能力提升；民办高教民办高教-2%，其中希教控股可转债公允价值损失致公司归母净利润下滑48%；职业培训职业培训中行动教育 30%，传智教育-144%（亏损3400万元）。归母净利率归母净利率来看，民办高教职业培训基础学历教育公考来看，民办高教职业培训基础学历教育公考K12K12教培：教培：民办高教民办高教为29%（-4pct），职业培职业培训训为20%（-10pct），基础学历教育基础学历教育13%（ 2pct），公考公考13%（ 8pct），K12K12教培教培4 4%（ 2pct）。n K12K12教培及基础学历教育基本面最为突出，公考高景气度下可期待后续逆转，职业培训分化程度高：教培及基础学历教育基本面最为突出，公考高景气度下可期待后续逆转，职业培训分化程度高：上半年度K12K12教培教培需求旺盛，收入维持快速增长，摊薄效应下盈利能力亦有所提升。基础学历教育基础学历教育维持较强需求刚性，监管边界走向清晰。民办高教民办高教维持稳健经营，期待选营落地。公考公考维持高景气度，培训板块后续或有望迎来逆转。职业培训职业培训显著分化，行动教育大客户战略保驾护航，现金流健康，维持较高分红比例、红利属性突出；传智教育因招聘环境影响收入承压，挖掘收入新增长点资料来源：Wind、Bloomberg，国信证券经济研究所整理注：上述均统计最新半年报数据，新东方、好未来以最新两个财报季数据统计，货币单位均为人民币。1821y%-2%-44%-100%-50%0P00 010152025K12教培公考基础学历教育民办高教职业培训2023年中报归母净利润（左轴）2024年中报归母净利润（左轴）同比（右轴）亿元1.8%3.60.1 .4%4.8.8.7.43.4).0%0%5 %05 23年中报归母净利率2024年中报归母净利率K12教培职业培训公考基础学历教育民办高教请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容目录目录教育板块股价复盘教育板块股价复盘0202子板块复盘子板块复盘K12K12教培教培基础学历教育基础学历教育民办高教民办高教公考公考职业教育职业教育0303教育行业中报总结教育行业中报总结0101投资建议投资建议0404请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图6 6：教育板块个股：教育板块个股2024/1/2-2024/8/31区间涨跌幅区间涨跌幅资料来源：Wind，国信证券经济研究所整理教育板块走势复盘教育板块走势复盘图图5 5：万得教育行业指数（：万得教育行业指数（886040.WI)886040.WI)涨跌幅复盘（涨跌幅复盘（2024/1/2-2024/8/312024/1/2-2024/8/31）资料来源：Wind，国信证券经济研究所整理n 年初至今（年初至今（2024/1/2-8/312024/1/2-8/31）教育行业指数承压回落）教育行业指数承压回落。以万得教育行业指数（886040.WI）为参考，回顾年初至今教育板块行情，板块整体出现承压回调，年初至今跌幅33%，跑输大盘30pct。该指数是以万得中国行业分类编制的主题行业指数，涵盖A股教育板块标的；其中，中公教育权重最高（27%)，期间较剧烈的回调对整体指数有较大影响。n 学历教育、学历教育、K12K12教培质优标的仍能实现差异化超额收益。教培质优标的仍能实现差异化超额收益。教育板块中共有7只标的年初至今（2024/1/2-8/31）实现上涨，其中基础学历教其中基础学历教育标的育标的2 2只为成实外教育只为成实外教育( 123%)( 123%)、天立国际控股（、天立国际控股（ 37% 37%）；）；K12K12教培标的教培标的5 5只为思考乐教育（只为思考乐教育（ 95% 95%）、卓越教育（）、卓越教育（ 67% 67%）、科德教育）、科德教育（ 20% 20%）、学大教育（）、学大教育（ 10%) 10%)、昂立教育（、昂立教育（ 7% 7%）。）。其余K12教培头部公司股价回落，如新东方、好未来，或系高景气度下积极扩张，利润率短期承压；公考标的股价承压，或受竞争格局及上半年度事业单位排期影响；民办高教考虑选营推进较缓仍对股价造成一定压制。-80%-60%-40%-20%0 000%成实外教育思考乐教育卓越教育集团天立国际控股科德教育学大教育昂立教育豆神教育中国科培中教控股行动教育华图山鼎高途集团凯文教育新东方-S全通教育新高教集团中国高科竞业达好未来传智教育粉笔希教国际控股中公教育*ST开元ST东时请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容目录目录教育板块股价复盘教育板块股价复盘0202子板块复盘子板块复盘K12K12教培教培基础学历教育基础学历教育民办高教民办高教公考公考职业教育职业教育0303上半年教育行业中报总结上半年教育行业中报总结0101投资建议投资建议0404请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容K12K12教培：监管部门正视需求合理性，赛道延续高景气度教培：监管部门正视需求合理性，赛道延续高景气度n 20242024年以来，年以来，监管部门表态积极监管部门表态积极。2024年2月，教育部颁布校外培训管理条例（征求意见稿），义务教育学科培训延续了强监管态度（限制营利性、培训时段等），但未限制非学科类培训以及高中学科培训以市场化形式运营，实际是肯定了实际是肯定了K9K9学段转型方向学段转型方向（非学科（非学科&素养培训素养培训）及高中学科的渐进放松，明确了校外培训成为学校教育有益补充的基本定位及高中学科的渐进放松，明确了校外培训成为学校教育有益补充的基本定位。2024年4月11日深圳市福田区召开了加快审批中小学生非学科类校外培训机构宣讲推进工作会，提及“优化流程、加快审核，对达标的教培机构应批尽批”；同年4月16日，北京“双减”专项行动启动会中，明确加快实现非学科类机构“应批尽批”。2024年8月，国务员发布国务院关于促进服务消费高质量发展的意见，提及推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。n 20242024年以来，年以来，监管部门重新审视培训需求的合理性，非学科培训迎来发展机遇，合规机构牌照审批加速，高中学科培训也渐进放开。监管部门重新审视培训需求的合理性，非学科培训迎来发展机遇，合规机构牌照审批加速，高中学科培训也渐进放开。展望未来，行业逐渐度过了最难熬的政策至暗时刻，监管政策态度清晰后行业发展有望提速发展展望未来，行业逐渐度过了最难熬的政策至暗时刻，监管政策态度清晰后行业发展有望提速发展。表1：教培行业政策逐渐清晰，非学科培训迎来发展机遇时间时间法规名称法规名称主管部门主管部门具体措施具体措施2024.022024.02校外培训管理条例（征求意见稿）校外培训管理条例（征求意见稿）教育部教育部K9学科培训延续了强监管态度（限制营利性、培训时段等），未限制非学科类培训以及高中学科培训以市场化形式运营，鼓励政府引入高质量非学科类校外培训参与学校课后服务，未来行业转型发展指明了发展方向。此外，新政取消了除K9学科培训以外业态的培训时长/时段硬性规定，将决策权交给至地方政府因地制宜2024.042024.04非学科类校外培训机构宣讲推进工作会非学科类校外培训机构宣讲推进工作会深圳福田区深圳福田区教育局教育局1）校外非学科类培训是学校教育的有益补充，合理合规合法的前提下，尽量优化流程，加快审核、加强辅导，对达到标准的教尽量优化流程，加快审核、加强辅导，对达到标准的教培机构应批尽批培机构应批尽批。2）福田区教育局政务服务科科长刘侠男就非学科类校外教育培训机构办学许可证申请及审批流程等相关事宜作了说明就非学科类校外教育培训机构办学许可证申请及审批流程等相关事宜作了说明，重点介绍了业务办理全流程、网上申报流程、材料清单及填写规范、办学许可证申办指南使用说明。2024.042024.04北京北京“双减双减”专项行动启动会专项行动启动会-1）根据“双减”专项行动方案，北京市部署各区对符合设置标准的非学科类校外培训机构，进一步强化统筹协调，畅通审批准，畅通审批准入程序，平稳迅速完成审核、审批、法人登记信息变更等事项，加快实现非学科类机构入程序，平稳迅速完成审核、审批、法人登记信息变更等事项，加快实现非学科类机构“应批尽批应批尽批”。2）同时，全市将组织责任督学对全市学科类机构开展专项督导，督促机构落实安全责任、规范运营行为。加大违规学科竞赛的治理力度，完善义务教育入学工作政策，严格规范招生纪律。3）北京市校外培训机构将全面纳入“全国校外教育培训监管与服务综合平台”统一管理，及时更新从业人员、培训材料、培训课程等核心内容信息，并通过平台进行订单交易，通过平台全面实现全流程监管。2024.082024.08国务院关于促进服务消费高质量发展的意见国务院关于促进服务消费高质量发展的意见 国务院国务院推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。资料来源：教育部、深圳教育局官网，国信证券经济研究所整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容K12K12教培：监管部门正视需求合理性，赛道延续高景气度教培：监管部门正视需求合理性，赛道延续高景气度n K9K9非学科培训牌照审批提速非学科培训牌照审批提速。根据全国校外教育培训监管与服务综合平台数据，受政策“应批尽批”推动，义务教育阶段线下营利性非学科牌照审批边际增长较快，初步预估9月份单月新增牌照超200家，较年初以来审批速度明显提速。素养培训供给仍相对稀缺素养培训供给仍相对稀缺。受牌照供给提速影响，市场担忧K9学科培训竞争边际恶化，但据我们跟踪数据，非学科培训牌照审批虽边际提速，但新增牌照中多数仍为美术、舞蹈、主持等纯素质类培训，这与现阶段教培龙头所推行的素养培训在需求的刚性程度上存在较大差异。以编程、戏剧、思维、科学为代表的素养培训供给仍相对稀缺。n 高中线下营利性牌照仍高中线下营利性牌照仍系系存量竞争存量竞争格局格局。如下表所示，与“双减”政策对高中阶段学科牌照审批态度一致，目前高中线下营利性牌照仍为存量竞争格局，如9月以来高中学科牌照边际呈现递减趋势，预计系部分培训机构注销牌照离开教培行业所致。图图7 7：义务教育阶段线下营利性非学科牌照：义务教育阶段线下营利性非学科牌照审批情况审批情况资料来源：全国校外教育培训监管与服务综合平台、国信证券经济研究所整理图图8 8：高中阶段线下营利性学科牌照审批情况：高中阶段线下营利性学科牌照审批情况资料来源：全国校外教育培训监管与服务综合平台、国信证券经济研究所整理图图9 9：截至：截至20242024年年9 9月月2222日，非学科培训牌照分类占比日，非学科培训牌照分类占比资料来源：全国校外教育培训监管与服务综合平台、国信证券经济研究所整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容K12K12教培：教培：Q2Q2延续高景气度，但延续高景气度，但收入收入增速、盈利能力出现分化增速、盈利能力出现分化n 营业收入：营业收入：Q2Q2延续高景气度，收入增长明显，但增速出现分化。延续高景气度，收入增长明显，但增速出现分化。1)1)广深区域龙头卓越、思考乐广深区域龙头卓越、思考乐2024Q2收入增长最快，分别 68%/ 59%，思考乐受益于参培人次提升，卓越预计素质教育收入增速较快，分析系区域内品牌已扎根消费者心智，扩张市场阻力较小；2)2)其次为好未来其次为好未来（ 50% 50%）、高途（）、高途（ 44% 44%）、新东方（）、新东方（ 32% 32%）、昂立教育（）、昂立教育（ 31%) 31%)，其中好未来好未来培优素质预计贡献30 %收入，低基数下Q2增速较快；高途高途Q2积极拓展线下网点，收入增长较为明显；新东方新东方教育新业务实现增长超50%;昂立教育昂立教育非学科培训业务参培人数迅速增长，幼小段由1.5万人增至约3万人，初中段由2.7万人增至约3.5万人。学大教育学大教育Q2收入同比 25%，前期公司以提升已有网点人效、坪效为主，扩张以在原有网点基础上扩面积为主。3)3)盛通股份、科德教育盛通股份、科德教育受非教育业务影响较大；豆神教育豆神教育核心产品录播课重复购买率低，静候后续产品迭代(-55%).n 学大教育学大教育Q2Q2营收已超过双减前营收已超过双减前20212021水平，其余公司除新东方已恢复至水平，其余公司除新东方已恢复至94%外，均还具有一定差距。外，均还具有一定差距。表表2 2：K12教培教培2024Q22024Q2营收、收入结构情况（亿元）营收、收入结构情况（亿元）股票代码股票代码股票简称股票简称营业收入营业收入营收同比营收同比恢复至恢复至20212021年的年的收入结构收入结构9901.HK9901.HK新东方新东方-S-S11.37 32.08%海外备考20-25%；海外咨询约15%；新教育45-50%；高中25-30%GOTU.NGOTU.N高途集团高途集团10.10 43.62E%-000526.SZ000526.SZ学大教育学大教育9.15 24.813%个性化教育培训占比81%，全日制教育占比14%，职业教育占比12599.SZ002599.SZ盛通股份盛通股份5.27-7.25%上半年度印刷占比82%，科技教育业务占比18%TAL.NTAL.N好未来好未来4.14 50.370%培优素质30%，网校15%-20%，高中15%，学习机为主的内容解决方案占2569.HK1769.HK思考乐教育思考乐教育3.99 58.80w%-3978.HK3978.HK卓越教育集团卓越教育集团3.17 68.08)%上半年全日制39%,素质教育37%，辅导业务240661.SH600661.SH昂立教育昂立教育2.86 31.42i%上半年度教育服务99%，精密制造100192.SZ300192.SZ科德教育科德教育1.83-2.22%上半年度全日制学校及培训占比46%，油墨业务占比5300010.SZ300010.SZ豆神教育豆神教育1.39-54.70Y%上半年度教育产品87%，内容管理12%,其他业务1%资料来源：Wind，公司公告，国信证券经济研究所整理注：新东方、好未来以最新季度财报数据统计，思考乐、卓越统计为2024上半年度数据；新东方、好未来货币单位为美元，其余为人民币.请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容n 盈利能力：差异经营策略下盈利能力分化盈利能力：差异经营策略下盈利能力分化 盈利能力改善：学大教育盈利能力改善：学大教育2024Q2归母净利率 0.7pct，为个性化辅导旺季，收入增长释放规模效应，网点人效、坪效走高，及期间费用管控良好；思考乐思考乐专注课后教育，收入增长释放经营杠杆，归母净利率 4.9pct；卓越教育卓越教育低基数上快速增长，归母净利率 6.4pct；豆神教豆神教育育2024Q2成功扭亏实现归母净利增长，归母净利率 34.3pct；科德教育科德教育实现归母净利0.22亿元，好未来好未来实现归母净利润0.3亿美元，归母净利率 14.2pct，预计系高景气度下培优、高中净利率较高，学习机业务仍处亏损状态；昂立教育昂立教育低基数下同比 26.0pct，期待后续扭亏。归母净利率走低：新东方归母净利率走低：新东方期内加大文旅业务投入&加速网点扩张，发放员工奖金奖励及受东方甄选影响致Non-GAAP归母净利率下滑4.0pct；盛通股份盛通股份归母净利率下滑0.3pct，子公司乐博乐博仍处亏损状态；高途Non-GAAP归母净利率下滑50.4pct，考虑主要受转型探索线下影响。表表3 3：K12教培教培2024Q22024Q2归母净利润、净利率、合同负债梳理（亿元）归母净利润、净利率、合同负债梳理（亿元）股票代码股票代码股票简称股票简称归母净利润归母净利润归母净利同比归母净利同比恢复至恢复至2021Q22021Q2的的归母净利率归母净利率归母净利率同比归母净利率同比合同负债余额合同负债余额合同负债余额合同负债余额同比同比000526.SZ000526.SZ学大教育学大教育1.11 33.05.9.2%0.7%5.7619.869.HK1769.HK思考乐教育思考乐教育0.94 101.15.5#.4%4.9%2.4993.2978.HK3978.HK卓越教育集团卓越教育集团0.54 168.9.2.1%6.4%4.58183.800010.SZ300010.SZ豆神教育豆神教育0.47 2524.01.23.74.3%2.41-37.301.HK9901.HK新东方新东方-S-S0.37-40.5v.1%3.2%-4.0.8033.1%TAL.NTAL.N好未来好未来0.30 251.8%.8%7.1.2%6.1361.400192.SZ300192.SZ科德教育科德教育0.220.60.5.1%基本持平0.5311.12599.SZ002599.SZ盛通股份盛通股份-0.08-17.2%-58.9%-1.5%-0.3%2.04-20.30661.SH600661.SH昂立教育昂立教育-0.28 64.1E.1%-9.8&.0%6.9729.4%GOTU.NGOTU.N高途集团高途集团-4.18-761.5%-574.9%-41.4%-50.4.9274.7%资料来源：Wind，公司公告，国信证券经济研究所整理注：上述均统计最新半年报数据，新东方、好未来以最新季度财报数据统计；美股、港股归母净利润为Non-GAAP口径；新东方、好未来货币单位为美元，其余为人民币。K12K12教培：教培：Q2Q2延续高景气度，但延续高景气度，但收入收入增速、盈利能力出现分化增速、盈利能力出现分化请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图1010：K12K12教培教培2024Q2合同负债余额（亿元）与同比合同负债余额（亿元）与同比资料来源：Wind，国信证券经济研究所整理；注：新东方、好未来货币单位为美元；其余为人民币n 合同负债：作为收入前瞻性指标，一定程度上为暑期收入增速提供指引合同负债：作为收入前瞻性指标，一定程度上为暑期收入增速提供指引 卓越、思考乐、高途卓越、思考乐、高途合同负债增速较高，分别实现184%/93%/75%增长，均高于当期收入增速（68%/59%/43%）。反映在积极扩张下，后续收入增长有望实现提速。新东方新东方合同负债增速 33%，公司给出下一季度不考虑东方甄选，收入美元口径下增长31%-34%；好未来好未来合同负债 61%，公司给出人民币口径下收入增长44%-47%的指引，仍有望维持快速增长，但后续会加大投入，Non-GAAP经营利润或实现微利。学大教育学大教育合同负债 20%，环比一季度末（ 24%）有所降速，预计主要系二季度为个性化培训销课旺季。后续公司全日制培训业务放量有望平滑个性化培训的季节性影响。K12K12教培：教培：Q2Q2延续高景气度，但延续高景气度，但收入收入增速、盈利能力出现分化增速、盈利能力出现分化33.1t.7).4a.4.83.8.2%-37.3%-20.3.10%-50.0%0.0P.00.00.0 0.0%0.002.004.006.008.0010.0012.0014.0016.0018.0020.00新东方-S高途集团昂立教育好未来学大教育卓越教育集团思考乐教育豆神教育盛通股份科德教育合同负债余额合同负债余额同比请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容基础学历教育：基础学历教育：20242024上半年监管环境稳定，需求刚性突显上半年监管环境稳定，需求刚性突显n 20242024年基础学历教育监管环境呈稳定态势，义务教育与高中学段监管环境仍存较大差异。年基础学历教育监管环境呈稳定态势，义务教育与高中学段监管环境仍存较大差异。2021年民促法实施条例坚持“义务教育学段不得设立营利性民办学校”，并进一步规定“提供义务教育的学校不得与关联方交易”，从严监管民办义务教育学校，而监管并未禁止民办高中选营、关联性交易，亦没有制定较为强硬的民办学位压降目标。考虑监管环境的不同系两个学段的差异法律地位及教育经费的客观支出条件决定，基于此分析短期内监管政策出台的背景环境不会有较大幅度调整，2024上半年相关监管环境也呈现稳定态势。n 2020届三中全会决定延续届三中全会决定延续20232023年起相关表述，引导规范民办教育发展。年起相关表述，引导规范民办教育发展。20届三中全会中延续2023年起政府工作报告中相关表述，强调引导、规范民办教育发展。此次新提及建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，但考虑短期财政压力及普高、职高的公平性问题，涵盖小学及初中的义务教育模式短期内很难会有大规模调整。表表4 4：民办基础学历教育法规政策：民办基础学历教育法规政策梳理梳理时间时间政策文件政策文件重要内容重要内容2016年营利性民办学校监督管理实施细则提出“不得设立实施义务教育的营利性民办学校不得设立实施义务教育的营利性民办学校”2017年民办学校分类登记实施细则对民办学校按照营利性、非营利性进行分类管理，对具体的审批注册、管理部门、财务清算方案等进行指导2019年中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见民办义务教育义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生2021年中华人民共和国民办教育促进法实施条例（1）在中国境内设立的外商投资企业以及外方为实际控制人的社会组织不得举办、参与举办或者实际控制实施义务教育的民办学校；任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实施学前教育的非营利性民办学校施学前教育的非营利性民办学校。（2）提供义务教育的学校不得与关联方进行交易关于规范关于规范民办义务教育发展的意见确保义务教育学位主要由公办学校提供或通过政府购买学位方式提供，原则上不得审批设立新的民办义务教育学校(含民办九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学)。落地到北京、四川、湖南、江苏等地，明确要求民办义务教育学位占比压降至5%。“十四五”县域普通高中发展提升行动计划到2025年，县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，推动全国高中阶段教育毛入学率达到92%以上。2023年教育部办公厅关于做好2023年普通中小学招生入学工作的通知各地要结合实际优化招生计划安排，努力增加优质普通高中学位供给。要深化普通高中招生管理改革，进一步压减公办和民办普通高中跨区域招生计划，确保到2024年全面实现属地招生和“公民同招”。关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见明确提出要扩大优质高中教育资源，即深入挖掘优质普高的校舍资源潜力，有序扩大优质普高招生规模有序扩大优质普高招生规模。2024年中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定引导规范民办教育发展。推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。资料来源：教育部，国信证券经济研究所整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图1111：基础教育各阶段适龄人口数量（万人）基础教育各阶段适龄人口数量（万人）数据来源：国家统计局，国信证券经济研究所整理基础学历教育：基础学历教育：20242024上半年监管环境稳定，需求刚性突显上半年监管环境稳定，需求刚性突显n 基础学历教育（民促法出台后上市公司均主要覆盖高中）基础学历教育（民促法出台后上市公司均主要覆盖高中）20242024上半年需求刚性突显，主要体现在三方面：上半年需求刚性突显，主要体现在三方面：生育高峰红利延后释放，生育高峰红利延后释放，20242024新一届高中生适龄人数仍在增长新一届高中生适龄人数仍在增长。据出生人口数量推算，2024年应届初中毕业生约为1615万人（即2009年出生人数），同比增长7万人；高中三个年级的适龄人群数量仍在爬坡期（即2007-2009年出生人数），2024年为4817万人，同比增加31万人。民办普高仍是普通高中教学体系的重要组成成分。民办普高仍是普通高中教学体系的重要组成成分。如下图所示，以2024年上半年深圳市政府官方披露的高中学位数量为参考，普通高中学位占比超70%，其中民办高中占总体高中学位占比超20%。目前初中应届生就读普通高中的意愿仍十分强烈，而民办普通高中仍是学生获得普通高中教育的重要途径。n 多元化升学重要性突显，基础学历教育公司有望发挥更大作用。多元化升学重要性突显，基础学历教育公司有望发挥更大作用。以2024年北京大学本部本科新生结构为例，其中非高考的竞赛报送、强基计划等招生占比约47%，较2023年提升6pct，多元化升学重要性再次突显。在优质教学资源相对稀缺的城市，公办教学资源通常要集中用以办好更基础的高考升学，在此背景下基础学历教育公司可凭借集团化办学引入竞赛班资源。05000100001500020000250002000年 2005年 2010年 2015年 2020年 2025年 2030年 2035年学前班适龄儿童人口数量（3-6岁）义务教育适龄人口数量（6-14岁）高中适龄人口拐点为高中适龄人口拐点为20322032年年0 0Pp0 2220232024普通高考自主选拔类艺体类保送类飞行员班图图1313：北京大学北京大学2022-20242022-2024年本部本科新生招生结构年本部本科新生招生结构数据来源：北京大学招生网，高途高中，国信证券经济研究所整理图图1212：深圳深圳2022-20242022-2024各类高中各类高中学位数量（万个）学位数量（万个）数据来源：南方都市报、深圳政府在线，国信证券经济研究所整理0 2 4 6 8 10 12 14 202220232024职高学位数公办普高学位数民办普高学位数请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容基础学历教育：基础学历教育：差异差异扩张节奏下，收入、业绩增速显著分化扩张节奏下，收入、业绩增速显著分化n 24H124H1营业收入：营业收入：天立国际控股天立国际控股同比 74%至16.5亿元，其中教育服务8.5亿元/ 64%，餐厅业务2.9亿元/ 20%，托管业务0.2亿元/ 35%，销售货物收入 189%；成实外教育成实外教育同比 27.7%至5.2亿元，其中学费收入4.2亿元/ 27%；凯文教育凯文教育 18.9%至1.5亿元，其中教育收入1.5亿元；科科德教育德教育同比 3.8%至3.7亿元，其中中职及全日制学校收入 5%至1.7亿元。天立/成实外/凯文/科德2024H1营收入分别恢复至2021H1的186%/45%/77%/83%，其中天立国际控股天立国际控股主要系积极外延扩张学校以及发展托管、综合素养、食堂、电商等多支业务。n 盈利能力盈利能力：天立国际控股天立国际控股归母净利率略微下滑0.3pct至17.6%，分析主要系利润率较低的销售业务占比走高导致；成实外教育成实外教育归母净利率提升0.9pct至5.8%，凯文教育凯文教育仍处在亏损状态，科德教育科德教育归母净利率略微下滑0.5pct至16.2%，考虑主要系芯片投资亏损拖累。表表5 5：主要基础学历教育公司主要基础学历教育公司2023/20242023/2024中报营业收入及归母净利润情况中报营业收入及归母净利润情况20232023年中报年中报20242024年中报年中报同比同比20212021年中报年中报恢复至恢复至20212021年中报的年中报的天立国际控股营业收入9.516.573.80%8.8186%归母净利润1.72.969.80%2.7107%归母净利率17.89.58%-0.320.68%成实外教育营业收入4.15.227.70.645%归母净利润0.20.334.50%1.818%归母净利率4.88%5.77%0.89.52%凯文教育营业收入1.31.518.90%2.077%归母净利润-0.2-0.1-51.00%-0.328%归母净利率-15.38%-6.67%8.72%-15.00%科德教育营业收入3.63.73.80%4.483%归母净利润0.60.68.90%0.5125%归母净利率16.67.22%-0.45.36%资料来源：Wind、国信证券经济研究所整理注：货币单位均为亿元人民币请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容n 2024H12024H1民办基础学历教育相关公司收入增速出现较显著分化，考虑主要系扩张节奏存在差异。民办基础学历教育相关公司收入增速出现较显著分化，考虑主要系扩张节奏存在差异。天立国际控股天立国际控股2024H1服务学校50所，较2023H1新增6所，其中自有高中约33所。服务学生数量达3.7万人，同比增长 44%。由于天立自2018年起已积极探索省外市场，已经积累了一套较为完整的标准化扩张流程；同时通过多年教学、教学能力已得到较为广泛验证。后续公司通过租赁、并购等多元轻资产扩张模式后续有望维持3-5所扩张规模。科德教育科德教育2020年收购西安培英育才、2021年收购天津旅外，在原有全日制封闭式培训校区的基础上，新增两所中职院校。近年来中职院校收购节奏放缓，考虑系公司优先布局AI 教育，收购中昊芯英。后续可期待培训校区扩张及现有中职院校新增校区。成实外教育成实外教育高中数量保持稳定，2023年9月计划于眉山市以轻资产模式新开设一所营利性高中，同时2024年将五龙山学校及五龙山高中合并为一贯制学校，并将其出售至表外。学生数量上，2024H1高中生人数为8455人（ 23%），快于整体学生人数增长，其余为大学生。凯文教育运营凯文教育运营海淀凯文和朝阳凯文两所学校，2024上半年在校学生人数约为2000人，校区利用率预计约50%，已有校区招生爬坡空间仍存。表表6 6：主要基础学历教育公司主要基础学历教育公司2023/20242023/2024中报营业收入及归母净利润情况中报营业收入及归母净利润情况学校数量学校数量学生数量学生数量覆盖城市覆盖城市2024H12024H1收入增速收入增速2023H12023H12024H12024H12023H12023H12024H12024H12023H12023H12024H12024H1天立国际控股天立国际控股74D5025524367083336凯文教育凯文教育19%2-约2000人1成实外教育成实外教育28（9所高中 1所大学）27155303395科德教育科德教育4%2所中职院校，以及5个全日制校区3资料来源：Wind、国信证券经济研究所整理基础学历教育：基础学历教育：差异差异扩张节奏下，扩张节奏下，收入、业绩增速显著分化收入、业绩增速显著分化请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图1414：2021-2024H12021-2024H1（6 6月月2020日）我国民办高校数量日）我国民办高校数量数据来源：教育部，国信证券经济研究所整理民办高教：选营仍在推进，新增民办高教：选营仍在推进，新增1212所民办高校所民办高校n 2024H12024H1民办高教选营推进节奏仍较缓，但民办高教未被禁止进行关联交易。民办高教选营推进节奏仍较缓，但民办高教未被禁止进行关联交易。高等教育是教育的重要组成部分，民办高教也被纳入2021民促法实施条例的统一管理下。民促法实施条例中指出，义务教育阶段民办学校不可选营，但未明确高等教育阶段学校能否以营利性质开展；仅仅只阐述可以举办职业教育相关的民办学校。在实际操作过程中，除上海外大部分省份仍在民办学校分类登记过程中，未取得选营的实质性进展。但另一方面民促法实施条例亦未被禁止进行关联交易，民办高教上市公司仍可正常开展工作。n 社会力量响应着力构建高质量高等教育体系主要任务，上半年度民办高校数量新增社会力量响应着力构建高质量高等教育体系主要任务，上半年度民办高校数量新增1212所。所。教育部6月20日公布我国民办高校数量新增12所至801所，在全部高校中占比25.70%/ 0.03pct，规模庞大且持上升趋势，民办高校在高等教育层面仍发挥重要作用。考虑到普通高中毛入学率提升叠加高中适龄人口数仍保持上升，未来参加高考学生的本科录取率或有下行压力，对优质高等教育学校学位增长提出更高要求。在助力学位供给、产教融合方面，民办高教或有更大舞台。25.10%.20%.30%.40%.50%.60%.70%.80t07507607707807908008102021202220232024H1民办高校占比图图1515：2013-20232013-2023我国本科招生数量及本科录取率我国本科招生数量及本科录取率数据来源：教育部、中国教育在线、公开新闻报道，国信证券经济研究所整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容民办高教：营收稳健增长，加大教学建设投入净利率略微下滑民办高教：营收稳健增长，加大教学建设投入净利率略微下滑n 2024H12024H1民办高教营收实现稳健增长：民办高教营收实现稳健增长：中教控股、新高教集团、中国科培、希教国际控股分别实现营收增长18.3%/13.8%/10.4%/5.5%。中教控股增速较快，主要系国内市场在校学生人数及学费增长，国内市场同比 19.2%。n 2023-20242023-2024学年办学规模扩大：学年办学规模扩大：中国科培中国科培2024H1在校学生人数增长10%达到12万人，其中本科生约6.5万人，占比提升6.5pct。希教国际控希教国际控股股2024H1在校学生人数突破29万人，创历史新高。新高教集团新高教集团23-24学年旗下学校在校生人数约14万人，新招人数同比增长2.7%，其中本科生占比提升3.4pct.中教控股全日制在校生达24.8万人，同比新增约7%。n 盈利能力层面，盈利能力层面，中教控股/新高教集团/中国科培归母净利率分别下降3/1/2pct，分析系目前求职环境下，要维持较高就业率需要加大教育质量建设，提高学生就业竞争力；希教控股计提可转债公允价值损失，归母净利率下滑11%。n 关注红利属性：中教控股关注红利属性：中教控股/新高教集团新高教集团/希教国际控股希教国际控股/中国科培中期分红率分别为约中国科培中期分红率分别为约45%/45%/暂不发放暂不发放/暂不发放暂不发放/约约300%表表7 7：主要基础学历教育公司主要基础学历教育公司2023/20242023/2024中报营业收入及归母净利润情况中报营业收入及归母净利润情况20232023年中报年中报20242024年中报年中报同比同比20212021年中报年中报恢复至恢复至20212021年中报的年中报的中教控股营业收入27.7532.8418.3.23180%归母净利润9.7710.719.6%8.31129%归母净利率353%-3F%新高教集团营业收入11.5213.1113.8%7.86167%归母净利润3.914.3210.6%2.95147%归母净利率343%-17%希教国际控股营业收入19.3520.425.5.83173%归母净利润4.282.24-47.7%4.7847%归母净利率22%-11%中国科培营业收入7.908.7210.4%6.34137%归母净利润4.244.526.7%4.03112%归母净利率54R%-2d%资料来源：Wind、国信证券经济研究所整理注：货币单位均为亿元人民币请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容职业技能培训：公考赛道维持职业技能培训：公考赛道维持高高景气度，就业相关赛道承压景气度，就业相关赛道承压n 公考赛道：国考省考两度验证考公热情，参培率预计边际提升公考赛道：国考省考两度验证考公热情，参培率预计边际提升 国考报录比提升至国考报录比提升至77:1.77:1.2024年国考招录约4.0万人，同增6.7%。最终报考通过审核人数约303.3万人，同增16.7%，增速同样显著快于扩招，报录比自70:1再次提升至77:1。备考周期基本维持不变（43天）。一方面青年就业压力大，考公热情高涨，报考人数快速增长，教培潜在消费群体持续扩张；另一方面竞争愈发激烈，考生“上岸”难度加大，将进一步刺激释放高质量培训服务需求，参培率有望获提升。省考报名人数除新疆、西藏外同比省考报名人数除新疆、西藏外同比 17% 17%。汇总中公统计数据及各省披露新闻，我们统计2024年省考报名总人数将超过563万人，可比口径下2023省考报名人数测算为483万人，同比增16.5%，增速远大于扩招幅度（招录人数 3.4%）。24年相应平均报录比分别为28.4：1，23年为25.2：1，竞争激烈程度进一步提升。表表8 8：2014-20242014-2024国考信息整理国考信息整理20142015201620172018201920202021202220232024报名合格人数152.0 140.9 139.5 148.6 166.0 137.9 143.7 157.6 212.3 259.8 303.3 yoy-7%-1%7%-17%45%实际参考人数99.0 105.0 93.0 98.4 113.4 127.2 96.5 101.7 142.2 152.2 225.2 yoy6%-11%6%-24%5%7H%招录计划（人数）2.0 2.2 2.8 2.7 2.9 1.5 2.4 2.6 3.1 3.7 3.96yoy14%-3%5%-49f%7!%7%报录比（审核口径）77.81 63.33 50.13 54.92 58.17 94.88 59.56 61.26 67.95 70.02 76.59 报录比（参考口径）50.68 47.19 33.43 36.36 39.74 87.50 40.00 39.53 45.52 41.02 56.87 公告时间2013/10/14 2014/10/14 2015/10/14 2016/10/13 2017/10/28 2018/10/21 2019/10/14 2020/10/14 2021/10/15 2022/10/24 2023/10/14笔试时间2013/11/24 2014/11/30 2015/11/29 2016/11/27 2017/12/10 2018/12/2 2019/11/24 2020/11/29 2021/11/28 2022/12/4 2023/11/26备考周期4147464543424146444143资料来源：数据GO、公务员局公告，国信社服整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容n 公考赛道：公考赛道：20242024年，公考年，公考TOP3TOP3机构机构CR3CR3边际下滑，分析系受行业竞争加边际下滑，分析系受行业竞争加剧、机构仍需解决历史包袱等原因综合影响。剧、机构仍需解决历史包袱等原因综合影响。据最新财报数据，粉笔粉笔2024H1营收16.3亿元/-3%；中公教育中公教育收入14.5亿元/-16%。华图山鼎华图山鼎收入15.1亿元，其中非学历培训业务实现收入14.9亿元（去年暂无可比数据）。粉笔与中公中期收入同比均下滑，我们分我们分析一方面系事业单位联考时间提前析一方面系事业单位联考时间提前3 3月月3030日（往年多为日（往年多为5 5月份），与省月份），与省考撞期影响对应的培训需求；其次考撞期影响对应的培训需求；其次20242024年行业低价竞争也更为激烈，年行业低价竞争也更为激烈，部分区域品牌采取较为激进的定价策略部分区域品牌采取较为激进的定价策略。此外，各家机构阶段也面临各自问题，如中公教育退费问题仍在推进，华图资产注入进程也仍在推进。降本增效成为头部机构的共同选择。降本增效成为头部机构的共同选择。2024H12024H1，粉笔粉笔Non-GAAP归母净利率提升4pct至21%,系AI高效赋能教师，推动毛利率提升3pct至54%，此外公司销售/管理/研发费用率分别同比 1.6/-6.9/-1.9 pct，销售费率考虑系加大市场投放以抢占份额，管理费率系雇员略有精简。中公教育中公教育归母净利率提升3pct至8%，系公司强化成本管控，聚焦利润，销售/管理/研发费用率分别同比-1.1/-0.4/ 1.1pct；华图山鼎归母净利率为8%,毛利率为56.54%,销售/管理/研发费用分别为29.5%/16.5%/1.5%.合同负债储备表现有所分化。合同负债储备表现有所分化。截至2024年6月30日，粉笔粉笔账上合同负债为2.12万元，同比 13%；中公教育中公教育合同负债29.02万元，同比-14%；华华图山鼎图山鼎账上与非学历培训业务相关的合同负债余额为7.56亿元，其中与考试通过相关的合同负债余额为3.64亿元，该部分合同负债余额为待考试成绩出来后可退费金额的上限，粉笔合同负债仍维持增长，中公则受阶段经营困扰合同负债同比降低。表表9 9：粉笔、中公、华图粉笔、中公、华图2023H12023H1、2024H12024H1收入、归母净利润情况收入、归母净利润情况20232023年中报年中报20242024年中报年中报同比同比粉笔粉笔收入收入16.8216.30-3%Non-GAAPNon-GAAP归母净利润归母净利润2.883.4921%Non-GAAPNon-GAAP归母净利率归母净利率17!%4pct合同负债合同负债1.882.1213%中公教育中公教育收入收入17.2815.06-16%归母净利润归母净利润0.821.1641%归母净利率归母净利率5%8%3pct合同负债合同负债33.7229.02-14%华图山鼎华图山鼎收入收入14.88-归母净利润归母净利润1.21-归母净利率归母净利率8%合同负债合同负债7.56资料来源：Wind、国信证券经济研究所整理注：货币单位均为亿元人民币职业技能培训：公考赛道维持高景气度，就业相关赛道承压职业技能培训：公考赛道维持高景气度，就业相关赛道承压请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容职业技能培训：公考赛道维持高景气度，就业相关赛道承压职业技能培训：公考赛道维持高景气度，就业相关赛道承压n 就业培训：宏观环境承压、企业招聘意愿下滑，就业培训服务供应商经营承压就业培训：宏观环境承压、企业招聘意愿下滑，就业培训服务供应商经营承压 传智教育：传智教育：24H124H1营收营收1.111.11亿元同比下滑亿元同比下滑65.03e.03%，学历高校构筑新成长曲线。，学历高校构筑新成长曲线。公司提供IT培训服务，以就业为导向，受宏观经济扰动学员报名人数降低，收入大幅下滑，利润承压，同比转亏，公司实现扣非前后归母净利润-0.34亿元/-0.47亿元。公司2024年1月30日，公司发布公告披露增资全资子公司大同好学（高职院校），学校业务有望为公司提供稳定的现金流。中国东方教育：业绩表现良好，主要受到成本和费用管控带动中国东方教育：业绩表现良好，主要受到成本和费用管控带动。24H1实现营收19.8亿元，同比增长1.6%，实现经调整纯利2.8亿元，同比增长57.9%。24H1，公司新培训人次同比-7.7%至7.8万人，平均培训人次同比-1.7%至14.5万人，但通过招生策略优化 降本增效，盈利能力改善明显。图图1717：2020-2024H1传智教育传智教育营业成本占比、期间费用率、归母净利率（营业成本占比、期间费用率、归母净利率（%）资料来源：公司公告、Wind、国信证券经济研究所整理35.7028.9324.2567.72-30.73-40-200204060802020-06-30 2021-06-30 2022-06-30 2023-06-30 2024-06-30销售费用率管理费用率研发费用率营业成本占比归母净利率图图1616：2020-2024H1传智教育传智教育营业成本占比、期间费用率、归母净利率（营业成本占比、期间费用率、归母净利率（%）资料来源：公司公告、Wind、国信证券经济研究所整理2.643.043.883.181.11-0.310.260.880.77-0.34-0.460.130.690.61-0.47-1-0.500.511.522.533.544.52020-06-302021-06-302022-06-302023-06-302024-06-30营业收入扣非前归母净利润扣非后归母净利润百万元请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容图图1919：2017-2024上半年度公司营收及增速（亿元，上半年度公司营收及增速（亿元，%）资料来源：公司公告、Wind、国信证券经济研究所整理图图1818：2017-2024上半年度公司营收及增速（亿元，上半年度公司营收及增速（亿元，%）资料来源：公司公告、Wind、国信证券经济研究所整理行动教育：收入利润增长符合预期，跟踪下半年收款表现行动教育：收入利润增长符合预期，跟踪下半年收款表现n 20242024年上半年公司实现归母净利润年上半年公司实现归母净利润1.361.36亿元，符合预期。亿元，符合预期。2024年上半年，公司实现营收3.89亿元，同比增长35.16%；实现归母净利润1.36亿元，同比增长29.19%,扣非后归母净利润1.36亿元，同比增长38.84%。其中，营业收入与扣非后的归母净利润高于此前发布的2024年半年度预增公告中值（分别为3.75亿元、1.35亿元），归母净利润略低于预增公告中值（1.40亿元），但均处在预计范围内，总体符合预期。n 分项目看，2024H1管理培训/管理咨询/其他业务分别实现营收3.13/0.73/0.03亿元，管理培训仍是主要营收来源，预估管理培训 咨询业务收入同比增约35%。2024Q2，公司实现销售商品&劳务现金收入2.9亿元/ 2.75%，环比24Q1( 31.7%)降速明显，预计系部分企业付款意愿下行扰动。截至6月30日，公司合同负债为10.0亿元/ 15%（一季度末同增约25.6%）。n 持续维持高比例现金分红。2024上半年拟每10股派发现金红利10元（含税），合计拟派发现金红利1.18亿元（含税），占公司2024年半年度归属于上市公司股东的净利润比例为86.70%，上市以来持续维持高比例现金分红（2021-2024H1分红比率分别为109%/213%/97%/87%）。图图2020：20242024Q2Q2销售商品销售商品&劳务现金收入同比劳务现金收入同比 2.75% 2.75%资料来源：公司公告、Wind、国信证券经济研究所整理请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容目录目录教育板块股价复盘教育板块股价复盘0202子板块复盘子板块复盘K12K12教培教培基础学历教育基础学历教育民办高教民办高教公考公考职业教育职业教育0303上半年教育行业中报总结上半年教育行业中报总结0101投资建议投资建议0404请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容投资建议投资建议投资建议：投资建议：维持板块“优于大市”评级。2024年以来教育板块在常态化监管环境下重回有序增长，兼顾当下各赛道竞争格局以及龙头经营趋势展望，重点推荐学大教育、天立国际控股、行动教育、新东方-S；其次建议关注豆神教育、凯文教育、昂立教育、好未来、高途集团、粉笔、华图山鼎、中公教育、科德教育、中教控股、传智教育等。表10：重点公司盈利预测及估值2024/9/24EPSPE评级公司名称收盘价2023A2024E2025E2023A2024E2025E000526.SZ学大教育49.101.262.062.7339.023.818.0优于大市EDU.N新东方6.250.190.320.4832.919.513.0优于大市TAL.N好未来8.08-0.020.130.53-62.215.3暂无评级GOTU.N高途集团2.79-0.01-0.54-0.39-暂无评级300192.SZ科德教育10.200.420.500.6124.220.416.7暂无评级605098.SH行动教育28.961.862.322.8817.213.811.1优于大市003032.SZ传智教育8.560.040.110.22214.075.239.8优于大市2469.HK粉笔2.040.080.210.2628.310.88.7优于大市002607.SZ中公教育2.14-0.030.080.11-27.018.7优于大市300492.SZ华图山鼎64.22-0.653.074.27-20.915.0暂无评级1773.HK天立国际控股3.450.160.240.3524.015.910.9优于大市002659.SZ凯文教育3.92-0.080.010.06-284.160.9暂无评级0839.HK中教控股4.030.550.780.898.15.75.0优于大市数据来源：Wind，国信证券研究所整理注：有评级公司均为国信社服预测，无评级公司为wind一致预期；货币单位为财报原始货币单位（新东方、好未来、高途为美元，其余为人民币）请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容免责声明免责声明分析师承诺分析师承诺作者保证报告所采用的数据均来自合规渠道；分析逻辑基于作者的职业理解，通过合理判断并得出结论，力求独立、客观、公正，结论不受任何第三方的授意或影响；作者在过去、现在或未来未就其研究报告所提供的具体建议或所表述的意见直接或间接收取任何报酬，特此声明。重要声明重要声明本报告由国信证券股份有限公司（已具备中国证监会许可的证券投资咨询业务资格）制作；报告版权归国信证券股份有限公司（以下简称“我公司”）所有。本报告仅供我公司客户使用，本公司不会因接收人收到本报告而视其为客户。未经书面许可，任何机构和个人不得以任何形式使用、复制或传播。任何有关本报告的摘要或节选都不代表本报告正式完整的观点，一切须以我公司向客户发布的本报告完整版本为准。本报告基于已公开的资料或信息撰写，但我公司不保证该资料及信息的完整性、准确性。本报告所载的信息、资料、建议及推测仅反映我公司于本报告公开发布当日的判断，在不同时期，我公司可能撰写并发布与本报告所载资料、建议及推测不一致的报告。我公司不保证本报告所含信息及资料处于最新状态；我公司可能随时补充、更新和修订有关信息及资料，投资者应当自行关注相关更新和修订内容。我公司或关联机构可能会持有本报告中所提到的公司所发行的证券并进行交易，还可能为这些公司提供或争取提供投资银行、财务顾问或金融产品等相关服务。本公司的资产管理部门、自营部门以及其他投资业务部门可能独立做出与本报告中意见或建议不一致的投资决策。本报告仅供参考之用，不构成出售或购买证券或其他投资标的要约或邀请。在任何情况下，本报告中的信息和意见均不构成对任何个人的投资建议。任何形式的分享证券投资收益或者分担证券投资损失的书面或口头承诺均为无效。投资者应结合自己的投资目标和财务状况自行判断是否采用本报告所载内容和信息并自行承担风险，我公司及雇员对投资者使用本报告及其内容而造成的一切后果不承担任何法律责任。证券投资咨询业务的说明证券投资咨询业务的说明本公司具备中国证监会核准的证券投资咨询业务资格。证券投资咨询，是指从事证券投资咨询业务的机构及其投资咨询人员以下列形式为证券投资人或者客户提供证券投资分析、预测或者建议等直接或者间接有偿咨询服务的活动：接受投资人或者客户委托，提供证券投资咨询服务；举办有关证券投资咨询的讲座、报告会、分析会等；在报刊上发表证券投资咨询的文章、评论、报告，以及通过电台、电视台等公众传播媒体提供证券投资咨询服务；通过电话、传真、电脑网络等电信设备系统，提供证券投资咨询服务；中国证监会认定的其他形式。发布证券研究报告是证券投资咨询业务的一种基本形式，指证券公司、证券投资咨询机构对证券及证券相关产品的价值、市场走势或者相关影响因素进行分析，形成证券估值、投资评级等投资分析意见，制作证券研究报告，并向客户发布的行为。国信证券投资评级国信证券投资评级投资评级标准投资评级标准类别类别级别级别说明说明报告中投资建议所涉及的评级（如有）分为股票评级和行业评级（另有说明的除外）。评级标准为报告发布日后6到12个月内的相对市场表现，也即报告发布日后的6到12个月内公司股价（或行业指数）相对同期相关证券市场代表性指数的涨跌幅作为基准。A股市场以沪深300指数（000300.SH）作为基准；新三板市场以三板成指（899001.CSI）为基准；香港市场以恒生指数(HSI.HI)作为基准；美国市场以标普500指数(SPX.GI)或纳斯达克指数（IXIC.GI）为基准。股票投资评级股票投资评级优于大市股价表现优于市场代表性指数10%以上中性股价表现介于市场代表性指数10%之间弱于大市股价表现弱于市场代表性指数10%以上无评级股价与市场代表性指数相比无明确观点行业投资评级行业投资评级优于大市行业指数表现优于市场代表性指数10%以上中性行业指数表现介于市场代表性指数10%之间弱于大市行业指数表现弱于市场代表性指数10%以上请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容国信证券经济研究所国信证券经济研究所深圳深圳深圳市福田区福华一路125号国信金融大厦36层邮编：518046 总机：0755-82130833上海上海上海浦东民生路1199弄证大五道口广场1号楼12楼邮编：200135北京北京北京西城区金融大街兴盛街6号国信证券9层邮编：100032

2024-09-29 27页 5星级

中国科学技术信息研究所：2024年中国科技核心期刊目录（社会科学卷）（11页）.pdf

序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1SC02JOURNAL OF SPORT AND HEALTH SCIENCE2S929北京大学学报哲学社会科学版3S153北京电影学院学报4S148北京工业大学学报社会科学版5S997北京航空航天大学学报社会科学版6S930北京师范大学学报社会科学版7S877北京体育大学学报8S156北京行政学院学报9S695比较教育学报10S666比较教育研究11A570编辑学报12S731财经科学13S647财经理论与实践14S147财经论丛15S732财经问题研究16S733财经研究17S734财贸经济18S735财政研究19S159产业经济研究20S889成都体育学院学报21S736城市发展研究22S737城市问题23SA02大学教育科学24S443重庆大学学报社会科学版25S892大学图书馆学报26S738当代财经27S160当代电影28S739当代经济科学29S740当代经济研究30S161当代青年研究31S162当代外国文学32S164当代亚太33S165当代语言学34S166当代作家评论35S167党的文献36S597党政研究37S608档案学通讯2024年中国科技核心期刊目录2024年中国科技核心期刊目录（社会科学卷）（社会科学卷）中国科学技术信息研究所1/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称38S609档案学研究39S169电影艺术40S170东北大学学报社会科学版41S171东北亚论坛42SI01东方法学43S172东南大学学报哲学社会科学版44S173东南文化45S174东南学术46S175敦煌学辑刊47S176敦煌研究48S177俄罗斯文艺49S621法律科学-西北政法大学学报50S622法商研究51S623法学52S624法学家53S178法学论坛54S625法学评论55S626法学研究56S319法学杂志57S627法制与社会发展58S179方言59S933福建师范大学学报哲学社会科学版60S852妇女研究论丛61S934复旦学报社会科学版62S743改革63S181甘肃政法大学学报64S668高等工程教育研究65S669高等教育研究66S822工程管理科技前沿67J067工业技术经济68RS01公共管理评论69S183公共行政评论70S184古汉语研究71S185古籍整理研究学刊72S188广东财经大学学报73S936广西民族大学学报哲学社会科学版74S190贵州财经大学学报75S746国际金融研究76S747国际经济合作77S831国际经贸探索中国科学技术信息研究所2/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称78S750国际贸易问题79S192国际商务-对外经济贸易大学学报80S751国际商务研究81L042国际石油经济82S194国家检察官学院学报83S195国家教育行政学院学报84S197国家图书馆学刊85S200汉语学习86S204河北师范大学学报教育科学版87S272河海大学学报哲学社会科学版88S205河南大学学报社会科学版89S206红楼梦学刊90S209湖南大学学报社会科学版91S210湖南科技大学学报社会科学版92S211湖南社会科学93S212湖南师范大学教育科学学报94S213湖南师范大学社会科学学报95S673华东师范大学学报教育科学版96S939华东师范大学学报哲学社会科学版97S214华东政法大学学报98S940华南师范大学学报社会科学版99S215华侨华人历史研究100S941华中师范大学学报人文社会科学版101S216黄钟-武汉音乐学院学报102S756会计研究103S942吉林大学社会科学学报104S998计量经济学报105S718技术经济106S719技术经济与管理研究107S832价格理论与实践108S944江海学刊109S674江苏高教110S854江苏社会科学111S219江苏行政学院学报112S220江西财经大学学报113S946江西社会科学114S221交响-西安音乐学院学报115S222教师教育研究116S675教学与研究117S223教育财会研究中国科学技术信息研究所3/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称118S676教育发展研究119S677教育科学120S415教育生物学杂志121S224教育学报122S681教育研究123S682教育研究与实验124S683教育与经济125S225解放军外国语学院学报126S226金融经济学研究127S652金融理论与实践128S227金融论坛129S757金融研究130S228近代史研究131S759经济管理132S760经济经纬133S761经济科学134S762经济理论与经济管理135S764经济评论136S765经济社会体制比较137S767经济体制改革138S768经济问题139S769经济问题探索140S229经济学141S282经济学报142S721经济学动态143S771经济学家144S772经济研究145S230经济与管理评论146S773经济与管理研究147S774经济纵横148S094竞争情报149S232军事运筹与评估150S233开放教育研究151S234开放时代152S155开放学习研究153S235抗日战争研究154S808考古155S809考古学报156S810考古与文物157W027科技与法律中英文版中国科学技术信息研究所4/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称158A223科普研究159S236课程 教材 教法160S947兰州大学学报社会科学版161S237理论探讨162S238理论与改革163SA03理论月刊164S239历史教学问题165S240历史研究166S242林业经济问题167S243鲁迅研究月刊168S245旅游科学169S616旅游学刊170S244伦理学研究171S246马克思主义研究172S247马克思主义与现实173S637煤炭经济研究174S248美术研究175S249民族教育研究176S251民族文学研究177S252民族研究178S253民族艺术179S254明清小说研究180S255南方文坛181S950南京大学学报哲学 人文科学 社会科学182S858南京社会科学183S777南开经济研究184S953南开学报哲学社会科学版185S839农村经济186S778农业技术经济187S779农业经济问题188Q438农业图书情报学报189S639企业经济190S258青年探索191S259青年研究192S260青少年犯罪问题193S687清华大学教育研究194S955清华大学学报哲学社会科学版195S844情报工程196S846情报科学197S847情报理论与实践中国科学技术信息研究所5/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称198W020情报学报199S848情报杂志200S849情报资料工作201S261求实202S956求是203S958求索204S688全球教育展望205S106全球科技经济瞭望206S860人口研究207S862人口与经济208S628人民检察209S263人民音乐210S617人文地理211S819软科学212S264山东大学学报哲学社会科学版213S961山西财经大学学报214S964陕西师范大学学报哲学社会科学版215S834商业经济与管理216S835商业研究217S265上海财经大学学报哲学社会科学版218S965上海大学学报社会科学版219S266上海翻译220S268上海金融221S781上海经济研究222S269上海师范大学学报哲学社会科学版223S883上海体育学院学报224S267上海行政学院学报225S270社会226S271社会保障研究227S863社会科学228SA01社会科学家229S865社会科学研究230S866社会科学战线231S867社会学研究232S276社会主义研究233S890沈阳体育学院学报234S782审计研究235S784生态经济236S278史学月刊237S691世界汉语教学中国科学技术信息研究所6/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称238S785世界经济239S787世界经济研究240S788世界经济与政治241S789世界经济与政治论坛242A201世界科技研究与发展243S285世界民族244S286世界宗教文化245S287世界宗教研究246S850数据分析与知识发现247S790数量经济技术经济研究248B523数学教育学报249W022数字图书馆论坛250S656税务与经济251S290思想教育研究252S291思想理论教育导刊253S292思想战线254S967四川大学学报哲学社会科学版255S294苏州大学学报哲学社会科学版256S295台湾研究257S296台湾研究集刊258S297探索259S884体育科学260S880体育学刊261S885体育与科学262S886天津体育学院学报263S793统计研究264S293统计与决策265S306统计与信息论坛266S895图书馆建设267S897图书馆论坛268S308图书馆学研究269S899图书情报工作270S900图书情报知识271S901图书与情报272S694外国教育研究273S795外国经济与管理274S314外国文学275S315外国文学评论276S316外国文学研究277S317外国语中国科学技术信息研究所7/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称278S318外国语文279S320外交评论280S697外语教学281S698外语教学与研究282S323外语界283S699外语与外语教学284S973文史哲285S811文物286A906文物保护与考古科学287S327文学评论288S328文学遗产289S329文艺理论研究290S330文艺理论与批评291S331文艺评论292S332文艺研究293S333文艺争鸣294S334武汉大学学报哲学社会科学版295S887武汉体育学院学报296C509物理与工程297S336西安交通大学学报社会科学版298S881西安体育学院学报299S576西安外国语大学学报300S975西北大学学报哲学社会科学版301S150西北农林科技大学学报社会科学版302S340西南大学学报社会科学版303S341西南民族大学学报人文社科版304S342戏剧-中央戏剧学院学报305S978厦门大学学报哲学社会科学版306S343现代财经-天津财经大学学报307S906现代传播308S588现代电影技术309S630现代法学310S309现代情报311S346湘潭大学学报哲学社会科学版312S836消费经济313S348小说评论314S700心理发展与教育315S349新疆师范大学学报哲学社会科学版316S350新视野317S351新文学史料中国科学技术信息研究所8/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称318S907新闻大学319S909新闻与传播研究320S582刑事技术321S201行政论坛322S354学海323S703学前教育研究324S981学术研究325S982学术月刊326S704学位与研究生教育327S361学习论坛328S983学习与探索329S363学校党建与思想教育330S799亚太经济331G865医学信息学杂志332G308医学与哲学333S366艺术百家334S367音乐研究335S368语言教学与研究336S369语言文字应用337S370语言研究338SJ01远程教育杂志339S372云南财经大学学报340S374云南民族大学学报哲学社会科学版341S922哲学动态342S923哲学研究343S986浙江大学学报人文社会科学版344S987浙江社会科学345G352证据科学346S659证券市场导报347S619政法论坛348S382政治学研究349S383政治与法律350SA04知识产权351S384职教论坛352S390治理研究353Q468智库理论与实践354S386中共党史研究355S193中共中央党校(国家行政学院)学报356S392中国比较文学357S393中国边疆史地研究中国科学技术信息研究所9/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称358S304中国大学教学359S396中国党政干部论坛360S397中国地方志361S398中国地质大学学报社会科学版362J076中国发明与专利363S633中国法学364S400中国翻译365S401中国改革366S664中国高教研究367S800中国工业经济368S404中国海商法研究369S823中国科技翻译370A583中国科技期刊研究371S133中国科技资源导刊372S410中国劳动373S618中国历史地理论丛374S838中国流通经济375S414中国穆斯林376S803中国农村观察377S804中国农村经济378H221中国农业资源与区划379S417中国青年社会科学380S416中国青年研究381S874中国人口科学382S419中国人力资源开发383S990中国人民大学学报384S875中国社会科学385S587中国司法鉴定386S714中国特殊教育387S888中国体育科技388S902中国图书馆学报389S426中国文化研究390S427中国现代文学研究丛刊391S428中国刑事法杂志392S405中国行政管理393G911中国医学伦理学394S429中国音乐395S430中国音乐学396S715中国语文397G131中国运动医学杂志中国科学技术信息研究所10/112024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称398S432中国职业技术教育399S807中国资产评估400S434中国宗教401S435中华文化论坛402S992中南财经政法大学学报403S993中南民族大学学报人文社会科学版404S994中山大学学报社会科学版405S634中外法学406S440中央财经大学学报407S441中央音乐学院学报408S996中州学刊409S444装饰410S728资源开发与市场411S446资源与产业412A908自然辩证法通讯413S926自然辩证法研究414S448宗教学研究中国科学技术信息研究所11/112024年9月20日发布

2024-09-24 11页 5星级

科普中国：2024年全国科普日百科知识数据报告（11页）.pdf

全国科普日百科知识数据报告2024.9寄语人工智能是新质生产力的典型代表，它推动人类社会跨入智能时代，同样也在赋能新时代科普。不仅革新了知识传播方式，使复杂科学原理生动呈现，更激发了公众对前沿科技无限探索欲，为构建创新驱动型社会奠定了坚实基础。朱松纯-北京大学智能学院院长、北京通用人工智能研究院院长科学普及，是向公众传递科学知识的过程，更是一种科学精神的传承。作为科研人员，我们欣喜得看到，科普报告的背后，是公众对科学知识和科学真理的探索与追求。我也相信科学发展的成果，作为科普的源头活水，能让更多人走近科学、热爱科学。朱敏-中国科学院院士、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员当今社会知识更新的速度前所未有，百科对于捕捉时代脉搏、记录时代变迁具有重要意义。用户搜索每一个百科词条的背后，都代表着对知识的探求，满足用户的知识需求是百科的责任，也是科普意义的具象化。“让人类平等地认知世界”，百科会不断践行科学传播，打造知识普惠窗口。容薇-百度百科总经理中国需要建设中文网络世界属于自己的科学信源，通过构建有效的网络传播平台，推动全体中国网民科学素质的提升。大学和科研院所的科普工作不仅是科学知识的传播，更是社会责任的承担与践行。吴宝俊-中国科学院大学科协常务副秘书长百度用户最关注的十大科普事件世界首次从月背挖土归来我国多地出现极光拉尼娜回归或使今年全球变凉我国科学家发现月壤生产大量水的新方法太阳被吞食成指环，白天变黑夜全球变暖或导致北极释放僵尸病毒今夏最强暴雨强度为1961年来首位重庆人工降雨后多地刮8级大风数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8嫦娥六号奔月地磁暴红色预警拉尼娜现象月壤造水日全食北极僵尸病毒暴雨人工降雨TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10用户追踪各类事件，从地球科学到宇宙奥秘我国首次发布仙宾礁珊瑚礁体检报告珊瑚礁白化死亡全球首个通用智能人小女孩“通通”百度用户最关注的十大科普热点词数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8用户探索多元话题，从科技前沿到生活百科PUA钝感力煤气灯效应、反内卷松弛感、反精神内耗回南天曼德拉效应除湿机、苏打粉集体记忆错误、海马效应地磁暴太阳耀斑、极光智能体自动驾驶汽车AI、立体感知、全域协同自动识别红绿灯、AI代驾月球土壤超级月亮黑果枸杞嫦娥六号带回月背土壤失眠、蓝色月亮氨基酸、花青素TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10新质生产力：技术革命引领的智能、绿色、高效能变革百度用户最关注的新兴科技科普内容百度用户最关注的十大新兴科技科普热点词新兴技术：探索推动生产力的前沿技术与潜力新兴科技数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8量子纠缠自动驾驶新能源汽车智能体数字经济量子计算可再生能源数据治理数字人量子通信前沿模型国民欲探索未知的自然力量百度用户对自然力量的探索欲增强，天文气象关注正从小众走向大众，与生活紧密相连百度用户最关注的天文地理词条数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8特殊的光的折射现象以陡崖坡为特征的红层地貌以斯洛文尼亚的喀斯特高原命名地球磁场全球性的剧烈扰动现象一种大气光学现象，又叫圆虹月球运动到太阳和地球中间一般发生月全食时会出现典型的风蚀地貌海市蜃楼丹霞地貌喀斯特地貌地磁暴日晕日食血月雅丹地貌TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10日出或日落时出现的赤色云霞火烧云一种绚丽多彩的等离子体现象极光TOP10 生活日常篇百度用户最关注的健康相关词条数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8作为保健品具有保护心脏等功效性热，活血散寒，改善腹部寒凉等同天然的镇痛剂尤适用于孕妇及婴儿巨幼红细胞性贫血消除烦躁不安，增强记忆及平衡感一种中枢神经兴奋剂清热止渴，利湿化痰煎汤服用可治疗腹泻和胃痛辅酶Q10榴梿内啡肽叶酸维生素B12咖啡因荸荠樱桃TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10可用于食欲不振、咽喉肿痛无花果维生素E含量高，美容抗癌贡菜TOP10 身体疗愈篇国民关注养生向的知识科普百度用户注重日常食补和身体所需元素的及时补充，双管齐下，追求全面健康百度用户最关注的心理相关词条数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8心理学中的激励理论看起来安静谦逊，内心充满活力一方的收益必然意味着另一方的损失能引起正面情绪的能力任何可能出错的事情最终都会出错具有与生俱来的理想主义和道德感让你的事归你，我的事归我两个被捕的囚徒之间的特殊博弈马斯洛需求层次理论调停者型人格/INFP零和博弈情绪价值墨菲定律提倡者型人格/INFJ边界感囚徒困境TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10人在自我控制中需要消耗心理资源精神内耗从讨好型沟通方式拓展出的个性特征讨好型人格TOP10 心理人格篇国民青睐知识化的心理调适百度用户愈发关注自我情绪的保护，深入研究人格类型，重视心理健康，追求内心的和谐百度用户最关注的动物相关词条数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8具有忠实、服从、忍耐的天性被英国人公认为是“捕鼠能手”十分勇猛、感觉锐敏、忠诚且聪明肌肉发达有力，具有极大的耐力和速度喜欢弱酸性的软质水以植物性食物为食喜干燥清洁的生活环境，喜群居用舌头来感知周围环境柴犬英国短毛猫秋田犬杜宾犬斗鱼鹦鹉豚鼠蜥蜴TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10学名相手蟹，对农业和水利有害蟛蜞性格温和，抵抗力较强，体力很好美国短毛猫TOP10 家庭成员篇国民学习科学化的动物科普百度用户向内寻求情感寄托，关注动物本身的生活习性及性格特点百度用户最关注的数学相关词条数据来源：百度百科、百度搜索；数据周期：2023.8-2024.8沟通了函数与其导数的联系基本的几何定理， =方差的算术平方根，用表示若=(0 且 1)，则=loga每一项与它的前一项的比等于同一个常数当=0,=1时是标准正态分布每一项与它的前一项的差等于同一个常数将复杂的函数表示为简单的多项式函数拉格朗日中值定理勾股定理标准差对数公式等比数列公式正态分布等差数列求和泰勒公式TOP1TOP2TOP3TOP4TOP5TOP6TOP7TOP8TOP9TOP10如：=( )/2余弦定理度量随机变量和均值之间的偏离程度方差TOP10 理论实践篇国民注重系统化的知识构建数学科普与再教育相伴，用户数学学习热情高涨，从基础概念到应用实践全面覆盖联合出品传播支持千万IP创科普

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中国科学技术信息研究所：中国科技论文统计结果2024-中国优秀科技学术会议报告（医学卷）（55页）.pdf

中国科技论文统计报告Statistical Data of Chinese S&T Papers（8）2024中国优秀科技学术会议报告（医学卷）中国科学技术信息研究所2024 年 9 月 20 日目录一、背景及意义 1二、科技学术会议测评框架 1三、优秀科技学术会议情况 2附件 2023 中国优秀科技学术会议（医学卷）（按照会议举办时间排序）3中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-1-一、背景及意义为更好地落实关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施（试行）文件，正确引导科研人员发表高质量学术成果，鼓励在国内外顶级学术会议上发表论文。中国科学技术信息研究所积极探索、建立面向我国科技领域学术会议的测评指标体系，开展优秀科技学术会议遴选研究，推出国内首个中国优秀科技学术会议目录（医学卷）。为促进学术会议水平的提升，拓宽学术交流的深度和广度，提升学术交流的质量和影响力，提供科技评价方法、数据和智库支撑。二、科技学术会议测评框架在学术会议交流实践规律的研究基础上，构建了包括组织力、引领力、传播力、影响力、协作力等 5 个维度以及调节项在内的科技学术会议测评框架。调节项用于对学术会议特殊表现的评价，包含正向的特色指标和负面指标。2024 中国科技论文统计报告-2-三、优秀科技学术会议情况统计源学术会议的确定经过了严格的定量评价和同行评议，并每年进行调整。入选中国优秀科技学术会议是中国各学科领域中较重要、能反映本学科学术交流水平的学术会议。中国优秀科技学术会议目录（医学卷）2023 年度收录了 100 个医学领域中国科技学术会议。中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-3-附件 2023 中国优秀科技学术会议（医学卷）（按照会议举办时间排序）中文会议名称：中华医学会神经外科学分会第二十次学术会议英文会议名称：20th Annual Meeting of the Chinese Neurosurgical Society主办方：中华医学会；中华医学会神经外科学分会承办方：海南省医学会会议主题：分享真实世界红利，共谋神经外科未来举办地点：海口会议主席：王硕；毛颖会议开始时间：2023-2-16会议结束时间：2023-2-18会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第十九届国际络病学大会英文会议名称：The 19th International Congress on Luobing Theory主办方：中华中医药学会；世界中医药学会联合会；中国老年医学学会；中国农村卫生协会承办方：中华中医药学会络病分会；络病研究与创新中药国家重点实验室会议主题：传承、开放、创新、融合举办地点：北京会议主席：贾振华会议开始时间：2023-2-24会议结束时间：2023-2-26会议举办届数：19会议主办单位覆盖国家：中国；国际（学术组织）2024 中国科技论文统计报告-4-中文会议名称：2023 中国康复医学会康复治疗专业委员会学术年会英文会议名称：Academic Annual Conference of Rehabilitation Therapy Committee of Chinese Association of Rehabilitation Medicine 2023主办方：中国康复医学会康复治疗专业委员会承办方：中国科学技术大学附属第一医院（安徽省立医院）会议主题：科技融通创新发展举办地点：合肥会议主席：会议开始时间：2023-3-10会议结束时间：2023-3-12会议举办届数：19会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十六次全国风湿病学学术会议英文会议名称：The 26th National Congress of Chinese Rheumatology Association主办方：中华医学会；中华医学会风湿病学分会承办方：会议主题：对话举办地点：西安会议主席：会议开始时间：2023-3-29会议结束时间：2023-4-1会议举办届数：26会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-5-中文会议名称：全国肿瘤转移学术大会暨中国抗癌协会肿瘤转移专委会 2022 年会英文会议名称：National Academic Conference on Tumor Metastasis主办方：中国抗癌协会肿瘤转移专业委员会承办方：广州医科大学附属第五医院承办；北京大学国际癌症研究院；南方医科大学南方医院会议主题：肿瘤转移研究的前沿与转化举办地点：广州会议主席：张宏权；周新科会议开始时间：2023-3-31会议结束时间：2023-4-2会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第三次全国细菌真菌感染学术会议英文会议名称：The 3rd Congress of the Bacterial Infection Society of China主办方：中华医学会；中华医学会细菌感染与耐药防治分会承办方：中国医学科学院北京协和医院会议主题：举办地点：北京会议主席：王明贵会议开始时间：2023-4-6会议结束时间：2023-4-9会议举办届数：3会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-6-中文会议名称：中华医学会第十八次医学美容学术会议英文会议名称：The 18th National Congress on Medical Cosmetic主办方：中华医学会；中华医学会医学美学与美容学分会承办方：湖北省医学会；华中科技大学附属同济医院；解放军总医院第七医学中心等会议主题：举办地点：武汉会议主席：吴毅平会议开始时间：2023-4-7会议结束时间：2023-4-9会议举办届数：18会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第 6 届中国神经科学学会神经退行性疾病分会年会英文会议名称：Annual Neurodegeneration meeting主办方：中国神经科学学会；中国神经科学学会神经退行性疾病分会承办方：中南大学湘雅医院会议主题：盖阿尔茨海默病及其他痴呆、帕金森病及运动障碍、亨廷顿病、肌萎缩性侧索硬化症等在内的各种神经退行性疾病的基础与临床研究进展举办地点：长沙会议主席：周嘉伟；陈生弟 会议开始时间：2023-4-7会议结束时间：2023-4-9会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-7-中文会议名称：中国毒理学会第十次全国毒理学大会英文会议名称：The Tenth National Toxicology Congress of China Society of Toxicology主办方：中国毒理学会承办方：南方医科大学；珠海南医大生物医药公共服务平台有限公司会议主题：创新毒理学科学 服务大健康战略举办地点：珠海会议主席：陈景元会议开始时间：2023-4-8会议结束时间：2023-4-11会议举办届数：10会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 年全国疫苗与健康大会英文会议名称：National Vaccinnes and Health Conference主办方：中华预防医学会；中国疾病预防控制中心承办方：中华预防医学会疫苗与免疫分会；生物制品分会；疫苗临床研究专业委员会；流感预防控制工作委员会等会议主题：后大流行时代免疫策略与免疫服务创新举办地点：杭州会议主席：会议开始时间：2023-4-15会议结束时间：2023-4-16会议举办届数：4会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-8-中文会议名称：第十一届全国肿瘤营养学大会暨 2023 国际肿瘤代谢与营养学会学术会议英文会议名称：The 11th National Congress of Nutritional Oncology(NCNO)主办方：中国抗癌协会肿瘤营养专业委员会承办方：首都医科大学附属北京世纪坛医院会议主题：营养，一线治疗举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-4-21会议结束时间：2023-4-23会议举办届数：11会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第八届血管创新论坛英文会议名称：8th Vascular Innovation Symposium主办方：中国研究型医院学会血管医学专委会；中国医疗器械行业协会血管器械分会；北京博瑞血管健康公益基金会；Annuals of Vascular Surgery:Brief reports and Innovation 杂志；中国医学创新联盟承办方：解放军总医院第一医学中心血管外科会议主题：举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-4-21会议结束时间：2023-4-23会议举办届数：8会议主办单位覆盖国家：中国；荷兰中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-9-中文会议名称：中国防痨协会第 34 届全国学术大会暨结核病诊防治新技术推广应用高峰论坛英文会议名称：The 34th National Academic Conference of China Anti TB Association in 2023 and the Summit Forum on the Popularization and Application of New Technologies for tuberculosis Diagnosis and Control主办方：中国防痨协会；重庆智飞生物制品股份有限公司；厦门致善生物科技股份有限公司承办方：福建省防痨协会；厦门市卫生健康委员会；厦门市疾病预防控制中心会议主题：结核病防治交叉学科发展研究举办地点：厦门会议主席：刘剑君会议开始时间：2023-4-26会议结束时间：2023-4-27会议举办届数：34会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十二次全国男科学术会议英文会议名称：22nd National Conference on Association of Andrology主办方：中华医学会；中华医学会男科学分会承办方：湖北省医学会；武汉医学会；华中科技大学同济医学院附属同济医院会议主题：规范诊疗、培育人才、加强研究、促进转化构筑男科学发展新生态举办地点：武汉会议主席：邓春华；姜辉；商学军会议开始时间：2023-5-11会议结束时间：2023-5-14会议举办届数：22会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-10-中文会议名称：中华医学会第十二次全国骨质疏松和骨矿盐疾病学术会议英文会议名称：The 12th Annual Congress of Chinese Osteoporosis and Bone Mineral Salt主办方：中华医学会；中华医学会骨质疏松和骨矿盐疾病学分会承办方：上海市医学会会议主题：举办地点：上海会议主席：会议开始时间：2023-5-17会议结束时间：2023-5-20会议举办届数：12会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 中国生物医学工程大会暨创新医疗峰会英文会议名称：2023 China Biomedical Engineering Conference&Medical Innovation Summit主办方：中国生物医学工程学会承办方：东南大学；中国医学科学院系统医学研究院/苏州系统医学研究所；苏州大学附属第一医院会议主题：医工融合发展 创新引领未来举办地点：苏州会议主席：曹雪涛；胡盛寿会议开始时间：2023-5-18会议结束时间：2023-5-21会议举办届数：7会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-11-中文会议名称：中华中医药学会肝胆病分会第二十四次全国中医肝胆病学术会议英文会议名称：The 24th National Conference on Hepatobiliary Diseases of Traditional Chinese Medicine主办方：中华中医药学会；中国肝炎防治基金会承办方：中华中医药学会肝胆病分会会议主题：传承创新 融合发展举办地点：西安会议主席：李秀惠会议开始时间：2023-5-19会议结束时间：2023-5-21会议举办届数：24会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第 17 次全国重症医学大会英文会议名称：17th Congress of Chinese Society of Critical Care Medicine主办方：中华医学会；中华医学会重症医学分会承办方：天津市医学会会议主题：重症：情怀、责任、能力举办地点：天津会议主席：会议开始时间：2023-5-25会议结束时间：2023-5-28会议举办届数：17会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-12-中文会议名称：第九届石家庄国际糖尿病大会英文会议名称：The 9th Shijiazhuang International Diabetes Conference主办方：河北省急救医学会；石家庄市卫生健康委员会承办方：石家庄市第二医院（石家庄市糖尿病医院）；战略支援部队特色医学中心（原解放军第 306 医院）；澳大利亚悉尼大学阿尔弗雷德王子医院；河北医科大学第二医院会议主题：糖尿病足与周围血管病变、糖尿病与感染举办地点：石家庄会议主席：会议开始时间：2023-5-25会议结束时间：2023-5-27会议举办届数：9会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第六届武汉国际临床肿瘤高峰论坛暨第七届湖北省临床肿瘤学术大会英文会议名称：The Sixth Wuhan International Clinical Oncology Summit Forum and the Seventh Hubei Clinical Oncology Academic Conference主办方：中国医师协会肿瘤多学科诊疗专委会；中国抗癌协会肺癌专委会；全球诺贝尔奖获得者创新中心；湖北省临床肿瘤学会；武汉医学会承办方：湖北省临床肿瘤学会；武汉大学人民医院会议主题：举办地点：武汉会议主席：王洁会议开始时间：2023-5-26会议结束时间：2023-5-28会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国；美国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-13-中文会议名称：中华护理学会全国静脉输液治疗护理学术交流会议英文会议名称：Intravenous Therapy Committee主办方：中华护理学会承办方：会议主题：深耕专业推进静疗高质量发展举办地点：杭州会议主席：会议开始时间：2023-5-25会议结束时间：2023-5-27会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会临床药学分会 2023 年全国学术会议英文会议名称：National Academic Conference of Chinese Society of Clinical Pharmacy 2023主办方：中华医学会；中华医学会临床药学分会承办方：四川省医学会；四川省医学科学院四川省人民医院会议主题：数字化转型 高质量发展举办地点：成都会议主席：赵杰 会议开始时间：2023-5-26会议结束时间：2023-5-28会议举办届数：12会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-14-中文会议名称：中华中医药学会脾胃病分会第三十五次全国脾胃病学术交流大会英文会议名称：2023 National Forum of Spleen and Stomach Diseases of China Association of Chinese Medicine主办方：中华中医药学会承办方：中华中医药学会脾胃病分会；中国中医科学院西苑医院；广西中医药学会；广西中医药大学第一附属医院会议主题：传承创新，兼容并蓄举办地点：南宁会议主席：唐旭东会议开始时间：2023-5-25会议结束时间：2023-5-28会议举办届数：35会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华口腔医学会牙周病学专业委员会第 15 次全国牙周病学学术会议英文会议名称：The 15th National Conference of Periodontology Society of Chinese Stomatological Association主办方：中华口腔医学会牙周病学专业委员会承办方：长沙市口腔医院湖南中医药大学口腔医（学）院会议主题：重度牙周炎的多学科联合治疗举办地点：长沙会议主席：会议开始时间：2023-6-14会议结束时间：2023-6-17会议举办届数：15会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-15-中文会议名称：2023 中国口腔颌面肿瘤整合医学大会英文会议名称：National Academic Conference on Oral and Maxillofacial Tumor Integrated Medicine主办方：中国抗癌协会口腔颌面肿瘤整合医学专委会承办方：江西省医学会口腔医学分会；南昌大学第一附属医院会议主题：举办地点：南昌会议主席：郭伟会议开始时间：2023-6-16会议结束时间：2023-6-18会议举办届数：4会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第 3 届全国胸外热点高峰论坛暨第 27 届全国胸腔镜及胸部微创手术学习班英文会议名称：主办方：中国研究型医院学会胸外科学专业委员会承办方：北京大学人民医院会议主题：举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-6-16会议结束时间：2023-6-17会议举办届数：3会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-16-中文会议名称：世界中医药学会联合会（世界中联）小儿脑瘫诊疗与康复第六届学术会议、第十七届全国小儿脑瘫康复、第十届全国儿童康复暨国际学术论坛英文会议名称：The 10th CARM(China Association of Rehabilitation Medicine)Childrens Rehabilitation Conference;The 17th CARD(China Association of Rehabilitation of Disabled Persons)Childrens Cerebral palsy Rehabilitation Conference;The 5th WFCMS(World Federation)主办方：中国康复医学会儿童康复专业委员会；中国残疾人康复协会小儿脑瘫康复专业委员会；世界中医药学会联合会小儿脑瘫专业委员会承办方：成都市第一人民医院；四川省康复医学会；成都康复医学会；成都医学院第二附属医院会议主题：全人康复 科技赋能 融合发展举办地点：成都会议主席：唐久来会议开始时间：2023-6-21会议结束时间：2023-6-25会议举办届数：17会议主办单位覆盖国家：中国；日本；墨尔本中文会议名称：中国卒中学会第九届学术年会暨天坛脑血管病会议 2023英文会议名称：9th Annual Scientific Session of Chinese Stroke Association and TISC 2023主办方：中国卒中学会；国家神经系统疾病临床医学研究中心；国家神经系统疾病医疗质量控制中心；全球神经科学与卒中协同会；世界卒中组织（WSO）；美国心脏协会/美国卒中协会（AHA/ASA）；北京创研医学研究中心承办方：会议主题：卒中生态圈举办地点：北京会议主席：赵继宗会议开始时间：2023-6-23会议结束时间：2023-6-25会议举办届数：9会议主办单位覆盖国家：中国；美国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-17-中文会议名称：2023 年全国结核病学术大会英文会议名称：2023 Annual Congress of Chinese Society of Tuberculosis主办方：中华医学会；中华医学会结核病学分会承办方：广州市胸科医院；广东省医学会；首都医科大学附属北京胸科医院会议主题：新历史，新征程举办地点：广州会议主席：唐神结会议开始时间：2023-6-28会议结束时间：2023-7-2会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第二十一届中国介入心脏病学大会（CIT2023）英文会议名称：China Interventional Therapeutics 2023主办方：中华医学会承办方：国家心血管病中心；中国介入心脏病学大会理事会；中华医学会心血管病学分会；美国心血管研究基金会会议主题：举办地点：北京会议主席：高润霖会议开始时间：2023-6-29会议结束时间：2023-7-2会议举办届数：21会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-18-中文会议名称：中国毒理学会神经毒理专业委员会与表观遗传毒理专业委员会 2023 年联合学术大会英文会议名称：Annual Academic Meeting of Neurotoxicology and Epigenetic Toxicology of China Toxicology Society主办方：中国毒理学会神经毒理专业委员会；中国毒理学会表观遗传毒理专业委员会承办方：桂林医学院公共卫生学院会议主题：聚焦前沿、交叉融合、助力毒理学高质量发展举办地点：桂林会议主席：骆文静；蒋义国会议开始时间：2023-7-1会议结束时间：2023-7-2会议举办届数：3会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第十四届中国肿瘤介入与微创治疗大会（CCIO 2023）暨 第八届亚太肿瘤介入大会（APCIO 2023）英文会议名称：14th Tumor Minimally Invasive Interventional Therapy and Targeted Therapy International Forum主办方：中国抗癌协会肿瘤介入学专业委员会（CSIO）；国家放射与治疗临床医学研究中心；亚太肿瘤介入协会（APSIO）；北京健康促进会承办方：复旦大学附属中山医院；天津医科大学附属肿瘤医院；北京大学第一医院；中国医学科学院肿瘤医院会议主题：创新与发展、开放与包容、规范与培训举办地点：上海会议主席：颜志平会议开始时间：2023-7-7会议结束时间：2023-7-9会议举办届数：14会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-19-中文会议名称：中华医学会第二十八次全国皮肤性病学术年会英文会议名称：The 28th Annual Meeting of Chinese Society of Dermatology主办方：中华医学会；中华医学会皮肤性病学分会承办方：辽宁省医学会；中国医科大学；中国医科大学附属第一医院会议主题：守成创新，千帆竞发举办地点：沈阳会议主席：高兴华会议开始时间：2023-7-13会议结束时间：2023-7-16会议举办届数：28会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第二十三届心律学大会英文会议名称：The 23rd Chinese Heart Rhythm Society Scientific Sessions主办方：中国生物医学工程学会承办方：中国生物医学工程学会心律分会会议主题：齐心协律 创新竞进举办地点：广州会议主席：吴书林；马长生；董建增会议开始时间：2023-7-21会议结束时间：2023-7-23会议举办届数：23会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-20-中文会议名称：中国解剖学会第 37 届（2023）学术年会英文会议名称：The 37th Annual Academic Conference of the CSAS主办方：中国解剖学会承办方：四川省解剖学会会议主题：解剖学举办地点：成都会议主席：会议开始时间：2023-7-21会议结束时间：2023-7-24会议举办届数：37会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第五届出血大会，中国研究型医院学会出血专业委员会第五次学术会议，第四届出血性疾病学术会议英文会议名称：2023 The 5th China hemorrhage congress主办方：中国研究型医院学会出血专业委员会；中国出血中心联盟；中国县域医院出血中心联盟承办方：湖南省人民医院（湖南师范大学附属第一医院）；湖南省急救中心；湖南出血中心联盟；湖南省医学教育科技学会出血专委会；湖南省临床介入临床医学研究中心；湖南省健康管理学会血管健康风险评估与管理专业委员会会议主题：出血相关性疾病的微创急救举办地点：长沙会议主席：祝益民；谭李红；向空华会议开始时间：2023-8-3会议结束时间：2023-8-6会议举办届数：5会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-21-中文会议名称：中华预防医学会医院感染控制分会第 32 次全国医院感染学术年会英文会议名称：The 32nd National Nosocomiall Infection Academic Conference of the Nosocomiall Infection Control Sector of the Chinese Preventive Medicine Association主办方：中华预防医学会医院感染控制分会承办方：中南大学湘雅医院；湖南省预防医学会医院感染控制专业委员会中南大学湘雅医院；全国医院感染监控管理培训基地（湘雅感控学院）；湖南省医院感染管理质量控制中心会议主题：感染控制一起向未来举办地点：南京会议主席：会议开始时间：2023-8-15会议结束时间：2023-8-17会议举办届数：32会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第二十一届全国临床流行病学和循证医学学术会议英文会议名称：21th Congress of Chinese Society of Clinic Epidemiology and Evidence-based Medicine主办方：中华医学会；中华医学会临床流行病学和循证医学分会；中国临床流行病学工作网（ChinaCLEN）承办方：甘肃省医学会；甘肃省医学会临床流行病学和循证医学分会；甘肃省人民医院；兰州大学循证医学中心；甘肃省循证医学与临床转化重点实验室会议主题：促进学科发展，提升决策质量举办地点：兰州会议主席：王小钦；刘晓清；洪霞会议开始时间：2023-8-17会议结束时间：2023-8-20会议举办届数：21会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-22-中文会议名称：第四届中国环境与健康大会英文会议名称：The 4th China Conference on Environment and Health(CCEH 2023)主办方：中华预防医学会承办方：中华预防医学会环境卫生分会；中国疾病预防控制中心环境所会议主题：交叉、融合、创新举办地点：福州会议主席：施小明会议开始时间：2023-8-17会议结束时间：2023-8-19会议举办届数：4会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十四次全国内科学学术会议英文会议名称：The 24th Annual Meeting of Chinese Society of Internal Medicine主办方：中华医学会；中华医学会内科学分会承办方：重庆市医学会；重庆市医学会内科学分会会议主题：强化多学科融合创新，构建内科学诊疗新体系举办地点：重庆会议主席：陈良安会议开始时间：2023-8-18会议结束时间：2023-8-20会议举办届数：24会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-23-中文会议名称：中华医学会第二十一次全国精神医学学术会议暨第十七次全国儿童青少年精神医学大会英文会议名称：The 21th Sessions of the Chinese Society of Psychiatry主办方：中华医学会；中华医学会精神医学分会承办方：苏州市广济医院会议主题：举办地点：苏州会议主席：会议开始时间：2023-9-6会议结束时间：2023-9-9会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十七次全国眼科学术大会（CCOS2023）英文会议名称：The 27th Congress of Chinese Ophthalmological Society主办方：中华医学会；中华医学会眼科学分会承办方：湖南省医学会；湖南省医学会眼科学专业委员会会议主题：举办地点：长沙会议主席：姚克会议开始时间：2023-9-6会议结束时间：2023-9-10会议举办届数：27会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-24-中文会议名称：中华医学会第二十六次全国神经病学学术会议英文会议名称：26th National Conference of Neurology主办方：中华医学会；中华医学会神经病学分会承办方：四川省医学会会议主题：重实践 60 载奋进，建新功神经先行举办地点：成都会议主席：王拥军；崔丽英；曾进胜会议开始时间：2023-9-7会议结束时间：2023-9-10会议举办届数：26会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 年中国药学大会英文会议名称：Chinese Pharmaceutical Conference 2023主办方：中国药学会；江苏省科学技术协会承办方：中国药科大学；江苏省药学会会议主题：实施创新驱动发展战略 推动生物医药高质量发展举办地点：南京会议主席：会议开始时间：2023-9-8会议结束时间：2023-9-10会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-25-中文会议名称：中华口腔医学会第 25 次全国口腔医学学术会议（2023 年会）英文会议名称：The 24th CSA（China Stomatological Association）Annual Congress主办方：中华口腔医学会承办方：会议主题：健康口腔 智能引航举办地点：上海会议主席：会议开始时间：2023-9-12会议结束时间：2023-9-14会议举办届数：25会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第十六次全国生殖医学学术会议英文会议名称：The 16th Annual Conference of the Chinese Society of Reproductive Medicine(CSRM)主办方：中华医学会；中华医学会生殖医学分会承办方：会议主题：携手共创新生命举办地点：南京会议主席：会议开始时间：2023-9-12会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：16会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-26-中文会议名称：中华医学会呼吸病学年会-2023(第二十四次全国呼吸病学学术会议)英文会议名称：2023 Annual Congress of Chinese Thoracic Society主办方：中华医学会；中华医学会呼吸病学分会承办方：重庆市医学会；重庆市医学会呼吸病学分会会议主题：推动呼吸危重症规范化建设 全方位提升危重症救治水平举办地点：重庆会议主席：瞿介明；陈荣昌会议开始时间：2023-9-13会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：24会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第十六届全国营养科学大会英文会议名称：China Nutrition Science Congress主办方：中国营养学会、中国疾病预防控制中心营养与健康所、农业部食物与营养发展研究所、中国科学院上海营养与健康研究所承办方：会议主题：营养与可持续发展举办地点：成都会议主席：杨月欣会议开始时间：2023-9-14会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：16会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-27-中文会议名称：第十四届亚洲营养大会英文会议名称：Asian Congress of Nutrition主办方：亚洲营养学会联合会承办方：中国营养学会会议主题：可持续营养助力未来举办地点：成都会议主席：杨月欣会议开始时间：2023-9-14 会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：14会议主办单位覆盖国家：中国；菲律宾；印度；印度尼西亚；韩国；日本；马来西亚；蒙古；斯里兰卡；泰国；新加坡；巴基斯坦；越南中文会议名称：2023 年成都国际骨科学术会议暨四川省医学会第二十七次骨科学术会议英文会议名称：2023 Chengdu International Orthopaedic Academic Conference and the 27th Orthopaedic Academic Conference of Sichuan Medical Association主办方：四川省医学会承办方：四川省医学会骨科专业委员会；会议主题：举办地点：成都会议主席：姚永萍；刘 娅会议开始时间：2023-9-15会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：27会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-28-中文会议名称：2023 年第十六届中国药物制剂大会英文会议名称：The 16th Chinese Pharmaceutical Conference 2023主办方：中国药学会承办方：中国药学会药剂专业委员会、国际控释协会中国分会、中国医药工业信息中心、中南大学、湖南省药学会、个体化诊疗技术国家工程研究中心会议主题：新挑战、新机遇、新技术举办地点：长沙会议主席：侯惠民；丁劲松会议开始时间：2023-9-15会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：16会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会全科医学分会第二十一届学术年会英文会议名称：Chinese Society of General Practice主办方：中华医学会；中华医学会全科医学分会承办方：北京大学第一医院会议主题：学术推动发展 创新引领未来举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-9-15会议结束时间：2023-9-17会议举办届数：21会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-29-中文会议名称：第二届交叉融合中西医结合创新发展大会英文会议名称：Conference on Crossover and Fusion for Innovative Development of Integrative Medicine主办方：中国中西医结合学会承办方：烟台市蓬莱区人民政府；解放军总医院肾脏疾病全国重点实验室；国家慢性肾病临床医学研究中心会议主题：大数据驱动病证症期生物标志物中西医结合精准诊疗新范式举办地点：烟台会议主席：陈香美会议开始时间：2023-9-18会议结束时间：2023-9-21会议举办届数：2会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-30-中文会议名称：第十二届世界微循环大会英文会议名称：12th World Congress of Microcirculation(12th WCM)主办方：中国微循环学会；国际微循环联盟(ILCM)承办方：会议主题：举办地点：北京会议主席：韩晶岩会议开始时间：2023-9-20会议结束时间：2023-9-24会议举办届数：12会议主办单位覆盖国家：中国；美国；加南大；英国；法国等中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-31-中文会议名称：中华医学会 2023 年全国变态反应学术会议英文会议名称：2023 Annual Scientific Meeting of the Chinese Socity of Allergy主办方：中华医学会；中华医学会变态反应学分会承办方：湖北省医学会会议主题：举办地点：武汉会议主席：会议开始时间：2023-9-21会议结束时间：2023-9-23会议举办届数：18会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第 28 次全国麻醉学术年会英文会议名称：28th Annual Meetin gof Chinese Society of Aneasthesiology主办方：中华医学会；中华医学会麻醉学分会承办方：湖南省医学会；湖南省医学会麻醉学专业委员会会议主题：一起强大，从麻醉大国到麻醉强国举办地点：长沙会议主席：孙锟会议开始时间：2023-9-21会议结束时间：2023-9-24会议举办届数：28会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-32-中文会议名称：2023 中国药物化学学术会议暨中欧药物化学研讨会英文会议名称：CPA-EFMC International Symposium on Medicinal Chemistry主办方：中国药学会药物化学专业委员会；中国药科大学；重庆两江新区管理委员会承办方：重庆中国药科大学创新研究院会议主题：原创新药研发与药物合成新技术举办地点：重庆会议主席：陈凯先；陈芬儿会议开始时间：2023-10-7会议结束时间：2023-10-10会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 西湖国际超声医学论坛暨国际超声造影会议英文会议名称：Westlake International Forum on Ultrasound in Medicine and Biology(2023 WIFUMB)in Conjunction with the International Contrast Ultrasound Society(ICUS)Meeting主办方：国际超声造影学会（ICUS）；浙江省超声医学工程学会；浙江大学医学院附属第二医院承办方：会议主题：开放、创新、融合、培优举办地点：杭州会议主席：黄品同会议开始时间：2023-10-12会议结束时间：2023-10-15会议举办届数：12会议主办单位覆盖国家：中国；美国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-33-中文会议名称：中国干细胞第十三届年会英文会议名称：The 13th Annual Meeting of Chinese Society for Stem Cell Research,CSCB主办方：中国细胞生物学学会干细胞生物学分会承办方：中国浙江大学医学院附属第一医院会议主题：干细胞研究与转化：踏遍青山举办地点：杭州会议主席：季维智会议开始时间：2023-10-12会议结束时间：2023-10-15会议举办届数：13会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第六届中国（河北）国际眼科学术研讨会（河北省中西医结合学会第四届眼科专业委员会 2023 年学术年会、河北省急救医学会第一届眼科专业委员会2023年学术年会、河北省中医药学会第七届眼科专业委员会2023年学术年会）英文会议名称：The 6th China(Hebei)International Ophthalmology Conference主办方：河北省中西医结合学会；河北省急救医学会；河北省中医药学会承办方：河北省中西医结合学会眼科专业委员会；河北省急救医学会眼科专业委员会；河北省中医药学会眼科专业委员会；邢台市眼科质控中心；河北省眼科医院会议主题：国际眼科交流、中西医结合眼科、国家级眼科继教举办地点：邢台会议主席：会议开始时间：2023-10-13会议结束时间：2023-10-15会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-34-中文会议名称：2023 第二十三届国际视光学学术会议英文会议名称：The International Congress of Ophthalmology and Optometry China主办方：COOC 大会组委会；中国研究型医院学会眼科学与视觉科学专委会；复旦大学附属眼耳鼻喉科医院；温州医科大学附属眼视光医院；海南省医学会；上海赛诺瑞会展有限公司承办方：海南省医学会眼科学分会；解放军总医院海南医院；上海赛诺瑞会展有限公司会议主题：卓越创新，护佑眼健康举办地点：海口会议主席：孙兴怀；吕帆；黄厚斌会议开始时间：2023-10-20会议结束时间：2023-10-22会议举办届数：23会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中国中西医结合学会骨伤科专业委员会第二十九届学术年会英文会议名称：The 30th National Integrative Medicine Conference on Orthopedics and Traumatology主办方：中国中西医结合学会承办方：中国中西医结合学会骨伤科专业委员会会议主题：举办地点：广州会议主席：万春友会议开始时间：2023-10-19会议结束时间：2023-10-22会议举办届数：29会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-35-中文会议名称：第三十届全国泌尿外科学术会议英文会议名称：30th Annual Meeting of the Chinese Urological Association(CUA2023)主办方：中华医学会；中华医学会泌尿外科学分会承办方：北京医学会泌尿外科学分会会议主题：举办地点：北京会议主席：黄健；张旭会议开始时间：2023-10-19会议结束时间：2023-10-21会议举办届数：30会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中国中西医结合学会肾脏疾病专业委员会 2023 年学术年会英文会议名称：CAIM Integrative Medicine Conference on Renal Diseases主办方：中国中西医结合学会承办方：中国中西医结合学会肾脏疾病专业委员会；解放军总医院肾脏疾病全国重点实验室；国家慢性肾病临床医学研究中心；国家肾脏病医疗质量控制中心；广西中医药大学第一附属医院会议主题：新时代西学中-多学科交叉促进肾脏病防治新进展举办地点：南宁会议主席：会议开始时间：2023-10-25会议结束时间：2023-10-29会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-36-中文会议名称：中华医学会第二十八次全国儿科学术大会英文会议名称：28th Congress of Chinese Pediatric Society主办方：中华医学会；中华医学会儿科学分会承办方：四川省医学会会议主题：交叉、融合、创新举办地点：成都会议主席：王天有；孙锟会议开始时间：2023-10-26会议结束时间：2023-10-29会议举办届数：28会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 中国药学会第 33 届医院药学学术年会英文会议名称：The 33rd Annual Conference of Hospital Pharmacy of Chinese Pharmaccutical Association主办方：中国药学会医院药学专业委员会承办方：福建省药学会；厦门市药学会；中国药学杂志社有限公司会议主题：数智化精细化科学化共促医院药学高质量发展举办地点：厦门会议主席：张玉会议开始时间：2023-10-27会议结束时间：2023-10-29会议举办届数：33会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-37-中文会议名称：中华中医药学会皮肤科分会第 20 次学术年会英文会议名称：The 20th Annual Meeting of Dermatology Branch of Chinese Medicine Association主办方：中华中医药学会承办方：中华中医药学会皮肤科分会；湖北省中医药学会；武汉市中西医结合医院（武汉市第一医院）会议主题：传承创新，服务基层举办地点：武汉会议主席：会议开始时间：2023-11-3会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中国毒理学会第九次全国青年科技大会暨第二届生物技术药物毒理与安全评价委员会学术会议英文会议名称：The 10th CST Youth Forum of Science and Technology主办方：中国毒理学会承办方：无会议主题：毒理学研究前沿举办地点：厦门会议主席：陈景元会议开始时间：2023-10-29会议结束时间：2023-10-31会议举办届数：9会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-38-中文会议名称：2023 年中国血液安全大会英文会议名称：China Blood Safety Symposium(2023)主办方：中华预防医学会承办方：中华预防医学会血液安全专业委员会会议主题：保障血液安全，推动高质量发展，守护人民健康举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-11-2会议结束时间：2023-11-3会议举办届数：4会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第十五届全国免疫学学术大会英文会议名称：15th Annual Meeting of Chinese Society for Immunology主办方：中国免疫学会承办方：中国医学科学院系统医学研究院/苏州系统医学研究所会议主题：举办地点：苏州会议主席：吴玉章会议开始时间：2023-11-2会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：15会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-39-中文会议名称：中华医学会第二十次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议英文会议名称：The 20th National Academic Meeting of Chinese Society of Otolaryngology-Head and Neck Surgery主办方：中华医学会；中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会承办方：广东省医学会；广东省医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会会议主题：举办地点：珠海会议主席：黄志刚会议开始时间：2023-11-2会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十五次全国心血管年会暨 2023 年湖北省医学会心血管年会英文会议名称：The 25th Congress of the Chinese Society of Cardiology主办方：中华医学会；中华医学会心血管病学分会承办方：湖北省医学会；湖北省医学会心血管病学分会会议主题：举办地点：武汉会议主席：韩雅玲会议开始时间：2023-11-2会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：25会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-40-中文会议名称：2023 年中国消化内镜学年会英文会议名称：2023 Chinese Conference of Digestive Endoscopology主办方：中华医学会；中华医学会消化内镜学分会承办方：山西省医学会；山西省医学会消化内镜学专业委员会；山西医科大学第二医院会议主题：举办地点：太原会议主席：令狐恩强会议开始时间：2023-11-3会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第十三届全国体育科学大会英文会议名称：China National Convention on Sport主办方：中国体育科学学会承办方：天津市教育委员会；天津市体育局；天津体育学院；南开大学；天津大学；天津师范大学；天津工业大学；天津理工大学；天津中医药大学；天津城建大学；天津体育职业学院会议主题：科技赋能体育强国举办地点：天津会议主席：会议开始时间：2023-11-3会议结束时间：2023-11-5会议举办届数：13会议主办单位覆盖国家：中国，美国，澳大利亚，日本，芬兰中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-41-中文会议名称：中华医学会第二十三次全国消化系病学术会议英文会议名称：The 23rd Congress of Gastroenterology China主办方：中华医学会；中华医学会消化病学分会承办方：湖北省医学会；湖北省医学会消化病学分会；华中科技大学同济医学院附属协和医院会议主题：举办地点：武汉会议主席：会议开始时间：2023-11-9会议结束时间：2023-11-11会议举办届数：23会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 中国康复医学会综合学术年会暨国际康复医疗产业博览会英文会议名称：Comprehensive Academic Annual Conference of Chinese Association of Rehabilitation Medicine&International Exhibition on Rehabilitation Medicine Industry 2023主办方：中国康复医学会承办方：会议主题：创新引领，智慧驱动，推动康复事业高质量发展举办地点：北京会议主席：陈立典会议开始时间：2023-11-10会议结束时间：2023-11-12会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-42-中文会议名称：中华医学会第三十一次全国医学影像技术学学术大会（CSIT 2023）英文会议名称：The 31st National Congress of Medical Imaging Technology of CSIT主办方：中华医学会；中华医学会影像技术分会承办方：湖北省医学会；湖北省医学会放射技术分会；武汉医学会；武汉医学会放射技术分会；华中科技大学同济医学院附属协和医院会议主题：追光三十载，逐影领未来举办地点：武汉会议主席：李真林会议开始时间：2023-11-9会议结束时间：2023-11-12会议举办届数：31会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第十八次全国放射肿瘤治疗学学术会议英文会议名称：The 18th National Congress of Radiation Oncology主办方：中华医学会；中华医学会放射肿瘤治疗学分会承办方：厦门市医学会；厦门大学附属第一医院会议主题：创新共享、精准融合举办地点：厦门会议主席：会议开始时间：2023-11-9会议结束时间：2023-11-12会议举办届数：18会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-43-中文会议名称：2023 第一届神经肿瘤前沿论坛暨 2023 天津市抗癌协会神经肿瘤专委会年会英文会议名称：The First Neuro-oncology Frontier Forum主办方：中国抗癌协会承办方：天津医科大学肿瘤医院；天津市抗癌协会；中国整合医学发展战略研究院会议主题：聚焦前沿，整合创新举办地点：天津会议主席：江涛；万经海；李文良会议开始时间：2023-11-16会议结束时间：2023-11-19会议举办届数：1会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：2023 中国整合肿瘤学大会（CCHIO）英文会议名称：2023 Chinese Congress of Holistic Integrative Oncology主办方：中国抗癌协会承办方：天津医科大学肿瘤医院；天津市抗癌协会；中国整合医学发展战略研究院会议主题：肿瘤防治，赢在整合举办地点：天津会议主席：樊代明；郝继辉会议开始时间：2023-11-16会议结束时间：2023-11-19会议举办届数：15会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-44-中文会议名称：2023 中华医学会整形外科学分会第二十次全国学术交流会英文会议名称：The 20th Annual Meeting of Chinese Society of Plastic Surgery(CSPS2023)主办方：中华医学会；中华医学会整形外科学分会承办方：江西省医学会；江西省医学会整形外科学分会；南昌大学第一附属医院会议主题：整形外科学科高质量发展举办地点：南昌会议主席：王晓军；蒋海越会议开始时间：2023-11-16会议结束时间：2023-11-19会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第 30 次全国放射学学术大会英文会议名称：Chinese Congress of Radiology 2023主办方：中华医学会；中华医学会放射学分会承办方：江苏省医学会；江苏省医学会放射学分会会议主题：赋能县域 高质发展举办地点：苏州会议主席：刘士远会议开始时间：2023-11-16会议结束时间：2023-11-19会议举办届数：30会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-45-中文会议名称：第十九届全国肝癌学术会议英文会议名称：National Academic Conference on Liver Cancer主办方：中国抗癌协会肝癌专业委员会承办方：中山大学肿瘤防治中心；复旦大学附属中山医院；复旦大学肝病研究所；中山大学附属肿瘤医院甘肃医院；广东省抗癌协会会议主题：以循证医学为基础，推动肝癌的规范化诊治，探讨肝癌治疗新策略举办地点：兰州会议主席：陈敏山；周俭会议开始时间：2023-11-17会议结束时间：2023-11-19会议举办届数：19会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：医用机器人专题论坛暨第五届国际医用机器人创新发展论坛英文会议名称：The 5th International Forum on Innovation and Development of MEDICAL ROBOT 2022主办方：中国医学装备协会；中国生物医学工程学会；中国信息通信研究院；北京市医疗机器人产业创新中心；北京清华工业开发研究院；北京生物医学工程学会；骨科手术机器人北京市工程研究中心承办方：无会议主题：医疗机器人产业发展现状及未来趋势举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-11-17会议结束时间：2023-11-17会议举办届数：5会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-46-中文会议名称：中华医学会第十七届全国肠外肠内营养学学术会议英文会议名称：17th Chinese Society of Parenteral and Enteral Nutrition Congress主办方：中华医学会；中华医学会肠外肠内营养学分会承办方：重庆市医学会；重庆市人民医院会议主题：医学营养，规范创新举办地点：重庆会议主席：杨桦会议开始时间：2023-11-20会议结束时间：2023-11-26会议举办届数：17会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十二届骨科学术会议暨第十五届 COA 学术大会英文会议名称：The 15th Annual Congress of Chinese Orthopaedic Association主办方：中华医学会；中华医学会骨科学分会承办方：陕西省医学会；西安交通大学第二附属医院会议主题：创新与转化举办地点：西安会议主席：会议开始时间：2023-11-22会议结束时间：2023-11-26会议举办届数：22会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-47-中文会议名称：中华医学会小儿外科学分会第十八次全国小儿外科学术年会暨第十二届全国小儿外科中青年医师学术研讨会英文会议名称：The 18th Annual Congress of the Chinese Society of Pediatric Surgery主办方：中华医学会；中华医学会小儿外科学分会承办方：厦门市医学会；复旦大学附属儿科医院厦门医院/厦门市儿童医院会议主题：科技创新、传承发展举办地点：厦门会议主席：张潍平；董岿然会议开始时间：2023-11-22会议结束时间：2023-11-26会议举办届数：18会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会糖尿病学分会第二十五次全国学术会议英文会议名称：The 25th Scientific Meeting of Chinese Diabetes Society主办方：中华医学会；中华医学会糖尿病学分会承办方：湖北省医学会会议主题：循证引领，智慧管理，医防融合举办地点：武汉会议主席：朱大龙会议开始时间：2023-11-22会议结束时间：2023-11-25会议举办届数：25会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-48-中文会议名称：中华护理学会第 27 届全国手术室护理学术交流会议英文会议名称：Operating Room Committee主办方：中华护理学会承办方：广东省护理学会会议主题：融合创新，共创未来举办地点：珠海会议主席：会议开始时间：2023-11-23会议结束时间：2023-11-25会议举办届数：27会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第六次全国公共卫生眼科学术大会英文会议名称：The sixth National Public Health Ophthalmology Academic Congress主办方：中华预防医学会公共卫生眼科学分会承办方：上海市预防医学会公共卫生眼科学分会；上海市眼病防治中心/上海市眼科医院会议主题：眼健康举办地点：上海会议主席：王宁利会议开始时间：2023-11-25会议结束时间：2023-11-26会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-49-中文会议名称：中国抗癌协会第十四届胆道肿瘤大会暨上海市抗癌协会胆道肿瘤专业委员会第六次学术会议暨东方肝胆外科医院手术直播周英文会议名称：National Congress on Biliary Tumor主办方：上海市抗癌协会；中国抗癌协会承办方：上海市抗癌协会胆道肿瘤专业委员会；中国抗癌协会胆道肿瘤专业委员会；海军军医大学第三附属医院会议主题：创新时代，精准治疗，改善生存举办地点：上海会议主席：姜小清；彭承宏；刘颖斌；李强会议开始时间：2023-11-25会议结束时间：2023-11-26会议举办届数：14会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第二十届全国中西医结合肿瘤学术大会英文会议名称：The 20th National Integrative Medicine Conference主办方：中国中西医结合学会承办方：中国中西医结合学会肿瘤专业委员会会议主题：衷中参西，和而不同举办地点：成都会议主席：王笑民会议开始时间：2023-11-30会议结束时间：2023-12-2会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-50-中文会议名称：第十一次世界中西医结合大会英文会议名称：The 11th World Integrative Medicine Congress主办方：中国中西医结合学会承办方：浙江省中西医结合学会；浙江中医药大学；浙江省中医院；浙江省立同德医院；杭州市中医院；浙江省新华医院；杭州市红十字会医院；温州市中西医结合医院会议主题：守正创新，发展中西医结合医学举办地点：杭州会议主席：陈香美会议开始时间：2023-11-30会议结束时间：2023-12-4会议举办届数：11会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会急诊医学分会第 26 次全国急诊医学学术年会英文会议名称：The 26th Annnual Congress of the Chinese Society of Emergency Medicine主办方：中华医学会；中华医学会急诊医学分会承办方：西安交通大学第一附属医院会议主题：举办地点：西安会议主席：吕传柱会议开始时间：2023-12-1会议结束时间：2023-12-3会议举办届数：26会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-51-中文会议名称：第六届岐黄论坛英文会议名称：The 6th Qihuang Forum主办方：中华中医药学会承办方：会议主题：创新引领，助力高质量发展举办地点：北京会议主席：会议开始时间：2023-12-2会议结束时间：2023-12-2会议举办届数：6会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中华医学会第二十次全国内分泌学学术会议英文会议名称：The 20th annual meeting of chinese society of endocrinology主办方：中华医学会；中华医学会内分泌学分会承办方：山东省医学会会议主题：举办地点：青岛会议主席：会议开始时间：2023-12-6会议结束时间：2023-12-9会议举办届数：20会议主办单位覆盖国家：中国2024 中国科技论文统计报告-52-中文会议名称：中华医学会肾脏病学分会 2023 年学术年会英文会议名称：2023 Annual Congress of the Chinese Society of Nephrology主办方：中华医学会；中华医学会肾脏病学分会承办方：厦门市医学会；福建省医学会肾脏病学分会；厦门市医学会肾脏病学分会会议主题：举办地点：厦门会议主席：会议开始时间：2023-12-6会议结束时间：2023-12-10会议举办届数：会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：中国中西医结合学会心血管疾病专业委员会第二十一次全国学术会议暨第六届明珠心脏病学大会英文会议名称：The 21th National Integrative Medicine Conference on Cardiovascular Diseases主办方：中国中西医结合学会心血管病专业委员会；上海市中西医结合学会心血管病专业委员会承办方：上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院会议主题：传承、发掘、求索、创新举办地点：上海会议主席：胡元会会议开始时间：2023-12-16会议结束时间：2023-12-16会议举办届数：21会议主办单位覆盖国家：中国中国优秀科技学术会议报告（医学卷）-53-中文会议名称：2023 中国医学人工智能大会英文会议名称：2023 China Medical Artificial Intelligence Conference主办方：中国生物医学工程学会承办方：杭州市西湖区人民政府；中国生物医学工程学会医学人工智能分会；中国生物医学工程学会数字医疗及医疗信息化分会；浙江求是数理医学研究院；浙江省数理医学学会；浙江省生物医学工程学会；上海长三角科创投资促进会医疗器械工作委员会会议主题：医学人工智能赋能大健康创新发展举办地点：杭州会议主席：万遂人；孔德兴会议开始时间：2023-12-21会议结束时间：2023-12-23会议举办届数：3会议主办单位覆盖国家：中国中文会议名称：第二十一次全国病毒性肝炎及肝病学术会议暨 2023 年中华医学会肝病学分会年会、中华医学会感染病学分会年会英文会议名称：21st National Academic Annual Meeting on Viral Hepatitis and Liver Diseases&Academic Annual Meeting of Hepatology,Infections Diseases Branches of Chinese Medical Association,2023主办方：中华医学会；中华医学会肝病学分会；中华医学会感染病学分会承办方：四川省医学会会议主题：举办地点：成都会议主席：李太生；徐小元会议开始时间：2023-12-22会议结束时间：2023-12-24会议举办届数：21会议主办单位覆盖国家：中国

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中国科学技术信息研究所：中国科技论文统计结果2024-世界看中国-中国科技论文国际影响力分析报告（20页）.pdf

中国科技论文统计报告Statistical Data of Chinese S&T Papers（6）2024世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告中国科学技术信息研究所2024 年 9 月 20 日目录引言 1一、2023 年国际引用整体情况 2二、中国科技论文被国际引用分析 3（一）国家分布 3（二）机构分布 4（三）学科分布 5三、被国际引用的中国科技论文分析9（一）学科分布 9（二）地区分布 10（三）机构类型分布 11（四）机构分布 12（五）高被引论文分布 17世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-1-引言为客观反映中国科技论文的国际影响力，中国科学技术信息研究所启动中国科技论文的国际引用情况分析。本报告以中国科技论文为研究对象，从世界论文引用中国论文这一关系，开展国际引用和中国被引两个方面进行全面扫描。其中，国际引用指引用中国的国际论文，可以揭示世界上“谁”关注中国的科学研究及其关注程度；中国被引指被国际引用的中国论文，可以展示中国“哪方面”研究影响到世界及其影响程度。数据说明本报告中的科技论文依据每篇论文的第一作者第一机构确定每篇论文的所属国家，即一篇论文只属于一个国家。如，中国科技论文是指第一作者第一机构属于中国的科技论文。世界各国科技论文指第一作者第一机构属于世界各国的科技论文。通过 2023 年 SCI 数据库收录的全球 25533 万篇论文和 112 亿篇引文进行关联与映射，构建全球及中国论文数据库和引文数据库。指标定义1 被引篇数：中国科技论文发表当年被全世界所有论文引用的论文数量；2 被国际引用篇数：中国科技论文中发表当年被世界上（除中国外）其他国家引用的论文数量；3 被国际引用占比：被国际引用篇数与被引篇数的比值；4 国际引用次数：世界上（除中国外）其他国家在统计年引用的中国科技论文总次数；5 篇均国际引用次数：国际引用次数与被国际引用篇数的比值。2024 中国科技论文统计报告-2-一、2023 年国际引用整体情况2023 年，中国第一作者论文数为 6850 万篇，2752 万篇论文当年被引用，中国当年发表论文中被国际论文（第一作者非本国）引用的论文为 1196 万篇，占比 435%。被国际论文（全部作者非本国），即不计国家自引，引用的论文为 1113 万篇，占比 404%，排在世界第一位，国际他引占比930%。美国被国际论文（第一作者非本国）引用的论文为672万篇，被国际论文（全部作者非本国），即不计国家自引，引用的论文为597万篇，排在世界第二位，国际他引占比 8882%。被国际论文引用的本国论文数排在世界前 5 位的分别是中国、美国、印度、德国和英国。2019 年至 2023 年 20251 万篇中国论文中被 2023 年发表的国际论文（第一作者非本国）引用 11927 万篇，占比 5890%。被国际论文（全部作者非本国），即不计国家自引，引用的论文为 11351 万篇，占比 5605%，排在世界第一位，国际他引占比 952%。美国被国际论文（第一作者非本国）引用的论文为 8728 万篇，被国际论文（全部作者非本国），即不计国家自引，引用的论文为 8112 万篇，排在世界第二位，国际他引占比 929%。被国际论文引用的本国论文数排在世界前 5 位的分别是中国、美国、印度、英国和德国。在引用次数方面，2023 年中国科技论文被国际引用次数 2067 万次，其中国际他引次数为 1861 万次，占比 900%。美国科技论文被国际引用次数 1433 万次，其中国际他引次数为 1211 万次，占比 845%。被国际论文引用次数排在世界前 5 位的分别是中国、美国、印度、英国和德国。2019 年至 2023 年中国科技论文被 2023 年国际论文引用次数 32494 万次，其中国际他引次数为 29700 万次，占比 914%。美国科技论文被国际引用次数 37780 万次，其中国际他引次数为 32879 万次，占比 870%。被国际论文引用次数排在世界前 5 位的分别是美国、中国、英国、德国和印度。世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-3-二、中国科技论文被国际引用分析（一）国家分布2023 年引用中国科技论文的国家有 161 个，其中，印度引用的论文数最多为 199 万篇，其次是美国 165 万篇，韩国 136 万。引用中国论文最多的 10 个国家中，韩国、伊朗、印度引用中国论文占本国引用论文数比例均超过 25%。发文量居前 20 引用中国论文数较多的国家中，欧美引用中国论文数最多的 5 个国家是美国、意大利、波兰、西班牙和德国，其中引用中国论文数占比最高的国家是波兰，超过20%；一带一路引用中国论文数最多的 5 个国家是韩国、伊朗、意大利、俄罗斯和土耳其，其中引用中国论文数占比最高的国家是韩国，超过 33%；亚洲引用中国论文数最多的 5 个国家是印度、韩国、伊朗、土耳其和沙特阿拉伯，其中引用中国论文数占比最高的国家是韩国。表 12023 年引用中国论文较多的国家分布（TOP5）国家类别国家引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）欧美美国123048165311343177844193951091意大利5419082161516669468839132波兰26826556820763030459231955西班牙32504556517123735558741572德国41116510312415045155151093一带一路韩国409921356733148819153133137伊朗328649364284942682114662686意大利5419082161516669468839132俄罗斯23906567923762823061152166土耳其24287565123272928163222159亚洲印度78515199302538109781248292262韩国409921356733148819153133137伊朗328649364284942682114662686土耳其24287565123272928163222159沙特阿拉伯237115437229331368688121942024 中国科技论文统计报告-4-2019-2023 年引用中国科技论文的国家有 198 个，其中，印度引用的论文数最多为 2842万篇，其次是美国 2460 万篇，韩国 1707 万。引用中国论文最多的 10 个国家中，韩国、伊朗、印度引用中国论文占本国引用论文数比例均超过 26%。发文量居前 20 引用中国论文数较多的国家中，欧美引用中国论文数最多的 5 个国家是美国、意大利、德国、西班牙和英国，其中引用中国论文数占比最高的国家是西班牙，超过15%；一带一路引用中国论文数最多的 5 个国家是韩国、伊朗、意大利、土耳其和波兰，其中引用中国论文数占比最高的国家是韩国，超过 28%；亚洲引用中国论文数最多的 5 个国家是印度、韩国、伊朗、日本和土耳其，其中引用中国论文数占比最高的国家是韩国。表 22019-2023 年引用中国论文较多的国家分布（TOP5）国家类别国家引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）欧美美国18011382459741366 3621081359925994 意大利7201861024491423 10337131240901200 德国658346830771262 954176994641042 西班牙505923763421509 658772879411335 英国585126746721276 804870870861082 一带一路韩国5959121707192865 8380572278172718 伊朗5300161470472774 7507161936422579 意大利7201861024491423 10337131240901200 土耳其334276713732135 422011844112000 波兰353781661811871 435291749211721 亚洲印度10713502841642652 18186634312282371 韩国5959121707192865 8380572278172718 伊朗5300161470472774 7507161936422579 日本484867843461740 674505999831482 土耳其334276713732135 422011844112000（二）机构分布2023 年美国引用中国论文较多的机构是伊利诺伊州大学、佛罗里达大学、密歇根大学、世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-5-普渡大学和西北大学。其中引用中国论文数占本机构引用论文总数的比例较高的机构是普渡大学和伊利诺伊州大学，超过 15%。表 32023 年引用中国论文较多的美国机构分布（TOP5）美国机构美国机构引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）伊利诺伊大学Univ Illinois189629315452290234761518佛罗里达大学Univ Florida23972841185150951676111密歇根大学Univ Michigan245425410355334522979普渡大学Purdue Univ1266213168214022221583西北大学Northwestern Univ17112111233755286811492023 年美国引用 2019-2023 年中国论文较多的机构是伊利诺伊大学、佛罗里达大学、德克萨斯农工大学、密歇根大学和斯坦福大学。其中引用中国论文数占比最高的机构是普渡大学，超过 16%。表 42019-2023 年引用中国论文较多的美国机构分布（TOP5）美国机构美国机构引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）伊利诺伊大学Univ Illinois3999457771444 496854676391361 佛罗里达大学Univ Florida4618955071192 298907334141118 德克萨斯农工大学Texas A&M Univ2871148621693 225141352581566 密歇根大学Univ Michigan482624522937 1100529587871 斯坦福大学Stanford Univ463144072879 42827334686810（三）学科分布2023 年国际上引用中国论文较多的学科中，材料多学科引用中国论文 667 万篇，其次是化学多学科 528 万篇。此外，工程化学,纳米科学与纳米技术学科引用中国论文占当年被2024 中国科技论文统计报告-6-引用论文数比例较高，均超过 53%。引用次数上，纳米科学与纳米技术，工程、化学，化学、物理学科，引用中国论文次数占本学科总引用次数比例均超过 55%。表 52023 年引用中国论文较多的学科分布（TOP10）学科（中文）论文数引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）材料科学，多学科1732001387676664848032555571388325433化学，多学科118756127172527964152187953845404498物理，应用10038493781445324749134979687755095化学、物理9440583626411084916143586797795556环境科学11668899507405544075165962741094465工程、化学60241591273179253779365053753574纳米科学与纳米技术561815838031340536892869546865889工程、电气和电子11317263603297564678105022541235153能源与燃料6479560201291084835102713518005043生物化学与分子生物学8692687177280543218118888369633109统计 2023 年引用中国论文较多的前十学科，材料科学、多学科，化学、多学科，工程、电气和电子，能源与燃料，应用物理学科引用中国论文较多，引用主要来自印度、韩国、美国。表 62023 年引用中国论文较多的学科国家分布（TOP10）学科国家引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）材料科学，多学科印度12430377830391517143312855材料科学，多学科韩国861836984291992040994132材料科学，多学科美国935724702641096127042467化学，多学科韩国600422143688640822953581化学，多学科韩国481421994568541823664367工程、电气和电子印度783821932798921724252631化学，多学科印度812421902696896123042571世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-7-学科国家引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）化学，多学科美国9623209021721080522052041能源与燃料印度723520882886876523062631物理，应用韩国514520764035553421843947统计 2023 年国际上引用 2019-2023 中国论文较多的学科中，材料科学多学科引用中国论文 5396 万篇，占本学科总引用论文数的 405%，其次是化学多学科 4890 万篇，占比 355%。此外，物理应用，化学、物理学科引用中国论文占当年被引用论文比例均超过41%。引用次数上，工程、环境，工程、化学，冶金与冶金工程学科，引用中国论文次数占本学科总引用次数比例均超过 50%。表 72019-2023 年引用中国论文较多的学科分布（TOP10）2019-2023 引用中国学科引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）材料科学，多学科13335225395714046 376082517834224742 化学，多学科13779434890163549 281314911143803961 物理，应用9547463916354102 19001158534174491 化学，物理9017083732264139 229486111256124905 环境科学10716813547413310 25502209667303791 生物化学与分子生物学10713143081732877 19681005415152751 工程，化学6560452975224535 14182947225525095 纳米科学与纳米技术6526792852094370 15039847460074960 工程、电气和电子6698182684184007 15035456664424432 能源与燃料6139652606504245 14914986627994444 统计 2019-2023 年引用中国论文较多的前十学科，材料科学、多学科，化学、物理，化学、多学科，工程、电气和电子，环境科学学科引用中国论文较多，引用主要来自印度、韩国、美国。2024 中国科技论文统计报告-8-表 82019-2023 年引用中国论文较多的学科国家分布（TOP10）学科（中文）国家引用论文数引用中国论文数引用中国论文数占比（%）引用次数引用中国次数引用中国次数占比（%）材料科学，多学科印度169424544753215 226822685633023 材料科学，多学科韩国117418455983883 160518597033719 材料科学，多学科美国145748362582488 208151454192182 化学、物理印度110180340393089 136690400352929 化学，多学科印度114291329772885 136890377682759 工程、电气和电子印度110079317592885 148766400452692 化学，多学科美国149805314912102 189440361871910 化学、物理韩国73556306144162 95657382804002 化学，多学科韩国89511302683381 104766342953273 环境科学印度122405295092411 164614368332238 世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-9-三、被国际引用的中国科技论文分析（一）学科分布2023 年中国被引论文数分布在 220 个学科，其中 126 个学科被国际引用占比高于中国的平均水平（4309%），占比居前的学科分别是急诊医学（646%）、发育生物学（611%）、妇女研究（60%）、妇产科（594%）、过敏（595%）。被引中国论文居前十的学科中，被国际论文引用次数占比均达到 20%。篇均国际引用次数超过 10 次的学科有 21 个，包含社科、数学方法，营养与营养学，数学与计算生物学，食品科学与技术，材料科学，生物材料等学科。表 92023 年被引中国论文学科分布（TOP10）发文学科被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）材料科学，多学科37073160304324127967281812202化学，物理2336610785461693606195852092化学，多学科207069370452577879170282186环境科学226178928394767693162282397物理，应用187687886420262966136222163工程、电气和电子190847584397455792133132386工程，化学159507229453261824134902182能源与燃料154447188465454699137252509纳米科学与纳米技术151646849451762145125242015生物化学与分子生物学103175147498925905923735662019-2023 年中国被引论文数分布在 225 个学科，其中 108 个学科被国际引用占比高于中国的平均水平（594%），占比居前的学科分别是牙科、口腔外科和医学（728%）、细胞与组织工程（712%）、体育科学（74%）、重症监护医学（729%）、材料科学，生物材料（707%）。被引中国论文居前十的学科中，被国际论文引用次数占比均超到 23%。篇均国际引用次数超过 3 次的学科有 33 个，包含重症监护医学、多学科科学、血液学、2024 中国科技论文统计报告-10-传染病、过敏等学科。表 102019-2023 年被引中国论文学科分布（TOP10）2019-2023 中国学科被引被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）材料科学，多学科246285152807620418116334500282484化学，物理14526196945667412992613035552336化学，多学科13504487925651111610652943302535环境科学1446978362157799507522512392643工程、电气和电子1427287841254947080801968542780物理，应用1246767383559228540622118112480纳米科学与纳米技术959906510867839533852220142329能源与燃料973576150963187308081973772701工程，化学885955547762627025311627982317生物化学与分子生物学746934879365324211151505803576（二）地区分布2023 年中国被引论文分布地区中，有七个地区被国际引用论文占比高于中国的平均水平（477%），分别是浙江（514%）、广东（512%）、上海（509%）、天津（490%）、吉林（481%）、重庆（479%）、湖北（479%）。这七个地区论文被国际引用次数占比均超过 27%。篇均国际引用次数在 16-19 次/篇区间。表 112023 年被引中国论文地区分布（TOP10）地区被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）北京3298415647474491175272552989江苏2660412600473678260225042876广东191219798512455978176183147上海176028958508950243158863162浙江142307319514343007139553245山东145866952476643961126412876湖北143476873479142125117882798世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-11-地区被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）陕西140316298448942428113382672四川121025741474435314106613019湖南98894507455831289859827482019-2023 年中国被引论文分布地区中，有七个地区被国际引用论文占比高于中国的平均水平（623%），分别是广东（667%）、上海（658%）、浙江（648%）、天津（642%）、湖北（635%）、福建（634%）和江苏（624%）。这七个地区论文被国际引用次数占比均超过 30%。篇均国际引用次数在 27-31 次/篇区间。表 122019-2023 年被引中国论文地区分布（TOP10）地区被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）北京2622411620776180 14976294729063158 江苏1992651244116243 11129613417333070 广东145420970886676 8707272932563368 上海144068948436583 8319092780983343 湖北105691671266351 6397562048743202 山东107575665616187 5752581790843113 浙江101967660696479 5684031935333405 陕西102352607085931 5616921635722912 四川88041542406161 4750411522413205 湖南71187437346144 4214171258402986（三）机构类型分布高等院校在被国际引用论文数、被国际引用次数和篇均国际引用次数等方面表现出较强的国际影响力，在被国际引用论文占比和被国际引用次数占比指标上，医疗机构表现显著高于其他机构类型。2024 中国科技论文统计报告-12-表 132023 年被引中国论文机构类型分布机构类型被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数高等院校22296610661347826580701915572911179科研机构2472111413461764806189812929166医疗机构298831634754765973258043911158表 142019-2023 年被引中国论文机构类型分布机构类型被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数高等院校177393811416476436 1028930734672873370 304 科研机构1963531233896284 11447403984663481 323 医疗机构2768121901616870 12764115308404159 279（四）机构分布1）高等院校表 152023 年被国际引用论文数较多的高等院校（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）浙江大学4596241852611280043013360上海交通大学3990210552761081037163438四川大学3791195751621103635233192中南大学3900185347511182633362821华中科技大学330317015150934229013105中山大学319616505163888028983264清华大学297315255129928828753095西安交通大学312914794727890425932912哈尔滨工业大学3101143046111007827602739北京大学262714265428690526033770复旦大学259313885353701424243456武汉大学269613434981781422612894世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-13-机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）山东大学266213064906708220732927吉林大学252212695032710621353005天津大学258112274754770821052731东南大学250712194862731021452934同济大学243111674800721520492840华南理工大学216910975058668019132864郑州大学221210794878671520173004中国科学技术大学198310165124615118683037表 162019-2023 年被国际引用论文数较多的高等院校（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数浙江大学37732257626828231082804583482312上海交通大学35869244186808201942713403533292四川大学29312198116759168415585193475295华中科技大学27471187096810177021620433505332中南大学29297186406362175067537463070288中山大学25860174556750153517513983348294北京大学23530163116932139215517333716317清华大学23725159876738177869568473196356复旦大学22267154066919131761472133583306西安交通大学23640147776251128900404113135273山东大学21667140506485116412371723193265吉林大学21784139486403118307387263273278武汉大学20623135706580133020426773208314哈尔滨工业大学21905132576052135991375982765284天津大学20074127056329129650375732898296华南理工大学16850114296783114857351193058307同济大学17518112106399106606325613054290东南大学1741511070635797779299103059270中国科学技术大学1503699436613105273323343071325郑州大学1488097046522898602841231622932024 中国科技论文统计报告-14-）科研机构表 172023 年被国际引用论文数较多的科研机构（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）中国科学院深圳先进技术研究院312180576910964053695中国农业科学院作物科学研究所3161655222842277329中国科学院大连化学物理研究所325165507710432952828中国科学院化学研究所29515452213933292362中国科学院宁波材料技术与工程研究所27114854619692983075中国科学院生态环境研究中心30914346288382212637中国科学院长春应用化学研究所29914347839562102197中国科学院海西研究院26212447339211831987中国科学院合肥物质科学研究院29112141587132032847中国科学院物理研究所2141215654848262309中国科学院地理科学与资源研究所3601173258431581874中国科学院金属研究所24510944496021632708中国科学院上海硅酸盐研究所200102517131762468中国科学院空天信息创新研究院2929733227901602025中国科学院过程工程研究所2079545896031392305中国科学院兰州化学物理研究所1889550536031502488中国林业科学研究院2408836675501262291中国科学院自动化研究所1708851764681443077中国环境科学研究院1938343015551512721中国科学院理化技术研究所1727945935521332409表 182019-2023 年被国际引用论文数较多的科研机构（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数中国科学院化学研究所264118737092 2579973372844 392中国科学院大连化学物理研究所256018257129 2418474863095 410中国科学院生态环境研究中心270717916616 1980154172736 302中国科学院长春应用化学研究所248916846766 2240356362516 335世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-15-机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数中国科学院地理科学与资源研究所303315805209 1868243532330 276中国科学院合肥物质科学研究院278015395536 1370137952770 247中国科学院深圳先进技术研究院203415097419 1460356283854 373中国科学院宁波材料技术与工程研究所194813707033 1847051002761 372中国科学院海西研究院196213156702 1804642012328 319中国林业科学研究院210512135762 1014227532714 227中国科学院金属研究所206812095846 1346532492413 269中国科学院空天信息创新研究院233611975124 1199429512460 247中国科学院物理研究所171911506690 1295144973472 391中国科学院上海硅酸盐研究所167411136649 1561137522403 337中国科学院海洋研究所184110585747 809423572912 223中国科学院过程工程研究所163910346309 1106130822786 298中国科学院兰州化学物理研究所156710146471 1032827062620 267中国水产科学研究院18039455241 679919452861 206中国科学院西北生态环境资源研究院18769174888 896319692197 215国家纳米科学中心11449007867 1403543923129 488）医疗机构表 192023 年被国际引用论文数较多的科研机构（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）四川大学华西医院1074638594285912244281华中科技大学同济医学院附属协和医院444249560810544133918北京协和医院39124863437993824781中南大学湘雅医院437246562910593713503华中科技大学同济医学院附属同济医院41823455988843533993复旦大学附属中山医院3511895385964322334浙江大学医学院附属第一医院31418859878263394104郑州大学第一附属医院36218450839053333682024 中国科技论文统计报告-16-机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）解放军总医院3191785586722894301武汉大学人民医院35017449718152743362中南大学湘雅二医院33317151358593333877浙江大学医学院附属第二医院26216261837523224282南方医科大学南方医院28915653987122443427江苏省人民医院2771545567202273153上海交通大学医学院附属第九人民医院25114758576212584155武汉大学中南医院24714659116692303438四川大学华西口腔医院23014663486272073301上海交通大学医学院附属瑞金医院25413954726002293817首都医科大学附属北京天坛医院2031376749419212506中山大学附属第一医院2391365696772523722表 202019-2023 年被国际引用论文数较多的科研机构（TOP20）机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数四川大学华西医院93466785726048814218554477322北京协和医院4180302572371771389725065297华中科技大学同济医学院附属同济医院40912975727224237113154668380中南大学湘雅医院4197296070532298188293842298浙江大学医学院附属第一医院3682273074142159796224455352郑州大学第一附属医院3922268868542002376543823285华中科技大学同济医学院附属协和医院3673267172722215095244300357解放军总医院3770256167931635269424245271中南大学湘雅二医院3312239572311621069254272289浙江大学医学院附属第二医院2956214272461706271344181333复旦大学附属中山医院3007207368941757364113648309吉林大学白求恩第一医院2796205573501301861114694297武汉大学人民医院2859194768101650264293896330世界看中国中国科技论文国际影响力分析报告-17-机构名称被引用论文数被国际引用论文数被国际引用论文数占比（%）被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）篇均国际引用次数江苏省人民医院2835194068431448751773574267上海交通大学医学院附属第九人民医院2670191771801426852663691275上海交通大学医学院附属瑞金医院2582184971611274551704056280南方医科大学南方医院2538180471081415249013463272中国医科大学附属第一医院2560179970271107145054069250中国医科大学附属盛京医院2575179469671080244284099247中山大学附属第一医院2409167869661167745503897271（五）高被引论文分布被国际引最高的一篇论文是 2023 年以北京大学为第一作者和通讯作者，在 NATURE期刊上发表的论文 Imprinted SARS-CoV-2 humoral immunity induces convergent Omicron RBD evolution。截至 2023 年 12 月，该论文已被世界 24 个国家（地区）的 80 个国际机构发表的 100 篇论文引用。引用的科技期刊 60 种，国际期刊如 VIRUSES BASEL、NATURE COMMUNICATIONS、CELL REPORTS、MICROORGANISMS 和 CELL 等期刊引用了该文。引用频次前五的国家分别是：美国（40 次），法国、日本和英国均 7 次，意大利（6 次）。表 212023 年被国际引用论文数较多的中国论文（TOP10）论文题目被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）Imprinted SARS-CoV-2 humoral immunity induces convergent Omicron RBD evolution1811055801A Survey on Vision Transformer332992982Trial of Endovascular Therapy for Acute Ischemic Stroke with Large Infarct84718452Searching for the Nano-Hertz Stochastic Gravitational Wave Background with the Chinese Pulsar Timing Array Data Release I86637326Remote sensing and geostatistics in urban water-resource monitoring:a review1016261392024 中国科技论文统计报告-18-论文题目被引用次数被国际引用次数被国际引用次数占比（%）State-of-art advances on removal,degradation and electrochemical monitoring of 4-aminophenol pollutants in real samples:A review134594403Endothelial dysfunction in COVID-19:an overview of evidence,biomarkers,mechanisms and potential therapies64578906A Review on Generative Adversarial Networks:Algorithms,Theory,and Applications109565138An encoder-decoder fusion battery life prediction method based on Gaussian process regression and improvement1005454Artificial neural networking（ANN）analysis for heat and entropy generation in flow of non-Newtonian fluid between two rotating disks7353726

2024-09-23 20页 5星级

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Blue Book教育行业解决方案蓝皮书目录12教育行业数字安全发展趋势安恒信息教育行业解决方案高校信息化网络安全解决方案 高校智慧校园网络安全解决方案高校MSS安全托管运营解决方案高校数据安全解决方案教学信息化解决方案 网络安全实验实训室解决方案产业学院共建方案教育部网络安全监测预警通报服务案例山东省教育厅网络安全监测项目案例浙江大学智慧校园网络安全案例四川师范大学网络安全运营案例哈尔滨工业大学校企合作案例更多典型客户教育厅信息化网络安全解决方案 教育厅网络安全通报预警平台建设解决方案教育专网网络安全解决方案3典型案例数字安全建设总结未来发展趋势及建议060710131517192325283032353739101523本文的所有内容，其版权属于杭州安恒信息技术股份有限公司（以下简称“安恒信息”）所有，未经安恒信息的许可，任何人不得防制、拷贝、转译或任意引用。本文没有任何形式的担保、立场倾向或其他暗示。安恒信息若因本文或其所提到的任何信息引起的直接或间接的资料流失、利益损失，安恒信息及其员工恕不承担任何责任。本文所提到的解决方案仅供参考，不构成任何要约或承诺，有关内容可能会随时更新，安恒信息恕不承担另行通知之义务。版权所有不得翻印版权声明06教育行业数字安全发展趋势教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024第一章数字安全建设总结我国一直以来非常注重教育信息化工作，并建立了世界上最大的教育网络体系。教育信息化已成为推动教育公平、提高教育质量、促进教育改革的有力手段，是教育现代化新阶段、新理念实践和新发展格局下的重要推动力量。随着云计算、大数据、物联网、人工智能等新一代信息技术在教育教学中得到广泛应用，教育信息化进入新的发展时期。信息化的高速发展带来各种创新教育教学业务如雨后春笋般不断涌现。随着网络安全法全面实施，网络安全在教育行业的重视程度前所未有。2017年4月，教育部印发教育行业网络安全综合治理行动方案，要求教育行业加强治理网站乱象、强化主体责任、全面监测网络安全威胁、检测应用软件安全风险、补齐等保短板、加快完成定级备案、有序推进测评整改、加强关键信息基础设施规范管理、健全网络安全事件应急响应机制等。2018年教育部颁发了教育系统网络安全事件应急预案，要求教育行业各单位制定或修订本单位、本地区的网络安全事件应急预案，组织区、跨层级的应急演练，检验和完善预案，提高实战能力。从行业政策层面推动各级教育系统完善网络安全体系建设，目前我国教育系统网络安全体系已取得长足发展，为教育高质量发展保驾护航。2021年教育部等七部门印发关于加强教育系统数据安全工作的通知，提出建立教育系统数据安全责任体系和数据分类分级制度，加强数据安全保护能力，提升数据安全合法合规管理水平。2022年教育部办公厅印发教育系统核心数据和重要数据识别认定工作指南（试行），指出：教育数据按照内容属性可分为机构数据、人员数据、业务数据等三类；教育数据按照重要性、精度、规模、安全风险等分为核心、重要、一般三级。以行业文件的形式推动教育系统各级单位关注数据安全、重视数据安全。目前我国教育系统数据安全建设正处于拓展期到启动期阶段，各位单位将数据安全工作列入信息化安全建设的必选项，可以遇见在2024年及其之后的几年数据安全建设将蓬勃发展。数字经济时代，大众学习的个性化需求不断增强，时间碎片化问题逐渐增多，为在线教育提供了广阔的发展前景。互联网技术能够有效突破时间和空间的限制，在教育领域得到深入融合应用，并逐步推动各类教育资源实现开放共享。2020年初暴发的新冠疫情导致学校教育进入“停滞期”，在教育部“停课不停教，停课不停学”倡议的引导下，在线教育迎来新一轮发展契机，受到全社会的广泛关注。在带来教育便捷性的同时，在线教育也带来了更大的安全挑战，主要表现为：大规模的访问请求、师生的个人隐私保护、网络安全合规要求和网络空间的恶意攻击等问题。为了方便广大师生学习与建立终身学习的学习型社会所需，很多教育系统通过互联网面向公众开放，面向人群复杂、环境复杂，与千变万化、持续迭代的网络攻击手法，导致这部分系统在网络安全攻防态势上处于被动地位。同时这部分教育系统庞大复杂，涉及成千上万个系统和单位，各个单位网络安全工作重视程度不同，使得行业整体安全水平参差不齐。教育行业还面临网络安全人才紧缺的问题，教育部科技发展中心发布的中国高校信息化发展报告（2020）中显示，全国高校网络安全和信息化部门人员数量平均为15人，每所高校平均设有专职网络安全人员仅2人。有34.5%的高校没有专职人员负责，由其他岗位兼职；52.5%的高校有1-2人负责；3人及以上的占比13%。06教育行业网络安全发展趋势第一章 05080807未来发展趋势及建议习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设发展，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要意义。党的二十大做出了“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重要战略部署，首次将“推进教育数字化”写进了党代会报告。教育数字化战略是中国式教育现代化的重要组成部分，是服务科技、人才、教育强国目标的关键路径。教育现代化对教育教学、人才培养模式、科研创新模式等提出了新的需求，信息技术不断发展，以更多元的形式赋予教学、科研、管理和服务更多可能，推动实现教育数字化转型。结合多年实践经验，安恒信息认为教育行业目前应加强网络安全和数据安全体系建设，为教育行业高质量发展打造坚实的数字化基座。以网络空间安全稳定为底线，持续完善网络安全管理机制和网络安全技术防护措施，全面提升防护能力，主要可从以下几个方面开展：(一)加强落实党委网络安全工作的主体责任，明确各单位网络安全工作的第一责任人和直接负责人，建立监督问责机制和绩效考核机制。(二)全面落实网络安全等级保护制度，进一步完善信息系统等级保护定级、测评及整改等工作流程。(三)建立基于大数据分析和人工智能技术为核心的网络安全事件监测和预警系统，对网络安全态势进行有效预测预警，构建通报预警流程体系，及时研判应对重大网络安全威胁。(四)高度重视数据安全，完善数据安全防护体系，落实关键数据使用的审计、脱敏机制，持续推进教育系统数据分类分级工作，实现数据分类分级管理，并同步强化安全访问措施，采用密码应用技术进行关键数据保护，全方位地保障学校数据资产和个人隐私安全。(五)强化隐私保护，落实个人信息保护法的要求，切实维护好师生的合法权益。(六)加强人才培养，整合高校专业建设经验和网络安全企业的网络空间安全实践人才培训资源，提供网络空间安全创新实践教学建设的新范式。加强对网络空间安全创新实践方面的体系构建、课程实施、内容梳理，推动教学方法、手段与评价等方面的研究探索，同时实现产学研紧密结合，通过企业实践、产业合作等方式提高学生的实践能力和就业竞争力，为社会培养数字安全人才。教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024安恒信息教育行业解决方案第二章安恒信息教育行业解决方案第二章 09方案背景随着教育行业在网络技术应用领域的不断开拓创新，智慧校园、智慧教育云等新型应用场景对信息化的依赖程度越来越高。教育行业涉及人员多、系统数量多、掌握数据多、安全事件多，网络安全问题的严重性日益凸显。教育厅作为全省教育行业信息安全主管部门，需要掌握教育行业的网络资产底数和安全态势，不断提高重点网站和业务系统的漏洞与事件的发现、处置的能力和应急防护能力。痛点分析缺乏持续性的资产发现能力，存在治理盲区本地区各教育机构和高校资产数量多、变化快，经常存在资产详情变更、系统升级等情况，而且资产归属联系人也会因人员的调整而发生变动。资产基本信息排查基本依靠人工手段，效率低下，无法及时发现新增资产或对资产变动进行核实跟踪，无法满足资产常态化监管的需要。缺乏基于部门、人员的组织关系视角下的资产治理本地区各教育机构和高校资产繁多且归属复杂，不知道对应的使用单位和责任人，往往在发生安全事件或出现高危漏洞被网络安全监管单位通报后才发现，给辖区的日常的安全管理工作造成被动。缺乏技术人员，需平台型工具进行统一管理本地区各教育机构和高校资产数量呈增长趋势，但是负责网络资产安全管理的人员却没有增加，传统的安全管理手段效率低下，再加上技术人员安全技术底子薄弱，安全事件应急处置和响应无法满足当前网络安全统一、快速、高效管理的要求。缺乏有效通报机制，上传下达不通畅通报预警机制不完善，上级管理部门预警通报无法及时到达，未能及时向下级管理单位通报安全威胁，缺乏限时修复跟踪核查整改结果的机制和手段，导致无法及时消除安全隐患。1008教育厅网络安全通报预警平台建设解决方案教育厅信息化网络安全解决方案教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024081211教育行业网络安全通报预警平台方案架构图部署说明：互联网资产安全监测：依托于安恒信息玄武盾云监测服务针对省厅以及辖区内教育互联网资产提供7*24H准确的监测服务质量、安全事件、安全漏洞等多个维度的数据。利用分布在全国50个节点的监测互联网资产在全国各地的访问质量情况；采用先知云端的大数据构架机器学习算法，可以快速准确的发现暗链、黑页、钓鱼等资产被篡改仿冒事件；结合积累10多年的Web漏扫经验，可以快速发现业务系统的安全漏洞和安全隐患。安全专家：安全专家对云监测过程中的安全告警展开人工分析、核验工作，确保事件真实性；安全专家工作于云端，采用三级安全服务模式，安全专家团队7*24H服务，以及时接入安全告警事件中；分析研判后安全事件同步至本地平台，进行下一步安全通报。互联网资产安全管理与通报平台：部署于单位数据中心机房内，提供资产管理、安全流程、网络安全考核、漏洞扫描等功能。对上：对接教育部网络安全工作管理平台承接安全通报，直接转发具体资产责任人整改，完成闭环，对下：则通过资产发现与管理流程、漏洞通报流程、事件管理流程完成资产从风险发现到处置闭环，构建辖区内教育单位安全通报体系。方案价值（1）有效落实教育行业网络安全政策标准通过建设本项目，可以有效协助省教育厅开展辖区内教育系统网络安全监测与通报工作，充分覆盖教育信息化和网络安全工作要点教育系统网络安全应急预案、满足网络安全责任制考核等要求，健全完善教育系统网络安全制度体系，推进关键信息基础设施保障工作，持续推进教育系统网络安全监测预警等，满足教育部对各级教育厅、局行政管理单位的网络安全监管要求。方案介绍安恒信息教育行业解决方案第二章（2）有效推动辖区教育体系的网络安全建设通过建设本项目，可协助教育厅推动辖区的网络安全建设，从关键信息基础设施的梳理，到持续的监测，及时的0day预警，快速的应急通报工作，结合专业的安全团队与安全监管技术，将有效推动辖区教育体系的网络安全建设，促进辖区网络安全能力的提升。（3）提升辖区教育网络安全通报预警能力通过本项目中提供的安全预警模块以及安全通报模块，一方面能够加强全市关键信息基础设施的安全情况掌握，为开展网络安全监管工作提供有力依据，能够对发现的问题进行处理，降低安全风险。另一方面，以信息化技术手段建设的平台，能够合理安排工作逻辑，规范工作流程。（4）建设辖区教育网络安全应急响应机制在发生安全事件或发现各地的攻击行为时，通过安全通报模块、应急响应进行应急响应和重要时期保障，如通过基础数据库中的资产指纹进行0day预警和处置，通过安全应急演练增强安全应急响应技术能力。A教育单位互联网资产网站主页XX系统B教育单位互联网资产教育云平台XX系统C教育单位互联网资产XX系统XX系统辖区互联网资产互联网资产安全监测漏洞扫描暗链监测内容监测挂马监测敏感词监测可用性监测安全专家分析研判互联网资产安全管理与通报平台教育单位资产联系人威胁同步ABC教育部教育系统网络安全工作管理平台平台对接事件通报漏洞上报应急响应网络可达实时监测事件通报报平安教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024教育专网是充分利用国家公共通信资源，由教育网、省市教育网城域网和学校校园网组成，将全省教育城域网和高等院校等各级教育机构的网络畅通连接，实现网络地址、域名和用户统一管理的教育专用网络，并构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网 教育”大平台。由于教育专网业务种类复杂，设备种类繁多，分布范围广泛。因此，保证业务可持续性稳定运行是教育专网管理人员首要考虑的问题。方案背景 无管控的互联网资源访问，极易造成网络拥堵，降低教学效率；同时不良信息的接触会对学生健康成长造成影响，且缺乏行为审计无法满足合规要求。痛点分析 业务、学校及终端众多，如无法了解全网安全现状和攻击路线，便无法精准决策根除风险，也就无法保障城域网为教育信息化提供安全问题的网络环境。安全监测 对整个教育专网流量镜像进行采集和分析。面对全流量威胁进行识别，并通过双向流量检测对网络流量行为判定，快速识别出存在于专网中的网络攻击行为、僵木蠕传播和不良上网行为并进行定位和后续处置。建设全省教育系统网络安全指挥控制中心，构建统一指挥、流程规范、多级调度、协同处置的网络安全联动响应机制。建立网络安全应急响应及支撑服务团队，满足全天候、全场景、全链路网络安全应急处置需求。方案价值081314 当安全事件发生时，由于各级部门缺乏上下协同使得工作响应流程不明确，导致问题处置的时效性差，对于整体组织的有效运转和事件的快速处置极为不利。以各级城域网监测预警为基础，在明确各级部门责任之后定位安全风险，并依靠上下级部门的联动进行安全事件的协作处置，实现教育专网安全管理工作的统一运营。方案介绍教育专网解决方案拓扑架构全局态势感知 通过态势感知平台对教育专网进行全网安全态势集中化、全方位的监控、分析和响应，实现体系化的网络安全运维。结合安全工单流转，快速形成网络安全闭环。平台分析检索、安全事件等为安全管理人员、服务人员等提供决策支撑。分级分层管理基于组织架构为教育专网建立上下级管理，市级节点管理人员可通过态势感知平台查看本区域的风险情况和分析，上级平台可单独查看某一下级组织的风险情况。省级节点展示全网风险情况和分析，同时基于分层分级架构，实现上下级之间的通报预警、工单管理、绩效考核等能力。地市节点流量探针地市节点流量探针地市节点流量探针运营商ISP教育网政务网省级教育网节点省级教育数据中心态势感知平台上网行为审计安全运维平台统一身份认证高等学校教育城域网教育城域网教育城域网高等学校市属学校市属教育机构市属学校市属教育机构市属学校市属教育机构教育专网网络安全解决方案教育厅信息化网络安全解决方案安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024081516安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024高校网络与信息安全工作关系着教育信息化的稳步推进和教育事业的改革发展，是需要持之以恒，常抓不懈的关键性支撑工作。方案背景在智慧校园总体框架（GB/T 36342-2018）中要求信息安全体系是贯穿智慧校园总体框架多个层面的安全保障系统。智慧校园安全体系不低于等级保护规定的三级要求。痛点分析高校网络和业务系统有其比较大的特点，例如网络用户规模大、网络出口带宽大，网络安全管理动作难以落地，主要特点概括如下：让网络安全建设有章可循以网络安全法和等级保护2.0为准绳，完成网络安全制度、体系的规划和设计，让网络安全建设有章可循。基于等级保护“一个中心、三重防护”体系框架，建立安全技术体系和安全管理体系，构建具备相应等级安全保护能力的高校校园网络安全综合防御体系。方案价值方案介绍高校智慧校园网络安全解决方案示意图网络规模大、高带宽校园网大都实现了千兆/万兆互联，网络用户群体密集，局域网内部用户规模庞大。高带宽和大用户量导致网络病毒、木马程序蔓延迅速。安全技术建设安全能力的建设是高校整体安全的根本。通过安全物理环境、安全通信网络、安全区域边界、安全计算环境、安全管理中心五部分的安全建设，实现网络安全等级保护基本要求中各控制点要求，保障高校内部信息系统各安全域访问可控，网络流量持续监测，终端安全持续管控，日志集中审计、统一留存，实现高校信息系统持续安全。构建“纵深防御 威胁诱捕 安全运营”安全防护体系建设纵深防御、主动防御、持续运营的闭环安全防护体系，不仅合规，构建常态化、实战化的自适应安全能力。网络安全管理难度高除学校机房、教学设备、实验机房设备等由学校统一管控外，还有大量的教师和学生的个人设备难以统一管控。资产不清、责任不清存在大量的学校各部门建设的业务系统，学校信息中心难以进行统一的资产管理，大量资产不知道位置在哪里，不知道责任人和管理员是谁。安全制度管理安全技术建设需要与制度相结合，构成完整的安全管理体系。通过对安全策略和管理制度、安全管理组织和人员、安全建设管理、安全运维管理等安全制度的建立，为高校日常安全运营制定安全规范，保障日常安全工作有序开展，有规可循。零信任中心终端安全EDR漏洞扫描统一门户学校网络安全运维管理区日志审计运维审计欺骗防御系统物联网安全安全编排SOAR安全态势系统Internet Internet 教育网APT网络DLP无线控制器边界防火墙入侵防御上网行为审计网站安全云防护&云监测DMZ区防火墙WAFSSL VPN负载均衡行政办公区 应用区测试区科研区摄像头LED屏校园无线网络区物联网终端区云计算平台汇聚交换机防火墙防火墙安全准入安恒云安全能力宿舍生活区云数据中心区 高校智慧校园网络安全解决方案高校信息化网络安全解决方案081718安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024高校信息化建设与安全建设协同发展，在步入“智慧校园”阶段的同时，也已经建设了比较完备的网络安全体系，形成了以态势感知为核心的高校网络安全监测防御体系。然而在高校信息中心人员的人力、精力不足的情况下，网络安全工作依然存在许多困境，被动的网络安全工作模式导致工作成果难以体现。方案背景痛点分析建设以资产为核心的全周期管理体系 通过资产梳理结合资产上报审核机制，补全资产详细信息，动态完善校园全量网络资产台账 周期性发现资产风险，对资产漏洞、事件进行通报并跟踪闭环，实现校园整体安全风险动态清零 通过数字化流程，实现考核任务的统一下发与任务的实时跟踪，确立标准化考核流程方案价值方案介绍MSS服务解决方案示意图政策监管与通报常态化监管单位/教育部/教育厅常态化通报预警、国家级/部级/省级攻防演练、两会、国庆、校庆等重要期间网络安全保障。安全监管通报，攻防演练及重保活动压力陡增，对高校安全工作提出更高要求。数字资产台账摸不清学校网络中的资产信息不完整，不清楚资产对应的组织架构、责任人；不清楚学校网络资产总数，资产互联网暴露情况，是否存在影子资产与废弃资产等；不清楚资产中存在的漏洞数量、修复方法，漏洞修复进度模糊，弱点管理工作难开展。安全告警信息多、处理难海量安全告警来源不清晰，误报情况难判断；安全告警难研判，事件处置进度滞后，难闭环；紧急事件需联系厂商拉通后端人员处置，耗时久。缺少常态化流程与人员学校内部安全人员多为兼职，工作繁忙；日常安全管理工作缺乏标准化流程及管理平台；汇报安全工作时缺乏数据，安全成果说不清；各部门安全责任难划分，安全工作难下发，难跟踪，推进进度缓慢。方案介绍依托于服务工具（AiLPHA态势感知平台、AXDR、APT、EDR）及MSS高级版一体机，三级安全专家7*24h主动分析、研判安全威胁，并协助高校开展资产管理工作，从暴露面监测、资产管理、漏洞扫描、威胁狩猎、应急响应等五大核心攻防对抗域持续开展安全活动，将事前类资产、漏洞、组织架构数据存储在本地运营，将事后类告警、事件数据利用云端进行再次分析，从而帮助用户建立安全长效机制，构建7*24小时有效、主动、闭环的安全运营体系。安全告警数据对接漏洞扫描能力资产主动发现能力资产发现管理流程暴露面管理流程漏洞检测管理流程安全事件管理流程通报审核流程通知管理流程考核管理流程平台安全能力平台资产管理流程混合云安全管理平台安全设备高校资产高校安全管理人员安恒信息本地服务团队 告警数据输入资产主动探测日常安全管理工作云地协同企业微信、公众号实时告警应急响应资产、漏洞结果本地留存威胁实时检测7*24小时值守工作结果本地留存记录威胁检测流程处置响应流程情报预警流程L3高级安全专家L2安全分析师L1安全工程师本地安全运营经理本地L1安全工程师AiLPHAEDRAXDRAPT安恒信息云端运营中心建设以资产为核心的威胁检测响应体系 7*24小时实时监测资产安全态势，通过云端智能分析模型结合专家研判，快速定位真实安全威胁 通过标准化事件处置流程，对发现的资产安全事件高效处置，实现风险和威胁的“动态清零”面对资产紧急事件，主动监测、主动响应处置，提升响应效率，快速进行应急响应，避免因处置滞后带来的更大损失高校MSS安全托管运营解决方案高校信息化网络安全解决方案081920痛点分析目前高校在数据安全方面主要存在以下痛点：现有网络安全能力无法有效保护敏感数据学校主要依靠现有的网络安全体系保护敏感数据，数据安全保护有别于传统网络安全防护体系，网络安全防护体系聚焦在应用系统上，重点保护应用系统可用性、数据可用性等，而数据安全防护体系将保护对象聚焦在“数据资产”这样的无形资产上，数据资产的机密性、完整性以及数据流转过程与应用安全保护存在着巨大差别，这导致传统网络安全防护体系通常不具备对数据安全的有效保护能力。敏感数据管控手段不具备针对性学校数字化校园、智慧校园建设深入推进，数据在多个部门和多个系统之间流通、共享和分析，挖掘数据价值成为常态；学校内部敏感数据用于内部大数据科研、与第三方科研单位合作越来越多，高校对数据所有权的管控力度逐渐偏弱，如何确保数据在流转过程数据安全，维护高校数据所有权权益，不单单基于双方原始信任关系，如何在保障数据可用性与流动性的前提下落实对数据机密性与完整性的保护是学校所面临的重要问题。安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024方案背景“百年大计，教育为本”，十三五期间各高校教育信息化水平取得长足发展，数字校园、智慧校园等建设进一步促进学校教育管理与教学科研工作，在不断推进高校数字化建设中，学校业务系统和数据变得愈发集中，大量数据被开发和利用，在多个部门和多个系统之间流通、共享和分析，成为支撑学校教学业务发展与教学质量的重要资产，很好地解决了以往学校面临“信息孤岛”“数据孤岛”的难题；通过全面数据开发与利用，为师生提供了更多的数据服务，充分体现了数据多跑路，师生少跑路的建设理念，数据价值得到充分发挥。近几年，我国出台多项数据安全政策，中华人民共和国数据安全法、中华人民共和国个人信息保护法相继颁布，同时教育部等七部门关于加强教育系统数据安全工作的通知（教科信函202120号）正式下发为高校数据安全工作指明发展方向；越来越多的科研成果、学术资料、师生隐私信息等数据被搜集、存储、汇聚于高校数据中心内，数据真实性、隐私性双高，如不采取必要的安全措施，很可能导致数据泄漏，对社会及公众和学校带来较为严重的影响，数据安全问题日渐成为高校数字化与智慧化建设的明患隐忧；为防止数据外泄，高校构建较高水平的网络安全体系，但其保护手段停留在防火墙、反病毒、数据备份等传统方法，针对存储敏感数据资产的数据库依然缺乏更有效的安全防护措施，数据的处理活动难以追溯和控制，数据泄露隐患仍不容忽视，进一步制约了高校数据流通与共享。高校数据安全解决方案高校信息化网络安全解决方案敏感数据大多明文存储，拖库风险高学校的数据安全建设工作正处在起步阶段，主要依靠现有的网络安全防护体系保护数据库系统，其针对性较弱，一旦黑客利用专门的扫描工具，利用数据库系统漏洞、构造SQL注入、提权操作等手段，针对多种攻击场景数据库系统，现有的网络安全防护能力难以发现、阻断，将绕过已有的安全防护体系；同时高校大部分数据库系统中均采用明文数据存储方式，非法操作者对敏感数据直接进行未授权的访问或处理，从而导致敏感数据泄露。数据流转风险不可视传统网络安全的建设，更多侧重与基础设施以及业务系统自身的安全防护能力的提升，数据就像是血液，通过血液的流动支撑整个教育教学的正常运营。但数据流转根据业务系统的快速发展进行变化，学校未将安全防护能力的重点放在“数据”上，频发的数据泄漏事件在时刻提醒学校开展数据测绘与摸清数据流转，增强数据的安全防护，将数据安全防护落实到数据节点。方案介绍数据安全建设在学校信息化安全领域属于一项长期工作，需要结合学校数据安全工作实际与数据安全工作优先级，分阶段完成。采取“总体规划，分步实施”的原则推进数据安全建设工作，初期建设优先重点完善数据安全管理制度、上线必要的部分数据安全设备，夯实学校数据安全技术体系基础。下一步建设工作以实现学校敏感数据分类分级管理、差异化管控为目标，在已有基础上，补齐与数据安全管控功能相关的设备。采用小步快跑策略，最终实现对学校内部敏感数据从产生、存储、使用、销毁等环节整体控制，多层次的纵深防护，及时监测、预警敏感数据泄露风险，阻止数据安全问题发生。高校数据安全解决方案框架图 数据资产学生数据教师数据科研数据财务数据成绩数据体测数据学籍数据资助数据网络安全法数据安全法个人信息保护法信息化标杆校数字校园规范政策与行业规范学校数据安全组织架构学校数据安全管理制度组织与管理制度数据识别数据梳理数据资产分类分级差异化数据管控能力数据静态脱敏能力数据泄露监测能力API数据监测能力数据加密存储能力数据库安全防护能力数据库安全运维能力数据水印溯源数据脱敏算法网络数据监测终端数据监测API接口梳理API接口风险监测商用密码算法密钥管理数据库虚拟补丁数据库隐身数据库运维审批数据动态脱敏网信部门公安部门教育部省厅/直辖市教委监管与主管部门要求构建学校数据分类分级保护体系，支撑学校教学业务发展与教学质量提升防入侵防泄漏防滥用防窃取2221安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024学校在数据安全建设方面，主要从以下几个方面开展：完善组织架构与管理制度学校应成立数据安全组织机构，健全数据安全组织体系，以便能够切实落实各部门数据安全管理责任制，明确数据安全治理的政策、落实和监督由谁来长期负责，以确保数据安全相关工作能够长期持续的得以执行，推动学校数据安全保障工作持续、稳定、有序开展。学校结合数据安全管理需求制定的各项安全管理和技术制度、办法和准则，包括数据安全管理办法、数据分类分级管理制定、数据脱敏规范等。规划重要系统数据风险评估工作参考数据安全法、个人信息保护法等法律法规，以及即将发布的教育行业教育系统数据安全风险评估指南征求意见稿，从组织建设、制度流程、技术工具和人员能力等多个维度对单位内部的核心系统展开数据安全能力的评估工作，发现数据安全能力短板，了解其整体的数据安全风险，明确自身的数据安全管理水平，确认所面临的数据安全威胁和风险，为后续制定防范措施及应对安全事件提供科学依据和指导，为数据应用与数据流动提供有力保障。展开数据分类分级工作实现敏感数据差异化保护、管控，首先第一步应该需要掌握单位内部敏感数据的分布情况，只有了解数据分布在哪，在通过数据分类分级工作，明确哪些数据为敏感数据，哪些数据为非敏感数据，如此后续才可结合数据安全技术措施实施差异化数据安全管控；同时敏感数据以结构化数据存储于数据库管理系统内，以及包括非结构化数据如图片、Word、Excel等分布在办公终端、存储系统内，在掌握敏感数据分布需要覆盖敏感数据以结构化数据、非结构化数据。建立数据差异化管控体系完成对单位敏感数据的识别、分类分级工作后，再进一步结合教育部、单位内部对敏感数据安全保护的要求，对内部敏感数据进一步制订具体的保护措施，实现对不同类别和级别的数据采取差异化的安全管控，包括明确不同数据的访问人员和访问方式、采取的安全保护措施（如加密、脱敏等）。数据静态脱敏管控：针对学校敏感数据在流转过程中，结合敏感数据应用场景，再不影响数据应用逻辑情况下，对多余的或特定敏感数据进行去标识化、匿名化处理。且与数据分类分级工具联动，如针对四级数据开放必须脱敏，静态脱敏工具可自动完成脱敏指令，以制定差异化静态脱敏策略。数据动态脱敏管控：针对数据库运维人员对数据库管理系统的运维过程，采用多维度认证、细粒度访问授权、动态脱敏等措施，确保运维过程环节不会导致敏感数据泄露，且结合动态脱敏策略对不同级别数据的访问保护。与数据分类分级工具联动，如针对四级及以上的数据，运维人员在运维环节访问时呈现脱敏数据，动态脱敏工具可自动完成脱敏指令以确保运维环节数据差异化保护。应用API接口数据管控：自动检测学校数据中心内应用系统API接口存在的数据安全威胁如API未鉴权、API敏感数据明文传输、API数据过度暴漏等威胁；并且与数据分类分级工具联动，如要求三级及以上的数据通过应用API接口流转，可要求数据一定要加密、脱敏等，若某个API接口不满足该规定，可立即报警，及时传输给管理员，防止敏感数据因为API接口不安全导致泄露。数据库管控系统安全防护：数据库管理系统前端部署数据库防火墙工具，通过虚拟补丁和数据库安全规则对数据库提供双重防护，防止黑客利用已公开的数据库安全漏洞攻击数据库，保护未升级漏洞补丁或暂时无法升级漏洞补丁的数据库管理系统。终端数据监测与管控：针对敏感数据分散在学校教师办公终端的敏感数据类型（word/excel/图片/PDF等）识别、梳理，明确存在的敏感数据文件，同时对敏感数据文件拷贝、外发（邮件/论坛/网页等）进行差异化管控，如针对三级及以上的数据拷贝、外发，可按照要求启用禁止、询问等措施。数据泄露监测与管控：对网络中是否传输学校内部敏感数据展开实时监测，与数据分类分级展开联动，如针对三级及以上的数据实时监测，一旦该类型数据在校园网互联网出口传输，立即告警、审计，并及时通知给安学校全管理员。数据加密存储管控：针对内部的敏感数据采取加密存储技术手段，以有效保护敏感数据隐私，增强数据安全性，避免数据被黑客拖库泄露；并且数据加密时可与数据分类分级工具联动，如针对三级及以上的数据才执行数据加密操作，其他数据采用非加密存储措施，兼顾效率与安全。数据安全运营能力通过数据安全运营和管理平台对业务系统数据安全状态进行集中管控，从数据安全事件的威胁监测、分析研判、事件处置、通报预警、应急响应等多个层面进行运营和监管，根据数据安全的状态进行及时的策略调整和优化改进，最终实现数据安全风险识别、安全防护、持续监测和响应处置的安全运营闭环和可持续运营。方案价值 满足网络安全法数据安全法个人信息保护法等法律法规对数据安全治理的要求。快速发现数据资产并实现数据分级分类，全面掌控敏感数据分布和访问情况。从风险控制、合规使用、追责溯源等多个方面应用技术手段，实现敏感数据整体安全防护。以智能化技术和数据安全专家相结合，依托一体化管理平台，实现发现、分析、预警、处置的自适应管理闭环，全面保障数据治理成果。信息时代，网络空间已成为陆、海、空、天之外人类活动的“第五空间”，政治、经济、文化、社会、军事等国家重要领域的基础设施与网络空间联系日益紧密，网络安全对国家安全牵一发而动全身，已成为国家安全体系的重要组成部分，为贯彻“总体国家安全观”，维护好网络空间这一非传统领域的安全，最关键的要素在于人。习总书记明确指出，人才是第一资源，网络空间的竞争，归根结底是人才竞争。方案背景痛点分析基于安恒数字人才创研院的演训产品体系和安恒信息首创TASK人才培养模型，将软硬件环境、课程资源、评估方式融为一体，根据学校人才培养、科研创新等需求，安恒信息协助学校共同建设以下各具特色的实验室：082324实验室建设体系网络安全技术发展日新月异，为高校网络安全人才培养与专业建设带来诸多挑战。高校网络安全教学实验室建设存在着一些问题和不足，主要有以下几点：网络安全教学及竞赛实验室网络安全教学实验室面向高校网络安全相关专业教学实践资源需求，搭建从0到1的专业课程体系与实验资源，提供教学管理、安全实训、仿真研究、考核检验等专业教学功能。同时依托安恒信息自主研发的竞赛靶场以及500余场网络安全竞赛运营经验，内置丰富实操题库，通过实战训练提升专业学生知识技能。课程体系需完善在课程体系的建设方面，学校需要根据学生的实际需求，合理设计网络安全课程体系。从入门级别到高级别，设置不同层次的课程，涵盖网络安全领域的各个方面，让学生能够全面、系统地掌握网络安全的相关知识和技能。支持随时随地在线学习，满足学习的需求 支持动手操作实战练习，满足实训的需求 开展网络安全人才培养，满足人才储备需求方案价值教学模式需实战化需要一套体系化的教学模式，将理论的课件、视频和实验的工具、靶机环境结合起来，做到学以致用，提升学生综合实战能力，培养实战化应用型高级专业人才。实训教学需场景化需要将真实的场景（包含多个靶机）进行仿真，通过拓扑设计、拓扑搭建、拓扑应用、漏洞挖掘、成果分享等环节，实现场景化的实训和研究。生命周期平台形态功能层资源层镜像 互联网门户(云)安全运维安全大数据分析工控安全物联网安全方案介绍网络安全运维实验室网络安全运维实验室基于安全运维工程师岗位核心知识技能要求，搭载主流安全产品及真实业务场景，结合配套实验教程，全面锻炼安全运维人员的安全运维能力、防护能力、应急处置能力。蓝队演练实验室蓝队演练实验室能够模拟超仿真的网络架构，对主流的沉浸式的网络安全场景进行响应练习，用于网络安全管理人员、安全运营人员的技能锻炼，以及安全研究。单兵基本素质 单兵能力养成 团队协同作战岗位业务能力提升教学/竞赛靶场 RPG靶场安全运维靶场教学实险 实训任务 评估NFV SDN 流量 接口网络安全实验实训室解决方案教学信息化解决方案安恒信息教育行业解决方案第二章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -20242020年9月5日，教育部、工业和信息化部联合发布现代产业学院建设指南（试行），以区域产业发展急需为牵引，面向行业特色鲜明、与产业联系紧密的高校，建设若干高校与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院，造就大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才，为提高产业竞争力和汇聚发展新动能提供人才支持和智力支撑。方案背景痛点分析0825 产教系统性融合的整体机制设计不完善：对产教“两张皮”的问题缺乏整体性、系统性机制设计与应对举措。产教融合形式存在认知误区：在实践中，各方主体对产教融合的认知仍然停留在校企合作协同育人的初级阶段，难以统筹建立置于经济带与产业带框架中的产教融合形式，产教融合的实效性有限。融合项目实施存在一系列实践性困境：人财物落实不到位；产业需求不明确；人才培养、科技研发中的学科导向思维依然占据主导地位；产学研协同契合度不足；产教融合实施内容与达成目标存在落差。校企双方共建产业学院，展开多层次全方位的深入合作，依托安恒信息的产业资源和技术优势，打造新工科专业群，安恒信息为产业学院注入品牌、课程、认证、实训、师资、就业等要素，引入安恒信息先进的课程体系及实验实训环境，对高等院校已有专业进行升级或者新建专业，联合制定培养计划，进行双师型队伍培养，为学生提供实习及就业指导服务，培养高新技术领域的应用型高素质人才。方案介绍产业学院由校企双方共建、共管、共享，提升教研科研项目层次，提高专业社会影响力与毕业生的就业质量，学院各专业能够在区域内、行业内的同类院校中起到带动和引领作用，为学校申报特色高水平学校做出贡献。同时满足区域行业、产业、企业发展需求，提高校企双方的社会影响力。网络安全产业学院综合实力明显提升 建成高素质技术技能人才培养高地 提升技术技能创新服务和社会培训创新品牌 形成中国院校治理现代化学校模式方案价值产业学院共建方案教学信息化解决方案教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024随着网络攻击事件的频发，教育行业的站点成为黑客攻击的重灾区。教育部作为教育行业的行业监管单位，十分重视全国教育网站的安全，亟须掌握全国教育行业的安全状态，以及建立重点网站的漏洞与事件的发现、处置的能力。项目背景项目需求教育部网络安全监测预警通报服务架构教育行业的教育信息系统数量庞大，教育机构技术人员严重匮乏，安全工作难以开展，相关主管领导网络安全意识不足，安全问题处理不彻底。解决方案典型案例第三章典型案例第三章 2728教育部网络安全监测预警通报服务案例教育部驻场人员督促篡改站点1 站点2 站点3 站点4站点N事件通报、安全漏洞及重大预警信息通报站点N教育部机关司局,直属单位和直属高校相关站点7X24安全值守团队安全监测中心站点1 站点2 站点3 站点4主动监测教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024典型案例通过详细分析教育部的需求，安恒信息为其提供了教育行业全网的安全态势感知服务。教育部掌握了重点网站的漏洞信息后，可及时通知下属单位进行整改，提高下属行业的整体安全水平。0829针对教育部的监测预警通报服务的内容主要包括：部属司局重点网站安全监测及漏洞预警对教育部机关司局、直属单位和直属高校的重要网站的实时安全监测的服务。当监测到重要站点存在安全漏洞/事件的时候，服务人员会第一时间进行人工审核，并形成报告提交至教育部，由教育部通报整改，相关下属单位整改后安恒信息风暴中心将会重新扫描、人工复查，直至确保此漏洞/事件不再存在。全国教育行业网站安全大普查安恒信息协助教育部梳理全国教育行业网站开展安全大普查，梳理网站资产、归属、管理单位和责任人等行政信息，同时清查网站漏洞、被黑等安全信息，协助完成安全威胁的发现、通报、跟踪等工作。安全分析报告输送安全报告包括漏洞报告、教育行业网站安全态势分析报告、教育行业网站安全问题专题分析报告，并定时为教育部提供安全监测周报，涵盖当周的总体安全状况、最新病毒、漏洞以及影响较大的安全事件等内容。项目价值实现教育行业安全事件闭环管理安恒信息自2015年开始，持续配合教育部开展教育系统的网络安全监测预警工作，建立了一套成熟的通报预警追踪流程，及时将安全威胁通知到相关单位，并动态追踪其处置情况，实现了有效的闭环管理。提升教育行业整体安全水平截至目前，安恒信息已为教育行业通报预警6.8万余起安全威胁，有效提高了上万个教育信息系统的安全防护能力，大幅降低了教育行业安全事件的发生率。山东省是教育大省，省教育行业单位和业务系统数量众多，据安恒信息网络资产测绘系统不完全统计，山东省教育行业在线业务系统超过3万多个。全省各地教育行业单位安全能力参差不齐，无法统筹管控，因此需要建立常态化的行业资产探测和风险监测预警机制。项目背景项目需求本次主要是针对全省各级教育行政部门和各类学校信息系统（网站），建立常态化的资产管理、风险监测、问题处置、安全防护机制，并开展教育网络流量安全监测分析和网络安全宣传教育，确保教育网络稳定运行和数据安全。山东省教育厅网络安全监测预警通报平台解决方案30山东省教育厅网络安全监测项目案例业务应用安恒云网络风险扫描与管理系统健全三个机制风险报告情报共享研判处置增强五个能力资产探测弱点监测安全预警应急处置安全防护资产探测威胁情报弱点监测应急响应安全通报督促整改资产数据分析漏洞数据分析安全事件数据分析安全联络人员管理数据治理(预处理/存储/索引）大数据基础数据分析数据分析数据采集网络资产测绘域名资产Web应用IP主机两微一端双非资产组织架构数据采集单位信息联系人信息资产信息联系方式通报方式专项风险监测弱口令监测暗链监测后门监测挖矿检测内容风险常规风险监测漏洞扫描事件监测变更监测可用性监测代码泄露资产库漏洞库风险库人员库典型案例第三章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024典型案例教育行业资产探测管理服务通过域名、IP段、区域、行业等多种途径对全省教育行业资产进行探测，梳理全省资产。项目价值网络安全隐患监测服务能够对网站进行全面持续的安全漏洞扫描和人工确认，可发现Web漏洞和主机漏洞等安全隐患，支持定期复测和周期性监测。隐患处置支持及确认服务管理平台支持自定义通报整改时限，可根据不同的风险等级设置不同的时间，比如针对紧急和高危漏洞，可要求2天内整改完成，针对中低危漏洞，可要求5天整改完成等等。重点系统安全云防护服务在重大活动、节日等重保节点中，提供重要业务系统云防护服务，提供针对教育行业300个Web业务的安全防护服务。全省教育行业资产探测，掌握行业资产总量摸清家底，为做好网络安全管理与指导工作，完善信息化基础环境建设，实现科学、高效监管打下基础。安全漏洞和事件通报，建立行业风险预警机制对全行业资产定期进行漏洞扫描和安全事件监测，发现风险后实时通报，将风险信息告知相关单位和安全联络人，并监督风险整改流程，建立教育行业网络安全风险通报预警机制。安全事件应急处置，增强应急响应能力通过7*24小时安全运营值守专家团队，针对发现的风险进行安全分析和验证，过滤误报信息。对未知资产进行梳理、归类；定期输出安全报表，了解当前网站运行情况；针对网站出现的篡改、挂马、拒绝服务等安全问题进行快速的响应与应急处理。0831浙江大学具有多个校区，在网络出口区域部署有相关安全设备实现边界隔离和访问控制，具备较高的网络安全防护水平；但浙江大学拥有多个校区，因为各种原因，各校区网络内部、边界部署的安全设备来自不同安全厂商，且这些安全产品各自为战，无法形成有效的数据共享，导致形成众多“安全孤岛”，安全建设价值不明显。为统一利用学校安全设备，消除“安全孤岛”，同时实时监测全校安全态势，快速处置威胁，浙江大学开展态势感知建设。项目背景项目需求全网安全预警与处置浙江大学建设涉及多个校区，在各校区网络内部、边界、外部都部署大量的安全设备用于安全防护，但大多数安全产品基本上是各自为战，没有真正形成统一的安全策略。如何对各个“孤岛”的网络数据进行集中收集、存储、分析，动态掌握网络安全现状，加强网络安全监控，及时处置来自不同品牌的网络安全威胁，提高全校网络安全及信息系统监测防控预警能力，对学校网络中心而言是需要面对的问题。安全闭环处置浙江大学信息网络属于半开放网络，天然与互联网连接，因此每日网络安全事件层出不穷，面对监测到的网络安全威胁，如何对威胁进展有效处置，谁来做处置，从而提高安全运维工作效率，实现安全运营的闭环管理，对学校网络中心而言也是同样需要考虑的问题。解决安全孤岛问题此次浙江大学大安全运营体系建设需要纳入各校区已有的安全设备数据实现综合分析，确保数据来源广泛，同时对现有的安全设备实现横纵向联动一体化，实现安全一体化建设，安全处置不割裂。浙江大学智慧校园网络安全案例32典型案例第三章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024典型案例083433解决方案为感知浙江大学各校区网络内部、外部的安全态势，及时发现网络安全威胁、保障网络安全，建立了网络安全态势感知系统。通过日志和流量探针，收集各个校区服务器、主机、网络设备和安全设备的日志、流量信息。通过广泛收集日志统一分析，汇入安全大数据分析系统；全面展现以资产、风险、事件等各层面的可视化展现。实现信息安全统一预警与处置，提升学校安全运维效率，为学校解决网络安全问题起到强有力的支撑。全校安全设备统一调度：平台将多校区、多品牌安全设备统一调度，安全事件快速处置，发挥原有安全建设价值，减轻安全人员运维压力。项目价值 安全闭环，为“智慧校园”建设持续保驾护航：态势感知助力开展安全运营，将安全、资产、人打通，为智慧校园持续保驾护航。态势感知平台协同调度各个校区部署的安全设备，发生安全事件时快速联动安全设备处置事件，高效利用现有设备。通过态势感知平台开展安全运营工作：平台在展示浙江大学全校安全态势，快速定位安全威胁；通过通报工单流程，安全事件派发至对应责任人并跟踪处置情况，构建安全闭环。多厂商安全能力集成：高度兼容多种主流安全设备，提供丰富的第三方系统对接API，高效整合用户现有网内安全能力，构建一体化的安全防护体系，最大限度减少重复建设的成本。浙江大学智慧校园拓扑示意图数据大脑威胁情报事件分析响应处置端：EDR日志审计运维审计EDR控制台数据库审计漏洞扫描WEB应用防火墙APT预警下一代防火墙数据中心区终端区典型案例第三章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024四川师范大学持续不断推动以云计算、物联网、大数据等新技术为主的智慧高校发展模式，教学与教务工作对信息网络、信息系统依赖的程度越来越高，其安全性直接关乎学校是否正常开展管理与教学工作，网络安全已经成为促进学校智慧校园建设工作有序推进与良性发展的重要环节。项目背景通过学校的网络与信息化管理处对校园网的安全状况进行全面调研，在学校现有的网络安全管理工作中，主要存在以下问题：项目需求网络资产管理难度大学校的信息化资产涉及教学、科研、办公及后勤管理等方面，信息化资产基数较大，资产运行状况、备案情况、域名是否过期、是否存在漏洞和安全隐患等等一系列情况没有完全掌握，导致资产的管理困难，安全风险未知。建设以资产为核心的全周期管理体系，通过资产梳理构建并完善校园全量网络资产台账；周期性发现资产风险，对资产漏洞、事件进行通报并跟踪闭环。以学校资产为核心、以安全事件管理为关键流程、采用安全域划分的思想，建立一套实时的资产风险模型，协助管理人员进行事件分析、风险分析、预警管理和应急响应处理，具体落地分为以下几个方面：项目价值36安全分析决策能力弱随着网络技术的发展，攻击手段进化的针对性和隐蔽性越来越强，传统的防护体系缺乏对未知攻击的检测能力，不能预判相关的威胁，不能进行有效数据取证与责任判定。无法开展进一步的网络安全管理工作。四川师范大学安全运营示意缺乏完善的流程与机制支撑缺乏有效处置办法及机制，导致各类安全问题出现后，面临由谁处置、如何处置、怎么处置等难题，安全处置工作没有完整机制流程的保障，导致处置滞后，安全事件影响扩大。解决方案 建设以态势感知平台为核心的安全监测预警中心，分析、研判各类安全威胁，7*24小时实时监测资产安全态势，全面掌控校园网安全状况。通过专业安全运营团队，依托态势感知平台，通过资产梳理、预警监测、威胁分析、应急处置、安全加固、策略调优等标准化事件处置流程，对发现的资产安全事件高效处置，快速进行应急响应，构建网络安全运营管理闭环，打造纵深防御技术体系。通过建设态势感知平台，从宏观维度展示学校目前网络安全状态，解决传统安全体系不可视、安全事件不可知等问题，实现网络安全看得见、看得清、看得懂，为安全事件识别、处置提供数据支撑。以“实战化、体系化、常态化”为建设新理念，基于IPDRO的网络安全运营体系模型，以态势感知平台为依托，结合专业团队运营服务，从技术工具、服务体系与管理流程三方面建设，建立网络安全闭环管理体系，为学校信息化发展保驾护航。四川师范大学网络安全运营案例数据库审计堡垒机暴露面梳理攻击面治理恶意IP访问正常访问正常访问流量监测威胁识别联动指令资产探测漏洞探测WAFEDREDRNTPEDR资产探测漏洞扫描风险分析事件处置安全加固策略调优流量数据EDR数据日志数据学校数据中心区学校数据中心区办公区办公区态势感知平台35典型案例第三章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024典型案例哈尔滨工业大学（简称哈工大），是工业和信息化部直属的全国重点大学，2016年成立国家首批网络空间安全一级学科，为响应国家基于网络安全人才战略的要求，推动加快网络安全学科建设和人才培养进程。项目背景项目需求0837哈尔滨工业大学为深化专业现代化建设，提高专业人才培养的质量，增强学生就业竞争力，提高就业质量，同时为提高学校知名度和效益，成立信息安全学院，就信息安全类专业建设、人才培训基地建设、双师团队培养等内容进行深入合作，在哈尔滨工业大学成立信息安全人才培训基地，提供针对院校学生的定制化教学实训、重点培养网络与信息安全专业人才，为信息安全产业提供人才支撑，为区域的发展贡献力量。解决方案多元融合人才培养模式校企合作多元融合，一同构建人才培养生态体系，通过协同育人的人才培养模式，集合当下的互联网 在线学习与实践的基础学习形式以及线下教学、培训、安全研究、竞赛等多方面的人才选拔形态。教学资源共建校企双方共建专业课程体系，安恒能够提供专业的面向岗位所需的学习路径，以及专业培养方向所需的课程、实验与安全研究资源，配合校方共同规划、完善专业课程体系。实践环境建设为了满足院校开设专业相关的各项理论课程的学习以及教学实践的检验，帮助教师在授课过程中实现统一化管理以及课程实验体系化教学与辅导，并能够通过各项实验进行实践，对学员进行相关的考核与检测，帮助学员更好地掌握校内所传授的各项专业知识与技能，让协助院校建设信息安全研究平台去更好的支撑课程实验方面的需求。科研共创与社会服务校企双方在科研合作基础上，成立网络安全联合实验室，共建产学研平台，以更高的目标共同申报网络安全方向重大科技项目、承担重大科研任务，联合开展课题研究和科研成果转化，积极促进网络安全领域核心技术和产品的研发，以及新技术、新产品的产业转化等。打造优质人才培养模式人才培养模式的设计过程既做到充分理解行业和国家需求，又保证理论联系实际、素养和能力并重，为人才培养的质量保障提供有力的支撑。项目价值注重实践能力安恒信息提供真实项目用于哈尔滨工业大学学生项目教学，突出实战化教学，让学生参与到安恒信息相关真实项目工作当中，在真实工作环境中检验和锻炼学生动手能力。哈尔滨工业大学校企合作案例38典型案例第三章 教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024典型案例39更多典型客户教育行业解决方案 -蓝皮书 -2024安恒信息 行业行销专家部为您定制教育行业解决方案方案咨询

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中国科学技术信息研究所：中国科技论文统计结果2024-开放科学环境下预印本产出状况报告（28页）.pdf

中国科技论文统计报告Statistical Data of Chinese S&T Papers（7）2024开放科学环境下预印本产出状况报告中国科学技术信息研究所2024 年 9 月 20 日目录一、全球预印本产出状况 2（一）全球预印本平台发布状况 2（二）全球预印本国家分布 2（三）全球预印本学科领域分布 3（四）全球预印本机构分布 7二、全球预印本影响力 9（一）论文引用状况 9（二）预印本引用状况 10（三）新闻媒体报道状况 10（四）文献管理平台阅读状况 11（五）社交平台提及状况 11三、中国预印本产出状况 13（一）中国预印本发布状况 13（二）中国预印本地区分布 13（三）中国预印本学科领域分布 14（四）中国预印本机构分布 16四、中国预印本影响力 17（一）论文引用状况 17（二）预印本引用状况 18（三）新闻媒体报道状况 20（四）文献管理平台阅读状况 21（五）社交平台提及状况 23开放科学环境下预印本产出状况报告-1-数据说明开放获取运动带动全球学术交流体系变革，预印本成为学术成果快速交流与开放利用的重要平台之一。预印本是作者在提交期刊出版前未经严格同行评议的手稿，经过初步的评议审核后，借助预印本平台以开放获取的形式快速发布，为作者的最新研究成果确立网络首发权，为学术交流系统提供最新、最快速的研究成果传播与利用渠道。预印本平台是提供在线提交、存档和分发服务功能的开放获取知识库。报告采用arXiv、bioRxiv、medRxiv、ChemRxiv、Preprints 等主要预印本平台数据，覆盖了自然科学、医学、社会科学、人文学科、工程技术等广泛领域。其中，arXiv 收录物理学、数学、计算机科学、生物学、金融、统计学、电气工程和系统科学以及经济学领域的学术文章；bioRxiv收录涵盖生命科学研究各个方面的学术文章；medRxiv 收录医学相关学科的学术成果；ChemRxiv 收录化学相关学科的学术成果；Preprints 是一个多学科预印本平台。2024 中国科技论文统计报告-2-一、全球预印本产出状况（一）全球预印本平台发布状况2023 年全球主要预印本平台 arXiv、bioRxiv、medRxiv、ChemRxiv、Preprints 发布总量为260397 篇。2019-2023 年全球预印本平台发布状况（二）全球预印本国家分布2023年，据主要预印本平台，预印本总量排在世界前五位的国家分别是：美国（86918篇）、中国（45128 篇）、德国（28495 篇）、英国（24013 篇）、法国（17215 篇）。在不同平台各国预印本总量排名不同。2023 年全球预印本产出量最多的十个国家（单位：篇）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国6232415692396124562485869182中国3786228936696333071451283德国221393956660870870284954英国1704238031724668776240135法国13310248535149457517215开放科学环境下预印本产出状况报告-3-排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计6意大利1083610002932381611139787加拿大92822056621340555128548日本97531464291462641126119印度930810613013948111187510西班牙71541253279283107010039（三）全球预印本学科领域分布全球预印本总量较多的学科领域分别是：计算机科学人工智能（42227 篇）、数学（32007篇）、计算机科学软件工程（20087 篇）、天文学和天体物理学（16407 篇）、计算机科学跨学科应用（15175 篇）。2023 年全球预印本总量最多的十个学科领域（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能422271622%2数学320071229%3计算机科学软件工程20087771%4天文学和天体物理学16407630%5计算机科学跨学科应用15175583%6多学科科学15025577%7物理学凝聚态物质14003538%8物理学粒子和场10401399%9计算机科学信息系统8080310化学跨学科6810262 24 中国科技论文统计报告-4-2023 年全球主要预印本平台学科领域分布（单位：篇）排序arXiv论文数bioRxiv论文数medRxiv论文数Preprints论文数1计算机科学人工智能42189神经科学6002医学全科和内科1343多学科科学150232数学31883微生物学2933传染病1023工程市政3873计算机科学软件工程20087计算机科学跨学科应用2720公共事业、环境和职业健康824工程机械3704天文学和天体物理学16386生物化学与分子生物学2705心脏病和心血管系统746植物学2195物理学凝聚态物质13874遗传学和遗传性2153神经科学673病毒学1996计算机科学跨学科应用12438细胞生物学1971卫生保健科学和服务669工程化学1577物理学粒子和场10395生物物理学1525遗传学和遗传性625材料科学生物材料1448计算机科学信息系统8066肿瘤学1444精神病学492数学应用1359物理学跨学科3508免疫学1384肿瘤学284物理学凝聚态物质12910计算机科学硬件和体系结构3281进化生物学1366放射学、核医学和医学成像237数学124注：学科指 Web of Science 类别2023 年，据主要预印本平台，预印本总量排在世界前五位的国家学科分布情况如下。2023 年美国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能170891966%2数学7589873%3天文学和天体物理学7318842%4计算机科学软件工程5314611%5计算机科学跨学科应用5120589%6物理学凝聚态物质4164479%开放科学环境下预印本产出状况报告-5-排序学科论文数占比7神经科学3533406%8化学跨学科2456283%9计算机科学信息系统2374273物理学粒子和场2366272 23 年中国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能89551984%2计算机科学软件工程72131598%3数学4350964%4计算机科学跨学科应用3164701%5物理学凝聚态物质2540563%6天文学和天体物理学2493552%7多学科科学2206489%8计算机科学信息系统2057456%9物理学粒子和场1834406光学688152 23 年德国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能36191270%2天文学和天体物理学33271168%3数学28781010%4物理学凝聚态物质2403843%5计算机科学跨学科应用1806634%6计算机科学软件工程1783626%7物理学粒子和场1452510%8神经科学915321%9化学跨学科868305计算机科学信息系统727255 24 中国科技论文统计报告-6-2023 年英国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能36811533%2天文学和天体物理学28941205%3数学2066860%4计算机科学软件工程1382576%5计算机科学跨学科应用1185493%6物理学凝聚态物质1074447%7神经科学902376%8物理学粒子和场855356%9计算机科学信息系统735306化学跨学科668278 23 年法国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1数学28281643%2天文学和天体物理学22601313%3计算机科学人工智能1701988%4物理学凝聚态物质1274740%5计算机科学跨学科应用884514%6计算机科学软件工程864502%7物理学粒子和场551320%8化学跨学科494287%9神经科学468272多学科科学426247%开放科学环境下预印本产出状况报告-7-（四）全球预印本机构分布全球预印本排名前三的高等院校为美国麻省理工学院(3597篇)、英国牛津大学(3574篇)、印度理工学院(3513 篇)。排名前三的研究机构为中国科学院(5600 篇)、德国马普学会(5043篇)、意大利国家核物理研究所(1896 篇)。排名前三的医疗机构为比利时鲁汶大学医院(1118篇)、德国亚琛工业大学医院(867 篇)、美国马萨诸塞州总医院(614 篇)。排名前三的企业为谷歌（2027 篇）、微软（1656 篇）、华为（983 篇）。2023 年全球预印本产出量较多的机构（单位：篇）排序高等院校论文数研究机构论文数医疗机构论文数企业论文数1麻省理工学院3597中国科学院5600鲁汶大学医院1118谷歌20272牛津大学3574马普学会5043亚琛工业大学医院867微软16563印度理工学院3513意大利国家核物理研究所1896马萨诸塞州总医院614华为9832023 年全球主要预印本平台机构分布（单位：篇）平台排序高等院校论文数研究机构论文数医疗机构论文数arXiv1清华大学3208中国科学院4785鲁汶大学医院8442印度理工学院3151马普学会3985亚琛工业大学医院7203麻省理工学院3037意大利国家核物理研究所1862马萨诸塞州总医院131bioRxiv1哈佛医学院810马普学会868马萨诸塞州总医院2542华盛顿大学795中国科学院498鲁汶大学医院1683斯坦福大学682霍华德休斯医学研究所285布莱根妇女医院167medRxiv1牛津大学370布罗德研究所117马萨诸塞州总医院2182哈佛医学院357马普学会44布莱根妇女医院1263伦敦大学学院294美国国立卫生研究院42梅奥诊所982024 中国科技论文统计报告-8-平台排序高等院校论文数研究机构论文数医疗机构论文数ChemRxiv1印度理工学院127马普学会121亚琛工业大学医院372苏黎世联邦理工学院119中国科学院86鲁汶大学医院343麻省理工学院118劳伦斯伯克利国家实验室72图宾根大学医院7Preprints1沙特国王大学149俄罗斯科学院392鲁汶大学医院292圣保罗大学140中国科学院211亚琛工业大学医院223莫斯科国立大学119意大利国家研究会125梅奥诊所20开放科学环境下预印本产出状况报告-9-二、全球预印本影响力2023年，按照各国作为第一作者统计，美国以63856篇居首位，中国34617篇，位居第二。2023 年全球主要平台预印本总量最多的十个国家（单位：篇）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国4500912310283320311673638562中国2902918824714432792346173德国135052161327574592171594英国1012224031104509452145905印度7675100425936264499446法国7586138515729632697507日本645199522138051985668意大利6232416113114133882139加拿大52001232341261352738610西班牙34845631191298075102（一）论文引用状况2023 年，按照各国作为第一作者统计，各国发表预印本被 SCI、SSCI、CPCI、BKCI、ESCI等数据库国际论文引用709万次，其中美国以21390次居首位，中国10723次，位居第二。2023 年全球主要平台预印本被国际论文引用次数最多的十个国家（单位：次）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国17548304663213628213902中国10366279402414107233德国487448085331454864英国383449016122845155法国22002271213224546意大利206763166921617加拿大18491734213420818日本16781272517918569印度170283341316184810瑞士15982001021118302024 中国科技论文统计报告-10-（二）预印本引用状况2023 年，按照各国作为第一作者统计，各国发表预印本被其他预印本引用 2628 万次，其中美国以 104025 次居首位，中国 45659 次，位居第二。2023 年全球主要平台预印本被其他预印本引用次数最多的十个国家（单位：次）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国994233593743219471040252中国45248301393932456593英国144385911834413152694德国13052532944812137385法国64912671614467926加拿大598723146211062957西班牙600594917761328瑞士52832211430155499新加坡5055256-508610意大利4805751011114912（三）新闻媒体报道状况2023 年，按照各国作为第一作者统计，各国发表预印本被新闻媒体报道次数 609 万次，其中美国以 28174 次居首位。英国为 5692 次，位居第二。德国为 3557 次，位居第三。中国为 3073 次，位居第四。2023 年全球主要平台预印本被新闻媒体报道次数最多的十个国家（单位：次）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国23204290419575455281742英国4874421344163756923德国3148204192-1335574中国2717336181130735日本2025199498122826西班牙18882551219217加拿大14717411141016708法国14606119-251565开放科学环境下预印本产出状况报告-11-排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计9荷兰128693971-147710澳大利亚1136126157131423（四）文献管理平台阅读状况2023 年，按照各国作为第一作者统计，各国发表预印本主要被 CiteULike 文献管理系统、Mendeley 文献管理工具和学术社交网络、Connotea 在线参考管理系统等系统平台阅读。美国以被文献管理平台阅读 377737 次居首位，中国居第 2 位，被阅读总数为 163496 次，德国以被阅读 64258 次排在第 3 位。2023 年全球主要平台预印本被文献管理平台阅读次数最多的十个国家（单位：次）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国36063513679337350-3777372中国16331216717-1634963德国6353147421241-642584英国54815105650329-564035加拿大242213601044-246896法国233792644813-237047瑞士230501385214-232548日本20264112268-204109意大利197607014971986010澳大利亚1904010689-19235（五）社交平台提及状况2023 年，按照各国作为第一作者统计，各国发表预印本主要被 Facebook、Wikipedia 等社交平台提及。美国以被社交平台提及 787359 次居首位，英国以 143385 次排在第 2 位，中国居第 3 位，被提及总数为 139408 次。2024 中国科技论文统计报告-12-2023 年全球主要平台预印本被社交平台提及次数最多的十个国家（单位：次）排序国家arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1美国449584212369898916785287307873592英国73889477231924719655611433853中国1169281947221826881381394084德国60004503311462515988681274265日本32187118272560100887476696加拿大25566153374550660187463007法国24655153862027608306429828瑞士2829211704697132022420359韩国25907213110301165543855810荷兰127907031171126025237587开放科学环境下预印本产出状况报告-13-三、中国预印本产出状况（一）中国预印本发布状况2023 年，按照中国作为第一作者统计，中国预印本总量为 34617 篇，其中 arXiv 平台发布 29029 篇，占比 839%，bioRxiv 平台发布 1882 篇，占比 54%，medRxiv 平台发布 471 篇，占比 14%，ChemRxiv 平台发布 443 篇，占比 13%，Preprints 平台发布 2792 篇，占比 80%。2023 年中国在主要预印本平台发布状况（单位：篇）（二）中国预印本地区分布中国科研人员作为第一作者发布预印本数量较多的地区包括：北京、上海、广东、江苏、浙江、湖北、安徽、陕西、四川、山东等。2023 年中国预印本地区分布（单位：篇）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京8091418827438490492上海3655251736814641933广东2757240457418633024江苏2270115314226527235浙江2310155334716227072024 中国科技论文统计报告-14-排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计6湖北131697131317516147安徽131140777114368陕西111651121013513249四川86569439123110910山东64085161116091211湖南68037111411285412天津629269194973213福建4325515196258314辽宁43323868355315重庆355241424944416河南2712615210942317吉林317227125841618黑龙江32611426841119云南18741425629020甘肃21311534627821河北159104-4321622广西142163-4820923江西13810544219924山西1327313617925新疆9273-3713926贵州7711413312627海南8718-11912528宁夏941-203429青海141-72230西藏5-1-51131内蒙古-1-34（三）中国预印本学科领域分布2023 年，按照中国作为第一作者统计，中国预印本数量较多的学科为：计算机科学人工智能（6798 篇）、计算机科学软件工程（5888 篇）、数学（3811 篇）、计算机科学跨学开放科学环境下预印本产出状况报告-15-科应用（2511 篇）、多学科科学（2034 篇）。2023 年中国预印本学科领域分布（单位：篇）排序学科论文数占比1计算机科学人工智能67981964%2计算机科学软件工程58881701%3数学38111101%4计算机科学跨学科应用2511725%5多学科科学2034588%6物理学凝聚态物质1901549%7天文学和天体物理学1674484%8计算机科学信息系统1633472%9物理学粒子和场1602463光学549159 23 年主要平台中国预印本学科领域分布（单位：篇）排序arXiv论文数bioRxiv论文数medRxiv论文数Preprints论文数1计算机科学人工智能6794计算机科学跨学科应用370心脏病和心血管系统79多学科科学20342计算机科学软件工程5888神经科学246神经科学61工程市政1063数学3787生物化学与分子生物学176医学全科和内科48工程机械814计算机科学跨学科应用2140微生物学171传染病42工程海洋485物理学凝聚态物质1893遗传学和遗传性146遗传学和遗传性38植物学476天文学和天体物理学1672细胞生物学127公共事业、环境和职业健康30园艺学337计算机科学信息系统1631植物学96精神病学22电化学278物理学粒子和场1602肿瘤学84肿瘤学21数学249光学547免疫学75卫生保健科学和服务19经济学242024 中国科技论文统计报告-16-排序arXiv论文数bioRxiv论文数medRxiv论文数Preprints论文数10工程电气和电子529进化生物学66放射学、核医学和医学成像16数学应用23注：学科指 Web of Science 类别（四）中国预印本机构分布2023 年，按照中国作为第一作者统计，中国预印本主要由高等院校发布。发布预印本数量居前三位的高等院校为清华大学、北京大学、浙江大学；发布预印本数量居前三位的研究机构为中国科学院自动化研究所、中国科学院物理研究所、上海人工智能创新中心；发布预印本居前三位的企业为阿里巴巴、腾讯、字节跳动。2023 年中国预印本所属机构类型分布（单位：篇）机构类型arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计高等院校245561208156359223228511研究机构294533025433033646医疗机构342762768112706公司企业131647830691470其他1782163762842023 年中国预印本发布较多的高等院校（单位：篇）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1清华大学1843773191719592北京大学1263827171413833浙江大学1210516162913124上海交通大学1205454191712905中国科学技术大学9931813510206复旦大学82131165118847南京大学6151011176448中山大学5623117156169华中科技大学52817-51456410北京航空航天大学516112-14543开放科学环境下预印本产出状况报告-17-四、中国预印本影响力（一）论文引用状况中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 SCI、SSCI、CPCI、BKCI、ESCI 等数据库国际论文引用次数居前三位的地区为北京、上海和广东。2023 年中国预印本被国际论文引用次数最多的十个地区（单位：次）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京30988221431872上海124939103-13013广东10353644-10794浙江8881942-9135江苏752162557806湖北47014-24867安徽40732-14138陕西34131-13469四川298753131410湖南222851-236中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 SCI、SSCI、CPCI、BKCI、ESCI 等数据库国际论文引用次数居前三位的高等院校为清华大学、浙江大学和北京大学。2023 年中国预印本被国际论文引用次数较多的高等院校（单位：次）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1清华大学71614-117322浙江大学46293-4743北京大学446171-4644上海交通大学41111-4135中国科学技术大学3232-3256复旦大学277102-2897中山大学24811-2598南京大学213-3-2169北京航空航天大学214-121510华中科技大学2051-2062024 中国科技论文统计报告-18-中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 SCI、SSCI、CPCI、BKCI、ESCI 等数据库国际论文引用次数居前三位的研究机构为上海人工智能创新中心、中国科学院物理研究所和中国科学院自动化研究所。2023 年中国预印本被国际论文引用次数较多的科研机构（单位：次）排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1上海人工智能创新中心124-1242中国科学院物理研究所115-1153中国科学院自动化研究所90-904中国科学院理论物理研究所85-855中国科学院高能物理研究所63-636中国科学院紫金山天文台51-517中国科学院数学与系统科学研究院47-478中国科学院计算技术研究所451-469中国科学院国家天文台41-4110之江实验室28-28（二）预印本引用状况中国科研人员作为第一作者发布的预印本被其他预印本引用次数居前三位的地区为北京、上海和浙江。2023 年中国预印本被其他预印本引用次数最多的十个地区（单位：次）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京1733092219174342上海660537103-66553浙江46901942-47154广东45414137-45925江苏21671828722026安徽184032-118467湖北1296141-713188陕西89631-59059四川698753171410黑龙江5481-549开放科学环境下预印本产出状况报告-19-中国科研人员作为第一作者发布的预印本被其他预印本引用次数居前三位的高等院校为清华大学、北京大学和浙江大学。2023 年中国预印本被其他预印本引用次数较多的高等院校（单位：次）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1清华大学578719-1158082北京大学2811171-28293浙江大学2300103-23134上海交通大学204021-20435中国人民大学1826-18266中国科学技术大学14811-14827复旦大学136372-13728南京大学865-3-8689哈尔滨工业大学733-73310中山大学70713-720中国科研人员作为第一作者发布的预印本被其他预印本引用次数居前三位的研究机构为上海人工智能创新中心、中国科学院自动化研究所和中国科学院物理研究所。2023 年中国预印本被其他预印本引用次数较多的研究机构（单位：次）排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1上海人工智能创新中心1513-15132中国科学院自动化研究所387-3873中国科学院物理研究所354-3544北京智源人工智能研究院 3201-3215中国科学院计算技术研究所1481-1496中国科学院理论物理研究所143-1437中国科学院紫金山天文台139-1398中国科学院软件研究所118-1189中国科学院高能物理研究所115-11510中国科学院数学与系统科学研究院114-1142024 中国科技论文统计报告-20-中国科研人员作为第一作者发布的预印本被其他预印本引用次数居前三位的企业为阿里巴巴、腾讯和字节跳动。2023 年中国预印本被其他预印本引用次数较多的企业（单位：次）排序企业arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1阿里巴巴1544-15442腾讯803-8033字节跳动4041-405（三）新闻媒体报道状况中国科研人员作为第一作者发布的预印本被新闻媒体报道 2762 次，报道次数居前三位的地区分别为北京、湖北和江苏。2023 年中国预印本被新闻媒体报道次数最多的十个地区（单位：次）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京9142731-111892湖北2412-2433江苏23531-2394上海22334-2305浙江1871-1886安徽184-1847陕西1611-1628广东6722-719辽宁475-5210湖南27-5-322023 年发布预印本被新闻媒体报道次数居前三位的高等院校为北京大学、武汉大学和中国科学技术大学。2023 年中国预印本被新闻媒体报道次数较多的高等院校（单位：次）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京大学106105-2112武汉大学157-157开放科学环境下预印本产出状况报告-21-排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计3中国科学技术大学150-1504清华大学142-11435南京大学1201-1216西北工业大学80-807华中科技大学79-798浙江大学56-569上海交通大学56-5610北京师范大学46-462023年发布预印本被新闻媒体报道次数居前三位的研究机构为中国科学院国家天文台、中国科学院生物物理研究所和之江实验室。2023 年中国预印本被新闻媒体报道次数较多的科研机构（单位：次）排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1中国科学院国家天文台163-1632中国科学院生物物理研究所2134-1363之江实验室101-1014上海人工智能创新中心91-915中国科学院物理研究所79-796中国科学院紫金山天文台75-757中国科学院软件研究所47-478中国科学院国家天文台45-459北京科学智能研究院34-3410中国科学院金属研究所33-33（四）文献管理平台阅读状况中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 CiteULike、Mendeley、Connotea 等文献管理系统或学术社交网络阅读次数居前三位的地区分别为北京、上海和浙江。2024 中国科技论文统计报告-22-2023 年中国预印本被文献管理平台阅读次数最多的十个地区（单位：次）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京6180265-618672上海24125249-241583浙江161971-161984广东14985151-150015江苏85345-85396安徽6281-62817湖北5957-59578陕西5586-55869天津2642-264210四川25352-2537中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 CiteULike、Mendeley、Connotea 等文献管理系统或学术社交网络阅读次数居前三位的高等院校分别为清华大学、浙江大学和北京大学。2023 年中国预印本被文献管理平台阅读次数最多的十个高等院校（单位：次）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1清华大学1707813-170912浙江大学9826-98263北京大学8211-82114上海交通大学746482-74745中国科学技术大学5766-57666复旦大学475797-47737中国人民大学4132-41328南京大学4038-40389华中科技大学3176-317610北京航空航天大学27114-2715中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 CiteULike、Mendeley、Connotea 等文献管理系统或学术社交网络阅读次数居前三位的研究机构分别为上海人工智能创新中心、中国科学院自动化研究所和北京智源人工智能研究院。开放科学环境下预印本产出状况报告-23-2023 年中国预印本被文献管理平台阅读次数最多的科研机构（单位：次）排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1上海人工智能创新中心5212-52122中国科学院自动化研究所2240-22403北京智源人工智能研究院 881-8814中国科学院计算技术研究所808-8085中国科学院物理研究所802-8026中国科学院信息工程研究所668-6687中国科学院软件研究所598-5988中国科学院国家天文台422-4229中国科学院深圳先进技术研究院305-30510中国科学院紫金山天文台226-226中国科研人员作为第一作者发布的预印本被 CiteULike、Mendeley、Connotea 等文献管理系统或学术社交网络阅读次数居前三位的企业分别为阿里巴巴、腾讯和字节跳动。2023 年中国预印本被文献管理平台阅读次数最多的企业（单位：次）排序企业arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1阿里巴巴4311-43112腾讯1927-19273字节跳动1093-1093（五）社交平台提及状况中国科研人员作为第一作者发布的预印本被社交平台提及次数居前三位的地区分别为北京、上海和浙江。2023 年中国预印本被社交平台提及次数最多的十个地区（单位：次）排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1北京50103742423210821578882上海1411122874941123170073浙江119091123571074132004广东805317632608811101755江苏495555560171856052024 中国科技论文统计报告-24-排序地区arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计6湖北391591037651152177安徽3506275547-38428陕西32522762416535739山东14235273768200110辽宁1900847-419952023 年发布预印本被社交平台提及次数居前三位的高等院校为清华大学、北京大学和浙江大学。2023 年中国预印本被社交平台提及次数较多的高等院校（单位：次）排序高等院校arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1清华大学199947538284207872北京大学68032934839-97843浙江大学6377323139267244上海交通大学424932448-45855中国科学技术大学309514921-32476复旦大学247634723411-30687中国人民大学2956-1-29578华中科技大学232393-3124209北京航空航天大学1809422-1185410南京大学17368514-18262023年发布预印本被社交平台提及次数居前三位的研究机构为上海人工智能创新中心、中国科学院物理研究所和中国科学院生物物理研究所。2023 年中国预印本被社交平台提及次数较多的科研机构（单位：次）排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1上海人工智能创新中心3142-31422中国科学院物理研究所1861-18613中国科学院生物物理研究所261420-14464中国科学院软件研究所1069-10695中国科学院金属研究所1050-1050开放科学环境下预印本产出状况报告-25-排序研究机构arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计6中国科学院国家天文台643-6437中国科学院自动化研究所63310-6438北京智源人工智能研究院6225-6279中国科学院计算技术研究所43934-47310中国科学院上海药物研究所-323-6-3292023 年发布预印本被社交平台提及次数居前三位的企业为阿里巴巴、腾讯和字节跳动。2023 年中国预印本被社交平台提及次数较多的企业（单位：次）排序企业arXivbioRxivmedRxivChemRxivPreprints总计1阿里巴巴4084-40842腾讯137111-13823字节跳动756102-858

2024-09-23 28页 5星级

中国科学技术信息研究所： 2024年中国科技核心期刊目录（自然科学卷）（56页）.pdf

序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1F034ACTA BIOCHIMICA ET BIOPHYSICA SINICA2I059ACTA GEOLOGICA SINICA ENGLISH EDITION3C096ACTA MATHEMATICA SCIENTIA4B030ACTA MATHEMATICA SINICA ENGLISH SERIES5I051ACTA MATHEMATICAE APPLICATAE SINICA6C105ACTA MECHANICA SINICA7M100ACTA METALLURGICA SINICA8I209ACTA OCEANOLOGICA SINICA9G218ACTA PHARMACEUTICA SINICA B10G001ACTA PHARMACOLOGICA SINICA11GN01ACUPUNCTURE AND HERBAL MEDICINE12I062ADVANCES IN ATMOSPHERIC SCIENCES13H063ANIMAL NUTRITION14I282ASIAN JOURNAL OF ANDROLOGY15GK01ASIAN JOURNAL OF PHARMACEUTICAL SCIENCES16ND01BIO-DESIGN AND MANUFACTURING17GA01BIOMEDICAL AND ENVIRONMENTAL SCIENCES18H079BIOSAFETY AND HEALTH19G780CANCER BIOLOGY&MEDICINE20DA02CARBON ENERGY21GU01CARDIOLOGY DISCOVERY22I072CELL RESEARCH23I206CELLULAR&MOLECULAR IMMUNOLOGY24I139CHEMICAL RESEARCH IN CHINESE UNIVERSITIES25G015CHINA CDC WEEKLY26I710CHINA COMMUNICATIONS27RA01CHINA ELECTROTECHNICAL SOCIETY TRANSACTIONS ONELECTRICAL MACHINES AND SYSTEMS28I165CHINA FOUNDRY29E096CHINA GEOLOGY30E158CHINA OCEAN ENGINEERING31B023CHINESE ANNALS OF MATHEMATICS SERIES B32D031CHINESE CHEMICAL LETTERS33I154CHINESE GEOGRAPHICAL SCIENCE34I207CHINESE HERBAL MEDICINES35I166CHINESE JOURNAL OF ACOUSTICS36I122CHINESE JOURNAL OF AERONAUTICS2024年中国科技核心期刊目录2024年中国科技核心期刊目录（自然科学卷）（自然科学卷）中国科学技术信息研究所1/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称37I037CHINESE JOURNAL OF CANCER RESEARCH38D013CHINESE JOURNAL OF CATALYSIS39T100CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL ENGINEERING40C070CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL PHYSICS41I173CHINESE JOURNAL OF CHEMISTRY42I116CHINESE JOURNAL OF ELECTRONICS43I026CHINESE JOURNAL OF INTEGRATIVE MEDICINE44I218CHINESE JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING45G101CHINESE JOURNAL OF NATURAL MEDICINES46D017CHINESE JOURNAL OF POLYMER SCIENCE47I219CHINESE JOURNAL OF POPULATION,RESOURCES ANDENVIRONMENT48I200CHINESE JOURNAL OF TRAUMATOLOGY49I201CHINESE MEDICAL JOURNAL50G126CHINESE MEDICAL SCIENCES JOURNAL51GB03CHINESE NEUROSURGICAL JOURNAL52I071CHINESE OPTICS LETTERS53C106CHINESE PHYSICS B54C058CHINESE PHYSICS C55C059CHINESE PHYSICS LETTERS56G212CHRONIC DISEASES AND TRANSLATIONAL MEDICINE57C095COMMUNICATIONS IN THEORETICAL PHYSICS58I720CSEE JOURNAL OF POWER AND ENERGY SYSTEMS59NB01CYBORG AND BIONIC SYSTEMS60I226DEFENCE TECHNOLOGY61ZB02ECOLOGICAL PROCESSES62CB01ELIGHT63GL02EMERGENCY AND CRITICAL CARE MEDICINE64TA02ENERGY MATERIAL ADVANCES65J075ENGINEERING66F005ENTOMOTAXONOMIA67DA01ESCIENCE68U649FOOD SCIENCE AND HUMAN WELLNESS69Q784FOREST ECOSYSTEMS70N092FRICTION71GB06FRIGID ZONE MEDICINE72I249FRONTIERS IN ENERGY73V575FRONTIERS OF ARCHITECTURAL RESEARCH74I248FRONTIERS OF CHEMICAL SCIENCE AND ENGINEERING75I735FRONTIERS OF COMPUTER SCIENCE76I220FRONTIERS OF EARTH SCIENCE中国科学技术信息研究所2/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称77ZA01FRONTIERS OF ENVIRONMENTAL SCIENCE&ENGINEERING78S891FRONTIERS OF INFORMATION TECHNOLOGY&ELECTRONICENGINEERING79I243FRONTIERS OF MATERIALS SCIENCE80I250FRONTIERS OF MATHEMATICS IN CHINA81I237FRONTIERS OF MEDICINE82I132FRONTIERS OF OPTOELECTRONICS83I726FRONTIERS OF PHYSICS84I725FRONTIERS OF STRUCTURAL AND CIVIL ENGINEERING85A909FUNDAMENTAL RESEARCH86G343GENERAL PSYCHIATRY87GB07GENES&DISEASES88I222GENOMICS PROTEOMICS&BIOINFORMATICS89EE01GEOGRAPHY AND SUSTAINABILITY90E050GEOSCIENCE FRONTIERS91Q744GLOBAL ENERGY INTERCONNECTION92TA01GREEN CHEMICAL ENGINEERING93Z037GREEN ENERGY&ENVIRONMENT94GL01GYNECOLOGY AND OBSTETRICS CLINICAL MEDICINE95GL03HEALTH DATA SCIENCE96H062HORTICULTURAL PLANT JOURNAL97H082HORTICULTURE RESEARCH98R589IEEE/CAA JOURNAL OF AUTOMATICA SINICA99Q709INFECTIOUS DISEASES OF POVERTY100I012INSECT SCIENCE101I168INTERNATIONAL JOURNAL OF COAL SCIENCE&TECHNOLOGY102G889INTERNATIONAL JOURNAL OF DERMATOLOGY AND VENEREOLOGY103N991INTERNATIONAL JOURNAL OF EXTREME MANUFACTURING104K045INTERNATIONAL JOURNAL OF MINERALS,METALLURGY ANDMATERIALS105I184INTERNATIONAL JOURNAL OF MINING SCIENCE AND TECHNOLOGY106Q748INTERNATIONAL JOURNAL OF NURSING SCIENCES107Q213INTERNATIONAL JOURNAL OF ORAL SCIENCE108WA01INTERNATIONAL JOURNAL OF SEDIMENT RESEARCH109I225JOURNAL OF ACUPUNCTURE AND TUINA SCIENCE110H029JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE AND BIOTECHNOLOGY111E049JOURNAL OF ARID LAND112N764JOURNAL OF BIONIC ENGINEERING113HF01JOURNAL OF BIORESOURCES AND BIOPRODUCTS114I067JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY中国科学技术信息研究所3/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称115I227JOURNAL OF CHINESE PHARMACEUTICAL SCIENCES116S051JOURNAL OF COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY117E537JOURNAL OF EARTH SCIENCE118I105JOURNAL OF ENERGY CHEMISTRY119Z027JOURNAL OF ENVIRONMENTAL SCIENCES120I018JOURNAL OF FORESTRY RESEARCH121F013JOURNAL OF GENETICS AND GENOMICS122EB01JOURNAL OF GEODESY AND GEOINFORMATION SCIENCE123I063JOURNAL OF GEOGRAPHICAL SCIENCES124W015JOURNAL OF HYDRODYNAMICS SERIES B125H017JOURNAL OF INTEGRATIVE AGRICULTURE126G442JOURNAL OF INTEGRATIVE MEDICINE127F029JOURNAL OF INTEGRATIVE PLANT BIOLOGY128GL04JOURNAL OF INTENSIVE MEDICINE129I142JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH,INTERNATIONAL130MB01JOURNAL OF MAGNESIUM AND ALLOYS131I229JOURNAL OF MARINE SCIENCE AND APPLICATION132M015JOURNAL OF MATERIALS SCIENCE&TECHNOLOGY133E092JOURNAL OF METEOROLOGICAL RESEARCH134F021JOURNAL OF MOLECULAR CELL BIOLOGY135I230JOURNAL OF MOUNTAIN SCIENCE136I120JOURNAL OF OCEAN UNIVERSITY OF CHINA137E012JOURNAL OF OCEANOLOGY AND LIMNOLOGY138GC01JOURNAL OF PANCREATOLOGY139M035JOURNAL OF RARE EARTHS140F208JOURNAL OF RESOURCES AND ECOLOGY141C010JOURNAL OF ROCK MECHANICS AND GEOTECHNICAL ENGINEERING(JRMGE)142R062JOURNAL OF SEMICONDUCTORS143F039JOURNAL OF SYSTEMATICS AND EVOLUTION144I144JOURNAL OF SYSTEMS ENGINEERING AND ELECTRONICS145X053JOURNAL OF TRAFFIC AND TRANSPORTATION ENGINEERINGENGLISH EDITION146I090JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY MATERIALSSCIENCE EDITION147I041JOURNAL OF ZHEJIANG UNIVERSITY SCIENCE A148I159JOURNAL OF ZHEJIANG UNIVERSITY SCIENCE B149ZB01LANDSCAPE ARCHITECTURE FRONTIERS150I254LIGHT SCIENCE&APPLICATIONS151I224MACHINE INTELLIGENCE RESEARCH中国科学技术信息研究所4/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称152HG01MATERNAL-FETAL MEDICINE153GB01MEDICAL REVIEW154Q716MILITARY MEDICAL RESEARCH155F019MOLECULAR PLANT156MB02NANO MATERIALS SCIENCE157I137NANO RESEARCH158M705NANO-MICRO LETTERS159M655NANOTECHNOLOGY AN PRECISION ENGINEERING160AA01NATIONAL SCIENCE OPEN161I255NATIONAL SCIENCE REVIEW162I232NEURAL REGENERATION RESEARCH163G278NEUROSCIENCE BULLETIN164I074NUCLEAR SCIENCE AND TECHNIQUES165G616ONCOLOGY AND TRANSLATIONAL MEDICINE166I202PARTICUOLOGY167H046PEDOSPHERE168F007PLANT DIVERSITY169I129PROTEIN&CELL170I050RARE METALS171Q440RESEARCH172C072RESEARCH IN ASTRONOMY AND ASTROPHYSICS173I065RICE SCIENCE174I083SCIENCE BULLETIN175I146SCIENCE CHINA CHEMISTRY176A146SCIENCE CHINA INFORMATION SCIENCES177I150SCIENCE CHINA LIFE SCIENCES178M114SCIENCE CHINA MATERIALS179I189SCIENCE CHINA MATHEMATICS180I157SCIENCE CHINA PHYSICS,MECHANICS&ASTRONOMY181I091SCIENCE CHINA TECHNOLOGICAL SCIENCES182Q718SIGNAL TRANSDUCTION AND TARGETED THERAPY183H064THE CROP JOURNAL184I017TRANSACTIONS OF NANJING UNIVERSITY OF AERONAUTICS&ASTRONAUTICS185M104TRANSACTIONS OF NONFERROUS METALS SOCIETY OF CHINA186I009TSINGHUA SCIENCE AND TECHNOLOGY187VB01UNDERGROUND SPACE188SB02UNMANNED SYSTEMS189G095VIROLOGICA SINICA190W030WATER SCIENCE AND ENGINEERING中国科学技术信息研究所5/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称191I239WORLD JOURNAL OF ACUPUNCTURE-MOXIBUSTION192GG01WORLD JOURNAL OF PEDIATRICS193Q707WORLD JOURNAL OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE194I008WUHAN UNIVERSITY JOURNAL OF NATURAL SCIENCES195F022ZOOLOGICAL RESEARCH196F014ZOOLOGICAL SYSTEMATICS197E626CT理论与应用研究198G549癌变畸变突变199G011癌症200A003安徽大学学报自然科学版201H002安徽农业大学学报202A009安徽师范大学学报自然科学版203G012安徽医科大学学报204G786安徽医学205Q906安徽医药206G013安徽中医药大学学报207E625安全与环境工程208Z549安全与环境学报209H340桉树科技210R024半导体光电211R063半导体技术212U521包装与食品机械213Q921保健医学研究与实践214U645保鲜与加工215E045暴雨灾害216N017爆破217N012爆破器材218N006爆炸与冲击219H395北方农业学报220H128北方水稻221H999北方园艺222A652北华大学学报自然科学版223G002北京大学学报医学版224A005北京大学学报自然科学版225J030北京工业大学学报226Y001北京航空航天大学学报227T020北京化工大学学报自然科学版228X014北京交通大学学报229G500北京口腔医学230N001北京理工大学学报中国科学技术信息研究所6/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称231H025北京林业大学学报232G004北京生物医学工程233A010北京师范大学学报自然科学版234G016北京医学235R018北京邮电大学学报236G620北京中医药237G017北京中医药大学学报238G741蚌埠医学院学报239G410标记免疫分析与临床240T098表面技术241E135冰川冻土242N008兵工学报243R730兵工自动化244N085兵器材料科学与工程245T094兵器装备工程学报246G018病毒学报247C060波谱学杂志248M005材料保护249M103材料导报250Y007材料工程251M010材料开发与应用252M008材料科学与工程学报253M006材料科学与工艺254N026材料热处理学报255M009材料研究学报256K512采矿与安全工程学报257K504采矿与岩层控制工程学报258H009蚕业科学259H525草地学报260H234草业科学261H527草业学报262H538草原与草坪263E616测绘地理信息264E543测绘工程265E600测绘科学266E510测绘通报267E152测绘学报268L017测井技术269Y022测控技术270R711测试技术学报中国科学技术信息研究所7/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称271H001茶叶科学272X036长安大学学报自然科学版273N056长春理工大学学报自然科学版274G992长春中医药大学学报275W010长江科学院院报276Z029长江流域资源与环境277G264肠外与肠内营养278N024车用发动机279E113沉积学报280A907沉积与特提斯地质281E102成都理工大学学报自然科学版282G670成都医学院学报283V050城市规划284V028城市规划学刊285X043城市轨道交通研究286X046城市交通287V062城乡规划288J021重庆大学学报自然科学版289X029重庆交通大学学报自然科学版290A512重庆师范大学学报自然科学版291G186重庆医科大学学报292R559重庆邮电大学学报自然科学版293L508储能科学与技术294G432川北医学院学报295N060传感技术学报296R532传感器与微系统297G458传染病信息298XB01船舶299X010船舶工程300X633船舶力学301X635船海工程302G322创伤外科杂志303G085创伤与急危重病医学304G552磁共振成像305G229卒中与神经疾病306E144大地测量与地球动力学307E146大地构造与成矿学308R051大电机技术309H038大豆科学310X024大连海事大学学报中国科学技术信息研究所8/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称311H005大连海洋大学学报312X001大连交通大学学报313J024大连理工大学学报314G020大连医科大学学报315E109大气科学316E091大气科学学报317L512大庆石油地质与开发318S055大数据319S086单片机与嵌入式系统应用320H040淡水渔业321N004弹道学报322N009弹箭与制导学报323T941当代化工324Y503导弹与航天运载技术325Y591导航定位学报326Y563导航定位与授时327T074低碳化学与化工328N019低温工程329C055低温物理学报330E133地层学杂志331E130地理科学332E584地理科学进展333E639地理空间信息334E315地理信息世界335E305地理学报336E310地理研究337E527地理与地理信息科学338E024地球化学339E570地球环境学报340E142地球科学341E115地球科学进展342E004地球科学与环境学报343E153地球物理学报344E308地球物理学进展345E656地球信息科学学报346E300地球学报347E549地球与环境348V031地下空间与工程学报349E357地学前缘350S741地域研究与开发中国科学技术信息研究所9/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称351E306地震352E150地震地质353E307地震工程学报354E118地震工程与工程振动355E143地震学报356E112地震研究357E362地质科技通报358E139地质科学359E026地质力学学报360E009地质论评361E127地质通报362E010地质学报363E151地质与勘探364E525地质与资源365E132地质找矿论丛366E301第四纪研究367R007电波科学学报368R673电测与仪表369R003电池370T508电镀与精饰371T598电镀与涂饰372R010电工电能新技术373R043电工技术学报374R740电光与控制375N067电焊机376D036电化学377R088电机与控制学报378R045电机与控制应用379N027电加工与模具380R011电力电子技术381R769电力工程技术382A199电力建设383R654电力科学与技术学报384N102电力系统保护与控制385R071电力系统及其自动化学报386S019电力系统自动化387R745电力信息与通信技术388R750电力需求侧管理389R090电力自动化设备390R044电气传动中国科学技术信息研究所10/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称391R428电气工程学报392R058电气自动化393R039电网技术394R116电网与清洁能源395R684电信科学396R754电讯技术397R019电源技术398R055电子测量技术399R021电子测量与仪器学报400R067电子技术应用401R036电子科技大学学报402R512电子器件403R724电子设计工程404R001电子显微学报405R006电子学报406R022电子与信息学报407R020电子元件与材料408J023东北大学学报自然科学版409H262东北林业大学学报410H006东北农业大学学报411H227东北农业科学412A030东北师大学报自然科学版413L004东北石油大学学报414U014东华大学学报自然科学版415G057东南大学学报医学版416J028东南大学学报自然科学版417P003动力工程学报418P018动力学与控制学报419F043动物学杂志420G775动物医学进展421F231动物营养学报422X034都市快轨交通423G542毒理学杂志424T241断块油气田425N070锻压技术426G920儿科药学杂志427R575发电技术428C071发光学报429G199发育医学电子杂志430G874法医学杂志中国科学技术信息研究所11/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称431Z544防灾减灾工程学报432U013纺织高校基础科学学报433Q418纺织科学与工程学报434U053纺织学报435G608放射学实践436YA01飞控与探测437Y006飞行力学438K002非金属矿439K581分布式能源440D022分析测试学报441D005分析化学442D026分析科学学报443D004分析试验室444D062分析仪器445D015分子催化446D035分子科学学报447Q931分子影像学杂志448G556分子诊断与治疗杂志449H845分子植物育种450V052粉煤灰综合利用451M105粉末冶金工业452M039粉末冶金技术453V048风景园林454Q006辐射防护455Q005辐射研究与辐射工艺学报456H268福建农林大学学报自然科学版457H265福建农业学报458A078福建师范大学学报自然科学版459G024福建医科大学学报460A029福州大学学报自然科学版461M505腐蚀与防护462G068复旦学报医学版463A001复旦学报自然科学版464Y019复合材料学报465B029复杂系统与复杂性科学466G957腹部外科467G338腹腔镜外科杂志468A034甘肃科学学报469H047甘肃农业大学学报470H844甘蔗糖业中国科学技术信息研究所12/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称471Q956肝癌电子杂志472G879肝胆外科杂志473G690肝胆胰外科杂志474G803肝脏475H045干旱地区农业研究476E048干旱气象477E020干旱区地理478E105干旱区研究479AA02干旱区资源与环境480M050钢铁481M013钢铁钒钛482M019钢铁研究学报483D020高等学校化学学报484B002高等学校计算数学学报485R038高电压技术486T001高分子材料科学与工程487T002高分子通报488D021高分子学报489A080高技术通讯490T078高科技纤维与应用491E358高校地质学报492T016高校化学工程学报493B003高校应用数学学报494R037高压电器495C056高压物理学报496E005高原气象497E546高原山地气象研究498V021给水排水499N105工程爆破500E574工程地球物理学报501E360工程地质学报502S712工程管理学报503V030工程勘察504V033工程抗震与加固改造505M030工程科学学报506J051工程科学与技术507C002工程力学508C073工程热物理学报509N590工程设计学报510B031工程数学学报中国科学技术信息研究所13/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称511T003工程塑料应用512N064工具技术513K018工矿自动化514T563工业催化515J057工业工程516N110工业工程与管理517P009工业加热518V010工业建筑519P005工业炉520Z013工业水处理521G025工业卫生与职业病522N037工业仪表与自动化装置523Z032工业用水与废水524G207公共卫生与预防医学525X579公路526X022公路工程527X026公路交通科技528N039功能材料529D503功能高分子学报530R095供用电531E601古地理学报532E304古脊椎动物学报533E022古生物学报534G478骨科535GX01骨科临床与研究杂志536R047固体电子学研究与进展537Y013固体火箭技术538C103固体力学学报539W007管理工程学报540W018管理科学541W008管理科学学报542W025管理评论543S744管理世界54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地球科学1795A106中国科学 化学1796A109中国科学 技术科学1797A107中国科学 生命科学1798A105中国科学 数学1799A103中国科学 物理学力学天文学1800Z317中国科学 信息科学1801A081中国科学基金1802A007中国科学技术大学学报1803Q442中国科学数据中英文网络版1804A102中国科学院大学学报1805A636中国科学院院刊1806Y003中国空间科学技术1807G441中国口腔颌面外科杂志1808K030中国矿业1809K015中国矿业大学学报1810U001中国粮油学报1811G447中国临床保健杂志1812G108中国临床解剖学杂志1813G536中国临床神经科学1814G794中国临床神经外科杂志1815G221中国临床心理学杂志1816G583中国临床新医学1817G754中国临床研究1818G870中国临床药理学与治疗学1819G109中国临床药理学杂志1820G544中国临床药学杂志1821G814中国临床医生杂志1822G974中国临床医学1823G304中国临床医学影像杂志1824G110中国麻风皮肤病杂志1825H212中国麻业科学1826G613中国慢性病预防与控制1827G598中国媒介生物学及控制杂志1828K579中国煤炭1829K037中国煤炭地质1830G582中国煤炭工业医学杂志中国科学技术信息研究所46/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1831G428中国美容医学1832G297中国美容整形外科杂志1833K036中国锰业1834H211中国棉花1835G111中国免疫学杂志1836K550中国钼业1837G303中国男科学杂志1838H273中国南方果树1839G422中国脑血管病杂志1840G277中国内镜杂志1841R524中国能源1842U609中国酿造1843W005中国农村水利水电1844HA01中国农机化学报1845H958中国农学通报1846H027中国农业大学学报1847H567中国农业科技导报1848H030中国农业科学1849H210中国农业气象1850H221中国农业资源与区划1851G311中国皮肤性病学杂志1852U020中国皮革1853G226中国普通外科杂志1854G269中国普外基础与临床杂志1855G776中国全科医学1856H081中国热带农业1857G629中国热带医学1858Z546中国人口资源与环境1859G112中国人兽共患病学报1860U052中国乳品工业1861S825中国软科学1862H793中国森林病虫1863E124中国沙漠1864G366中国社会医学杂志1865G114中国神经精神疾病杂志1866G242中国神经免疫学和神经病学杂志1867H555中国生态农业学报中英文版1868H044中国生物防治学报1869F255中国生物工程杂志1870F002中国生物化学与分子生物学报中国科学技术信息研究所47/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1871G115中国生物医学工程学报1872G258中国生物制品学杂志1873G715中国生育健康杂志1874L001中国石油大学学报自然科学版1875L532中国石油勘探1876F047中国实验动物学报1877G604中国实验方剂学杂志1878G883中国实验血液学杂志1879G853中国实验诊断学1880G273中国实用儿科杂志1881G228中国实用妇科与产科杂志1882G305中国实用护理杂志1883G867中国实用口腔科杂志1884G267中国实用内科杂志1885G686中国实用神经疾病杂志1886G272中国实用外科杂志1887U635中国食品添加剂1888G429中国食品卫生杂志1889U007中国食品学报1890U563中国食物与营养1891H317中国兽药杂志1892H326中国兽医科学1893H225中国兽医学报1894H207中国蔬菜1895G796中国输血杂志1896G926中国数字医学1897H290中国水产科学1898H020中国水稻科学1899W557中国水利水电科学研究院学报1900H295中国水土保持科学1901T022中国塑料1902G211中国糖尿病杂志1903G521中国疼痛医学杂志1904G444中国体外循环杂志1905U501中国调味品1906X004中国铁道科学1907XD01中国铁路1908G437中国听力语言康复科学杂志1909R083中国图象图形学报1910H350中国土地科学中国科学技术信息研究所48/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1911H233中国土壤与肥料1912G373中国微创外科杂志1913G517中国微生态学杂志1914S725中国卫生经济1915G253中国卫生统计1916G540中国卫生信息管理杂志1917G716中国卫生政策研究1918G752中国卫生质量管理1919G541中国卫生资源1920K035中国钨业1921M022中国稀土学报1922F025中国细胞生物学学报1923G841中国现代普通外科进展1924G623中国现代神经疾病杂志1925G885中国现代手术学杂志1926G237中国现代医学杂志1927G849中国现代应用药学1928G377中国现代中药1929G284中国消毒学杂志1930G765中国小儿急救医学1931G845中国小儿血液与肿瘤杂志1932G298中国斜视与小儿眼科杂志1933G117中国心理卫生杂志1934G718中国心血管病研究1935G380中国心血管杂志1936G203中国心脏起搏与心电生理杂志1937G250中国新药与临床杂志1938G747中国新药杂志1939G727中国性科学1940G232中国胸心血管外科临床杂志1941G118中国修复重建外科杂志1942H294中国畜牧兽医1943H242中国畜牧杂志1944G908中国学校卫生1945G464中国血管外科杂志电子版1946G675中国血吸虫病防治杂志1947G633中国血液净化1948G119中国循环杂志1949G756中国循证儿科杂志1950G645中国循证心血管医学杂志中国科学技术信息研究所49/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1951G396中国循证医学杂志1952H208中国烟草科学1953U647中国烟草学报1954E303中国岩溶1955G619中国眼耳鼻喉科杂志1956G318中国药房1957G120中国药科大学学报1958G121中国药理学通报1959G122中国药理学与毒理学杂志1960G913中国药事1961G220中国药物化学杂志1962G227中国药物警戒1963G248中国药物依赖性杂志1964G713中国药物应用与监测1965G009中国药学杂志1966G755中国药业1967M628中国冶金1968G809中国医刊1969G123中国医科大学学报1970G124中国医疗器械杂志1971G679中国医疗设备1972G306中国医师进修杂志1973G313中国医师杂志1974G236中国医学计算机成像杂志1975G125中国医学科学院学报1976G471中国医学前沿杂志电子版1977G622中国医学物理学杂志1978G127中国医学影像技术1979G193中国医学影像学杂志1980S591中国医学装备1981G519中国医药1982G644中国医药导报1983G924中国医药导刊1984T019中国医药工业杂志1985G531中国医药生物技术1986Q918中国医院1987G454中国医院管理1988G243中国医院药学杂志1989G625中国医院用药评价与分析1990G314中国疫苗和免疫中国科学技术信息研究所50/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称1991G706中国优生与遗传杂志1992H205中国油料作物学报1993U032中国油脂1994M028中国有色金属学报1995H099中国预防兽医学报1996G753中国预防医学杂志1997V039中国园林1998X012中国造船1999U033中国造纸学报2000H204中国沼气2001G600中国针灸2002H067中国真菌学杂志2003G945中国职业医学2004G347中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志2005G843中国中西医结合急救杂志2006G757中国中西医结合皮肤性病学杂志2007G846中国中西医结合肾病杂志2008G758中国中西医结合外科杂志2009G528中国中西医结合消化杂志2010G678中国中西医结合影像学杂志2011G182中国中西医结合杂志2012G132中国中药杂志2013G240中国中医骨伤科杂志2014G632中国中医基础医学杂志2015G524中国中医急症2016G749中国中医眼科杂志2017G832中国中医药信息杂志2018G642中国肿瘤2019G133中国肿瘤临床2020G255中国肿瘤生物治疗杂志2021G576中国肿瘤外科杂志2022G667中国综合临床2023G299中国组织工程研究2024G134中国组织化学与细胞化学杂志2025G502中华保健医学杂志2026G135中华病理学杂志2027G195中华超声影像学杂志2028G136中华传染病杂志2029G408中华创伤骨科杂志2030G137中华创伤杂志中国科学技术信息研究所51/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称2031G098中华地方病学杂志2032G138中华儿科杂志2033G139中华耳鼻咽喉头颈外科杂志2034G743中华耳科学杂志2035G140中华放射学杂志2036G141中华放射医学与防护杂志2037G251中华放射肿瘤学杂志2038G474中华肺部疾病杂志电子版2039G286中华风湿病学杂志2040G142中华妇产科杂志2041G689中华妇幼临床医学杂志电子版2042G262中华肝胆外科杂志2043G231中华肝脏病杂志2044G054中华肝脏外科手术学电子杂志2045G235中华高血压杂志2046G143中华骨科杂志2047G648中华骨与关节外科杂志2048G728中华骨质疏松和骨矿盐疾病杂志2049G691中华关节外科杂志电子版2050G335中华航海医学与高气压医学杂志2051GD01中华航空航天医学杂志2052G145中华核医学与分子影像杂志2053G146中华护理杂志2054GF01中华急危重症护理杂志2055G555中华急诊医学杂志2056G302中华疾病控制杂志2057G055中华肩肘外科电子杂志2058G174中华检验医学杂志2059G751中华健康管理学杂志2060G147中华结核和呼吸杂志2061G060中华结直肠疾病电子杂志2062Q905中华解剖与临床杂志2063Q948中华介入放射学电子杂志2064G159中华精神科杂志2065G579中华口腔医学研究杂志电子版2066G148中华口腔医学杂志2067G280中华口腔正畸学杂志2068G149中华劳动卫生职业病杂志2069G639中华老年多器官疾病杂志2070Q949中华老年骨科与康复电子杂志中国科学技术信息研究所52/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称2071G833中华老年口腔医学杂志2072G876中华老年心脑血管病杂志2073G150中华老年医学杂志2074G692中华临床感染病杂志2075G693中华临床免疫和变态反应杂志2076G504中华临床医师杂志电子版2077G824中华临床营养杂志2078G152中华流行病学杂志2079G153中华麻醉学杂志2080G154中华泌尿外科杂志2081G282中华男科学杂志2082Q926中华脑科疾病与康复杂志电子版2083G770中华脑血管病杂志电子版2084G155中华内分泌代谢杂志2085G736中华内分泌外科杂志2086G156中华内科杂志2087G157中华皮肤科杂志2088G461中华普通外科学文献电子版2089G254中华普通外科杂志2090G462中华普外科手术学杂志电子版2091G158中华器官移植杂志2092G473中华腔镜泌尿外科杂志电子版2093G463中华腔镜外科杂志电子版2094G526中华全科医师杂志2095G515中华全科医学2096G505中华乳腺病杂志电子版2097G472中华疝和腹壁外科杂志电子版2098G900中华烧伤与创面修复杂志2099Q950中华神经创伤外科电子杂志2100G197中华神经科杂志2101G160中华神经外科杂志2102G446中华神经医学杂志2103G065中华肾病研究电子杂志2104G161中华肾脏病杂志2105G737中华生物医学工程杂志2106G072中华生殖与避孕杂志2107G162中华实验和临床病毒学杂志2108G703中华实验和临床感染病杂志电子版2109G163中华实验外科杂志2110G773中华实验眼科杂志中国科学技术信息研究所53/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称2111G875中华实用儿科临床杂志2112G367中华实用诊断与治疗杂志2113G848中华手外科杂志2114G506中华损伤与修复杂志电子版2115G739中华糖尿病杂志2116G164中华外科杂志2117G165中华微生物学和免疫学杂志2118G116中华危重病急救医学2119G761中华危重症医学杂志电子版2120G296中华围产医学杂志2121G740中华卫生杀虫药械2122Q952中华胃肠内镜电子杂志2123G793中华胃肠外科杂志2124G166中华物理医学与康复杂志2125G470中华细胞与干细胞杂志电子版2126G847中华现代护理杂志2127G468中华消化病与影像杂志电子版2128G285中华消化内镜杂志2129G978中华消化外科杂志2130G168中华消化杂志2131G169中华小儿外科杂志2132Q284中华心力衰竭和心肌病杂志中英文2133G892中华心律失常学杂志2134G170中华心血管病杂志2135Q231中华心血管病杂志网络版2136G082中华新生儿科杂志中英文版2137G263中华行为医学与脑科学杂志2138G171中华胸心血管外科杂志2139G172中华血液学杂志2140Q209中华炎性肠病杂志中英文版2141G191中华眼底病杂志2142G075中华眼科医学杂志电子版2143G173中华眼科杂志2144G873中华眼视光学与视觉科学杂志2145S590中华医学教育探索杂志2146Q920中华医学超声杂志电子版2147G705中华医学教育杂志2148G307中华医学科研管理杂志2149G489中华医学美学美容杂志2150G175中华医学遗传学杂志中国科学技术信息研究所54/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称2151G176中华医学杂志2152G194中华医院感染学杂志2153G591中华医院管理杂志2154G610中华胰腺病杂志2155G897中华移植杂志电子版2156G177中华预防医学杂志2157G178中华整形外科杂志2158G859中华中医药学刊2159G910中华中医药杂志2160G858中华肿瘤防治杂志2161G179中华肿瘤杂志2162Q954中华重症医学电子杂志2163G039中南大学学报医学版2164K001中南大学学报自然科学版2165H053中南林业科技大学学报2166G599中南药学2167G682中南医学科学杂志2168G180中日友好医院学报2169G181中山大学学报医学科学版2170A036中山大学学报自然科学版2171X539中外公路2172S020中文信息学报2173G842中西医结合肝病杂志2174R775中兴通讯技术2175G183中药材2176G564中药新药与临床药理2177G685中医学报2178G681中医药导报2179G812中医药学报2180G010中医杂志2181G643中医正骨2182Q968中医肿瘤学杂志2183G184肿瘤2184Q929肿瘤代谢与营养电子杂志2185G185肿瘤防治研究2186G412肿瘤学杂志2187G522肿瘤研究与临床2188G196肿瘤药学2189G838肿瘤影像学2190G695肿瘤预防与治疗中国科学技术信息研究所55/562024年9月20日发布序号序号期刊代码期刊代码期刊名称期刊名称2191Q225肿瘤综合治疗电子杂志2192H103种子2193G094中风与神经疾病杂志2194N022轴承2195H026竹子学报2196N075铸造2197G407转化医学杂志2198N034装备环境工程2199Z022资源科学2200S026自动化学报2201N013自动化仪表2202S501自动化与仪表2203R611自动化与仪器仪表2204A905自然杂志2205E137自然灾害学报2206Z012自然资源学报2207E591自然资源遥感2208N088组合机床与自动化加工技术2209G701组织工程与重建外科杂志2210L018钻井液与完井液2211G720遵义医科大学学报2212H034作物学报2213H410作物研究2214H202作物杂志中国科学技术信息研究所56/562024年9月20日发布

2024-09-23 56页 5星级

Uoffer：2024北美留学生求职白皮书（44页）.pdf

北美留学生求职白皮书2024 留美 归国前言一、2 0 2 4 北美留学生趋势概览1.2 0 2 4 北美留美趋势1.1 美国依然是最受欢迎的留学目的地1.2 留学生求职趋势1.3 赴美留学生签证（F 1）数量逐步回暖1.4 中国留学生专业以S T E M为主1.5 中国留学生群体研究生占比更高二、2 0 2 4 留学生回国求职概览1.留学生回国求职大势所趋1.1 “归国潮”成为主流1.2 留学市场格局的变化2.北美就业竞争形式分析3.2 0 2 4 北美秋招时间线3.留学生回国就业优惠政策4.2 0 2 4 国内秋招时间线2.1 美国失业率不断攀升2.2 裁员潮不断，科技大厂哀嚎一片2.3 H 1 B 中签率略有上升2.4 最新H-1 B S p o n s o r 公司排行榜2.5 H 1 B S p o n s o r 热门岗位及薪资2.回国求职特征/竞争力分析2.1 中国留学生归国求职特征2.2 海归博士归国就业方向2.3 国内企业对海外人才的需求情况目录C a t a lo g u e12244 5577991 21 21 31 61 81 92 0三、关于U o ffe r1.I P G&U o ffe r四、在美留学生求职案例结束语2.U o ffe r 校招3.U o ffe r 服务项目目录C a t a lo g u e2 22 42 62 93 6前言1关于我们U o ffe r 北美第一校招品牌U o ffe r 是一家由硅谷顶级科技公司的精英团队创建的教育科技公司，以帮助学员进入世界一流公司为使命，依托遍布硅谷、华尔街和大中华区的强大资源网络，为来自世界各地的学员提供专业的职业发展咨询与职业技能培训服务。I n t e l l i P r o 北美顶级人力资源集团集团U o ffe r 隶属于北美顶级人力资源集团I n t e l l i P r oGr o u p。借助于人工智能及大数据技术手段，I n t e l l i P r o 已经建立全球超过1.6 亿规模的人才数据库，致力于服务世界5 0 0 强及快速成长的全球高科技企业,为G o o g l e,L i n k e d I n,N e t A p p,A d o b e,A T&T,瑞士电信,华为,阿里巴巴,京东,滴滴打车,优酷,大疆创新等多家知名企业提供技术咨询及人才招聘及管理咨询等服务。北美留学生趋势概览P a r t 0 120241.2 0 2 4 北美留学趋势1.1 美国依旧是最受欢迎的留学目的地1.2 留学生求职趋势2A c a d e mi cY e a rE n r o l l e dI n t lS t u d e n t sO P TT o t a l I n t lS t u d e n t sT o t a l U.S.E n r o l l me n t*%I n t l%c h a n g e f r o m t h ep r e v i o u s y e a r2 0 2 2/2 38 5 8,3 9 51 9 8,7 9 31,0 5 7,1 8 81 8,9 6 1,2 8 05.61 1.52 0 2 1/2 27 6 3,7 6 01 8 4,7 5 99 4 8,5 1 92 0,3 2 7,0 0 04.73.82 0 2 0/2 17 1 0,2 1 02 0 3,8 8 59 1 4,0 9 51 9,7 4 4,0 0 04.6-1 5.0投递实习/全职占比从求职需求来看，6 3%的学生正在寻找实习,2 9%的学生正在找全职，其他学生表示实习、全职正在同时投递。3期望工作地区占比根据U o ffe r 内部数据库调查分析，有求职服务需求的留学生群体中，研究生占比最高，约为5 6.4%，博士最低，约为1 4.4%。1.3 赴美留学生签证(F 1)数量逐步回暖41.4 中国留学生专业以S T E M为主通过上图可以看到，选择S T E M专业的中国留学生比例持续上升。到2 0 2 0-2 0 2 1 学年已超过6 0%，并在2 0 2 2-2 3 学年进一步提升至6 2.5%。1.5 我国留学群体研究生占比更高52.北美就业竞争形势分析2.1 美国失业率不断攀升因此,2 0 2 4 年被称为“最难求职季”，让很多毕业生感到压力倍增。2.2 裁员潮不断，科技大厂哀嚎一片福布斯的裁员追踪数据显示，2 0 2 3 年整年，在美国企业界大规模裁员的浪潮中，超过3 0.5 万名员工失去了工作。2 0 2 4 年裁员潮仍在继续，据C h a l l e n g e r，G r a y&C h r i s t ma s 统计，截止2 0 2 4 年6 月，美国企业已宣布裁员3 8 5,8 5 9 人。其中科技行业仍为裁员重灾区。今年4 月，特斯拉、谷歌、苹果等大型科技公司都宣布了大规模裁员，初创企业也纷纷开始缩减规模。根据l a y o ffs.f y i 的统计，迄今为止，2 0 2 4 年美国科技行业至少有1 3 0,4 8 2 名员工失业。6同时，裁员现象也蔓延至其他行业。截止2 0 2 4 年8 月，2 0 2 4 年美国科技行业至少有1 3 0,4 8 2 名员工失业。身份困难，工作岗位骤减，使得这届毕业生的求职环境很不乐观。2.3 H 1 B 中签率略有上升U S C I S 在1 月份颁布“一人一抽”新规后，减少了对同一员工的重复申请，提高了中签率。72.4 最新H-1 B s p o n s o r 公司排行榜8H 1 B 雇主中排名前1 0 的科技大厂公司获H 1 B 人数A ma z o n5 6 8 5Me t a3 7 8 3G o o g l e3 6 6 1Mi c r o s o f t3 5 6 9A p p l e2 9 1 0I n t e l1 8 0 1O r a c l e1 4 7 5A WS1 3 6 7A ma z o n(子公司)1 3 2 6T e s l a1 1 8 22.5 H 1 B s p o n s o r 热门岗位及薪资3.2 0 2 4 北美秋招时间线 秋招的特点：1 0-对照开岗l i s t，第一时间投递-进行面试MO C K-了解目标岗位笔面试形式、流程-针对不同公司不同环节，设计面试回答-反复mo c k 面试回答，寻求专业求职老师建议-关注求职进度，及时调整更新简历继续投-等待o ffe r 同时分析差距，刷题及提升技能-持续投递仍未关闭的职位 2 0 2 5 秋招时间线：-确定目标行业、公司、岗位-对照开岗l i s t，抢位投递 提前刷题-修改简历。不同岗位准备多份简历1 1 准备暑期实习申请大厂实 习项目提前1 年开放申请，修改简历，c o v e r le t t e r 等 提升T e c h n i c a l技能，刷题 进行前期N e t w o r k i n g 少量公司招聘w i n t e ri n t e r，进入U o f f e r 远程实习或高质量项目，利用假期提升背景 提前做求职规划 初入大三，做好开学准备5-6 月大二 入职暑期实习公司，争取r e t u r n o f f e r 进入秋招提前批，部分岗位回提前放出，且开放时间短 准备好求职材料，寻找岗 准备好求职材料，寻找岗位内推 秋招正式开启，关注求职平台招聘信息，积极投递 关注校内C a r e e r F a i r，届时集中放出e n t r y-L e v e l 的岗位和实习岗位，那面试机会较多 o f f e r 集中发放，部分公司会有补贴 有企业将在来年开放春招（1-4 月），做好简历提升、笔试和面试训练大三7-8 月9-1 0 月1 1-1 2 月 国内外秋招面试高峰 投递不理想，马上寻找行业大厂导师进行简历修改，1 V 1 辅导。进入U o f f e r 全职保录取/北美回国双保险项目 进入毕业季，没有o f f e r 的同学寻找Un p a i d 实习，V o l u n t e e r 等，申请O P T 求职回国 升入研究生 OP T 即将开启，抓住北美中小企业招聘机会，进入U o f f e r 暑期夏令营实践项目 参加国内部分校招，搜集开岗信息，不断刷题 大部分的公司截止网申，一部分同学已经拿到o f f e r 没有o f f e r 的同学可以进入U o f f e r 保录取项目 NG申请OP T，在职确认H 1 B 抽签大四 大批E n t r yL e v e l 岗位放出，进入面试高峰期，但对于N G来说竞争较大，需要相关内推 继续做实习项目，维持O P T 没有收获o f f e r 的同学寻找U n p a i d 实习，V o l u n t e e r 等机会，申请O P T 回国求职 OP T 即将开启，应该抓住北美中小企业招聘机会，国内部分校招依然可以参加，不断刷题，进入面试后可以和在职导师进行辅导 大部分的公司截止网申，一部分同学已经拿到o f f e r 没有o f f e r 的同学可以进入U o f f e r 保录取项目 NG申请OP T，在职确认H 1 B 抽签研究生N G本阶段适合项目 大批E n t r yL e v e l 岗位放出，进入面试高峰期，但对于N G来说竞争较大，需要相对内推 继续做实习项目，维持O P T2 0 2 4 年秋招求职大礼包免费送国内名企暑假实习项目4 0 美企保录取项目快速上岸保o f f e r/保带薪/保全职项目北美/回国双保险，直通o f f e r大厂导师修改简历，1 V 1 辅导北美/国内项目，覆盖实习&全职H 1 B 申请全流程1 V 1 指导独家名企实训项目、大厂导师1 V 1 辅导、海量开岗信息面经、O P T/C P T 申请指导 选择小公司积累经验，进入U o f f e r 暑期夏令营实践项目 加入各类社团，拓展人脉 回国实习 少量公司招聘w i n t e r i n t e r n，进入U o f f e r 远程实习或者高质量项目，利用假期提升背景 提前做求职规划留学生回国求职概述P a r t 0 220241.留学生回国求职大势所趋1.1 “归国潮”成为主流1.2 留学市场格局的变化近年来，留学市场的格局正在发生深刻的变化，与上世纪8 0 年代的“出国潮”相比，如今的留1 21 3学现象已不再是少数精英的专属，而是逐步走向大众化和常态化。走向大众化与常态化自2 0 1 8 年起，留学市场迎来了显著的变化，过去，留学主要集中于家庭经济条件优越、父母职业背景良好的家庭。但近年来，父母职务为“一般员工”的普通家庭也逐渐成为了留学的主力军。低龄化加剧与此同时，留学低龄化趋势也日益明显。根据美国教育协会的数据，过去1 0 年间，赴美读高中与此同时，留学低龄化趋势也日益明显。根据美国教育协会的数据，过去1 0 年间，赴美读高中的中国学生人数增长高达9 8.6 倍，远超研究生和本科阶段的增长速度。继续深造比例下降同时调研显示，8 0%的中国留学生毕业后将直接就业，选择继续深造的比例从上年的1 7%大幅下降至7%，而计划毕业后创业的仅为2%，较上年下降了3%，表明中国留学生的创业意愿低且有下降趋势。2.回国求职特征/竞争力分析2.1 我国留学生归国求职特征1 41 51 62.2 海归博士归国就业方向博士留学生毕业后的就业意向人在海外，还没有准备回国求职在海外就开始利用各种渠道平台找回国后的工作回国后才开始找国内工作由于国家的各种人才政策和福利，海归博士就业会更有优势。2 2%2 8%5 0%0%1 0%2 0%3 0%4 0%5 0%6 0%1 7相较于学士和硕士留学生，大多数海外博士留学生归国就业时的薪资期望较高，其中7 8%期待月薪在1.8 万元人民币以上。具体而言，3 9%的海归博士期望月薪在1.8 万元-2.5 万元及以上，而相对较低薪资区间（8,0 0 0 元-1.2 万元，1.2 万元-1.8 万元）的预期各占1 1%。1 82.3 国内企业对海归人才的需求情况数据来源：猎聘大数据2 1-秋招开启时间早：一年更比一年早，秋招变夏招！按照以往的节奏，正常的秋招应该是：7 月发布秋招提前批，等大学生9 月开学再开启正式批。但今年整体周期要比去年提前，有部分企业6 月份已陆续开启提前批，甚至还有企业选择跳过提前批，7 月初直接开启秋招正式批。-2 0 2 4 年国内秋招时间线：因此，9 月才开始准备秋招是绝对晚于同龄人的，对于大部分同学来说真正的秋招时间线应该是：秋招提前批开始（包括私企和个别国企、一般持续一个月）秋招正式批开始；投简历、网申测评高峰期私企网申测评、面试高峰期：一些国企央企秋招开始私企面试持续进行，开始陆续有同学接到 o ffe r；大多数国企央企秋招开始，投简历、网申测评、笔试、面试高峰期，开始有同学陆续接到 o ffe r。私企面试开始减少，更多同学陆续接到 o ffe r；部分国企央企秋招开始，投简历、网申测评、笔试、面试高峰期，开始有同学陆续接到 o ffe r。私企面试很少，很多同学接到 o ffe r；少部分国企央企秋招开始，很多同学接到 o ffe r关于 U o f f e rP a r t 0 320241.I P G&U o ffe rI n t e l l i P r o 集团创立于2 0 0 9 年，在十年间，已为1 0 0,0 0 0 名人才提供职业发展规划咨询，助其全方面自我提升，并成为美国和亚太地区超一流科技行业公司的顶级人力资源合作伙伴。I n-t e l l i P r o 集团从高端猎聘，管理咨询，技术咨询，到薪酬H R 管理外包，在北美及亚太为企业客户提供全方位的综合性人才解决方案，致力于为合作伙伴提供高质量的人力资源服务，助力企业客户繁荣发展。同时，为众多人才提供大量优质的工作机会。U o ffe r 是顶级人力资源集团I n t e l l i P r o G r o u p 旗下的早期人才招聘以及求职咨询培训的一体化平台，以帮助学员进入世界一流公司为使命，依托I n t e l l i P r o 遍布全球的企业资源网络和世界一流人力资源经验，为来自世界各地的学员提供专业的职业发展咨询与职业技能培训服务。我们坚持以严谨的态度，为学员提供涵盖计算机科学、数据科学、人工智能、金融、管理咨询、商业分析、快消、文化创意等各行业的职业发展咨询与职业技能培训服务，每年将上千名学员送入硅谷及全球各行业顶级公司。2 2O ffe rP r o d u c tma n a g e me n tF i n a n c eD a t a S c i e n c eS o f t wa r e E n g i n e e rU I/U XMa r k e t i n gC o n s u l t i n g 全面且免费的大厂导师讲座资源 硅谷及世界顶级公司导师资源 U o ffe r 每年将上千名学员送入硅谷及全球各行业顶级公司2 3U o ffe r 成立于2 0 1 9 年，在留学生求职招聘行业具备多年深耕的经验。早在2 0 0 9 年，母公司I n-t e l l i P r o G r o u p 便在美国硅谷创立，成为一家高科技技术咨询及人力资源服务公司。同时I n t e l-l i P r o G r o u p 在北美的求职领域赢得了强大的声誉，并建立了遍布硅谷、华尔街和大中华区的庞大资源网络。公司历程2 0 0 9-I n t e l l i P r o 集团成立2 0 1 0-2 0 1 8-名企合作人才供应商2 0 1 9-1 0 年资源积淀，正式全面启动职业培训服务2 0 2 1-美好愿景-腾讯校招承办-胡润U 3 02 0 2 2-北美校园宣讲会-成为Me t a 合作人才供应商-财新周刊专访-阿里巴巴校招成功推荐学员超2 0 0 0 名2 0 2 4-H R fla g 2 0 2 4 新旗奖-最佳解决方案奖2 0 2 3-I n t e l l i P r o 荣获2 0 2 3 年谷露星选榜单多项大奖-I n t e l l i P r o 品牌新年焕新-2 0 2 3 福布斯中国 最具影响力华人精英-中国出海全球化方向人才服务机构T o p 1 0-吉利汽车集团交付之星 供应商大奖-全球领航者 年度服务商 大奖-荣获2 0 2 3 美国F A S T 1 0 0 亚裔商业大奖-荣获2 0 2 3 美国F A S T 1 0 0 亚裔商业大奖-U o ffe r 创始人出席T E D x T H U 演讲大会-南京家长论坛-获得波士顿“亚裔商业和职业发展先锋奖”-北美校园宣讲会-胡润百富U 3 0 北美独家职业合作伙伴2.U o ffe r 校招U o ffe r 校招作为北美第一校招品牌，8 年多来，已在美国、英国、新加坡、澳大利亚、德国、日本等2 6 个国家1 0 0 多个城市，联合5 0 0 多家大学，举办了千余场大型校园招聘活动。平均每年全球覆盖百万人次。近年来，针对美国T O P 5 0，全球T O P 1 0 0 院校举办了数百场计算机院校专场、博士专场及综合专场，帮助学生扩张工作资源关系网络并且拿到理想公司的o ffe r，借助A I 大数据技术，U o ffe r 校招已成为全球一流科技企业的顶级合作伙伴。U o ffe r 与全球知名高校之间均保持着良好沟通，不断完善针对不同专业学生，P H D 的沟通方式U o ffe r 与全球知名高校之间均保持着良好沟通，不断完善针对不同专业学生，P H D 的沟通方式和内容。通过E D M、高校n e w s l e t t e r、海报等宣传方式，用定制内容，实现在各种渠道中保持最高的点击率。我们与全球顶级高校及高端人才长期建立密切联系，以不断拓展和更新专属高端人才数据库和关系网，实现全球顶级的人才交流和数据覆盖。2 4重点合作企业：-独家校招岗位机会：全球2 6 5 大学渠道，覆盖2 6 个国家，6 0 合作机构及平台，覆盖人群超过1.6 亿-重点岗位定向猎聘：独创A P N C R M ，A I 大数据技术引擎，有效预测用户，转换工作意图，智能匹配职位-官方实训项目：定制企业实训项目，个性化用人方案，培训输送优质学员，助力客户长足发展-企业出海：I n t e l l i p r o 荣获中国企业出海“扬帆奖”2 5通过与企业密切合作，我们为学员带来：2 6企业出海业务覆盖国家3.U o ffe r 服务项目2 7-U 培计划：北美系列2 8北美官方合作实训-U 培计划：归国计划，国内5 0 0 强名企保o ffe r 项目2 9四、U o ffe r 学员战报1.0 基础上岸大厂D a t a S c i e n t i s t 全职，看我如何力挽狂澜！2 0 2 3 年9 月X 同学本科为me c h a n i c a l e n g i n e e r 方向，硕士就读于马里兰大学机器学习专业，今年5 月毕业。t a 过往的实习经验都与机械工程相关，但是对机器学习，数据科学方向的工作更感兴趣。由于没有相关经验，2 0 2 3 年9 月，X 同学找到我们做求职规划，目标是在毕业后找到一份全职的D S/ML E 岗位。2 0 2 3 年1 0 月在经过摸底测试和简历评估后，我们建议X 同学尽快补一段三个月左右的相关实习经历。同时，U o f f e r 量身定制了一支专业导师团队，其中包括来自亚马逊的s e n i o r 导师辅导优化简历，梳理同时，U o f f e r 量身定制了一支专业导师团队，其中包括来自亚马逊的s e n i o r 导师辅导优化简历，梳理数据科学面试中的考点与难点。运营老师收集了每周最新开岗信息，督促学员尽快投递。2 0 2 4 年6 月2 0 2 4 年6 月，X 同学收到了杜邦D S 全职岗的O A。针对这家公司的特点，我们紧急进行了面试前辅导，包括B Q 和c a s e s t u d y，导师详细讲解了考察重点，并梳理了回答思路。6 月初收到一轮面试，7 月初收到二轮面试，7 月底拿到o f f e r!恭喜上岸！3 02.年薪$1 7 0 K!不卷实习也能上岸T i k T o k S D E T 全职？2 0 2 4 年2 月Y 同学本科毕业于波士顿大学C S 专业，硕士就读于塔夫茨大学C S 专业，今年5 月毕业。大学期间曾在腾讯实习，在波士顿一家公司有D E 实习经历，目标是在毕业后找到美国S D E 方向的全职。近年来C S 方向求职非常卷，Y 同学海投了6 0 0 多份简历，但是收到的c a l l b a c k 非常少。于是他在今年2 月份找到我们，希望大厂导师辅导修改简历。2 0 2 4 年3 月我们随即安排了我们随即安排了A ma z o n p r i n c i p a l e n g i n e e r D E Z 老师进行简历精修，挖掘实习中的亮点，提炼i mp a c t。在Y 同学拿到G o o g l e 内推的机会后，导师针对J D 一项一项对应修改简历。在摸底测试后，导师认为Y 同学的基础需要巩固，于是安排了算法课。2 0 2 4 年3 月,Y 同学收到T i k T o k S D E T 全职岗位的O A。2 0 2 4 年6 月O A 通过后，H R 进行了p h o n e i n t e r v i e w 了解大致情况，随后是三轮面试，每一轮之间隔大概一周。6 月初，6 月初，我们安排了T i k T o k t e s t i n g 的老师辅导面试，比如该部门的t e s t i n g 是如何实现，以及分析了很多内部信息。功夫不负有心人，6 月底Y 同学收到了o f f e r，7 月中即将入职S a n J o s e O f f i c e，p a c k a g e$1 7 0 k!恭喜上岸！3 13.从0 面试到三个月极限逆袭Mi c r o s o f t 全职，年包$1 6 0 K!2 0 2 3 年5 月L 同学本科就读于U S C C S 专业，预计2 0 2 4 年5 月毕业，大二时有一段f u l l s t a c k i n t e r n。由于近两年C S 方向求职非常激烈，L 同学于2 0 2 3 年5 月找到我们，希望提前准备秋招，收获美国的全职o f f e r。2 0 2 3 年6 月我们的职业导师评估了L 同学的简历，认为实习经历太少，如果想在秋招中拿到理想的o f f e r，必须尽我们的职业导师评估了L 同学的简历，认为实习经历太少，如果想在秋招中拿到理想的o f f e r，必须尽快补一段S D E 方向的实习！然而当时暑期实习岗位几乎全部关闭，甚至有的学生马上就要开始实习同学海投后收不到任何f e e d b a c k。在0 面试的情况下，我们紧急为他匹配了为期三个月的【硅谷软件开发实训项目】。2 0 2 3 年1 0 月L 同学一边参与实训项目，一边加紧准备秋招。我们匹配了我们匹配了亚马逊首席工程师修改简历,在摸底测试后，导师认为需要继续巩固基础，于是安排了算法课。同时，开始投递全职工作，2 0 2 3 年1 0 月，陆续收到了p h o n e i n t e r v i e w，其中有B l o o mb e r g，T i k T o k 等，我们随即安排了相关在职导师进行mo c k i n t e r v i e w。2 0 2 3 年1 2 月2 0 2 3 年底，L 同学收到了Mi c r o s o f t 的S D E 全职O A；在O A 通过后一周，收到了F i n a l r o u n d i n t e r v i e w i n v i t a t i o n，我们迅速在O A 通过后一周，收到了F i n a l r o u n d i n t e r v i e w i n v i t a t i o n，我们迅速安排了微软的导师进行面试1 v 1辅导；2 0 2 4 年1 月，顺利收到o f f e r！并且还赶上了2 0 2 4 年的H 1 B 抽签！双喜临门！3 24.美团前端工程师实习o ffe r 1！留美 V S 回国，哪个才是最佳选择？2 0 2 3 年6 月N 同学本科是U S C D C S 专业，研究生U S C C S 专业，预计2 0 2 5 年5 月毕业。大三有一段f u l l s t a c k i n t e r n，去年参与了U o f f e r 的软件开发实训项目。由于近两年C S 方向求职非常激烈，N 同学于2 0 2 3 年6 月就找到我们规划求职路线，希望多多收获实习o f f e r。2 0 2 3 年9 月我们根据N 同学的经历反复修改了简历，我们根据N 同学的经历反复修改了简历，挖掘实习中的亮点，提炼i mp a c t，并且匹配了亚马逊首席工程师辅导行为面试。由于N 同学之前经历比较少，我们帮他匹配了软件开发实训项目.在进行摸底测试后，导师建议继续巩固基础，于是安排了算法课，以及mo c k i n t e r v i e w。2 0 2 4 年3 月2 0 2 4 年3 月底，N 同学开始投递国内大厂的实习，-两周后，接到美团的笔试，-笔试后一周，开始了一面，-笔试后一周，开始了一面，-五天后，开始二面，-不到一周时间，N 同学收获美团前端工程师实习o f f e r！3 35.文科生逆境上岸大型药厂，不用转码全靠.加入项目之前学员于2 0 2 3 年4 月加入U o f f e r，当时正在攻读Ma r k e t i n g 硕士学位。学员怀揣着转向数据分析领域的求职愿望，然而由于过往学习经历偏重市场营销，在困惑之际找到u o f f e r 寻求帮助。此外学生虽然在国内有不少大公司实习，但是美国本土实习经验为0，在求职中发现没有本土实习找工作十分困难，因此感到十分焦虑。加入项目收获 实训由于学生对数据分析领域经验较为匮乏，在加入项目后，U o f f e r 为学员提供了由于学生对数据分析领域经验较为匮乏，在加入项目后，U o f f e r 为学员提供了为期三个月的美国企业数据分析实习机会，通过北美公司真实的职场训练，更好的掌握求职实战技能，通过这段实习经历也丰富了学员的工作经验，提升了学生在求职中整体p r o f i l e 的竞争力。加入项目收获 简历提升实训结束之后，U o f f e r 大厂导师不仅帮学员优化完善了简历，挖掘个人背景的亮点与重要经历，使其简历脱颖而出，还为学员量身定制了针对不同求职领域的简历。加入项目收获 面试技巧在求职过程中，针对学员收到的不同面试，不同的领域，不同岗位在求职过程中，针对学员收到的不同面试，不同的领域，不同岗位U o f f e r 都提供了针对性的面试辅导和模拟面试，以及必要技能如S Q L 和P y t h o n 等的提升。在Z 同学拿到Q u i d e l O r t h o 的面试后，由于对医药方面经验也比较匮乏，U o f f e r 也安排了相应的导师进行指导。最终在U o f f e r 的持续支持、大厂导师的专业辅导以及学员的不懈努力下，学员成功获得了Q u i d e l O r t h o 的全职职位。上岸Q u i d e l O r t h o 时间线：2 4 年3 月5 日投递简历 2 4 年3 月1 2 日H R 电话面试 2 4 年3 月1 2 日H R 电话面试 2 4 年3 月1 9 日进行Z o o m视频面试 2 4 年3 月3 0 日拿到口头o f f e r！3 46.斩获C a p i t a l O n e D A 全职o ffe r！原来秘籍竟是2 0 2 3 年6 月Z 同学为陆本金融专业，研究生Wa s h i n g t o n U n i v e r s i t y i n S t.L o u i s，B A 专业。曾在国内某互联网大厂做过B A 实习，在美国有过一段D a t a 方向的实习，目标是在毕业后找到美国的D a t a 全职。由于D a t a 方向求职非常激烈，Z 同学于2 0 2 3 年6 月找到我们，希望尽早准备美国的校招。2 0 2 3 年9 月我们根据Z 同学的最新经历反复修改了简历，我们根据Z 同学的最新经历反复修改了简历，挖掘实习中的亮点，提炼i mp a c t，并且匹配了大厂在职导师辅导行为面试。9 月,Z 同学开始了全职投递，先后投了3 0 0 简历，拿到了3 个面试，2 个o f f e r。（一个全职 一个实习）同时，U o f f e r 导师也在不断提供内推，帮助学员写推荐信。2 0 2 4 年2 月2 0 2 4 年2 月，Z 同学收到C a p i t a l O n e p h o n e i n t e r v i e w，当天通过了一轮面试；一面结束五天左右，一面结束五天左右，开始了二轮面试；二面隔天进行了三轮面试；很快Z 同学收到了D A 全职岗位o f f e r，恭喜上岸！3 57.非C S 专业，无相关实习，上岸亚麻S D E i n t e r n 有多难？2 0 2 3 年9 月W同学将在2 0 2 4 年5 月硕士毕业于康奈尔大学E C E 专业，目标是在毕业前找到一份S D E 实习。但是他之前的实习和S D E 并不相关，项目经历中只有一个涉及f u l l s t a c k 方向，投递了上百封简历没有回应。W同学于2 0 2 3 年1 0 月底找到我们，在职业导师全面评估了简历后，发现相关实习经历太少，立即帮助他申请了硅谷高科技公司独家S D E 实训。2 0 2 3 年1 0 月2 0 2 3 年1 0 月我们根据W同学的最新经历反复修改了简历，挖掘实习中的亮点，提炼i mp a c t，同时也确保C L 充分展现了对岗位的兴趣以及自己的闪光点（如果公司强制要求提交C L，请认真对待，非常重要！）2 0 2 4 年1 月1 月初，W同学收到了亚麻的O A，同时还收到了T i k T o k，V e r i s o n 面试。2 0 2 4 年2 月2 月，W同学收到了亚麻S D E 实习的面试邀请。2 月底，2 月底，收到亚麻S D E 暑期i n t e r n o f f e r！恭喜上岸！3 6结束语学员捷报国际化、全球化已然成为最具竞争力的企业未来长期成长和取得长期成功的必然趋势和重要战略选择，而要实现高速增长、助力前沿创新、打造长期竞争力，离不开国际化人才吸引和国际化团队构建。作为北美顶级人力资源集团I n t e l l i P r o G r o u p 旗下的子公司，U o ffe r 享有强大的人才及岗位资源网络，为世界各地学员提供专业的职业发展、咨询与职业技能培训服务。D 同学W同学Y 同学U X D e s i g n e r学生姓名职位O ffe r 公司S D ES D EW同学M同学S 同学D a t a S c i e n t i s tR e s e a r c h D a t a A n a l y s t I l l -V a r i a n c e H e t e r o g e n e i t yF i n a n c i a l A n a l y s tL 同学W同学Z 同学D a t a S c i e n t i s tA u d i tI n v e s t me n t s O p e r a t i o n sM同学L 同学X 同学S D EA p p l i e d S c i e n t i s tS D EW同学Z 同学Z 同学Q u a n t i t a t i v e A n a l y s t-Mo d e l R i s kN e t D e v e l o p e rO p e r a t i o n-S y s t e m-S u p p o r t-A n a l y s tZ 同学T a x S u mme r I n t e r n3 7D 同学P 同学D 同学S WE学生姓名职位O ffe r 公司A p p l i e d S c i e n t i s t I lC o mme r c i a l O p e r a t i o n s A n a l y s tW同学Y 同学D 同学A p p l i e d S c i e n t i s tS D EA p p l i e d S c i e n t i s tC 同学G 同学Z 同学T e c h n i c a l P r o d u c t Ma n a g e rMa c h i n e L e a r n i n g E n g i n e e rS D EM同学Y 同学H 同学F i n a n c i a l A c c o u n t i n g A d v i s o r yS e n i o r D a t a A n a l y s tD a t a A n a l y s tW同学X 同学Z 同学S D EJ r.D a t a S c i e n t i s tD a t a A n a l y s tF 同学S D EL 同学Z 同学Z 同学A p p l i e d E c o n o mi c sD e s i g n f o r E me r g i n g T e c h n o l o g i e sD e c i s i o n S c i e n t i s tC 同学前端工程师实习生Y 同学W同学S o f t w a r e D e v e l o p me n t E n g i n e e r I n t e r nS u mme r S D EC 同学S D E i n t e r n S u mme r 2 0 2 4添加小助理微信 免费领取价值$6 9 9 的求职大礼包关于U o ffe r 公众号不错过每一场行业大佬的讲座/行业新热点/独家岗位推荐有o ffe r，优o ffe r

2024-09-22 44页 5星级

尊一科技&易展翅HR：2024上半年教育行业招聘报告（36页）.pdf

2024上半年教育行业招聘报告易展翅人力研究院前言教育行业一直以其公益性、创新型、稳定性、持续发展性和多元性为核心特点。过往，教育机构致力于提供公平、普及的教育服务，不断引入新的教育理念和技术，以提高教育质量和培养学生的创新能力。未来，随着AIGC（人工智能生成内容）技术的深入应用，教育行业将迎来翻天覆地的变化。AIGC技术通过扩展人脑智能，降低了教育领域的技术门槛，促进了基础工作的自动化，并推动了大规模个性化教育的实现。2024年，教育行业面对新政策出台、AI 教育等形势，我们更建议教培企业不仅要紧跟AIGC技术的最新进展，提升企业自身产品及品牌在市场的影响力，同时做好雇主品牌，更容易吸纳更多综合型、应用型人才。在人才培养过程中，关注其心理发展，注重人文关怀，以情感连接，为企业人才提供更多自我提升通道，打造全能教培人才，实现“引得来、留得住、用得好”。目 录教育行业人才画像03教育行业薪酬水平0402教育行业招聘情况05AIGC 教育行业的未来01教育行业现状与发展06案例分析与总结建议PART ONEC U R R E N TS I T U A T I O NA N DD E V E L O P M E N TO FE D U C A T I O NI N D U S T R Y01教育行业现状与发展教育培训全景图教育培训是“大教育”概念的重要组成部分，是为自身发展、适应就业或其他需要而以特定的方式进行的有关知识、技能行为和态度的一种短期教育活动。根据培训内容的不同，可以将其分为学前教育、K12教育、高等教育、职业教育、语言培训、素质教育等，而且随着社会和经济的发展，新的培训需求和领域还在不断涌现。教育行业既定教育阶段补充教育阶段早教阶段（0-6岁）早期教育幼儿教育K1(6-18岁）全日制学校课外辅导特殊教育高等教育（18-28 ）专科教育本科教育研究生教育职业教育2B企业教育2C职业技能2C普适技能留学教育游学服务留学中介考试培训后市场服务素质教育艺术类体育类能力类科技类线上 线下教育教育行业热门赛道总体规模情况民办K12学校7137亿元国际学校670亿元中等职业学校2850亿元民办高校1849亿元早教3299亿元素质教育7152亿元高中学科培训2038亿元教研培训211亿元留学培训211亿元公考培训387亿元IT/烹饪/汽修等就业类培训1809亿元企业培训2733亿元教育发展历程中国的教育培训始于改革开放初期，到目前行业规模达万亿，期间共经历了四个阶段：萌芽期、发展期、开放期和转型期。萌芽时期(1978-1992)发展期(1992-1998)开发期(1998-2004)转型期(2004年至今)这时期的中国百废待兴，各行业人次需求旺盛，伴随着高考恢复、留学热潮，早期教育培训机构应运而生。国家以经济建设为中心，逐步放开对教育培训行业的管制。这一时期成人高等教育、职业技能培训大受欢迎，民营培训机构也在这一时期快速发展。20世纪末，我国国内涌现出了许多培训机构，同时国外培训机构也开始抢滩中国市场，于是在竞争中市场淘汰开始。中国教培行业头部企业崭露头角，如新东方、好未来等，行业趋向细化垂直发展，出现不同的培训方向。在线教育开始兴起后，经历“双减”后对K12教育冲击后，近年借“AI”风口以及政策影响，教培可能又迎来春天。教育政策复盘2021“双减”落地，校外培训管控力度加大，校外培训机构严格压减。“双减”工作目标旨在学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。“双减”至今已三周年，校外减负成效显著，国家正视合理培训需求，注重非学科类培训作为教育有益补充。2024年教育部在校外培训管理条例(征求意见稿)中再次提及应促进素质教育的实施，成为学校教育的有益补充。国务院关于促进服务消费高质量发展的意见中提出促进教育和培训消费，明确要推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业，以及指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。政策文件名称发布单位发布时间内容要点关于印发中小学生减负措施的通知教育部等九部门2018.12强调要规范学校办学行为及严格校外培训机构管理，提出学校要严控书面作业总量、科学合理布置作业、坚决控制考试次数、采取等级评价方式、限制竞赛评优活动；校外培训机构要依规登记诚信经营、严禁超标培训、严格教师聘用、严禁与升学挂钩、控制培训时间。旨在进一步优化校外培训环境，减轻中小学生过重课外负担。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见国务院2021.7工作目标：学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见教育部2022.12工作目标：到2023年6月底，各地非学科类培训政策制度体系基本建立，常态化监管机制基本健全，人民群众反映强烈的突出问题得到基本解决。到2024年，非学科类培训治理成效显著，家庭支出负担有效减轻，非学科类培训成为学校教育的有益补充，人民群众对教育的满意度明显提升。校外培训管理条例(征求意见稿)教育部2024.2第三条：校外培训贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循公益性原则，促进素质教育的实施，成为学校教育的有益补充。国务院关于促进服务消费高质量发展的意见国务院2024.8第七条：教育和培训消费。推动高等院校、科研机构、社会组织开放优质教育资源，满足社会大众多元化、个性化学习需求。推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业。推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。鼓励与国际知名高等院校在华开展高水平合作办学。双减重创后的教育行业，现在都怎么样了？2021年，学科类校外培训市场遭遇了前所未有的冲击。国务院办公厅引发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，简称“双减”。在“双减”政策的影响下，学科类培训机构面临4不局面：不得面向义务教育阶段学生开展线上线下学科类培训，不得通过任何渠道招生，不得与资本方合作，不得盈利。“双减”政策颁布的2个月内，我国有超1250家教育培训机构被法院强制执行，其中包括华尔街英语、启文教育等机构，教培巨头新东方在线已宣布将停止经营中国内地义务教育阶段学科类校外培训服务。2021年教培市场规模缩水，从约8000亿元锐减至1000亿元。经历“双减”政策后，教培市场规模持续缩小，至500亿元。2020-2022年学科类培训市场情况26425286324170002015201920202023E东边不亮西边亮，素质教育市场需求增长尽管受到“双减”的影响，学科类教培市场受到大规模严重影响，而相对的另一边，素质教育市场则得到了增长。这一增长同样受到国家政策的影响。素质教育是国家教育改革的重要方向，也是家长和学生的迫切需求。在“双减”政策出台后，素质教育受到政策层面的鼓励和支持，需求大幅增加，市场规模将进一步扩大。新冠疫情影响我国素质教育市场规模发展（单位：亿元）社会化素养STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）体育类艺术类职业教育培训市场，就业市场激烈竞争职业教育培训市场对于人才资质要求持续提升，职业教育培训市场规模快速增长。我国职业教育培训市场随着教育资源的持续普及、社会平均学历水平快速提升，整体持续增长。职业教育培训市场规模（单位：十亿元）PART TWOR E C R U I T M E N TS I T U A T I O NI NT H EE D U C A T I O NI N D U S T R Y02教育行业招聘情况政策助力 2024Q1教培业重返人才缺口TOP10榜单1.551.70 1.79 2.03 2.30 2.34 2.49 2.68 3.04 5.63 基金/证券/期电子技术/半教育/培训/院校保险物流/仓储互联网/电子中介服务酒店/餐饮娱乐/体育/休闲专业服务/咨询2024Q1就业景气指数TOP10行业1.351.381.501.532.062.082.172.182.526.05计算机软件电子技术/基金/证券/保险中介服务酒店/餐饮物流/仓储互联网/电娱乐/体育/专业服务/2024Q2就业景气指数TOP10行业从就业景气指数来看，教培行业正逐步进入规范稳健运行轨道。有关校外培训新政策如校外培训管理条例（征求意见稿）的输出，无疑让市场重新燃起对教培行业的信心。相较其他行业，教培行业仍处于复苏阶段。近年来，在线教育、职业教育等新兴模式的兴起，教育行业也在经历转型和变革，在就业景气指数上体现具有滞后性。尽管目前教培行业在该指数中相对较低，但随着社会对教育质量的不断提高和对人才培养的更加重视，该行业仍有较大的发展空间和潜力。未来，随着教育行业的进一步规范和优化，以及新兴教育模式的不断涌现，该行业的就业市场有望得到进一步的改善和提升。教培行业招聘职位增速明显，就业岗位资源增加10.7.7.7.6.4.2.1.1!.12.12.33.29.4A.6C.6D.1R.5X.0q.58.0%物流管理机械设备维修仓储管理语言培训医药市场/销售健康/美容汽车销售与服务酒店服务生产质量管理旅游服务中小学课程辅导配送理货服装/纺织/皮革节能/能源工程师家政/维修普工/技工留学辅导会展会务客货运司机/乘务包装工2024Q1招聘职位数同比增速TOP20职业9.9.2.1.4.3.9.5.5(.11.02.72.93.94.0D.2P.9S.7T.0.1.8%机械设备维修物流管理生产管理医药市场/物业/安保中小学课程旅游服务汽车电子工仓储管理留学辅导生产质量管理会展会务保险档案管理节能/能源服装/纺织/配送理货家政/维修普工/技共客货云司机2024Q2招聘职位数同比增速TOP20职业在2024年一季度和第二季度中可见，“留学辅导”、“中小学课程辅导”、“语言培训”职位招聘增长速度跻身前20名。其中，教培行业中“留学辅导”在第一季度排名第四，增长率为达52.5%，在第二季度稍有回落，仍有31%增长率。“中小学课程辅导”在第一季度排名第九，增长率为32.3%，第二季度增长率16.9%。求稳定、铁饭碗的岗位，缺口机会聚焦两方面1特殊教育领域特殊教育师资的短缺已经成为一些地区和学校面临的挑战。特殊教育教师需要具备更多的专业知识和技能，能够满足特殊学生的需求和发展。2乡村教育领域乡村教育一直存在着较大的教师资源缺乏的问题。由于基础设施条件、工作环境等因素的限制，乡村教师的招聘和留任一直是一个难题。然而，乡村教育的发展同样需要优秀的教师队伍。近几年，求职者想找一份铁饭碗的工作和求稳定的心态日益增加，不少人纷纷加入到教师行业中。据2024年观察者网报导，深圳南山外国语学校（集团）高级中学发布的2020年毕业生拟聘名单中，20各录取者均为硕士以上学历，其中有19人毕业自清华大学或北京大学。尽管整个教师行业随着深化改革的影响，对人才要求呈现积极向上的态势，但仍然有一些教育领域可能面临人才缺口的情况。PART THREET A L E N TP R O F I L I N GI NT H EE D U C A T I O NI N D U S T R Y03教育行业人才画像高学历、综合技能强是教育行业人才的趋势要求学历要求6.33%2.06%0.48%0.28%0.26%0.03%本科大专不限硕士71.64%本科18.93%大专硕士/博士本科教师、管理人员部分高端岗位随着教育行业的不断发展，对从业人员的学历要求也越来越高。教师岗位和教学管理人员是教育行业的核心岗位，负责教学工作的具体实施和教学质量的提升。其他岗位，例如教务管理人员、销售人员、产品运营人员、人力资源管理人员、财务人员等，都有着不同的技能需求。高学历、综合技能强是教育行业人才的趋势要求技能需求课程设计、教学方法、课堂管理等教师教学管理、学生管理、教师管理等教务管理市场分析能力、运营能力、销售能力销售运营随着教育行业的不断发展，对从业人员的学历要求也越来越高。教师岗位和教学管理人员是教育行业的核心岗位，负责教学工作的具体实施和教学质量的提升。其他岗位，例如教务管理人员、销售人员、产品运营人员、人力资源管理人员、财务人员等，都有着不同的技能需求。人才招聘分布明显，与经济发展水平和教育资源密切相关素质教育少儿编程教师招聘需求量地区TOP10排名一般来说，一线城市和经济发达地区的教育行业人才更为集中。例如，北京、上海、广州、深圳等城市的教育行业人才占比相对较高。以素质教育少儿编程教师岗位为例，招聘岗位超一线和一线城市为主，新一线为辅。210236252259270278289316338452佛山济南南京青岛长沙上海杭州深圳广州北京看重工作经验，同时有入门空间，包容性较高38.32%1-3年经验这表明教培行业在少儿编程讲师这一职位上更倾向于选择具有一定基础工作经验但还未完全成为资深专家的候选人。43.21%不限经验教培行业对新入职的少儿编程讲师持有开放态度，愿意考虑没有直接相关工作经验但具备其他优势的候选人。2.58%在校/应届生另外，对于校招实习而言，这个岗位同样有存在求职招聘需求，招聘方会提前储备人才。素质教育少儿编程教师人才工作经验分布43.21%不限经验38.32%1-3年经验10.94%1年以内经验4.45%3-5年经验2.58%在校/应届经验0.46%5-10年经验0.03年以上经验PART FOURS A L A R YL E V E LO FT H EE D U C A T I O NI N D U S T R Y04教育行业薪酬水平2024年一季度招聘薪酬情况，还有增长空间基于2024年一季度行业招聘薪酬排行榜，教育行业处于第35名，平均薪酬9349元，中位数7500元。相较行业排名第一金融行业，平均薪酬差距4025元。行业结构调整和服务转型，行业新热点招聘月薪上升2024年一季度企业招聘薪酬同比增速TOP20职业排名职业同比增速排名职业同比增速1家政/维修20.0留学辅导10.6%2运动健身16.3餐饮服务11.6%3酒店服务15.6仓储管理10.3%4早教/幼教15.2教务管理10.0%5旅游服务15.1服装/纺织/皮革制造8.8%6汽车销售与服务15.0电商运营8.0%7客货运司机/乘务14.2建筑/室内设计7.8%8健康/美容13.0行政7.7%9文员/助理12.7人事7.2普工/技工12.7 市场/品牌推广6.6 24年初以来，早教、职业教育、素质教育等成为教育行业新热点，带动其早教/幼教、留学辅导和教务管理等岗位的招聘月薪上升，同比去年分别增长15.2%、10.6%和10%。学历与薪酬收入成正比，行业整体薪酬不低全国留学顾问不同行业经验薪酬情况(单位:元)163701508312763126771107513066116501123011524108621710116162166871375712277134351294111151131001198018367176591796014451133691497813413116341379012467上海北京深圳广州成都杭州武汉西安南京青岛应届生1-2年3-4年教培行业薪酬与学历基本成正比，以“留学顾问”岗位为例，在北上深广等一线城市中，平均月薪普遍在10000元以上，普遍反映教培行业看重人才学历。PART FIVET H EF U T U R EO FA I G C E D U C A T I O NI N D U S T R Y05AIGC 教育行业未来全球AI 教育发展历程及趋势从1954年推动了程序教学运动的发展，到2024年1月5日松鼠Ai正式发布全球第一个智适应教育大模型，标志着教育行业对大模型的探索已从技术研发阶段进阶至应用及行业布局阶段，AI赋能教育已成为必然趋势。1954195619601965197019821992201919731996201220162006202220232024新行为主义学习理论创始人斯金纳发表了题为学习的科学和教学艺术，推动了程序教学运动的发展达特茅斯会议诞生了人工智能学科世界上第一个计算机辅助教学系统PLATO系统诞生DENDRAL世界上第一例成功的专家系统诞生提出智能型计算机辅助教学的构象提出智能教学系统框架提出智能导师系统概念提出智能授导系统第一个自适应教学系统问世Hinton发布深度学习文章CNN提出第二名十个百分点夺冠lmageNetAlphaGo战胜人类顶尖围棋高手首届国际人工智能与教育大会在北京召开ChatGPT引爆大模型浪潮国内教育垂直大模型陆续发布首个全学科智适应教育大模型诞生逻辑推理能力赋予计算机系统总结人类知识教授给计算机系统计算机从数据中学习算法生成式人工智能与教育结合更加紧密诞生期摸索期产生期AIGC 教育有望赋能教学，也挑战传统的教学模式和评价系统AIGC技术对教育载体影响日益明显，因材施教等先进教育理念变得更加切实可行同时，AI确实赋能到教学工作和教研工作的开展。但其“作弊神器”属性，始终是教育工作者思考的矛盾点如何更好地利用工具，同时更好地调整为切合所需，是AIGC 教育的突破点。教研工具教学工具辅助教研工作完成事务性工作教师培训平台大规模因材施教成为可能教育数字化转型的技术支持作为教师“外脑”的积极作用更受认可被广泛认为是教学中实现个性化学习的关键工具评价工具学习工具AIGC对学习评价工作带来显著挑战AIGC作为学习工具存在一定争议给传统评价体系的压力倒逼评价体系改革给综合评价提供技术支持个性化学习工具内容精准度的问题技术依赖风险PART SIXCASEANDSUMMARYSUGGESTIONS06案例分析与总结建议教育行业人才招聘常见难点对于需要大量专业讲师（非学科）的教培行业来说，由于当前教育体系无法跟上行业发展、人才实践经验不足、国际竞争等原因，致使招聘方收到简历多，真正合适人选却少。优秀的专业人才有限随着教培行业改革的推进、各项新政策标准出台，对教师的专业素质和综合能力提出了更高要求。招聘方更期待讲师除了授课能力外，更多综合性能力的体现。政策调整 人才专业素质要求更高教培行业普遍岗位工资待遇和工作环境相对较为固定，这使得许多有潜力的人才更倾向于选择其他收入更高或发展空间更大的职业方向。人才流失严重中大型教培机构线下网点，位于二三线地区、甚至偏远地区或经济不发达地区，这些地区的交通不便、生活设施不完善等因素也增加了招聘的难度。地理位置受限影响招聘案例：新东方人才战略转型，从流失到坚守近年，新东方教育科技集团在国家对教培行业进行深度规范和调整的大背景下，经历了前所未有的业务转型。面对K12学科培训业务的收缩以及在线教育格局的剧变，新东方不可避免地遭遇了人才流失的严峻考验。由于人才流失同时带来的品牌挑战，即社会对于其能否有效留住核心人才、维持企业竞争力尤为关注。背景挑战应对策略解读俞敏洪提出了新东方人才战略的深度调整和长远布局。以董宇辉等成功案例为切入点，生动展示了新东方在人才培养方面的独到之处以及转型过程中如何通过内部选拔和激励机制，使得一部分优秀员工在新的业务领域中快速崭露头角，实现了个人价值与企业发展的双赢。启动一系列应对措施以优化人才结构和提升团队凝聚力。例如，加大了对在线教育、成人教育、素质教育等新业务领域的投入，为员工提供了更广阔的发展平台和职业上升通道。同时，公司在薪酬福利、培训体系、企业文化建设等方面进行了一系列改革，力求构建更为公平、开放且具有竞争力的人才环境。新东方在人才引进方面的新思路，即不局限于传统招聘方式，而是积极寻求与高校、研究机构等多元合作，发掘并吸纳更多具备创新思维和行业前瞻性的高素质人才。素质教育根据国务院关于促进服务消费高质量发展的意见，以校企合作形式整合区域资源多元化开展业务，积极吸纳和培养综合型人才。职业教育自1999年大学扩招，以本科为主的高等教育阶段的招生大幅增加，由于本科生培养偏研究型，同社会需要的应用型人才无法兼容，本科生就业压力持续提升。2022年职业教育法修订草案明确国家建立健全各级各类学校教育与职业培训就学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，职教人才地位有所提高。职教改革带动人才培养方式转型，在招聘市场更强调应用型人才。学科教育随着2024年政策发布，学科类教育出现短暂“回温”趋向，虽然无法对比“双减”政策发布前状态，但头部机构在战略规划、人才布局均呈现积极态度，以便于抓住政策机遇。热门赛道2024下半年招聘建议总结及应对策略1.优化招聘流程 实现提速提效通过AI 招聘的方式，如JD辅写、智能简历评估和筛选、AI面试等手段，简化减少人工操作，达到提速的同时，通过AI对人才库进行筛选，更精准地匹配到候选人。2.建立人才储备库 灵活响应招聘需求教培行业具备着随政策而动态调整业务的特色，提前积累潜在人才资源，以便在招聘需求出现时能够快速响应。按区域、经验、类别等维度，建立人才库，并定期与候选人保持联系，以便在合适的时候进行招募。3.拓展招聘渠道 建立培养输送机制教培企业通过加强雇主品牌建设，树立企业良好的社会形象的同时，不限于使用线上招聘平台，还可以通过社交媒体、人才市场方式进行招聘。对于固定的专业讲师人才，可与高校、职业院校建立合作关系，建立长期的人才培养和输送机制。关于易展翅易展翅广州长沙西安石家庄香港重庆南京深圳南宁领先的智能招聘平台和企业人才服务商易展翅是行业领先的智能招聘服务平台，深耕人资行业12年，率先打造AI面试、AI信息协同、招聘流程自动化、AI简历诊断及辅写、直播带岗等产品与服务，推动招聘及人力资源服务数智化升级，引领招聘4.0时代。平台累计为20万家企事业单位、30多个政府机构提供人力资源数智化解决方案，包括智能化招聘管理、网络招聘、校园招聘、RPO、BPO、HRO和企业HR-SaaS智能解决方案、企业培训等服务，以科技助力企业实现降本增效。至今，为2000万 用户提供实习、就业、职业辅导、技能培训及升学留学服务。连续12年承办由共青团广东省委员会、广东省教育厅、广东省国资委等10个厅局单位共同主办的“展翅计划”及共青团中央主办的全国大学生实习“扬帆计划”，服务网络遍布全国。易展翅产品理念AI 大数据，打造引领下一个招聘趋势的智聘模式职 业 科 学研 究 基 础智能匹配系统人才智能评估系统智能招聘人才大数据01科技引领即“智能匹配 AI面试 智能评分”，将AI面试功能引入招聘场景，让应聘者和用人方直接沟通，跳过传统的冗长简历筛选、笔试、初面环节，提升沟通效率。易展翅坚持用科技推动招聘行业变革，提升行业数字化服务水平，逐渐成长为领先优势AI 大数据的招聘服务商，打造引领下一个招聘趋势的智聘模式。智能招聘易展翅智聘解决方案打造的企业智能招聘解决方案简历智能评分与筛选智能面试评分与评价面试自动预约与执行企业专属人才库建设高效招聘协同数智化辅助招聘实现企业的高效招聘与专业度提升4008-761-760服务热线THANKS因为专注，所以更专业B E C A U S ET H EF O C U SS OP R O F E S S I O N A L关注【易展翅HR助手】领取更多行业资料

2024-09-19 36页 5星级

中国外文局：2024国内翻译赛事发展评估报告（43页）.pdf

2024 国内翻译赛事发展评估报告中国外文局 CATTI 项目管理中心中国外文界2024 年 9 月1目录前言.1一、研究方式.3二、主流赛事入榜依据和名单.4三、问卷分析.6（一）基础信息分析.6（二）偏好类调查分析.12四、主流翻译赛事评估.21（一）评价模型.21（二）单项评估.23（三）赛事水平综合分析.31五、结论.36（一）赛事市场现状.36（二）赛事市场变化与展望.371前言过去一年内，人工智能（AI）和机器翻译技术继续高歌猛进。与 ChatGPT4.0 相比，ChatGPT-4o 在深度学习模型架构、训练数据和算法优化等方面实现了更为深入的优化和提升。这种改进使得机器翻译能够更加准确地理解语义，生成更加自然流畅的翻译结果，支持更多语言对的翻译，从而扩展了机器翻译的应用场景和适用范围。国内 AI 大模型产业在最近一年也呈现蓬勃发展的态势。特别是在文本生成、语言理解、逻辑推理等 AI 通用大模型领域，涌现出一大批为用户喜爱的产品，如文心一言（百度）、讯飞星火认知大模型（科大讯飞）、腾讯元宝（腾讯）、豆包（字节跳动）、Kimi（月之暗面）以及智谱清言（智谱华章）等。它们在提供高效、精准的翻译服务方面也都取得了不俗的表现。技术的高速发展对翻译行业未来发展产生了深远影响。翻译人员不仅要具备扎实的语言基础和翻译技能，还要掌握与 AI 技术相关的知识和技能，这无疑给翻译人才培养和选拔提出了新的挑战。在过去一年，各翻译赛事主办方不仅举办了更多高质量、高水准的翻译赛事，而且在赛事的组织形式、评审机制、参赛体验等方面也进行了大胆的改革和创新，为输送翻译人才和促进行业发展作出了积极贡献。与此同时，越来越多的赛2事开设境外考区，成为连接中国和其他国家或地区的重要文化沟通桥梁，促进了各地之间的文化交流与理解。中译外的题目，既是翻译类赛事的常规动作，也是外语使用国家或地区了解中国的一个绝佳窗口。此类翻译赛事的举办，显著提升了中国文化的国际传播力，为国际传播开创了新的方式。通过比赛选拔出来的优秀翻译人才，将会用自己的方式讲好中国故事、传递好中国声音。为贯彻落实中央有关部门关于加强翻译人才队伍建设的相关文件精神，社会各有关单位通过举办包括赛事在内的多种形式活动营造重视翻译人才的社会氛围，举办用外语讲好中国故事的赛事，打造知名翻译赛事品牌，选拔更多优秀翻译人才。自 2022 年起，中国外文局 CATTI 项目管理中心开始牵头通过深入调研和多维度比较国内主要外语翻译赛事，得出综合分析和研究报告，供赛事主办方在组织赛事时进行参考，也为社会各界选择参赛、用人单位通过赛事评估参赛人员翻译水平等场景提供参考。本报告继续采用上一年国内翻译赛事发展评估报告（下称“报告”）的评价模型，同时，针对各类外语翻译赛事在近一年的表现进行了新一轮的调研和问卷调查，以期反映最近一年国内外语翻译赛事的现状。中国外文界平台由 52 家部委、央企等于 2021 年联合发起成立，致力于推动国内外文行业的发展和人才培养，通过3外语这一桥梁进行国际人文社科经济交流，讲述真实、立体、全面的中国，服务中外交流合作。本报告也得到了中国外文界平台及平台各发起单位在调研数据、政策建议等各方面的积极支持，在这里对此表示感谢。本报告的数据主要来源于开源数据和相关赛事组织方提供的数据，数据采集、引用和结论等可能存在一定瑕疵和遗漏，欢迎社会各界提出宝贵建议。本报告为公益项目，仅供社会各界研究和相关事宜参考之用，使用者不得借报告从事违法违规事项。【注：除特殊说明外，相关数据截止到 2024 年 7 月 31日。】一、研究方式本研究分两部分进行：一是开展问卷调查。问卷投放平台包括 CATTI 译路通新浪微博，“CATTI 译路通”、“CATTI 中心”、“全国外语赛事”、“中国外文界”等微信公众号和全国数百所大学、高职院校的校内平台和外语（翻译）学生社团等。问卷调查共分 12 题，4 题为个人信息分析题，8 题为偏好类调查题（以多选题形式呈现）。调研日期为 2024 年 5 月 16 日至 7 月 31 日，共收到问4卷 26,577 份，剔除无效问卷 175 份，有效问卷 26,402 份，问卷有效率为 99.34%。二是对国内主流外语翻译赛事进行多维度评估，结合各赛事官方发布数据和媒体报道，围绕参赛规模、赛事历史、参赛范围、赛事层级、赛事轮次、赛事语种、媒体关注、社会口碑等八项指标进行综合评估。二、主流赛事入榜依据和名单过去一年内，外语赛事市场呈现出更加多元的发展态势，不仅涵盖文本、图文、音频、视频等参赛形式，还新增了多种垂直领域的翻译赛事，如少儿读物翻译、文物外交翻译、体育英语翻译、游戏翻译本地化与国际化等赛事。这种多元化发展既顺应了翻译行业的发展趋势，为外语和翻译爱好者提供了更多样化的参赛选择，同时也促进了外语翻译领域的专业化和细分化。本报告共调研了商务、科技、医学、文学、体育、游戏等领域的 280 余项外语翻译赛事。为客观评估各项赛事，报告从参赛规模、赛事历史、参赛范围、赛事层级、赛事轮次、赛事语种、媒体关注和社会口碑等八个维度进行考核评分，综合考量赛事的可信度、参与度、信誉度，尽可能确保评价结果准确公正，为赛事的改进和发展提供参考和指导。报告根据八项差异化指标加权评估出综合水平最高的 30 项国内5主流外语翻译赛事，并搭建模型进行多维评价，总结出这 30项主流翻译赛事的总体及单项指标发展现状。赛事名称主办单位赛事名称主办单位CATTI 杯翻译大赛全国翻译专业学位研究生教育指导委员会、中国外文局翻译院、中国外文局 CATTI 项目管理中心LSCAT 杯江苏省笔译大赛江苏省翻译协会、江苏省高校外语教学研究会、南京翻译家协会、中国翻译协会语言服务行业创业创新中心（LSCAT 中心江苏省分中心）RWS 杯山东省大学生科技翻译大赛山东省科学技术协会、山东省教育厅、共青团山东省委、山东省发展和改革委员会、山东省工业和信息化厅、山东省人力资源和社会保障厅多语种接力同传赛上海外国语大学俄罗斯文艺文学翻译奖全球俄汉互译大赛广东外语外贸大学翻译学研究中心、莫斯科大学高翻学院、俄罗斯文艺、翻译理论、郑州大学广西高校大学生翻译大赛广西翻译协会海峡两岸口译大赛厦门大学海洋杯国际翻译大赛哈尔滨工程大学韩素音国际翻译大赛中国翻译协会、中国翻译研究院、当代中国与世界研究院、湖南师范大学湖北省翻译大赛湖北省翻译工作者协会、湖北省外事翻译中心沪江杯科技翻译大赛上海理工大学、上海市教委外国留学生世语实践基地、上海市科技翻译学会华政杯全国法律翻译大赛华东政法大学、全国翻译专业学位研究生教育指导委员会、教育部高等学校翻译专业（BTI）教学协作组、中国翻译协会法律翻译委员会理解当代中国多语种国际翻译大赛大连外国语大学辽宁省翻译大赛辽宁省翻译学会普译奖全国大学生翻译比赛中国国际经济技术合作促进会教育发展工作委员会、海外英语杂志全国大学生英语翻译大赛国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会全国翻译技术大赛中国翻译协会、中国外文局翻译院、北京第二外国语学院全国机器翻译译后编辑大赛上海市科技翻译学会、同济大学外国语学院6全国口译大赛（英语）中国翻译协会、中国翻译研究院全国商务翻译大赛中外语言文化比较学会、上海市外文学会、上海市科技翻译学会、上海对外经贸大学ETTBL 全国商务英语翻译大赛中国商业联合会人民中国杯日语国际翻译（口笔译）大赛中国外文局亚太传播中心（人民中国杂志社、中国报道杂志社）、教育部日语专业虚拟教研室儒易杯中华文化国际翻译大赛重庆师范大学上电杯全国科技翻译大赛上海市科技翻译学会、上海电力大学上译杯翻译竞赛上海市文学艺术界联合会、上海世纪出版（集团）有限公司时珍杯全国中医药翻译大赛世界中医药学会联合会李时珍医药研究与应用专业委员会世界中葡翻译大赛澳门特别行政区政府教育及青年发展局、澳门理工大学英语世界杯翻译大赛商务印书馆英语世界杂志社中西部外语翻译大赛中西部翻译协会共同体中译国青杯国际组织文件翻译大赛中国对外翻译有限公司表 12024 年国内主流翻译赛事名称及主办方（按名称内的中文音序排列，30 项）（备注：主办单位名单以主流媒体平台中该赛事最新一届报名信息为准）三、问卷分析（一）基础信息分析1.非语言文学类专业参赛人数占比持续增加非语言文学类专业参赛人数占比持续增加调查数据显示，有 31.9%的问卷调查参与者为非语言文学类专业，同比增加 2.4%。其中，排名靠前的专业有法学、工商管理、教育学、计算机科学与技术等，占比分别为 5.8%、5.6%、4.2%和 2.8%。7表 2 受调查者所学专业本次调查过程中发现，第一，除语言文学专业之外，工商管理专业人才仍是参加外语翻译赛事意愿最强的群体。在全球化的商业浪潮中，管理类人才面临着更高的跨文化沟通与商务谈判挑战，这促使他们愈发重视提高和精进自己的外语应用能力。为了提升自己的实力并进一步激发学习动力，他们中的许多人倾向于通过参与翻译赛事来锤炼自我，因此参加外语翻译赛事的意愿非常强烈。第二，其他专业人才持续注重外语和翻译学习。近年来，国内就业市场面临压力，求职和晋升的竞争愈发激烈。在这种背景下，越来越多的专业人士开始认识到，掌握外语已成为提升个人竞争力的重要8因素之一。同时，随着国际交流的不断加深，特别是近两年来国内外举办的多项体育盛会，如在杭州举办的第十九届亚运会和在法国巴黎举办的第三十三届夏季奥运会，激发了人们对增进国际民间交流、展示中国形象和传播中国文化的热情，提高了人们对于提升外语应用能力的兴趣。2.英语仍为各类翻译赛事的主要竞赛语种英语仍为各类翻译赛事的主要竞赛语种从比赛语种上来看，英语在各类翻译比赛占据绝对的语种优势，占比达 83.3%，其次为日语、俄语、法语、德语、西班牙语、朝鲜语/韩语、阿拉伯语、葡萄牙语等。英语是中国学生的第一外语，也是各类翻译比赛开设语种的首选（特定语种的翻译比赛除外）。在语言类专业学生中，英语专业学生占据绝大多数。根据最新的软科中国大学专业排名数据显示，我国普通本科高校开设英语专业点达到 984 个，在所有专业中排名最高。因此英语翻译赛事种类多、领域广也在意料当中。其他语种，例如日语、俄语、法语、德语、朝鲜语/韩语，不论从招生规模还是市场需求而言，都在非通用语种当中排名靠前。因此，越来越多的大型翻译赛事在近一两年内都增设了包括日语、俄语、法语、德语、朝鲜语/韩语等在内的语种。随着“文化走出去”战略走深走实，加上中国企业加速海外布局，国际市场对于非通用语种人才的需求也在不断增加。一些大型翻译赛事开设了波兰语、捷9克语、克罗地亚语等非通用语种，不仅开拓了翻译赛事领域的新赛道，也为这类语言人才的选拔开辟了一条新路径。表 3 翻译比赛主要语种3.男性参赛选手比例持续升高男性参赛选手比例持续升高从参赛者性别来看，男性参赛选手比例持续升高，同比上涨至 38.6%。其主要原因可以归结为：第一，以男性为主的理工类学生更积极地响应并参与此次的调查问卷，进而更准确地体现了参赛者中的性别比例情况；第二，一些翻译赛事在高校中获得了较高的认可度和影响力，其获奖证书可以作为综测加分、保研、申请奖学金的参考依据，因此吸引了10更多非外语类专业学生，包括男性学生，参与比赛；第三，为了顺应全球科技快速发展的趋势，市场上涌现了一系列与科技和技术紧密相关的翻译竞赛，这些竞赛吸引了相关专业学生的加入。表 4 受调查者性别4.参赛人员中年轻人占绝大多数参赛人员中年轻人占绝大多数问卷数据显示，15-20 岁的参赛选手占总体调研人数的36.1%，其次是 21-25 岁人群，占 34.7%，两组人群比例相当。分析认为，两组群体的人群多为高中生、本科生、硕士研究生和职场新人。此类人群已具备一定的外语语言能力和翻译实践基础，日益重视外语的实践应用。他们基于个人成长规11划和职场发展竞争的需求，踊跃参与各类竞赛活动，以提升自身外语技能、展现自我实力。表 5 参加翻译比赛时的年龄段更为重要的，近年来就业形势对学生和在职人员参与翻译赛事起到了显著的推动作用。据教育部统计，2024 年全国大学生毕业人数达到 1179 万人。在这一背景下，因参与权威赛事而荣获奖学金、荣誉证书等，无疑为学生的个人简历增添了光环，使他们能够在众多求职者中脱颖而出，展现独特的竞争力。对于在职人士而言，面对日益激烈的职场竞争，积极参与各类比赛能以赛促学，证明自己的综合能力，帮助自己把握每一次职业晋升的机遇。外语能力的提升不仅是个人能力的飞跃，更是助力企业拓展海外市场、实施出海战略的重要砝码。员工除了能在国际舞台上更加游刃有余，也将12成为拥有国际视野、专业技能扎实、外语水平出众的复合型人才，为企业的发展贡献更大的力量。同时，调查还发现在参赛选手中，拥有本科学历的人群占 59.7%，硕士学历占 27.8%，与上述关于年龄的调查结果基本吻合。其后依次为大专学历（6.6%）、高中学历（3.8%）和博士学历（2.1%）。表 6 参加翻译比赛时的学历水平（二）偏好类调查分析1.线上考试仍是最受欢迎的比赛形式线上考试仍是最受欢迎的比赛形式有关学生喜爱的翻译比赛形式（多选题）的数据显示，计算机网络化作答占 84.7%，相较于去年有明显增幅；邮箱提交译文占 52.8%；此外，仍有 40.3%的受调查者喜欢传统的线下集中场地比赛。分析认为，随着互联网技术的不断进步，计算机网络化13参赛已逐渐演变成一种既便捷又高效的竞赛形式，越来越多的比赛也已采用计算机网络化作答。赛事组织方的选择也让越来越多的参赛者认识到了计算机网络化作答的优势灵活与便捷。从赛事组织者的角度来看，线上比赛减轻了场地租赁、试卷印刷与保存、答卷回收等繁重的工作负担，使得赛事运营更加高效。从参赛者的角度来看，计算机网络化作答能够让考生在自我感觉更加舒适的环境中进行比赛，减轻了线下考试的紧张氛围带来的不适感。此外，不同于纸笔作答，计算机网络化作答能够让考生有充分的修改余地，不必担心试卷卷面影响得分。不过，调查发现，倾向于线下集中场地比赛的考生比例也有所上升。分析认为，虽然计算机网络化作答和邮箱提交译文是如今主流比赛的举办形式，但也有部分考生表示，线上比赛系统会影响比赛体验，作答数据存在丢失风险，加上比赛期间的电子监考等多种原因，因此更倾向于线下集中场地比赛，将注意力集中在比赛本身。14表 7 受调查者偏好的比赛形式2.单一口译比赛受喜爱程度较低单一口译比赛受喜爱程度较低关于喜欢的比赛方向（多选题），79.2%的受调查者选择笔译，41.7%的人选择综合（口笔译），18.1%的学生选择了口译。上述数据揭示了参赛者群体对于笔译考核的明显偏好，这与当前翻译赛事普遍聚焦于笔译能力评估的现状相吻合。同时，调研结果也体现了参赛者对于口笔译综合能力评估的期待，这源自于实际工作环境对口笔译综合技能的实际需求。在职场中，工作任务往往超越了单纯的笔译或口译范畴，而是根据具体情境口笔译相结合，以满足工作需求。因此，全面的口笔译综合能力是职场中不可或缺的一项技能。参赛者普遍希望通过口笔译综合考核的比赛平台，全面而严15谨地检验并验证自身在这两个领域的专业素养与综合能力。另外，出于对口译工作的喜爱，参赛者希望在高压力、高强度的口译竞赛平台上提升技能、增强自信、积累经验并获得认可，因此选择喜爱参加口译比赛。但受限于口译比赛通常收费较高、获奖难度较大等因素，不少考生只能望而却步。表 8 受调查者偏好的考查方向3.主客观题相结合是最受大众喜爱的题型主客观题相结合是最受大众喜爱的题型数据显示，主客观题相结合的题型最受欢迎，占比 80.6%；有 27.8%的受调研者喜爱全客观题型；只有 30.6%的人喜欢全主观题题型。随着翻译领域的不断拓展，评估翻译能力的手段也日益16多样化。这不仅仅包含了长篇文本翻译，还涵盖了针对具体考点的单句翻译、划线部分翻译，以及参赛者在词汇运用、语法掌握、阅读理解能力、文化背景知识以及翻译职业道德等方面的综合能力。客观题虽然不直接涉及翻译实践，但通过对语言基础知识和阅读理解能力的考察，间接地考察了参赛者对翻译技巧与策略的理解和掌握，成为许多翻译比赛初选阶段的重要评估方式。长篇文本翻译则在翻译比赛中扮演着至关重要的角色，它不仅是参赛者综合翻译能力的直接体现，也是衡量其翻译质量、语言表达的重要标尺。目前不少翻译赛事在多轮比赛中采用主客观题相结合（初赛客观题、复赛主观题）的方式，不仅实现了对翻译能力的全面覆盖，还通过难度的逐步升级，为参赛者带来了很好的挑战体验，成为最受欢迎的比赛题型。17表 9 受调查者偏好的比赛题型4.CATTI 杯、韩素音、全国大学生英翻仍最受欢迎杯、韩素音、全国大学生英翻仍最受欢迎问卷对上述 30 项规模性赛事进行调研，数据显示，参加过 CATTI 杯翻译大赛的人数最多，达到 48.1%。此外，韩素音国际翻译大赛和全国大学生英语翻译大赛紧随其后，分别占 41.7%和 25%。观察得知，在受调查者参加过的翻译比赛中，排名靠前的赛事大多数为全国性综合类赛事，其余人数占比较小的赛事，大多为区域类、专业性和非通用种类赛事。18表 10 受调查者参加过的赛事5.参赛选手最看重对个人能力的提升参赛选手最看重对个人能力的提升调查发现，参赛选手们选择参与翻译比赛的主要原因是，大家普遍认为参与翻译比赛可以有效提升自身的专业技能，同时也相信这会对他们的学业成绩以及未来的升学规划带来正面的促进作用。值得注意的是，“提高个人能力”选项所占比重最大，这表明选手们普遍重视通过比赛来增强自己的翻译技能和其他相关能力。19分析认为，这反映了当前就业市场和升学环境对专业技能的高要求。只有不断地磨练和提升自己的能力，才能在晋升和升学竞争中占据有利地位。此外，翻译比赛作为一种实践活动，其本身就能够锻炼选手们的临场应变能力、团队协作能力以及跨文化交流能力，而这些都是当前社会十分看重的能力。表 11 受调查者参加翻译比赛的原因6.文学和教育教学为选手最想参加的比赛领域文学和教育教学为选手最想参加的比赛领域数据显示，期待值排名靠前的翻译比赛领域为综合/通用、文学、教育教学、商务和新闻。分别占到 61.1%、43.1%、40.3%、31.9%和 30.6%。游戏、医学、体育、理工科技等排名较后，占比较小。20分析表明，学生最为关注的综合/通用类竞赛领域，其核心聚焦于考察学生的基础翻译技能。学生在夯实了翻译基础，并熟练掌握了相关翻译技巧之后，无论未来选择哪个专业领域深入发展，都能够在该领域的翻译实践中取得显著成就。同时，对于其他专业的学生而言，参与综合/通用类的翻译竞赛，也是一次检验和提升自身翻译能力的宝贵机会。此外，参与翻译竞赛的选手多来自文科类专业，他们对文学与文化怀有更深的热爱与追求。截至目前，文学翻译领域的赛事种类繁多，涵盖中华典籍外译、诗歌翻译，乃至双语文学创作等多个方面，赛事内容丰富多彩，极大地促进了学生文化素养的提升，并且顺应了从“翻译世界”到“翻译中国”的时代潮流。值得注意的是，有 26.4%的人选择了翻译技术，随着人工智能、机器学习和自然语言处理等技术的飞速发展，翻译行业正经历着前所未有的变革。翻译技术类比赛往往聚焦于这些前沿技术的应用和创新，吸引了对新技术充满好奇和热情的各类人士前来参与。他们意识到，掌握翻译技术不仅是提升个人翻译效率和质量的关键，也是职场中不可或缺的技能之一。参与翻译技术类比赛可以帮助自己更好地适应未来翻译行业的发展趋势，为职业生涯做好准备。21表 12 受调查者想参加的翻译比赛领域四、主流翻译赛事评估（一）评价模型研究组广泛调研国内主流外语翻译赛事，从主办单位、承办单位、指导单位、届数、规模、参赛方式、语种、轮次、媒体报道等多个维度，梳理出影响力较大、连续举办时间较长的 30 项赛事。综合各赛事官网、公众号、英文巴士、赛氪网等资讯平台及各大媒体舆情监测平台的数据调研结果，研究组从参赛规模、赛事历史、参赛范围、赛事层级、赛事轮次、赛事语种、媒体关注和社会口碑 8 个维度考核评分，分别对应报名人数、举办次数、地域层级、主办单位、比赛轮次、比赛语22种、媒体曝光和网友投票八大指标，下设 30 项评价变量，对国内主流翻译赛事水平进行立体化综合评价。在各项指标评定时，按照最大基数作参照、其他赛事横向按比赋分的逻辑，研究组严格贯彻“差额分布、分段取值”的标准，搭建出表 13 的赛事评价模型，进而采用差异化指标加权后得出赛事的总体排名。考核分项指标系数考核分项指标系数参赛规模 A报名人数25%赛事历史 B举办次数15%参赛范围 C全国省市校5%赛事层级 D主办单位级别20%赛事轮次 E比赛轮次5%赛事语种 F比赛语种数量5%媒体关注 G最近 1 届新闻报道数量10%社会口碑 I网友公开投票15%表 13 赛事评价模型23（二）单项评估1.结合各赛事官媒（官网、微信公众号和小程序等）、合作院校和单位相关宣传报道和获奖名单公示等消息来源，研究组取最新一届赛事初赛的报名人数，汇总得到各赛事参赛人数。参赛人数最多的赛事计作 100 分，依次计算其他比赛参赛人数与该赛事人数的比率，与基础分 100 相乘便可得出相应的参赛规模分数与排名。2024 年 CATTI 杯翻译大赛的报名人数继续排名第一；全国大学生翻译大赛的报名人数依然保持第二名的位置。24表 14 参赛规模评分2.赛事历史衡量指标以各赛事举办届数为主。按照举办20 届以上的赛事记作 100 分，15-19 届记作 90 分，10-14 届记作 80 分，6-9 届记作 70 分，1-5 届记作 60 分的赋分标准。直观来看，大多数赛事举办届数为 1-5 届；韩素音国际翻译大赛和湖北省翻译大赛分别凭借 36 届和 30 届的悠久历史，排名前二。25表 15 赛事历史评分3.通过对 30 项主流赛事覆盖地域范围的综合评估，遵照国赛、大区赛、省赛、地市赛分别逐级记作 100、90、80和 70 分，校级赛事根据学校所属单位级别降一梯度记分的规则，除 LSCAT 杯江苏省笔译大赛和广西高校大学生翻译大赛为省级赛事外，其余赛事均吸引了全国乃至海外选手的踊跃参与。26表 16 参赛范围评分4.在对各赛事主办、承办和指导单位所属层级广泛调研的基础上，按照国家级、省部级、地市级和其他级别单位依次记 100、90、80 和 70 分，校级赛事根据学校所属单位级别降一梯度记分的规则，CATTI 杯翻译大赛、韩素音国际翻译大赛、全国大学生英语翻译大赛等 11 项赛事并列第一，湖北省翻译大赛、中西部外语翻译大赛等 8 项赛事并列第二，体现出多数赛事举办单位规格较高的特点。27表 17 赛事层级评分5.赛事轮次指标以整个赛事举办流程中的轮次为衡量对象。按照举办 3 轮及以上的赛事记作 100 分，2 轮记作 80分，1 轮记作 60 分的赋分标准。调查结果显示，在 30 项翻译赛事中，有半数以上（16）的赛事均只举办一轮，10 项赛事举办两轮，CATTI 杯翻译大赛、ETTBL 全国商务英语翻译大赛、全国口译大赛（英语）和海峡两岸口译大赛等四项赛事举办三轮及以上。28表 18 赛事轮次评分6.赛事语种指标则以翻译赛事所涉及的语种数量为衡量对象。按照 10 个语种及以上记作 100 分，7 个语种及以上记作 80 分，4 个语种及以上记作 60 分，1 个语种及以上记作 40 分的赋分标准。从调查结果来看，绝大多数翻译赛事均只涉及一至三个语种，其中以单一语种居多。韩素音国际翻译大赛、理解当代中国多语种国际翻译大赛、全国翻译技29术大赛等三项赛事则涉及 10 个语种及以上，体现出赛事主办方的国际视野和对非通用语种翻译人才的考核与选拔。表 19 赛事语种数量评分7.对 30 项翻译赛事在主流媒体平台曝光度和新闻覆盖率的综合测评结果显示，CATTI 杯翻译大赛和韩素音国际翻译大赛作为参赛人数最多和历史最悠久的赛事继续吸引较多的媒体关注，而人民中国杯日语国际翻译大赛、普译奖全国大学生翻译比赛、华政杯全国法律翻译大赛和理解当代中30国多语种国际翻译大赛多项赛事的表现突出，获得了相当数量的新闻报道。表 20 媒体关注评分8.研究组以问卷调查的形式，针对受调查者对 30 项翻译赛事的参与度和满意度进行了调研，从赛事知名度、含金量、赛事服务、办赛规模和赛事可持续性等维度进行打分。继上次调查之后，CATTI 杯翻译大赛继续凭借其强劲的官方31背书和广泛的媒体曝光，获得受调查者的高度认可。此外，韩素音国际翻译大赛和全国大学生英语翻译大赛等办赛时间长、参与度高的翻译赛事在受调查者中也享有很好的口碑，排名名列前茅。表 21 社会口碑评分（三）赛事水平综合分析研究组以上文所述赛事评价模型为框架，逐项分析各考32核指标与评估系数，综合 30 项翻译赛事在参赛规模、赛事历史、参赛范围、赛事层级、赛事轮次、赛事语种、媒体关注和社会口碑 8 大维度的表现，得出国内主流翻译赛事的综合评估结果。表 22 国内主流翻译赛事多维评价图33根据综合评估，30 项主流赛事主要评价维度、权重及评分情况如下：序号赛事名称参赛规模（35%）赛事历史（10%）参赛范围（10%）赛事层级（20%）赛事轮次（5%）赛事语种（5%）媒体关注（10%）社会口碑（15%）1CATTI杯翻译大赛1006010010010080501002LSCAT杯江苏省笔译大赛60808090606010303RWS杯山东省大学生科技翻译大赛409010090604010204多语种接力同传赛207010080808010605俄罗斯文艺文学翻译奖全球俄汉互译大赛109010080604010256广西高校大学生翻译大赛80608090804020257海峡两岸口译大赛1570100801004010358海洋杯国际翻译大赛35601008060401025349韩素音国际翻译大赛7510010010060100409510湖北省翻译大赛601001001008040203511沪江杯科技翻译大赛3560100806040104012华政杯全国法律翻译大赛45901001008040302513理解当代中国多语种国际翻译大赛55601008060100205014辽宁省翻译大赛4060100906040106015普译奖全国大学生翻译比赛65701001008040307516全国大学生英语翻译大赛90601001006040208517全国翻译技术大赛406010010080100307018全国机器翻译译后编辑大赛6070100808040105019全国口译大赛（英语）558010010010040207520全国商务翻译大赛456010070804010303521ETTBL全国商务英语翻译大赛60701009010040103022人民中国杯日语国际翻译（口笔译）大赛60701001006040203023儒易杯中华文化国际翻译大赛4570100708060104024上电杯全国科技翻译大赛6570100806040203025上译杯翻译竞赛35100100806040103026时珍杯全国中医药翻译大赛40701001006040103027世界中葡翻译大赛1070100906040101028英语世界杯翻译大赛5590100706040206029中西部外语翻译大赛7080100908080207030中译国青杯国际组织文件翻译大赛506010010060401030表 23 国内主流翻译赛事多维评分图36五、结论（一）赛事市场现状在科技飞速发展、全球化进程加速、国际交流日益深入和频繁的时代背景下，各方对人才的外语水平提出了更高要求。作为一种考察语言水平和应用能力、跨文化交流、专业背景知识等复合型技能的有效手段，翻译是全球化背景下不可或缺的沟通桥梁，翻译能力也被用人单位纳入语言类乃至涉外人才征聘和晋升的考察范围。除了翻译资格（水平）考试认证之外，翻译赛事成为评价和选拔翻译人才的重要途经，同时也是在校学生、翻译从业者及爱好者检验和提升自身水平、相互交流切磋的宝贵平台。经过多年的发展与完善，如今翻译赛事的形式多种多样、考察范围越来越广且越来越关注垂直领域，不仅方便选手根据自身兴趣和专业背景选择合适的比赛，也有助于其提升自己的专业能力和翻译水平。另外，翻译赛事多由高校、翻译协会或相关权威机构主办，并由专业业内人士进行严格筛选和评审，确保了赛事的专业性与公正性。参赛选手可以借此机会精进翻译能力，获奖选手更是可以为未来的职业生涯增添筹码；参与命题、阅卷的老师则可以借此了解目前参赛选手的翻译水平，对潜在翻译人才的实力有了更为准确的把握，并在日常教学中有针对性地调整与补充教学方向和教学内容，助力学生翻译和国际传播能力的全面提升。37不过，调研发现，现有的翻译赛事内容同质化较为严重，数量越来越多，导致参赛者在报考时难以抉择。赛事方向也往往集中于某些特定领域，在满足市场对时下热门领域翻译人才的需求方面存在一定滞后性。此外，长时间以来人们普遍认为翻译工作是一项需要深厚专业知识和高超技能的高难度职业，这导致目前翻译赛事的大众参与度并不高，并且参赛选手仍以语言相关专业的学生为主。由此造成的另一个结果是，翻译赛事的媒体关注度都略显不足，赛事主办方可以进一步加强媒体宣传，增加自身曝光度，吸引更多非语言相关专业的学生报名参赛。其次，赛事主办方可以加强与翻译教学研究机构、资深从业人员、翻译人员用人单位的合作与交流，了解行业前沿动向，同时定期开展用户调研，了解用户需求，推出满足市场和用户需要的赛事，并且不断改进和优化赛事组织工作。（二）赛事市场变化与展望通过对过去一年各项外语翻译赛事的调研，研究组注意到下列几个变化：1.部分赛事已转部分赛事已转为线上作答为线上作答目前，翻译比赛的主要形式包括线上作答、通过邮箱、网站或小程序提交译文或音频文件，以及线下现场答题。但研究组注意到，越来越多的赛事转变了赛事组织形式，选择38线上组织比赛。此外，为了更全面地考察参赛选手的水平，部分比赛还采取了线上线下相结合，即“线上初赛 线下决赛”的形式。在众多的赛事形式中，全程组织线下考试的赛事数量相对较少。不过，虽然部分赛事继续采用邮箱递交译文的方式，但一些原本采用邮箱提交译文形式的比赛也与时俱进，引入了线上考试系统，并通过设置防作弊机制，来确保比赛公平公正，方便考察参赛选手真实的语言能力和翻译水平。这种变革不仅展示了主办方对提升比赛质量的决心，也为参赛选手提供了一个更加公平、公正的竞争平台。2.打通人才选拔与人才转化链路打通人才选拔与人才转化链路在比赛组织形式发生变革的同时，翻译比赛的作用和影响力也呈现出了崭新的局面。此前，一些赛事已经与出版机构和文化机构紧密携手，将众多获奖优秀译文汇集成册，并在国内外出版发行。这一举措不仅让广大读者深入领略到了文字之美与翻译的魅力，更为国际文化的交流与传播注入了新的活力。值得一提的是，去年一些出版社独具匠心，根据自身特色出版领域的需求，组织开展了专门领域的翻译比赛。这一富有创意和实效性的策略，不仅为出版社搭建了一个接触和发掘杰出翻译人才的平台，建立起丰富的译者资源库，确保出版作品的质量与水准更上一层楼，同时也进一步巩固与提39升了出版社的品牌形象。这一策略还为那些对相关领域的译者提供了更多展现才华的机会，他们可以借此拓宽自己的翻译实践渠道，实现翻译技能的提升，并在文明交流的广阔舞台上发挥桥梁与纽带的作用。这类翻译比赛实现了人才选拔、培养与任用机制的优化，为人才的发掘与培养提供了一条畅通无阻的通道。3.融合最新技术融合最新技术随着人工智能和机器学习技术的飞速发展，机器翻译的质量显著提升，能够处理更多的语言对和更复杂的文本类型，但其输出的译文在语义理解、语境适应性、文化差异处理等方面，还无法和人工翻译媲美。因此，未来翻译行业将把机器翻译与人工翻译相结合，通过译后编辑等人机协作方式，大大提高翻译的质量和效率。已经连续举办好几届的译后编辑翻译大赛在最近一届比赛中使用了基于 GPT-3.5-turbo 语言模型，为参赛选手提供最前沿的技术支持，使其可以通过指令实现译文润色，并与模型对话互动。此外，全国翻译技术大赛特别设立了机器赛道，涵盖了引擎调试与评测两大核心环节，旨在吸引机器翻译研发人员与技术爱好者的踊跃参与，进一步激发翻译行业对前沿技术和创新方法的探求热忱。4.评审阅卷环节进一步应用人工智能技术评审阅卷环节进一步应用人工智能技术尽管人机协作是未来翻译行业的大势所趋，但人工翻译仍将继续发挥不可替代的核心作用，它始终是保障翻译质量40的坚实后盾。为了实现挖掘和培养优秀翻译人才的初衷，翻译比赛的首要目标依然是选拔语言基础和翻译能力过硬的人才。但在比赛中，机翻译文可能会干扰评审的判断，影响结果的公正性。因此，为了保证比赛公平公正，一些翻译比赛在初审筛查中引入了人工智能技术，检验选手是否使用机翻译文，帮助阅卷专家更准确地评估参赛选手的真实能力和水平，为培养更多优秀翻译人才奠定坚实的基础。另外，人工智能技术也在智能辅助评分中得到应用。一些赛事主办方采用“机器评阅 人工评阅”相结合的双评模式，在双评分值差超过题目总分 20%的情况下提交三评，确保比赛评分公平公正、科学合理。5.赛事主办方的组织作用进一步增强赛事主办方的组织作用进一步增强为了全方位提升参赛选手的满意度，打造更具影响力的赛事品牌，各赛事主办方正不断加大对组织工作的投入。在比赛前夕，有主办方举办系统操作培训和模拟测试，确保参赛选手熟练掌握比赛所使用的线上系统，并即时解答他们在操作中遇到的各类问题。还有主办方还举办备赛培训讲座，开放题库供选手们根据自身情况进行有针对性的练习，邀请行业内的知名专家进行讲座，分享行业最新动态和发展趋势，帮助选手们开阔视野，了解行业前沿咨询。同时，也有主办方还组建了比赛交流群，方便选手们交流学习资料，结识其他志趣相投的翻译爱好者。41翻译赛事的蓬勃发展，离不开翻译行业整体的进步与发展。翻译行业的技术革新和人才队伍建设，是翻译赛事持续发力的关键所在。为此，翻译行业的战略规划、人才培养和技术创新必须得到创新，才能为翻译赛事提供坚实的后盾。展望未来，我们期待看到更多高水平的翻译赛事不断涌现，成为翻译行业发展的重要推动力量。同时，我们也鼓励更多的翻译爱好者和从业者积极参与翻译赛事，通过实践锻炼自己的翻译能力，为翻译事业的繁荣贡献自己的力量。让我们携手共进，共同推动翻译行业的蓬勃发展，为文化交流和国际合作搭建更加坚实的桥梁。本报告终审专家黄友义：中国翻译协会常务副会长，全国翻译专业硕士研究生教育指导委员会专家委员会主任委员，中国外文局前副局长兼总编辑王刚毅：中国翻译协会常务副会长，中国外文局前副局长陈明明：外交部专家，党和国家重要文献英文定稿人，中国前驻外大使

2024-09-19 43页 5星级

GISphere：2024版GISphere留学指南-大数据报告白皮书（36页）.pdf

?1 GISphere?学指南?大数据报告?书?感?下列同学和?师对?年度数据收?和报告?写作出?按姓氏?字母排序?可天、?彦冰、林天?、刘佳?、刘昱妍、李思?、?宇嘉、?奥华、?世?、?亦康、徐凯?、杨慧、叶山、张杰?、周智杰 往年?书?件及?关可?化内容将?更新在 GISphere 官?https:?gisphere.info?white?book 封?兆旭?RGI 7.0 Consortium,2023.Randolph Glacier Inventory?A Dataset of Global Glacier Outlines,Version 7.0.Boulder,Colorado USA.NSIDC:National Snow and lce Data Center.Airbus,USGS,NGA,NASA,CGIAR,NCEAS,NL and the GIS User Community,Impact Observatory,Microsoft,and Esri.Map made by Zhaoxu Sui using ArcGIS Pro,Adobe Illustrator,and Surface Shader Toolbox for ArcGIS Pro.2 卷?Hello World?GISphere?学大数据?书又一次与大家?云?。GISphere 是?一批在全?不同?校从事地?信息及?关?域?工作?中国?年学?学?于 2019 年 9 月共同发?公?。我们?力于提供一个分享世?各地 GIS?关?、导师和学术前?信息?在?平台?促?不同国家?地区?GIS?关?校与学?之?交?、教?与合作?共同推动 GIS?关学?和学?和?关产业?发展。?年来?GISphere 与全?众多?校和 GIS 学子建?了?厚?合作关?成为了 GIS?域?交?平台。?2020 年?GISphere 依托?卷?查?每年发布 GISphere?学指南大数据报告?书?入分析全?GIS 及?关?域?学录取?势。今年?GISphere 团?写了GISphere?学指南?2024 年大数据报告?书1?收?了 256份有效?卷。报告?分析了?景、?和 Offer 奖学?情况?。?此?GISphere 团?将上?内容汇?成册?以期揭?GISer 们?学?大数据和成功?并?希望?书助力 GISer 后来?们扬帆出?前?抵?彼岸。GISphere?学指南?团?再次向所有参与本次?卷?查?朋友们?感?。当世?之巅?朗?峰四周?地形与冰川?染出别样?彩?本?书字?故事?上。?是 GISphere?愿与你一同?勇攀?峰。GISphere?团?2024 年 9 月 1?明?本报告仅基于收?到?卷信息?分析?果仅代?参与?不严格代?整体 GIS?学?势。如有?或建?我们?。3?录 卷?.2?四?之内?GISer?外?学意向?择?底.4?学?地意向.4?十八?尽展 GISer?景揭?.8?景分布.8?士?景分布.8 专业方向分布.10 GPA.11?准化?情况.13?广?天地大有可为?录取 Offer?总及最?去向.20 全?Offer?单.20 区域 Offer?单.21 Offer?择?最?去向?.23?时?接无?可?GISphere?反?.27 关于 GISphere?户体?.27 Vi?ion?学?GISer?学之旅?友情宣传?.33 4?四?之内?GISer?外?学意向?择?底 在全?化?景下?学?已成为?来?多新?代 GISer?求教?和?业发展?径。本报告基于对 2024 年 GISphere?成员?学意向?查数据?旨在揭?当前?学?势及其?后可?存在?动因。?对 256 份有效数据?分析?我们探?了不同地区?学意向及?型?分布。北?地区仍是本年度最受欢?学?地?尽?与往年?比?人数比例?有下?。此外?本?分析了?了?学?之外?GISer 对其他就业和升学机会?探?情况?揭?了 GISer 对?业发展和个人成?多元化?择。?对?些数据?入?我们希望?够为未来?外?学?提供有价值?参?帮助他们在?择?学?径?同时?更好地?划个人?业和学术发展。?学?地意向 Fig?re?GISer?学意向?地国家?地区一?其他?分?包括在本次回收?卷中仅出?了 1 次?尔兰、南?以及土?其.O?er?ie?of?GISer?d?abroad?de?ina?ion?Note:The?Others?category includes Ireland,South Africa,and Trkiye,which each appeared only once in the surveys collected in 2024.5 Fig?re?GISer?学意向地区及其?型交叉情况?:?本?包括本?6 人?及本?学?3人?Cro?Anal?i?of?d?abroad?de?ina?ion?and?applica?ion?pe?for?GISer?.Note:?Undergraduate?includes applications for undergraduate programs?n?6?as well as transfer applications?n?3?in 2024.按?学?地意向?人数比例来?Figure 1?北?地区仍是年度最受欢?学?地。与 2023 年和 2022 年 GISphere?查得到?数据?比?2024 年?北?地区?校?人数比例?比上一年有所减少?2023 年为 72.73%?但?比前些年数据?是有所增?2022 年、2021 年分别为?26%和 33%?。基于对 256 份有效数据?分析?总?有 49.6%?受?择?北?地区(?国 35.0%?加拿大 14.6%)?校?大利亚/新?兰作为?学地区?择人数?其后?人数比例?到 11.6%。此外?14.77%?受?了?台与新加坡地区 GIS 及?关?10.8%?受?了大?大利亚/新?兰?关?余下接?4%?受?在日?及其他地区?如土?其、南?择。各地区?士/博士/?博?/本?包括本?学?学意向?具体人数可参?Figure 2。?图可?无?是哪?北?地区?是意向人数最多?学?地。6?学?以外?其他探?Fig?re?外?学?外?GISer?其他就业?升学?会和方向探?情况?其他?分?包括?助?、?业、数字?民、?本?.E?plora?ion?of?o?her?emplo?men?academic?oppor?ni?ie?and?direc?ion?for?GISer?a?ide?from?o?er?ea?d?applica?ion?Note:The?Others?category includes research assistant positions,freelancing,digital nomadism,and the college entrance exam?for undergraduate applicants?,among others.根据对受?学?之外?其他机会与方向探?情况?查?Figure 3?大多数受?在?学?之外也在?极探?其他机会。在所有受?中?有?五分之一没有?其他升学或就业方向。对于?其他?受?国内全?工作和 Gap Year 是最受?择?其次是?升学或探?其他就业?径。?些?势?明?尽?学?依?但?多受?也在?各?备?方案。?合?型来?Figure 4?大多数?、博?在?同时也有意愿在国内全?工作或 Gap 休整?在不同机会中?有两?为?出?数据?有意愿?受?基本上?是?士?同学?有意愿?外全?工作?同学多为博士?。?此可以?出?在 2024?季期?多 GISer 有意向?毕业后?Gap Year 来寻找?我和未来方向?关?个人?健康发展?另一方?也有?当一?分同学?择了?国 7 内全?工作?以及?没有?其他方向?反映了?段仍有很大一?分人倾向于?求?定与?定性?业?。未来?们在?学?同时?也应?更?极地探?个人发展?做出?合?己?择。Fig?re?外?学外其他探?与?型交叉情况?Cro?Anal?i?of?o?her?emplo?men?academic?oppor?ni?ie?and?direc?ion?and?applica?ion?program?le?el?8?十八?尽展 GISer?景揭?景分布 Fig?re?GISer?景分布图?其他?分?包括中外合办?校?1 人?、以及?前尚未开始本?段学习?中学?1 人?.Di?rib?ion?of?ndergrad?a?e?in?i?ion?for?GISer?Note:?Other?category includes Sino?foreign joint institutions?1 person?and high school students not yet in undergraduate programs?1 person?.?士?景分布 Fig?re?GISer?景分布图?Di?rib?ion?of?grad?a?e?le?el?in?i?ion?for?GISer?9 GISphere?一步步成?不开众多学子?支持和喜?。?去常?本?、?学历以外?本年度填写?卷?同学中再次出?了?GIS?关本?专业?中?也是 GISphere 受众?体?扩大?影。从同学们?校?景来?本?校中国内?校?比例?占比?到总数?90?以上?校中?外?校?比例?本?大幅增加?为 37.80?国内?校?比例仍?半数?值得?意?是?其中?985或中?本?段占比大幅增加?Fig?re?5?Fig?re?6?。Fig?re?GISer?与?别一?O?er?ie?of?ndergrad?a?e?in?i?ion?and?applica?ion?program?le?el?for?GISer?根据往年?书?查和分析?果?作为?时?察元?校?景与其?择?型?常有一定关?。2024 年?查?中?大变化是?次增加了对?本?同学?专?其次?与 2023 年?数据?比?985 或中?本?毕业?GISer 不再是?外?最主?主?型?变为本?211、?985或中?国内其他?校?同学?更多?情参?Fig?re?7及Fig?re?8。10 Fig?re?GISer?士?与?别一?O?er?ie?of?grad?a?e?le?el?in?i?ion?and?applica?ion?program?le?el?for?GISer?专业方向分布 为更准?展?GISer 们?专业?景分布情况?2024 年?查?卷?中对专业?划分?了一定优化和?整?如Fig?re?9所?地?信息?地图学?GIS?仍?是?中占比最?专业?人文地?、?地?及城市?划?专业?占比仅次于传?GIS?专业?如?感?、?地?、城市?划?专业方向?在本?和?士中?择人数?对?少?态?境?专业占比最低。拥有?机及信息?专业?景?数?与其他地学?关专业平分?与?年来?机与信息?技术与 GIS?交叉应?如大数据分析、人工智?与机器学习?不断发展?势?。?以上主?专业外?本次?查中?及?其他?专业主?包括土地?、地?学、地?学、建?学、交?、?。11 Fig?re?GISer 专业?景分布?图?士?本次?卷?查中有 83 人填写了?士专业。Radar?char?of?applican?major?field?of?d?ndergrad?ma?er?In this survey,83 individuals reported their major fields of study at master level.GPA 在?外?博?时?GPA 是反映?基本学术?力?指标。?到不同?校或地区 GPA?不同?我们将?卷中 4.0 制和?分制?GPA 分别?分析。为了更?地?GPA?分布情况?我们?制了小提?图?Violin Plot?于显?分数分布和其概?密度?其图形?宽度反映了不同分数段?分布密度情况。Figure?10?A?显?了以四分制为标准?成?情况。博士?GPA?中在 3.5 到 4.0 之?中位数接?3.8?呈?出一个?杯形态。?士?GPA 分布呈?出一个两?中?大?形?整体 GPA?中在 3.5 左右?分布?对分散?可?反映出?景?多样性。?博?手?GPA 分布?广?中位数在 3.5 左右。12 Fig?re?A?分制 GPA?分数分布情况?B?分制 GPA?分数分布情况?A?Di?rib?ion?of?core?for?applican?on?a?GPA?cale?B?Di?rib?ion?of?core?for?applican?on?a?percen?age?GPA?cale?在?分制 GPA 分布图中?Fig?re?10?B?博士?常?出?GPA?主?中在 90 到 95 之?士?则大多?中在 85 到 90 之?。?博?手?GPA 分布与?士?似?但?微低一些。?些分布差异显?出不同?型?在 GPA 上?明显差异。具体来?士?GPA 分布?为宽?围从 80 到 93 不?但大多数?中在 85 左右。?比之下?博士?GPA 分布?为?中?主?在 85 到 90 之?呈?出?中度。整体上?博士?GPA 水平 13 普?于其他?别?并且其分布更加?中。?意?是?本?样本?在某些子?中?对?小?可?影响到分析?果?性和?化?力。此外?于数据来?和标准?不同?分就?于中外合办?GPA 分数未?包括在内?可?对整体数据?完整性有一定?影响。?以上分析?我们?够更?入地?不同?景?GPA?及其对?果?在影响?为后?和?估提供了参?依据。?准化?情况 在本次?卷中?我们?收?了?标准化?成?包括作为?成?提交?TOEFL 和 IELTS?以及 GRE?分数。值得?意?是?有 10?同时拥有 TOEFL和 IELTS 成?有 45?提交了 GRE 成?。提交 GRE 成?比例和去年?2023?季?基本持平。?此之外?有一?分?小?地区?提交了小?成?如?和日?。我们对不同?TOEFL,IETLS 和 GRE 成?了?。如Fig?re?11?A?所?整体?博士?托?成?与?博?手基本持平?于本?。在使?TOEFL 作为?成?中?士?TOEFL 平均分为 95.8 分?博士?平均分为 103.7 分。博士?分数主?中在 105 分?一区?且大?分?于 90 分。?士?分数主?中在中?位 90?100 分之?。105 分以上?分?少?只占提交托?士?中?5?也有?17?提交托?分数低于 90 分。?博?手?托?成?则?中在 100?105 分?一区?低于 100 分?人数?少。14 Fig?re?托?与?思分数分布情况?Di?rib?ion?of?TOEFL?and?IELTS?core?for?applican?Fig?re?11?B?显?了不同学位?思分数?分布情况。博士?分数主?中在 7.5 和 7?且 6.5 分及以下?人数?少。?士?思分数在 6?7分?为均匀地分布?且?中在 6.5 分左右?一分数段亦是大多数以?为教学?工作?对于招收国?学?求。总体来?博士?和?博?平均?标化成?比?士?更?。Fig?re?12显?了不同学位?GRE 分数分布情况。?士?GRE 总分主 15?中在 310 到 325 之?。博士?GRE 分数主?中在 320 到 330 之?。总体来?博士?GRE 分数比?士?更?且单?Verbal?Quant?AW?均?于?博?和仅?士?同学。Fig?re?GRE 分数分布情况?Di?rib?ion?of?GRE?core?for?applican?总?来?与 2023?季?数据?比?博士和?士?标化?成?GPA、托?、?思、GRE?差?有所增加?别是在 GPA 和?成?方?。去年尽?有差 16 异?但分数?大?分布情况?似。?今年?博士?分数明显?中在更?分。?变化可?有几方?原因?先?博士?争力和?择标准可?变得更加严格?录取?在标化成?上更为?出?另一方?学校和?在?情后?整和恢复?中?可?吸引了更多具有?当优?学术?力和标化成?从?一步拉大了?士和博士?之?差?。?实力?景?、实习?Fig?re?得?士学位?年份情况一?S?mmar?of?applican?ndergrad?a?e?and?or?grad?a?e?degree?conferral?ear?在本年度?GISphere?卷?查中?主?为?应届?毕业?2024 年毕业?其中包括本?毕业后?攻?士学位并?博士学位?同学。此外?也有少?分?是在毕业后?了一定?工作?情况下?择了?外?学?Fig?re?13?。在 2024年?季?外?学?中?大?分同学处于未就业?态?Fig?re?14?16.44?士?在?时已全?就业?在博士?中?一?体?比例为 25.81?均低于 17 2023 年?中?已就业比例。Fig?re?时就业?态一?S?mmar?of?applican?emplo?men?a?实习和?历在?学时?常关?为?地显?出?在?关?域?实?应?力和?力。我们分析了 2024 年?季中?实习和?历情况?更好地了?实?力和学术?景。?于去年数据?士和博士?在?参与方?均有显?提升。博士?对来?具有更多?Fig?re?15?。一定比例?在学术?已?取得了一定成果?如发?文或在学术会?上?。?即使没有具体成果?仅有?历也对?有加分作?。因此?在?学?中?应尽可?参与?动?历?并在?材料中?出展?些?历。?可以包括描?参与?、实?室?、数据分析?力以及与导师或同事?合作?历。即使没有发?文或在会?上?仍可以强?己?兴?、学术?标和?思?方式?以展?己在学术?域?力和动力。此外?尽?数据样本有?本?和本?学?中仍有一定比例?人 18 拥有?历。Fig?re?景情况一?O?er?ie?of?applican?re?earch?and?p?blica?ion?e?perience?GISer?多?化?实习?历（Figure 16）。在?士?中?拥有实习?历?占比为 78%。?于?导向?GIS?士?更加?专业技?和工作?历?多?士?均?极寻求?关实习机会来提升?己?力。实习?历方?拥有学校?实习?占比最?可?是因为参加?实习?机会更多?并且与学校?安排?匹?。博士?中?91%?人有实习?历。?对于博士?来?历?关?。?多人?在学校内?实习?如?导师、?。此外?少数博士?有其他?型?实习?历?例如教学实习、义工及支教、?外实习和?GIS?关?历?些多样化?实习?历展?了?广?兴?和?极性?为他们?增?了?亮?。19 Fig?re?实习?历情况一?O?er?ie?of?applican?in?ern?hip?and?prac?ical?e?perience?20?广?天地大有可为?录取 Offer?总及最?去向 全?Offer?单 Fig?re?全?Offer?Top?及 GISer?得 Offer 数?总?俄亥俄州?大学、南?大学、宾夕?尼亚州?大学、?兰?念大学和?拉巴?大学均有 9 人次?得 Offer。Top?Global?in?i?ion?for?Offer?and?mmar?of?offer?recei?ed?b?GISer?.Note:Ohio State University,University of South Australia,Penn State University,Memorial University of Newfoundland,and University of Alabama each had 9 offers received by GISers.本年度 GISphere?卷填写?共?得 Offer 741 枚。其中 GISer 斩?Offer 最多?校是南加州大学?University of Southern California?伊利?伊大学厄巴?-?槟分校?University of Illinois Urbana-Champaign?、伦敦大学学?University College London?、曼彻斯?大学?University of Manchester?、密歇根大学安娜堡分校?University of Michigan?Ann Arbor?和?大学?University of Hong Kong?GIS/地学强校?其后。本年度?为?校?包括北卡?州?大学?North Carolina State University?、?工大学?Hong Kong Polytechnic University?、利兹大学?University of Leeds?情?Fig?re?17。值得一提?是?位于加拿大?兰?念大学?Memorial 21 University of Newfoundland?和位于?国南?拉巴?大学?University of Alabama?在此前?卷?查中从未如此?。区域 Offer?单 Fig?re?按录取?所在地区?总?Offer 情况?S?mmar?of?offer?b?region?of?in?i?ion?北?地区仍是今年 GISer?头戏?北?地区?校发放?Offer 数?占到总?卷?查填写 Offer 数?接?70%?亚太地区、?国地区和欧?Fig?re?18?。我们根据上?情况按?发放 Offer?校所在地?位?制作了北?、亚太、?国以及欧?大?区域?Top Offer?校榜单?Fig?re?19?.22 Fig?re?按录取?所在地区?总?Offer 情况?S?mmar?of?Offer?b?region?and?in?i?ion?23 Offer?择?最?去向?Fig?re?GISer?Offer 与最?择?情况一?于数据有?我们未对本?入?分析?本?同学们?最?去向包括?国加州大学圣巴巴拉分校、宾夕?尼亚州?大学、伊利?伊大学?槟分校、俄亥俄州?大学、?兰大学、布朗大学和?德堡大学?以?为主.O?er?ie?of?GISer?offer?and?final?in?i?ion?choice?.Due to data constraints,we did not incorporate enrollment rate analysis for undergraduate applicants.The 24 final destinations for students applying for undergraduate programs include institutions such as the University of California,Santa Barbara,Penn State University,University of Illinois Urbana?Champaign,Ohio State University,University of Maryland,Brown University,and Vanderbilt University,with most choosing self?funded programs.Fig?re?20展?了我们?样本中名列前 20?最?择?校。其中?南加州大学、?大学、加州州?工大学?CalPoly?和伦敦大学学?分别以 7 份、6 份、6 份和 5 份成为样本中最多同学?择?去向。按地区排序?最?去向?明?国依?是受?最?学?地?其次是?国、?及欧?大?。在我们收?256 份?卷样本中?共有 190 位受?提供了奖学?情况。其中?大多数受?择?占 49.47?。?得全?奖学?受?数?其后?占 38.42?。?得?分奖学?受?最少?占 12.11?Figure 21?。Figure 21|GISer 最?去向?奖学?取情况.Scholarship status of GISers final enrollment choices.25 Figure 22|入学决定、奖学?情况分地区分?.Analysis of enrollment decisions and scholarship status by region.26 基于地区?分析为?一步了?受?奖情况提供了更为具体?察?Figure 22?。在样本?大于 10?学意向地区中?我们发?欧?、?新以及?国?受?大?分?择?学?比例分别为 83.3?85.7?以及 86.6?。?国?受?中?择?学?比例仅为 34.2?。55?国受?得了全?奖学?10.8?国受?得了?分奖学?。?似乎?明?国?校在?方?为学?提供了更大?支持。基于?分析为了?受?奖情况提供了?一步?充。在我们?样本中?大?分仅只?了博士?得了全?奖学?占其?总?94.3?。?多?择?博?也?得了全?奖学?占其?总?65.2?。?得全?奖学?比例在?士?中则减少地?为明显?比例仅为 5.7?。大?分?士?择?79.5?或接受提?分奖学?offer?14.8?。?本?中则没有出?全?奖学?得?。本?中?和?得?分奖学?比例分别为 87.5?以及12.5?。27?时?接无?可?GISphere?反?关于 GISphere?户体?Figure 23|GISphere 媒体平台关?情况?GISphere?b?crip?ion?GISphere?B?平台是最受 GISer 欢?媒体平台之一?有 70.61?有效填写人次?择关?。?显?了 GISphere 在 B?所发?播和发布?录播?在?学?体中?影响力和吸引力。其次是微信公众号?有 64.04?有效填写人次?择关?明公众号?学?、招?招?信息?实?性?也?明公众号是?学?体?取信息?平台之一。微信?排名?三?有 51.75?有效填写人次?择加入?显?了微信?在信息交?和互动方?作?。?乎和小?书分布排名?四和?五?有 41.23?和 21.93?有效填写人次?择关?Figure 23?。其他平台如微信?号、YouTube、WhatsApp、LinkedIn、Twitter 和 GISphere?件?受关?度?对?低。?先可?是因为 GISphere?前?主?户?体来?中国大?些平台对于中国学?便捷性和使?低。其次可?因为?些平台在信息 28 传?和交?上不如前?平台方便。最后可?是因为?分平台?业务刚刚开始启动?传播度尚低?如 GISphere?件?。值得?意?是?于 2023 年?查中微信公众号关?一?尘?今年?媒体平台关?情况更为分散?明?一年来 GISphere 在不同平台?成?度和?名度?有所上?。以上数据?果显?了?学?取信息时在媒体平台?择上?偏好?对于?学机构和?关媒体在信息传播和宣传方?提供了一定?参?。Figure 24|GISer 了?到 GISphere?差异?Ho?GISer?learn?abo?GISphere?GISer 最初了?到 GISphere?方式有明显差异?Figure 24?。与媒体平台关?度?同?B?是最多?户?GISphere?径?占 33.77?。?明 B?在?学?体中具有?影响力?很多?学?可?会主?B?来搜寻信息。其次为授?师?导师和同学朋友推?分别占 22.81?和 21.93?。?体?出?学?体具有?度?叠?征?同时也体?了一个好?口?对于?学指南?性。接下来是朋友圈?微信?发?GISphere 推?文?占 17.54?。?乎占 11.84?。其余方式占比?小?提?我们?一步加强其他?径?宣传力度。29 Figure 25|GISer 了?到 GISphere 时?学?S?age?of?GISer?hen?he?fir?learned?abo?GISphere?GISer?户最初关?GISphere 时?段?分布也?出明显差异?如Figure 25所?。本?比例最?60.96?其中本?低年?和?年?分别占 20.61?和 40.35?。其次为?士期?比例为 21.49?。?后是工作以后?比例为 13.60?。?比之下?本?以前?比例?对?低?仅有 3.95?。?此可?对于 GISphere?了?本?段?学?占比?本?以前和工作以后?比例?对?低。?反映出本?段是大?分?学?体?学?中?段?尤其是大三?毕业?年?段?临毕业去向时?学?们有更多机会关?并接?到了 GISphere。?士?段人数仅有本?1?3?明很多 GISer 在?士?段对 GISphere?了?可?对?少。?也提?我们在扩大 GISphere?影响力和?名度时?可以更多地关?和吸引?士?体。?对本?以前和工作以后?体?求?可以?增加?国外 GIS 本?和 Gap Year?内容来吸引更多?分人?。30 Figure 26|GISer?为 GISphere 对于?外?学?作?归?S?mmar?of?GISer?percep?ion?of?GISphere?role?in?o?er?ea?d?applica?ion?取出国?学?信息是 GISphere?学指南对?学?帮助最大?地方?占比?71.49?。了?标?校?学?情况和?学?也是?学?比?关?方?分别占比 48.25?和 45.61?。?够?有?外求学?历?前?、?内同学?日常交?和?、?了更多?同学也是?学?比?方?分别占比28.51?、24.56?和 20.18?Figure 26?。?些比例?上一年变化不大?明每一届?学?体所关?普?一?。此外?在?其他?回?中?当一?分受?提及?GIS 学?动态?、?业发展?关?希望?GISphere?明?地?信息?到底在学什么以及专业?情如何?为?在下一步?内容拓展和宣传中提供了参?。Figure 27|GISer 对 GISphere?推?指数?GISer?impre?ion?on?GISphere?31 从 0 到 10?您把 GISphere 推?外?学?学弟学妹们?意愿是几分?Figure 27?在?个?下?所有受?出?分数均在 6 分及以上?其中 39.11?人打出了?分 10 分?分别有 26.22?和 20.44?受?出了 8 分和 9 分?打 6 分、7 分?仅有 2.67?和 11.56?。以上数据?明 GISphere?户对 GISphere?学?指南有?常?可度和?常?极?态度?为 GISphere 可以为?学?体提供切实可?帮助。Figure 28?GISer 对 GISphere?学指南?建?制作?成?云?A?ord?clo?d?crea?ed?ba?ed?on?gge?ion?from?GISer?for?he?GISphere?S?d?Abroad?G?ide?Projec?受?对 GISphere?学指南?建?Figure 28?。?明?是?为使?云更容易可?化、更加?晰?在整?原始回?时?对?同含义?了?一关?处?。出?最?为?双?多位受?希望 GISphere 可以多?并分享一些?景为双?校或国内?士?学?对?景条件普?学?更具有 32 参?价值。?关专业扩展?、?大地?学?是出?二?汇?一些受?希望 GISphere?增加地学?专业?学?、招?招?信息?如大地?学、?感、地?、?、地?学、?地?。?干?出?也?受?希望GISphere 可以推出干?分享 GIS?关?技术教?、?写作、学习?、入?建?。?专业?关?下?声?主?中在感?GISphere 帮助他们?专业成功?同时也有人?希望可以?到更多?专业?。此外?有受?提出希望?到?专场?学?交?会?当?也有更多?声?了对 GISphere?学?指南?定、支持和?励。?上?多数受?大处?从发展方向、?增?方?提出了?己?建?和?求?少数受?对 GISphere?前?动中存在?具体?指出了可改?之处。总之?常感?各位参与?卷?查?同学们对 GISphere?反?和建?。我们?常?大家提出?意?并将根据收?到?反?来改?和?整 GISphere?业务和平台?。33 Vi?ion?学?GISer?学之旅?友情宣传?事情?三?GISphere?是一个?利?GISphere?是一个?利?GISphere?是一个?利?不?不断扩大?我们也?一定?支持整个?区?日常发展。?得?于一些?助商为我们提供?支持?比如Vision?学。Vision?学作为 GISphere?学指南?利?助商?是一家专业?学服务工作室?支持了 GISphere?多元化?包括 GIS?info?护、中?文全媒体?、学术?文发?和?书制作?。Vision?学专?于地?学及?关专业?全?博?学?和学术?指导?专业?域包括 GIS、?和人文地?、地?学、?感、交?、城市?划、?机?学和数据?学?。导师团?全?关专业?博学?、博士后和?年教师?成?具备丰富?专业?和?。?与 GISphere?度合作?Vision?学掌握了前?教?包括全?新开?士专业信息、?博奖学?信息、博后和教?机会?以及?和教师?价?。Vision?学从学?景和?求出发?一对一匹?同专业?学?学姐作为?导师?同时?加同专业?母?博士?提供极具性价比?定制化?学服务。凭借丰富?Vision?学在?去?3 年?成功地帮助学?收?了?150 个全?博 Offer。?些 Offer 来?全?尖?校和?所?包括?北?宾夕?尼亚大学、康奈尔大学、?大学、卡内基梅?大学、南加州大学、密歇根大学、?兰大学、伊利?伊大学?槟分校、威斯康?大学?分校、俄亥俄州?大学、亚利桑?州?大学、德州农工大学、明尼?大学?加拿大不列?哥伦比亚大学、多伦多大学、?卢大学?34?国?剑桥大学、帝国?工学?、伦敦大学学?、伦敦政治?学?、伦敦国?学?、?丁堡大学、曼彻斯?大学、利兹大学、格拉斯哥大学、布?斯托大学、杜伦大学?欧?大?士?世?工学?、?世大学、伯尔尼大学?兰?宁根大学、代尔夫?工大学、乌?勒支大学、ITC?所?德国慕尼?工业大学?比利时根?大学?欧?伊拉斯?全奖?士?亚太地区?新加坡国?大学?东京大学?大学、?技大学、?中文大学、?工大学?大利亚新南威尔士大学、?什大学?新?兰奥克兰大学?了全?尖大学?GIS 和地学?全奖?博录取?Vision?学?帮助 GIS?景?学?专业?得?机?学?数据?学?学?录取?以及帮助?划?数学?机?学?感?景?学?专业?得 GIS?录取。不仅如此?Vision?学?帮助?多国内在?博士?们?得 CSC?助?全奖博士交?合培养?录取。上?仅为 Vision?学助力学?取得?一?分 Offer?有更多?彩?待你?发?。欢?击 GISphere 微信公众号下方?单?【?学?务】?了?更多?咨?和文书?导服务?或?加入?一充?力?导师团?。?Vision?学?你?学之旅?

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复志科技：2024年3D打印技术与教育科研白皮书.pdf

中国总部上海市杨浦区国权北路1600号湾谷科技园A5座13楼中国分公司西安市高新区高新二路线市众创示范街区A104深圳市龙华区民治街道民强社区宝山时代大厦8楼808室美国分公司13 Orchard Road,Suite 108,Lake Forest,CA 92630欧洲分公司Tenorweg 6,3363LN,Sliedrecht,The Netherlands电话：400-6367-888邮箱：网址：微信公众号哔哩哔哩3D打印技术与教育科研白皮书3D打印白皮书CONTENTS目 录3D打印技术在教育领域的影响3D打印技术在教育领域的应用场景3D打印技术在教育领域的应用挑战3D打印技术教学环境的要素构成3D打印技术在教育领域的活动建议国家层面政策支持与投资增加国内政府和教育机构对3D打印技术在教育领域的应用给予了高度关注和支持，出台了一系列政策和措施来推动3D打印技术在教育领域的普及和应用。政策层面的支持促进了教育机构采购3D打印设备和服务，推动市场规模不断扩大。了解3D打印技术原理，学习三维建模的方法和使用3D打印机的方法，了解3D打印的限制条件，学习产品设计应考虑的基本原则以及设计中的人机关系；运用3D打印技术进行创新设计，打印简单模型。有条件的学校可以配备多种打印方式与打印材料的3D打印机中小学综合实践活动课程指导纲要2017年10月3D打印技术在教育领域的影响国内教育领域发布的政策文件示意11234501030809133D打印技术在教育领域的影响01新增专业名称：3D打印技术应用专业编码：0130类别：机械类全国技工院校专业目录（2018年修订）2018年4月新增专业名称：增材制造技术应用类别：加工制造类对应职业（岗位）：模具设计工程技术人员、工具钳工职业资格证书举例：模具工中等职业学校专业目录（征求意见稿）2019年1月拟新增职业信息：增材制造（3D打印）设备操作员L（6-20-99-00）定义：从事增材制造设备安装、调试、维修和保养，及生产操作和运行管理的人员关于对拟发布新职业信息进行公示的公告2020年5月2021年2月新增专业名称：增材制造工程专业代码：080217T专业类：机械类门类：工学列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）新增职业名称：增材制造工程技术人员评价：推行社会化评价，对评价认定合格的人员，由评价机构按照有关规定颁发证书。获证人员信息纳入人才统计范围，获证人员按规定享受职业培训补贴、职业技能鉴定补贴等政策机器人工程技术人员等18个新职业信息向社会公示2022年6月2023年3月职业名称：增材制造工程技术人员职业编码：2-02-38-11职业定义：从事增材制造技术、装备、产品研发、设计并指导应用的工程技术人员职业等级：初级、中级和高级职业方向：增材制造技术开发、增材制造技术应用增材制造工程技术人员国家职业标准（征求意见稿）3D打印技术在教育领域的应用场景2K-12教育中的应用场景3D 打印技术在 K-12（从幼儿园到 12 年级）教育中有着广泛的创新应用场景，这些应用不仅丰富了教学内容，还提升了学生的学习兴趣和实践能力。主要在科学实验教学、数学与几何教学、历史与社会学、艺术与设计、工程技术教育、个性化学习等方面进行应用。学校层面开设增材制造专业数量和学校数量递增为满足市场对3D打印人才的需求，高职学校特此开设“增材制造技术专业”，本科学校特此开设“增材制造工程专业”，开设这两个专业的学校数量呈现逐年递增的趋势。很多学校没有特此开设这两个专业，但在越来越多的专业上延伸了3D打印方向，融入了3D打印课程，例如机械设计制造及自动化、材料成型及控制工程、工业设计、数控技术、机电一体化技术、航空材料精密成型技术、电气工程及其自动化、智能制造工程等专业，可以系统地培养学生的专业知识和技能，满足多领域对复合型人才的需求。3D打印技术在教育领域的应用场景03开设增材制造专业的高职和本科学校数量 截止2024年8月 3D打印技术在教育领域的影响02人体器官、细胞结构、杠杆平衡装置、磁场演示装置、分子结构模型等科学实验教学立方体、球体、莫比乌斯带、克莱因瓶、二次函数模型、相交线等数学与几何教学中国长城、埃及金字塔、兵马俑、河流、山川、沙漠、城市规划等历史与地理教学鞋子、雕塑、珠宝、建筑、文创玩具等艺术与设计教学工程技术教育齿轮、轴承、机械臂、飞机、桥梁、汽车零部件等个性化学习个性化的机器人、立体拼图、奖杯、触觉字母块、盲文学习模型等132021年2022年2023年2024年8月1增材制造工程专业增材制造技术专业31837173418专业名称：增材制造技术专业代码：460112专业修业年限：三年职业技能等级证书：增材制造模型设计、增材制造设备操作与维护、机械产品三维模型设计职业面向：面向机械工程技术人员、机械设备修理人员、增材制造设备操作员等职业，增材制造产品设计、生产，增材制造技术推广服务和增材制造装备制造等岗位（群）专业名称：增材制造工程专业代码：080217T专业修业年限：四年职业面向：能够在增材制造等相关领域内从事产品设计与制造、技术服务、设备维护、工程技术研究及生产组织管理等方面工作案例故事：Raise3D助力英国博顿学校创新教学在博顿学校，一个历史悠久的教育圣地，Aaron Winstanley老师带领学生们踏上了一段创新的旅程。他们的故事，是关于如何将古老的教育传统与现代科技完美融合。当Raise3D E2打印机首次进入博顿学校的课堂，它带来的不仅仅是一台机器，而是一个全新的学习平台。E2以其工业级的打印质量和稳定性，迅速赢得了师生们的青睐。Aaron老师发现，这台打印机不仅易于操作，而且安装过程异常简单，这为教学节省了宝贵的时间。学生们通过E2的独立双喷头系统，实现了从单色到双色的飞跃，他们的设计想法得以在三维空间中自由展现。从三年级孩子们手中的双色圣甲虫，到四年级学生设计的个性化钥匙圈，每一件作品都充满了创意和个性。E2的高效和稳定性，让Aaron老师在教学计划中更加自如。无论是简单的模型还是复杂的设计，E2都能以惊人的速度和精度完成打印任务。而RaiseCloud的远程管理系统，更是让学生们能够通过iPad远程监控打印过程，这种数字化的体验，让学生们对科技的魔力有了更深的认识。Raise3D E2打印机在博顿学校的使用，不仅仅是一个教学工具的升级，它更是一个教育创新的典范。它激发了学生们对科技的热情，培养了他们的实践能力和创新思维。这个故事，或许能启发更多的教育工作者，思考如何在自己的课堂上引入这样的创新工具，让学习变得更加生动和有趣。哈尔滨工业大学（深圳）校内的3D打印中心拥有多台、多技术的3D打印设备，满足机器人社团、专业课题、毕业设计等的需求，同时积极对外拓展创新服务类型，帮助在校学生实现小的校内创业项目。扫码观看案例详情职业院校中的应用场景3D打印技术在职业院校中的应用广泛而深入，它不仅强化了理论与实践的结合，还促进了专业技能的培养和创新能力的提升。主要在专业教学、创新创业、技能竞赛、校企合作、社会服务等方面进行应用。本科院校中的应用场景3D打印技术在本科院校中的应用场景非常多样化，几乎涵盖了所有工程、科学、艺术和设计领域，不仅强化了学生的实践技能和创新能力，还促进了学科间的融合与互动，为学生的全面发展和未来职业道路奠定了坚实基础。主要在专业教学、工程教育、科研项目、创新竞赛、校企合作等方面进行应用。053D打印技术在教育领域的应用场景04开设专业课程、开发专业教学资源、建设实训基地等专业教学利用3D打印技术制作工程结构模型、产品原型、实验装置、定制教学辅助工具等工程教育利用3D打印技术推进材料科学、生物医学、航空航天工程等科研项目的进度等科研项目利用3D打印技术锻炼参与国内外创新设计比赛，例如中国大学生工程实践与创新能力大赛、RoboMaster机甲大师高校系列赛等创新竞赛校企合作共建校企联合实验室与研究中心，开展前沿技术研究，推动成果转化等开设专业课程、开发专业教学资源、建设实训基地等专业教学建立双创基地或创新实验室，鼓励学生利用3D打印技术进行创新设计等创新创业利用3D打印技术锻炼职业技能竞赛的中的所需技能，例如增材制造（3D打印技术应用）赛项、快速原型制作与逆向工程技术赛项等技能竞赛校企合作开展技术研发和应用项目，例如共同研发新型3D打印设备、材料、工艺等校企合作社会服务利用3D打印技术为社会提供服务，例如快速打印救援工具、开发环保餐具、开发文创产品等案例故事：Raise3D助力昌吉职院技能大赛圆满举办2023年5月5日，第二届全国职业技能大赛昌吉州选拔赛在昌吉职业技术学院开赛。在增材制造（设备操作）赛项的赛场上，学生们正紧张而兴奋地操作着Raise3D提供的先进3D打印设备。学院党委书记陶敏自豪地介绍，学校紧跟市场步伐，将新技术融入课程，以实训为桥梁，连接课堂与产业，培养适应自治区产业升级的高素质技术人才。Raise3D的设备不仅在技能大赛中为学生们提供了展示才华的舞台，更成为了学院教学模式创新的基石。学院通过“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的方式，激发了学生们的学习热情，提升了他们的实践能力。技术专家的现场指导，加上Raise3D设备的稳定性和高精度，让学生们在增材制造赛项中展现出色的表现。这些设备不仅是教学工具，更是学生们通往职业成功的通行证。昌吉职业技术学院正通过这样的教学实践，为新疆乃至全国输送一批又一批的技术精英。3D打印技术在教育领域的应用场景某职业院校的增材制造实训基地（规划设计稿）全国大学生机器人大赛“RoboMaster机甲大师超级对抗赛”上海交通大学杀出重围并最终捧杯。碳纤维增强3D打印是这个赛季Raise3D为多个赛队提供的超级秘密武器。此次Raise3D复志科技特别邀请了上海交通大学交龙战队的指导老师和同学们，谈谈使用Raise3D打印机和碳纤增强材料的打印的心得体会。交大武老师（以下简称为武老师）：“今年的交龙大家可能都知道是从复活赛打上来的，一路杀进决赛拿到冠军。大家会觉得交龙今年走的很稳，其实也不是看到的这样逆袭而上，一帆风顺的。”“比如今年比赛中机械臂工程车，当时的时候，是自旋开启陀螺的功能做防御，但是工程的底盘的传动带断裂，导致机器无法正常工作造成摔倒，那场相当于没工程，是很难打的。”“但我们今年是有备用车，虽然赛队机器也会出现问题，但我们做了充分的准备，比如我们有两套技术方案，有两辆工程，一套机械臂，一套XY三点的运行方式，包括英雄主力有一台摩擦轮非常稳定，还有一台非常新的“弹弓”，用复合弓的弹性材料去发射大弹丸。”“另外，我们的零件获取相对比较容易，目前有3台Raise3D E2CF碳纤维打印机，可以打印多种复合材料，还有许多其他桌面级的3D打印机，给战队提供了足够的技术支持。”问：今年交大进了国赛，会师在死亡之组，可以先介绍下战队的情况和3D打印在队内的大致使用情况？扫描二维码下载原型特刊案例故事：3D打印技术在教育领域的应用场景0706科研机构中的应用场景相较于传统制造业，由于3D打印技术的跨学科特性、创新性、应用广泛性以及对材料科学和环境可持续发展的贡献，共同推动了该领域学术论文的大量发表。3D打印技术在教育领域的应用场景案例故事：瑞士洛桑联邦理工学院柔性可穿戴项目在瑞士洛桑联邦理工学院最近发布的柔性可穿戴论文在Science发表后引起轰动。这项技术的核心，是一种新型的可拉伸纤维泵，它能够将动力源巧妙地集成到纺织品中，为软机器人和可穿戴设备提供了前所未有的便携性和舒适性。这一突破的背后，是Raise3D E2高精度3D打印机的贡献。E2的IDEX独立双喷头系统，不仅支持硬料与软料的组合打印，还能实现不同材料的完美融合，包括TPU、TPE、PVA等软性耗材，极大地扩展了3D打印技术的应用范围。E2的灵活性和多功能性，使得科研团队能够快速、精确地构建出复杂的纤维泵结构，这些结构在毫米级别上展现了惊人的精度和功能性。而其高至300的打印温度，更是让各种特性材料的打印成为可能。武老师：“针对相对复杂的三维零件，实际上我们有普通PLA、E2CF的碳纤维增强尼龙和铝合金机加工这三个选项，现在我们复盘从整个比赛周期来看，PLA零件大概占了30%，20%是增强尼龙，剩下的一半是机加工。”“三者的关系来说，刚开始做原型的时候先用PLA打，成本低，比如和哈工大深圳校区一样，我们的飞镖也是用3D打印来做的，大部分用PLA，因为我们认为飞镖就是一个一次性的零件，所以要保证它的使用成本，我们每次打非常多来用。”“除了飞镖这种一次性的零件以外，其他零件定型以后，再用E2CF制作功能零件，测试下来还需要进一步加强性能的时候，我们再安排CNC的加工外协。”问：目前学校学生如何使用3D打印？现在比赛里面有什么典型的应用场景么？武老师：“E2CF在我们的制作中应用非常广泛，尤其对于一些需要具备轻量化特性的立体结构件。以步兵机器人为例，其四个角落的滑环保护键是一个空间的立体结构，能够很好地保护传感器。如果采用传统的铝件机加工方式，成本会很高且重。但为了满足对刚性兼顾韧性的需求，就会选择E2CF。”“在之前进行的测试中，我们比较了E2CF和PLA打印出的两个块状体或两个平面状的物体在碰撞或敲击后的表现，发现E2CF打印出的综合性能确实比PLA要好很多。因此，对于需要较高强度的地方，我们都会选择E2CF来进行打印。”问：学校配置了桌面碳纤维打印设备E2CF，使用下来感觉如何？武老师：“我最认可的是复志的整个生态系统，特别是RaiseCloud，RaiseCloud是一个完整的企业管理方式，它可以让一个团队共享视野，同时绑定和监测多台打印机，谁用哪台机器执行了什么打印任务？项目处于什么状态？都可以在线上随时进行查看。”“RaiseCloud也能自动对打印机、学生工单、打印项目以及材料使用等方面进行数据统计，就像在我们这个团队账号下，目前能看到已经打印了116盘零件。”问：相比其他品牌的FDM/FFF的3D打印机，您觉得Raise3D给你们学生使用上最大的区别在哪里？中国知网3D打印文献数量领先其他工业技术3D打印数控机床可穿戴工业机器人高分子材料文献数量7740075800478004530030100扫码观看案例详情3D打印飞镖本体 上交步兵机器人Raise3D RaiseCloud交龙战队使用Raise3D E2CF打印零件 3D打印技术是一个多学科交叉的领域，它涉及材料科学、机械工程、计算机科学、生物医学等多个学科。这种跨学科的特性促进了不同领域间的知识和技术交流，推动了创新研究的发展。跨学科的融合性3D打印技术在材料、设计、制造工艺等方面不断取得突破，如新型3D打印合金GRX-810的开发，这种材料展现出比现有高温合金更优异的力学性能和耐用性。技术的创新性3D打印技术在航空航天、生物医疗、建筑、汽车制造等多个领域都有广泛的应用，这为学术研究提供了丰富的实际应用场景和研究方向。应用领域的广泛性3D打印技术能够制造出传统方法难以实现的复杂结构，这在高性能聚合物材料的3D打印中尤为明显，它推动了高性能材料的应用发展。解决传统制造难题推动材料科学发展3D打印技术在材料制备方面展现出巨大潜力，如通过3D打印技术可以制造出具有优异疲劳性能的钛合金材料。环境友好和可持续性3D打印技术在建筑领域展现出其在环境保护和可持续发展方面的优势，如通过3D打印技术可以减少建筑废料和提高材料利用率。3D打印技术教学环境的要素构成093D打印技术在教育领域的应用挑战083D打印技术教学环境的要素构成 4教学场地建设如何平衡金属3D打印中的风险和科学创新精神3D 打印技术教学环境中的教学场地建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：从拉瓦锡到居里夫人，再到现在的SpaceX公司，在科学研究创新过程中，始终伴随着风险。特别对于行业尖端的金属3D打印而言，粉末燃爆的风险一直存在，一次简单的操作疏忽，造成的可能是无法估量的损失。相较于企业，学校的专业多、学生培训时间较短、安全生产意识较淡，因此学校金属打印实验室管理相比企业难度更大。许多学校采购的金属3D打印机要么极少使用，要么仅仅开放给粉末冶金专业等几个专业，并且仅限研究生使用。这也是学校目前的无奈之举。引入新设备新技术太花钱了，财务压力是真的大啊！3D打印技术在教育领域的应用挑战3面对科技进步和教育现代化的迫切要求，融入 3D 打印技术已成为学校及教育机构不可或缺的一环。当前，教育界正见证着 3D 打印技术普及的浪潮，然而，应用实践暴露了一系列挑战，诸如资源错配导致的浪费、教学质量滑坡、教师动力受阻、学生兴趣减退及财务预算紧缩等问题，这些不利因素亟待解决。在长远视角下，深入剖析问题根源并采取有效策略，能够帮助教育工作者正确认识3D打印技术对人才培养的重要性，确保 3D 打印技术在教育领域能够高效且持续发挥作用，为培养创新思维与实践能力并重的未来人才奠定坚实基础。Raise3D的MetalFuse桌面金属3D打印解决方案，以其不使用粉末，而使用聚合物和金属粉末混合的FDM/FFF线材的方式，打印过程和普通消费级FDM打印过程相同，生坯打印时注意保持通风即可；后脱脂烧结的方式和传统陶瓷烧制工艺接近。解决了粉末金属打印的风险，同时为从本科教育、职业教育和研究生学习提供了理想的金属3D打印设备选择。挑战点技术是很好，但师生得费老大劲去学，学起来太难了！现有材料种类性能不够，想要些特殊的材料都不知道怎么做！3D打印好是好，但听说会排放有害物，还会爆炸，太担心了！把3D打印新技术塞进老课程里，费心费力，不好融合啊！也没个成熟的3D打印人才培养体系告诉我们怎么做，教不好没法交代啊！预算有限的情况，选性价比高的设备，租赁或共享设备，多渠道筹集资金。解决点校企共建培训课程，师生参与实际项目，企业工程师技术培训。校企共同研发新型3D打印材料，拓宽材料采购渠道，改进现有材料的特性。优先选择绿色环保的设备，安装空气净化系统，操作规范，加强个人防护。开发跨学科的课程模块，校企合作开发课程、构建资源共享平台。制定符合区域特色和学校特色的人培方案，强化师资队伍，开设跨学科课程。使用面积合理、功能分区、通风和采光条件良好等。空间规划消防设备完善、紧急出口畅通、个人防护装备齐全、监控系统完好运行等。安全设施高速网络稳定接入、网络带宽足够、无线与有线网络覆盖等。网络配置绿色采购设备与材料、材料存储安全、废弃物安全处置、废料回收等。环保标准温度和湿度适宜、噪音控制良好等。环境要求电力供应电源稳定、电路布局合理、配置备用电源、用电负荷与余量充足等。上海发生的 9.14 效净化箱较大爆炸事故，造成 3 死 1 伤，事故是操作人员不锈钢粉末更换为铝合金粉末时候的不规范导致。解决方案：Raise3D的MetalFuse桌面金属3D打印3D打印技术教学环境的要素构成113D打印技术教学环境的要素构成10如何选择设备和配置解决方案也是当下经济下行，预算缩减环境下所面临的挑战，设备选择时，既要结合当下的 AI 等技术发展趋势；又要考虑性价比和政策环境变化对于产品售后风险，并且能实际提升教学的创新性和实践性。我们的子公司志瞳科技会提供包括数字建模、多种 3D 打印设备的全套实训中心建设方案。您可以扫描添加我们的售前技术人员微信，索取适合您的方案。Raise3D 的金珉德博士应交大学创中心邀请带来一场技术培训，深入探讨了碳纤维 3D 打印技术，从 3D 打印工艺的概览到行业前沿应用，再到碳纤等增强材料的特性分析，金博士的讲座不仅提供了丰富的技术知识，更分享了宝贵的打印技巧。主讲人：Raise3D 复志科技，金珉德博士上海交通大学 校内课软硬件配置3D 打印技术教学环境中的软硬件配置需要遵循一定的原则与要求，主要为：教学资源建设3D 打印技术教学环境中的教学资源建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：配置应紧密围绕学校的教学目标和课程需求，确保所选设备和软件能够支持教学内容的实现。教学目标导向设备和软件应具备一定的灵活性和可扩展性，以便随着教学内容和技术的发展进行调整和升级。灵活性与扩展性确保所有设备符合安全标准，操作简便，材料环保，有良好的废气、废料处理措施。安全性与环保既要考虑设备的实用性，确保学生能够掌握基本技能，也要适当引入先进设备，让学生接触行业前沿技术。实用性与先进性并重经济性与性价比在满足教学需求的前提下，合理控制成本，追求性价比最优，确保投入产出比合理。覆盖3D打印技术的全流程、满足不同年级和专业的教学需求等。知识体系完整易于数字化存储和在线访问、支持多种终端设备的兼容播放和阅读等。数字化呈现内容真实准确，符合技术标准和行业规范等。内容准确版权合规遵守版权法律、获得相应授权等。定期更新、跟踪技术进步和教学反馈等。持续更新扫码观看完整视频教学资源：碳纤维3D打印技术Raise3D 的 ideaMaker 切片软件，是其自主研发的数据处理软件，为 3D打印教育领域注入了新的活力。Raise3D 在 B 站所开设的系列讲座，能帮助学生和老师们通过视频学习的方式，深入了解 ideaMaker 如何简化切片流程，提高打印效率，并解锁其特色功能，如智能支撑生成和材料特性优化。这些线上免费的培训资料，减少了老师的备课和教案上的工作量，同时也使得新的青年教师能够很快地掌握这些工具和资料。教学资源：Raise3D ideaMaker软件在线培训视频扫码观看完整视频识码添加企微咨询方案详情解决方案：数字文创双创基地建设方案项目及挑战：四川某职业院校的数字媒体专业的学生有优秀创意设计能力，但传统的展示方式较为老旧，而使用新兴VR等技术，又不能简单直观地展示呈现其设计想法。解决方案：我们根据学校本身的特点（专业之间交叉学科较多，不同学院间的联系较为紧密），同时根据后疫情时期，逐步恢复四川文旅快速发展的政策需求。为学校定制数字文创双创基地解决方案，推荐引入高精度DF2光固化打印解决方案，用于打印高精度的红蜡文创模玩和翻模首饰珠宝；利用Pro3 Plus 3D打印机进行大尺寸的雕塑模型，及铸造模芯的制作。同时整合产业，为学校老师/学生提供面向这些应用场景的技术培训，并开发专项校企课程。同时，通过链接Raise3D自身的客户群体，为学校引入产业项目，实现教育与市场需求的无缝对接。3D打印技术在教育领域的活动建议133D打印技术教学环境的要素构成12师资团队建设3D 打印技术教学环境中的师资团队建设需要遵循一定的要求与步骤，主要为：管理评价体系3D 打印技术教学环境中的管理评价体系建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：3D打印技术在教育领域的活动建议5学校引入 3D 打印技术后，可以组织和参与多种活动来促进技术的应用与学习，例如参与科技活动周、举办3D 打印成果展示与分享会、举办 3D 打印技术科普讲座和体验活动、举办 3D 打印创意设计比赛等。通过这些活动，学校不仅能充分利用 3D 打印技术提升教学质量，还能促进学生的全面发展，增强学校与社会的互动，推动科技创新教育的进步。安全与健康标准设备操作流程规范、材料安全、工作环境安全等。质量控制标准成品质量检测、设备维护与校准等。教学效果评价教学内容的科学实用性、教学方法的创新性、学习效果评价体系等。师资团队管理教师技能认证、绩效考核机制、团队文化、持续发展等。资源管理设备耗材动态监管、应急管理体系、资源优化配置等。活动案例：Raise3D在天津大学新技术体验周的闪耀明确岗位需求和选拔标准、多渠道发布招聘信息、能力测试与评估、综合评价与决策、试用期考察等。人才招聘与选拔开展团队建设活动、开放沟通渠道、增强透明度和信任感、评价机制公平合理、尊重多样性与包容性等。增强团队凝聚力搭建合作平台、联合培养人才、学术交流与讲座、项目合作、科研成果转化等。产学研合作机制基础理论培训、实操技能培训、跨学科融合培训、国际交流与合作、专业发展工作坊讲座等。专业培训与发展绩效考核与激励机制公平的考核体系、明确的考核指标、定期考核反馈、差异化激励措施、职业发展指导等。活动案例：Raise3D在陕西科技活动周的卓越展现2023年5月24日，陕西省科技活动周在长安大学的盛大启动，标志着一场科学与创新的盛宴正式拉开帷幕。中国工程院院士汤中立教授的出席，为这场盛会增添了学术的厚重。省科协常务副主席李肇娥的授牌仪式，更是对科普教育基地的肯定与鼓励。在这场科技与教育的盛会中，Raise3D作为3D打印技术的代表，受邀参与了3D打印智能建造活动。携带着先进的设备与精美的展件，Raise3D在科普展示区中成为了一道亮丽的风景线。兰壮丽副书记和朱杰君副校长在聆听Raise3D的3D打印技术讲解时，对这项技术表现出了浓厚的兴趣。Raise3D的参与，不仅为科技活动周增添了创新的元素，更重要的是，它展示了3D打印技术在教育和科研中的重要性和作用。3D打印技术以其独特的制造方式，为工程设计、原型制作、教育实践等领域提供了强大的支持，推动了创新思维和实践能力的发展。通过参与陕西省科技活动周，Raise3D展现了其在3D打印领域的专业能力和技术实力。它不仅为学校老师和学生们提供了近距离接触和了解3D打印技术的机会，更激发了他们对科技创新的向往和追求。Raise3D通过实际的展示和讲解，让参与者深刻体会到3D打印技术在推动科技进步和教育创新中的关键作用，在参与者心中留下深刻的印象。在天津大学第五届新技术体验周的舞台上，Raise3D的3D打印技术悄然成为众多创新亮点中的一颗璀璨明星。这场以把握数字科技，赋能未来学习为主题的盛会，不仅吸引了校内外的领导和师生，更汇聚了对科技充满好奇和热情的心灵。在Raise3D的展区，3D打印技术以其独特的魅力，激发了学生们的想象力和创造力。学生们围观着一台台精密的3D打印机，目睹数字模型逐渐变成实体作品，这一过程仿佛是未来制造业的缩影，让他们对创新有了更直观的感受。体验周中的科技沙龙和竞赛，为学生们提供了一个展示自我、挑战自我的平台。在这里，Raise3D的3D打印技术不仅是一个展示对象，更成为了学生们探索和实践的媒介，它在无声中传递了一个信息：创新和实践是推动学习进步的双翼。天津大学通过这次体验周，向参与者展示了一个理念教育与科技的结合能够开启无限可能。Raise3D的参与，以其技术的力量，为这一理念提供了生动的注脚。它的存在，虽不张扬，却以一种几乎察觉不到的方式，为学生的思维模式和解决问题的能力带来了深远的影响。这场活动，让每一位参与者都深刻体会到了3D打印技术在教育现代化中的潜在价值和重要性。

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网梯科技：2024数智时代AI赋能教育教学的实践与挑战白皮书（24页）.pdf

数智时代AI 赋能教育教学的实践与挑战北京网梯科技发展有限公司编2024 年 8 月1目录目录第一章：技术革新与行业机遇.11.新的浪潮.12.AI 科技革命与教育的进化.13.网梯“灵豆”AI 教育应用基座.3第二章：AI 的落地需要与业务痛点结合，避免技术“自嗨”.51.AI 让因材施教成为可能.51.1 让 AI“主动”给学习者建议.61.2 用 AI 构筑启发式学习环境.72.AI 助教让老师的教研负担大幅降低.103.1 老师需要适应 AI 辅助教研.103.2 AI 可以渗透教学设计的所有环节.113.AI 可以做管理决策的“副驾驶”.123.1 让 AI 识别数据资产风险并预警.133.2 让 AI 监测教学纪律与学术伦理.133.3 让 AI 辅助行政审批事务.14第三章：AI 和教育行业融合的未来挑战与展望.151.带来的挑战.151.1 数据安全与隐私保护.151.2 技术与资源限制.161.3 技术伦理与安全管理.161.4 算法黑箱、算法偏见与公平性.161.5 教师对智能化数字化的适应能力.171.6 教育内容与技术整合的挑战.172.未来展望.182.1 教育专有大模型的能力提升.182.2 更加全面的个性化教学能力建设.182.3 对数据安全与隐私保护的合理关切得到满足.182.4 AI 为内核的数智化教育时代，技术祛魅回归教育本质.19第四章：结语.191版权声明版权声明本白皮书版权属于本白皮书版权属于北京网梯科技发展有限公司北京网梯科技发展有限公司，并受法律并受法律保护保护。转载转载、摘编摘编或利用其它方式使用本白皮书文字或者观点，应注明或利用其它方式使用本白皮书文字或者观点，应注明“来源来源:北京网梯科技北京网梯科技发展有限公司发展有限公司”。违反上述声明者，本违反上述声明者，本司司将追究其相关法律责任。将追究其相关法律责任。1第一章：技术革新与行业机遇第一章：技术革新与行业机遇1.1.新的浪潮新的浪潮“教育是国之大计，党之大计。在新时代背景下，我们必须积极拥抱科技，特别是人工智能技教育是国之大计，党之大计。在新时代背景下，我们必须积极拥抱科技，特别是人工智能技术术，以推动教育的现代化进程以推动教育的现代化进程。”教育部部长怀进鹏关于人工智能的观点，强调了 AI 在教育领域的重要性，为我们指明了教育行业在人工智能引领的新一轮技术革新形势下的工作方向。“推动人工智能发展的核心在人才推动人工智能发展的核心在人才，根本在教育根本在教育；人工智能是一把金钥匙人工智能是一把金钥匙，它正深刻它正深刻地影响着世界和中国教育的未来走向和发展地影响着世界和中国教育的未来走向和发展。”教育部党组成员、副部长吴岩在日前举办的 2024 世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议上表示。这一观点进一步阐释了人工智能对于教育的重要影响，对我们既是挑战也是巨大的机遇。2024 年 3 月，国务院发布政府工作报告提及深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能 ”行动；并要求加强高质量教育体系建设，其中包含要求大力发展数字教育。4 月，教育部公布首批 18 个“人工智能 高等教育”应用场景典型案例。7 月，怀部长再次在中共中央新闻发布会上表示将大力推进智慧校园建设，打造中国版人工智能教育大模型。政策层面整体利好我国 AI 教育的发展。市场层面，2023 年在线教育规模约 2600 亿，其中 AI 贡献规模约 7%，至 2027 年，AI 的贡献率将攀升至 15%以上。同时资本市场，对于 AI 教育的相关投资逐步回暖，投资轮次也愈加丰富，为大量AI 在教育领域落地的产品和服务的出现提供了优良的市场和融资环境。技术层面，AI 教育垂类大模型陆续出现，在民营机构率先领跑，国家队增加投入的大背景下，国产大模型的底层能力、开放程度和成本优势不断提高，AI 教育产品和服务所依赖的技术环境也愈加成熟，相关产品和服务正疯狂涌现，呈现垂直领域渗透率高、细分场景覆盖面广的态势。AI 正在教育领域掀起巨大的革新浪潮，为从业者带来颠覆性创新、突破性发展的全新机遇！2.2.AIAI 科技革命与教育的进化科技革命与教育的进化和业内各个组织和相关专家的观点一致，网梯认为人工智能是继蒸汽革命、电气革命及信息技术革命之后的第四次工业革命，即人工智能革命。其核心是技术进步再一次大规模解放人类生产力和创造力，再一次大幅度提升人类社会的生产效率。2图：四次工业革命来源：网梯科技我们认为，在线教育的演进是有规律的，整体可划分为四个阶段：第一个阶段是“资源”阶段，这个阶段行业上下游都在做一件事数字资源的积累。第二阶段是“流程”做业务流程的闭环，教学和教务管理在这个阶段成为教育从业者的工作重心，各类的教育信息化产品和服务是此阶段的产物。第三个阶段则是“社群”，社群化学习环境，教育服务商在此阶段开始在新的平台或者产品上搭建社群，建立学习共同体，依托社群力量满足共性需要，解决共性问题；明星学员、知识分享者及 KOL是本阶段的增长引擎；翻转课堂、MOOC 社区、社群培训、行业高阶论坛都是该阶段教育服务的主流形式。第四个阶段则是个性化，行业需要关注并满足受教育者的个性化定制服务需求，追求实现“因材施教”。3图：在线教育四个进化阶段来源：网梯科技网梯科技深耕教育行业 24 年，一直是先进技术与教育行业融合的先行者，我们认为此轮人工智能技术革命下 AI 能力的巨大进步，将重塑上述在线教育的四个阶段。即在资源建设、教学教务流程信息化、社群化学习环境打造、个性化服务四个阶段均带来显著改变。AI 将在个性化教学、教研备课、教育教学管理方面带来海量的场景应用及服务，形成 AI 时代的全流程教育教学新范式即“数智化”教育。3.3.网梯网梯“灵豆灵豆”AIAI 教育应用基座教育应用基座以上我们阐述了 AI 对于教育的四个进化阶段带来的巨大赋能加持，因为各类 AI 教育应用和服务的出现使得个性化教学、服务于教育成效本身的高质量高效率的教研备课、智能化的教育教学管理成为可能，由点及面，由场景拓展至整个教育体系，正促成以智能为基座的全新全流程教育教学范式。本节我们将视野从 AI 教育各类产品和服务暂时移开，向下收束，继续探讨，他们所依赖的更底层的基座部分。自大模型出现以来，以 GPTS、Kimi 、Coze 等模型场景化应用聚合平台先后出现。我们惊奇地发4现，要完成一项任务，需要从数万 AI 应用中寻找合适的服务或应用才可做到。为了便捷和省心出现的 AI 场景应用，因为数量本身过多，带来选择困难。结合海量的第三方 API、工作流服务等，让拥有更强能力的 AI 智能体或应用服务的打造变得复杂且低效。网梯作为教育行业技术领先的企业，一直致力于用前沿技术提高教育智能化水平，让每个客户及终端用户都能享受技术进步带来的全新教育体验。对于上述痛点，网梯创建了“灵豆”AI 教育应用基座，将大模型基础对话能力、大模型基础上衍生的各种垂直领域场景应用、工作流程引擎、第三方应用 API 针对教育场景进行了精选和整合，使得技术原理复杂但用户体验更佳、用户使用门槛更低的具备多维度能力的 AI 应用的构建变得简单、专业、高效。未来教育细分场景的产品应用将会更加专业和聚焦，与此同时各类细分场景应用如何高效地实现系统化聚合，真正变成好用易用的产品或服务本身，将会是教育软硬件行业企业研发能力的分水岭。对各类 AI 工具的组合衔接、低成本调度、以及与业务痛点深度耦合的硬编码开发，将成为 AI 时代，一家技术类应用开发机构的核心竞争力。在这个背景下，网梯科技打造了自己的 AIGC 产品基座：灵豆。灵豆是对技术团队的一次赋能，是让 AI 编程人员可以高效的，围绕大模型 提示工程 智能体 知识库框架，展开业务、视觉、交互体验维度的，产品开发与深度定制的，代码开发底座与资源调度中台。灵豆用一个统一的封装策略，把多模态大模型、各种工具引擎（搜素、office、PDF、图像编辑等），与分层自定义的行业知识库相结合，根据用户的业务场景，进行模型选型与工作流组合，最终给出尽可能贴合用户需求与业务场景的答案。5图：网梯 AIGC 产品基座-灵豆来源：网梯科技第二章：第二章：AIAI 的落地需要与业务痛点结合，避免技术的落地需要与业务痛点结合，避免技术“自嗨自嗨”1.1.AIAI 让因材施教成为可能让因材施教成为可能人工智能在个性化学习中的应用已逐渐成为当下教育领域的焦点。它不仅能够帮助学生根据其独特的需求定制学习计划，还能通过实时分析和反馈，确保每个学生都能在最佳的学习状态下进步。各类 AI 加持的全新形态的智能辅导系统，使用人工智能，可根据每个学生的学习进度和理解水平，提供个性化的学习计划和反馈。以此为代表的相关新技术在数学、科学等各学科中广泛应用，通过与虚拟实验室和模拟器等教育教学工具进一步融合，为学生提供个性化教育教学的软硬件环境，使学生能够进行独特、深入、安全的学习、模拟、实操训练，并获得针对性的评估反馈，直至掌握学习内容。人工智能技术不仅限于一般学生的个性化学习支持，还对残障学生提供了更多的学习机会和支持工具。语音识别和生成技术帮助视力障碍学生进行阅读和写作，人工智能驱动的学习平台可以根据学生的特殊需求进行个性化调整，使他们能够更有效地学习。促进教育普惠和教育公平。6整体而言，人工智能技术能够主导或辅助生成适应不同学生需求的全链条教学计划和评估方案，实现因材施教，满足教育的个性化和高频迭代需求。传统的教育模式正在因人工智能的介入而发生变革，从“满堂灌”走向“智适应”，使得优质教育资源得以更加广泛地传播和共享。1.1 让让 AIAI“主动主动”给学习者建议给学习者建议智能辅导系统即利用人工智能技术，根据每个学生的学习进度和理解水平，提供个性化的学习计划和反馈的教学系统。这些系统能够实时分析学生的表现，调整教学内容和难度，从而确保每个学生都能在最佳的学习状态下进步。这种个性化的学习方式不仅提高了学生的学习效率，还增强了学习的针对性和有效性。AI 加持的学生工作室，能通过深度学习算法和大数据分析，构建出高度个性化的学习模型，这些模型不仅能够识别学生的学习习惯、强项和弱点，还能预测学习趋势，为学生规划最优学习路径。选课引导：通过智能算法分析学员的兴趣、基础水平及培训目标，为每位学员推荐最适合其个人发展的课程列表，这些课程不仅覆盖基础知识，还涉及进阶技能和专业方向，确保学员能够系统地提升自我。智能培养计划：根据学员已选课程和历史学习数据，AI 可以精准推送个性化的学习计划，包括课程学习、考试测验、心得报告等，确保学习进度与效果，结合学员的学习习惯和能力，优化学习路径，推荐最佳学习顺序，确保学习既具有挑战性又保持在“最近发展区”内，促进最大化的学习成效。离开学生工作室，AI 助教类产品和应用，因其可嵌入各类教学场景因而具备极高的应用价值。网梯科技的 AI 学习辅助系统，可以根据每个学生的学习进度自动定位至上次离开的位置，提供定制化的学习路径和资源，让学生快速进入到学习状态，AI 学习助手可以监控学生的学习进度和表现，及时提醒学生注意未完成的作业或即将到来的考试。7图：AI 学生工作室来源：网梯科技AI 学习助手还支持在线答疑，利用自然语言处理技术，AI 可以构建实时问答系统，学生可以直接向系统提问，AI 即时提供答案或相关解释，同时还支持将 AI 系统与学校的知识库、教材、课程资料等进行整合，确保提供的信息是准确和最新的；在回答学生问题的同时，AI 学习助手可以推荐相关的学习资源、进一步阅读材料或相似问题的解答，拓宽学生的知识面。1.2 用用 AIAI 构筑启发式学习环境构筑启发式学习环境AI 驱动的探索性学习环境通过提供开放式问题和情境，让学生自主探索和发现知识。这一环境的构造，在传统教育模式之下，需要巨大的资金成本和专业且多角色的教师团队，AI 助手的引入则能很好地解决这一问题。可多角色胜任的 AI 助手能够通过跟踪个人学习记录，推荐相关课程和资源，支持学生在整个职业生涯中的持续学习和发展。AI 助手无视时空环境限制，随时可交互，无人际关系依赖的特性，更适合作为终身学习的老师、助教、学伴。网梯科技的 AI 问答系统基于知识库上传的文件和直播内容，利用 AI 能力，让机器人帮助用户答疑解惑，支持应用在学生看录课、看直播和学习教材等多个环节，既能解答本场直播相关的学习问题，8也可以发散性地扩展学习。图：AI 助手的智能问答功能来源：网梯科技AI 助手代表的自然语言智能交互学习系统的核心优势在于其能够理解和处理自然语言，允许学生以日常对话的方式提出问题。系统首先解析问题，识别关键信息和查询意图，然后在知识库中搜索引用相关信息，结合模型的分析、提炼、推理等专业能力，生成合适的回答。不会让学生被困在严谨准确但是抽象、晦涩、难懂的知识概念海洋中不知所措。1.2.1让教学素材让教学素材“活起来活起来”视频智能总结功能根据视频字幕快速提取视频中的关键信息和主要观点，帮助学员形成更加系统化的知识结构，使学员更清晰地理解视频内容，并且通过重复观看总结来加深记忆。AI 技术的应用在视频学习领域为学员提供了显著的时间节省和效率提升。通过智能算法，系统能够快速提炼视频中的关键信息和要点，使用户无需观看完整视频即可迅速掌握核心内容。这种高效的9信息摘要不仅辅助学生快速回顾和巩固课程重点，而且增强了他们与视频内容的互动性，学员可以轻松定位到自己感兴趣的部分进行深入学习。直播及会议场景中，AI 的引入，用于内容总结提炼，更是教育领域中的一项重要辅助工具。它通过深度学习和自然语言处理技术，能够实时地分析直播内容和聊天区的互动，精准地捕捉到课堂中的关键信息和讨论要点，并提供个性化的学习支撑服务。在课后复习阶段，它根据提取的知识点，为学生提供个性化的学习建议和复习计划，使学生能够有针对性地加强学习。系统还能根据学生的学习情况，推荐相应的课后学习资料和练习题，进一步巩固和深化学生对课堂内容的理解和掌握，这种智能化的课后服务，不仅提高了学生的学习效率，也为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验。1.2.2AIAI 批改作业已经非常接近人类教师批改作业已经非常接近人类教师AI 批阅功能利用先进的自然语言处理和模式识别技术，为教师提供了一种自动化和高效率的评分解决方案。系统能够快速准确地对标准化测试和客观题进行评分，同时对于主观题，通过深入的语义分析，AI 能够理解学生答案的内容，与标准答案进行匹配，并给出合理的分值和个性化反馈。AI 批阅的一致性和公正性确保了评分的透明度，减少了人为偏见和情绪的影响。此外，它还能处理大规模的试卷，释放教师的时间，使他们能够专注于课程设计和学生指导。图：AI 批阅及写评语来源：网梯科技102.2.AIAI 助教让老师的教研负担大幅降低助教让老师的教研负担大幅降低人工智能技术的兴起可追溯至 20 世纪中期，但其对教育领域的影响特别是在教师教研与课程内容建设方面的深入应用，则是在最近几年迅速发展起来的。2017 年 7 月 20 日，中国国务院发布了 新一代人工智能发展规划，充分显示了人工智能在国家战略中的重要地位。这一规划为推动人工智能在教育领域的应用奠定了基础，开启了人工智能赋能教师教育与课程内容建设的新篇章。早期的人工智能技术主要集中在机械化、数据处理和模式识别等方面，但随着自然语言处理（NLP）、计算机视觉和机器学习等技术的不断成熟，人工智能在教育中的应用变得更加广泛和深入。人工智能在教师教育中的应用，主要表现在教师角色的变迁、教育管理效率的提升以及对教师专业发展的促进等方面。人工智能不仅能够辅助教师进行智能化教学和作业批改，减少教师的工作量，而且还能通过数据智能挖掘为教学设计提供支持，从而促进精准教学。余胜泉认为，未来将是教师与人工智能教师协同共存的时代，人类教师将更多地关注学生的心理发展和核心素养的培养。当然，人工智能在教师教研备课中的应用也面临一些挑战和困境。教师教育课程体系难以迅速适应智能时代的需求，现有课程内容与智能教育素养之间存在脱节。人工智能的情感缺陷可能导致教师和学生之间的情感互动减弱，进而影响学生的情感成长等。因此，如何利用人工智能优化教师教育体系，提高教育的有效性和针对性，是当前 AI 教育研究的重要课题。人工智能赋能教师教育教研的发展历程，是一段从技术萌芽到全面应用，再到面临新挑战不断探索的过程。随着技术的不断进步，人工智能将在教师教研与课程内容建设中发挥越来越重要的作用，为教育的未来发展提供新的方向和动力。3.1 老师需要适应老师需要适应 AIAI 辅助教研辅助教研人工智能正在改变教师的角色，促进教师从知识传授者转变为学生核心素养的培养者。未来将是教师与人工智能教师协同共存的时代，人工智能教师可能扮演多个角色，如助教、分析师和教练等。尽管大部分专家学者认为人工智能不会取代教师，但其在某些特定应用上，如专家系统和智能导学等，完全可以胜任教师角色。教师的角色或许会变为“人工智能教师”的系统管理员，只需维持系统正常运转。例如，基于大模型的通用人工智能面对部分细分领域可能并无法完全胜任教师角色，此时传统专业教师的价值在于可介入和提前管理一个或多个人工智能教师的知识、情商和专业技能水平，以拓展其能力，满足个性化、专业化的教学辅导需要。AI 时代，教师需要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度提升自己，同时也要保持对法律和伦理道德的尊重，引导学生建立信息意识。随着人工智能的介入，传统的师生关系正在发生变化。人工智能的结论在一定程度上代替了教师11的“明智”，使教师在教育过程中的独立判断力受到削弱。AI 助教的广泛引入，使得在线教育学习场景下，传统的师生关系不再因为时空距离和成本分担为题而难以建立或者维系。AI 助教一定程度上取代了教师，而且 AI 助教在处理个性化的问题上显得更有耐心也更全面。各类教育软件产品中，教师的概念被分解成了多个角色，讲课教师、辅导教师等每个角色都可以由 AI 来承担。有学者提出，AI 时代，教师应从繁杂的教学任务和传统的师生关系中解放出来，构建“他-我”双向共生的师生关系，强调师生之间的责任、关怀与人格感召，从而促进师生主体性的共同发展。3.2 AIAI 可以渗透可以渗透教学设计的所有环节教学设计的所有环节在人工智能技术迅猛发展的背景下，课程内容建设迎来了全新的变革和优化机遇。人工智能通过智能生成、个性化推荐、科学评估等方式，为课程内容的设计与实施提供了强有力的支持。2.2.1教学教学素材素材的的“初稿初稿”应该用应该用 AIAI 来做来做生成式人工智能在课程内容生成方面表现出色。它通过人机互动对话，在教学过程中动态生成学习内容和资源，具有生成性、不确定性和丰富性等特点。这种智能生成方式颠覆了传统的课程编制与纸质教材出版模式，使课程内容更加灵活、贴近学生需求。知识图谱和 AI 能力的结合，可实现备课环节基础素材内容的智能生成。同时在视频、音频或动画等“元素材”的生成上，数字人结合 LLM 课程脚本生成、PPT 制作、公式识别、概念图生成等能力，可对传统的课程制作进行效率颠覆。据网梯人工智能研究院统计数据显示，AI 加持下，一门课程制作效率提升 10 倍以上，成本节省 80%以上。图：AI 时代的智能课程建设流程12来源：网梯科技在教师构建题库环节，AI 出题技术可以根据教学大纲和学习目标自动生成多样化的练习题目，节省教师的时间和精力。针对数学、化学和物理等学科，AI 图像识别技术可以自动识别并提取图片中的公式到题目中，提高出题的效率和准确性。AI 出题系统通过灵活的出题模式极大地简化了教师构建题库的过程，提高了教学资源的质量和生产效率。AI 出题系统通过采用智能算法，实现了出题的多样性和科学性，满足了从基础到高级不同难度和深度的教学需求，教师能够根据教学目标和学生的实际水平，定制题目的难度和风格，以实现真正个性化的教学体验。2.2.2教学设计的教学设计的“终稿终稿”应该由应该由 AIAI 把关把关在教师备课和教学设计环节，AI 智能审核技术可以帮助教师快速识别教学材料中可能存在的问题，确保内容的准确性和适当性。AI 智能审核系统可以帮助教师快速识别上传内容中是否包含涉黄、违禁、广告、欺诈等各类风险内容，并及时发现潜在问题和风险。同时，智能审核技术还能够为用户提供多维度的鉴别，确保审核结果更加准确、全面，从而提高审核效率和质量。内容质量智能审核平台的工作原理。即首先对这些文件进行一系列视频截帧、语音识别、文本切割等预处理，随即进入“智能审核”阶段，该阶段包括 NLP 自然语言处理、图片识别、内容鉴黄鉴暴、风控安全组件等 AI 评判环节，各自得出结论。最后，所有这些结论都会汇聚到一个“审核结果”节点，根据这个节点的状态，整个流程可能会结束，或者进入人工复审或等待确认的环节。3.3.AIAI 可以做管理决策的可以做管理决策的“副驾驶副驾驶”人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，尤其在教学管理中展现出巨大的价值和潜力。随着生成式人工智能技术的发展，其强大的自然语言理解和生成能力被广泛应用于教育治理，丰富了教育管理工具，为推进教育数字化治理带来重大契机，为创新教育治理理念和方式，支撑教育决策科学化、教育管理精准化、教育服务便捷化，全面提升教育管理服务能力和水平提供新的手段和方向。教育部部长怀进鹏在“2024 世界数字教育大会”上强调了智能技术在教育治理中的应用，提出建设智能工具如人口预测、资源配置和决策支持系统，以提升教育治理体系和治理能力的现代化水平。此外，学校在智能管理、智能评教、数智教材和 AI X 课程等方面的探索，也显示了人工智能在提高教育教学质量和管理效率方面的积极作用。人工智能不仅在资源分配上具有优势，还能通过普及 AI 教育和促进算法决策透明化来减少技术差距和信息不对称，增强各方对教育系统的信任感。在具体应用方面，人工智能正在改变教务管理者的工作方式，包括课程安排、教学评估、学生成绩分析以及教师教学效果监测等。13人工智能推动了教育生态的升级与未来学校的建设。未来学校将整合校外学习资源和线上学习场所，形成全新的育人环境。新技术如数字孪生促进了现实空间与虚拟空间的交互融合，使教育系统更好地与社会领域衔接，提供适应未来生活和工作的创新人才成长场所。3.1 让让 AIAI 识别数据资产风险并预警识别数据资产风险并预警人工智能还能够精简教务管理者的日常事务工作，提高工作效率。例如帮助管理人员快速了解异常信息报警，业务风险预警，比如教培机构运营财务风险识别、教学质量波动风险识别、学生整体成绩下滑风险识别、平台用户情绪风险识别等等。管理人员借助人工智能迅速完成大量的事务性工作，便能将更多时间和精力投入到决策和战略规划中。在教学过程中，教师或管理者也可以托管 AI 助手让其辅助自动完成一些事务性的工作，并对业务风险和遗产信息做出智能预判和及时预警。图：培训管理系统融合 AI 助手的管理工作台来源：网梯科技3.2 让让 AIAI 监测监测教学纪律与学术伦理教学纪律与学术伦理在课堂教学评估方面，AI 技术显著提高了评估的精确性和实时性。网梯科技的睿学系统案例展示了如何利用计算机视觉、自然语言处理等技术，实时监测和分析教师和学生的课堂考试行为及其他过程化指标。在课程进行中实现人脸认证和防挂课实时监测，教务管理者可以通过查看学生课堂参与情况，掌握学生学习状态，也可基于此数据的分析对课程内容进行调整优化。这些技术手段，可以全面、精确地评估课堂教学质量，降低人力成本，并为教师课后提供精细化的教研支持。14图：课程空间课堂数据分析来源：网梯科技人脸识别及行为检测技术在校园安全、课堂管理、考试服务中逐渐普及。例如，网梯科技的考试系统，借助人工智能技术，实时监测，还能监控学生在考试过程中的行为，帮助教务管理者更好地掌握学生的考试纪律情况。在课堂场景中，除学生行为外，AI 还可以通过统计学生互动情况、发言频率、课堂表现等内容，识别出需要帮助的学生提醒教师给予更多关注。3.3 让让 AIAI 辅助行政审批事务辅助行政审批事务教育培训机构的数字化平台中，一般都有大量的申报、立项、材料提交等事务性审批工作，需要基于大量的填报字段、申报材料进行复核与审批工作。有了 AI 工具的加持，审批人员可以不用再对每一个填报字段进行逐条核对，而是让一个基于历史审批经验训练的 AI，基于给定的审批规范，结合当前项目的填报材料，直接帮助人类识别申报风险，以字段为单位逐条给出审批辅助意见。15图：AI 审批助手应用示例来源：网梯科技通过以上多种应用场景，可以看出人工智能为教务管理者提供了前所未有的工具和方法，提高了教育管理的效率和质量，推动了教育数字化转型。人工智能正逐步成为教务管理的重要工具，为教育管理者提供了更多的技术手段和数据支持，助力教育系统的现代化发展。第三章：第三章：AIAI 和教育行业融合的未来挑战与展望和教育行业融合的未来挑战与展望1.1.带来的挑战带来的挑战1.1 数据安全与隐私保护数据安全与隐私保护随着人工智能在教育中的广泛应用，大量的学生数据被收集用于个性化学习方案的制定。在教育领域中，所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录，如学习进度、学业成绩以及行为模式等敏感数据。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对整体教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。必须对数据收集、存储和处理的过程进行更加透明、严格的安全管理，才可以赢得客户与用户的信任。161.2 技术与资源限制技术与资源限制人工智能的实施需要高处理能力和大量资源，当前大模型底层深度学习技术的应用尤其如此。对于资源有限的教育机构，高昂的算力基础设施成本可能会限制人工智能系统的可扩展性。学校和教育管理者需要通过优化财政预算、设立专项资金等措施，确保必要的技术基础设施。在不同地区及学校间在技术条件和教育资源方面存在差距，这导致偏远地区或经济条件较差的学校可能无法承担高昂的技术成本，从而在人工智能教育资源配置方面面临不同的境遇。政策制定者和相关教育机构应努力消除这种不平等，确保所有学生都能享受到人工智能带来的教育优势。通过政策引导来优化教育资源配置是克服技术势差的关键，可以通过设立专项资金等措施，改善偏远地区和经济条件较差学校的技术基础设施。1.3 技术伦理与安全管理技术伦理与安全管理随着智能技术的广泛应用，教育伦理和技术应用的平衡问题也愈加重要。技术带来确定性同时也可能会增加学生对技术的依赖程度，降低学生的想象力和独立思考能力。知识生产方式的自动化和智能化虽然降低了知识获取的门槛，但过度依赖人工智能生成的内容可能会形成学生在学习上的惰性，导致学生逐渐丧失自主寻找、筛选和整合信息的能力。学生在“人工智能 教育”场景下不仅需要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力，这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将面临前所未有的挑战和困境。因此，在应用人工智能技术时，需充分考虑其可能带来的负面影响，处理好伦理道德、个人隐私、数据安全等风险，避免技术滥用带来的负面影响。需强调将伦理道德融入人工智能全生命周期，为从事人工智能相关活动的参与者等提供伦理指引。并加强对技术应用的监管，确保教育的本质与育人目标不变。在推广人工智能的同时，需要建立完善的技术伦理规范和风险预警机制，加强对技术应用的监管。1.4 算法黑箱、算法偏见与公平性算法黑箱、算法偏见与公平性算法的内部逻辑和决策过程对用户来说是不透明和难以理解的，这导致很难检测和纠正其中的错误。基于这些错误而作出的决策，可能对公平性产生负面影响。由于算法是基于大量数据进行学习和决策的，如果这些数据本身存在偏见，那么算法很可能会继承并放大这些偏见，从而影响教育的严肃性与公平性。例如，不同背景的学生可能因算法的偏见而在评估中受到不公平的待遇。为了应对这一挑战，需矫正算法偏见，促进算法决策透明化，并确保教育资源的公平分配。与此同时，基于对人类学习方式的科学见解，许多高等教育机构正在实施“通用学习设计”为所17有人提供改进和优化教学的框架。除了按框架开展教与学外，高等教育机构还需要关注数字鸿沟，并保障残障学生和社会经济地位较低的学生获得高质量、公平、无障碍的学习渠道。教育数字化治理是一项复杂的系统工程，面临技术实施成本、用户接受度、数据隐私和安全等挑战。推进教育数字化治理工作必须统筹规划、综合施策，整合多方力量，创新推进工作机制。同时，为了应对技术势差问题，政府也应通过政策引导优化教育资源配置，普及人工智能教育，促进算法决策透明化，以确保教育资源的公平分配。1.5 教师对智能化数字化的适应能力教师对智能化数字化的适应能力在“人工智能 教育”场景下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。教师首先需要正确认识和掌握新技术，深入理解人工智能的特点、应用场景以及在教学中的潜力与价值。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。教师对于人工智能技术的接受与整合能力是一大挑战。教育管理者需要为教师提供全面的培训，帮助他们熟悉和掌握新技术，在教学过程中有效应用人工智能。可以以国家级教师教学发展中心为依托，开展前沿性、多维度、系列化的培训活动，探索人工智能在教学中的应用与实践。只有从国家法律的完善、学校规章制度的制定、教育工作者的实践、产教融合等角度入手，不断创新策略，切实做好人工智能和教育管理领域的人才培养，激发两者的化学反应是人工智能背景下教育管理工作不断发展的原生动力。通过应对这些挑战，教育管理者能够更好地利用人工智能技术，提高教育管理的效率和公平性，为学生提供更优质的教育体验。1.6 教育内容与技术整合的挑战教育内容与技术整合的挑战人工智能为教育内容的创新提供了新工具和方法，但同时也带来了如何有效整合这些技术的挑战。教育者面临的是如何将人工智能等新兴技术与教育内容有效结合，以培养能够适应快速变化世界的人才，这不仅要求教育内容本身要反映最新的科技进展和社会需求，还要求教育者具备将 AI 技术融入教学设计的能力，以确保教学内容的相关性和前瞻性。综上所述，人工智能在教育领域的应用既有显著的优势，也面临诸多挑战。为了充分发挥其潜力，我们需要在技术应用、数据安全、隐私保护等方面采取有效措施，确保人工智能真正服务于教育的本质。182.2.未来展望未来展望2.1 教育专有大模型的能力提升教育专有大模型的能力提升通用大模型在专业场景的应用，目前仍处于能力适配欠佳的状态。吴岩指出，人工智能对于教育而言不仅是一个策略性问题，更是决定教育高质量发展的战略性、全局性问题。教育部在 2023 年 3月启动实施了“LEAD 行动（人工智能大模型应用示范行动）”，并推动师生一同创造教育领域的专有大模型“GEST”，旨在利用生成式 AI 模型为教育赋能。这些大模型将优先在新工科、新文科、新医科、新农科等 10 个学科推出垂直应用，并以教育专有大模型的整合来提升通用大模型的质量。2.2 更加全面的个性化教学能力建设更加全面的个性化教学能力建设通过 AI 技术生成适应不同学生需求的教学计划和题目，能在知识学习和技能掌握层面实现因材施教，满足教育的个性化和高频迭代需求。但是思维培养、人格塑造、交际能力建设等层面的个性化教育当前还未得到充分的重视。未来 AI 教育的领域需要向这些方面拓展，以使得个性化教育更加全面。在“人工智能 教育”场景下，学生不仅需要具备良好的自主学习能力，还要能够与人工智能技术进行有效互动。这种转变对传统学习模式下的学生提出了新的要求，自控力训练的缺乏使得个性化学习环境及服务可能会进一步拉大学业成绩的差距。因此 AI 教育需要充分地考虑教育目标本身，不可走向更全面更自主更便捷但放任自学的“自由主义”方向，仍需强化“教”和“育”的属性，引导、鼓励受教育者达成目标。就 AI 帮助个性化教学能力层面，未来 AI 能做得更好的方向是情感识别与支持。当前的人工智能在情感理解方面取得了一定的进展，但仍然处于相对基础的阶段。AI 主要通过自然语言处理（NLP）、语音识别、面部表情分析等技术来识别和解析与情感相关的文本、声音和视觉信息。这些技术允许 AI系统识别出一些基本的情感状态，如快乐、悲伤、愤怒等。真正意义上“理解”人类情感远比这复杂。人类的情感丰富多样，且经常是多层次、微妙和情景依赖的，涉及到文化、个人经历、语境等诸多因素。目前的 AI 缺乏人类的主观体验（即意识）和深层次的情感共鸣能力，因此难以全面、准确地把握情感的细微差别和深层含义。期待未来 AI 在情感理解上获得更大突破，补足教育过程中 AI 作为教师角色和学习者无法充分共情的缺陷。2.3 对数据安全与隐私保护的合理关切得到满足对数据安全与隐私保护的合理关切得到满足基于 LLM（大语言模型）的人工智能技术，因其原理依赖于大规模的数据和超大规模算力，因而数据安全和隐私保护问题始终是不可忽视的重要议题。教育数据不仅涵盖学生的基础个人信息，还涉19及他们的学习过程、学业成绩和行为模式等敏感信息。这些数据一旦泄露，将对学生的安全和教育系统的稳定运行构成严重威胁。未来的基于 AI 能力的教育系统需要注重数据使用与规范管理相配合，结合法律法规、行业标准、技术进步、公众认知等多要素，满足客户及终端用户对于数据安全和隐私保护的合理关切需要。2.4 AIAI 为内核的数智化教育时代，技术祛魅回归教育本质为内核的数智化教育时代，技术祛魅回归教育本质在“人工智能 教育”的发展过程中，我们必须坚持技术祛魅与技术化归相结合的原则，以确保先进技术能够真正服务于教育的本质。技术祛魅意味着打破对人工智能的过度神秘化和盲目崇拜，正视其作为一种工具的本质。技术化归强调将人工智能技术恰当地融入教育内容和策略，使其成为提升教学效果、辅助教师工作、促进学生学习的有力工具，而不是完全替代教师的角色或传统教育方式。未来的教育将在技术与人文、效率与公平之间找到平衡点，人工智能与教育将继续进行更深度的融合，为教育带来真正的变革。第四章：结语第四章：结语人工智能正在迅速改变教育的方方面面，从根本上重塑教育观念和实践。正如玛格丽特博登所述，人工智能不仅在技术层面上改善了人类社会实践，还通过其概念和模型回答了有关人类的问题。这种双重作用不仅为教育提供了超越人类固有局限的问题解决方案，提升了教育的质量和效率，还促使我们重新思考和重构教育的意义、丰富教育的想象和促进教育的创新。在对学习者个性化教学方面，人工智能技术通过生成适应不同学生需求的教学计划和题目，实现了因材施教，满足了学习者个性化和高频迭代的需求。这种个性化教育产品的出现，使得教育不再是一个一刀切的过程，而是一个高度定制化的体验，有力解决了教育同质化和缺乏个性化的问题。在教师教研备课方面，人工智能技术借助其超强的计算能力，快速分析教学数据，自动生成教案，提升教学质量，减轻教学负担，提高备课效率。人工智能高性能工具将教师从繁复的备课教案准备中解放出来，教师将更多地关注学生的心理发展和核心素养的培养。在教学管理方面，人工智能还能作为有力助手，辅助教育管理者完成教育过程中出现的诸多管理问题，提高了教育管理的效率和质量，推动了教育数字化转型。让教师不会因为行政和教育管理事务而不堪重负，从而更有时间和精力研究、调整和重塑教学方法，从而推动教育系统的革新。与此同时，类似“灵豆”AI 基座的技术与服务正充分和教育进行整合，伴随学习者和教学者的整个教学进程，随时提供基于人工智能的支持，成为教育活动组织管理和教育教学过程中辅助的重要工具，为学习者和教学者在教育的大道上保驾护航。20尽管人工智能赋能教育的潜力巨大，我们也需要警惕其可能带来的风险。比如人们对人工智能的过度尊崇，可能会得出一切教育都必须智能化的危险结论，导致人工智能对教育进行主导或垄断。这不仅会减少教育的多样性和选择性，还可能遮蔽教育自身的意义和价值。我们需要在技术赋能与思想“智化”之间找到平衡，确保人工智能真正为教育服务，而不是让教育沦为人工智能的附庸。通过科学的规划和真正行之有效的策略实施，人工智能必将在教育领域创造出更多的价值和可能性。1总部地址:北京市海淀区知春路甲 48 号盈都大厦 C 座 4 单元 3 层邮编:100098研发基地:北京市海淀区中关村软件园 5 号楼汉王大厦 2D邮编:100193电话:010-58731118网址:http:/邮箱:

2024-09-07 24页 5星级

教育行业研究框架及观点更新：柳暗花明又一村-240904（41页）.pdf

柳暗花明又一村柳暗花明又一村-教育行业研究框架及观点更新教育行业研究框架及观点更新证券分析师证券分析师姓名：朱芸资格编号：S1350524070001邮箱：请务必阅读报告末页的重要声明请务必阅读报告末页的重要声明行业评级：看好（首次）行业评级：看好（首次）证券研究报告|行业专题社会服务|教育2024年9月4日 核心亮点：核心亮点：在新的监管背景下，系统梳理更新已有教育板块研究框架【短期看政策短期看政策，中长看供需中长看供需】，深入研究各细分板块政策和供需变化，形成鲜明配置观点。系统梳理“双减”和各细分行业政策变化前后，核心公司经营层面变化，建议关注教育板块业绩预计重回高成长的标的建议关注教育板块业绩预计重回高成长的标的。有别于市场的观点：有别于市场的观点：经营业绩释放分歧经营业绩释放分歧：教育板块，特别是“素质教育”板块公司，从招生数据、收入、递延收入等来看，都体现出来行业龙头公司整体修复速度较快，但从利润端数据来看，净利润率水平差距较大。由此，市场出现一定分歧。我们认为，龙头公司利润端业绩的释放会随着经营和政策的稳态发展，而有所体现。收入端的高增表现已经体现了行业的景气度。当前，利润端造成的估值压制不可持续。后续业绩的释放有望带来业绩和估值的“戴维斯双击戴维斯双击”。报告要点报告要点eZbUbZcW8X9WbZcW7N9R8OtRrRsQsOjMnNuNfQpPnQ8OoOxOMYpOsQxNrNtP报告要点报告要点核心框架：短期看政策核心框架：短期看政策，中长看供需中长看供需政策端：2024年8月国务院在国务院关于促进服务消费高质量发展的意见中提及促进教育和课外培训类消费。具体到各子版块，素质教育培训政策利好不断，非学科类培训成为学校教育的有益补充；民办高中学科类培训政策温和，鼓励扩大招生；职业教育监管扶持，鼓励企业进入加大供给；高教行业政策风险较小，当前稳就业趋势下高教扩招趋势明确。需求端：今年上半年全国居民人均消费支出达到13601元，同比增长6.8%。从消费结构看，教育文化娱乐消费支出增速达到11.2%，反应当下教育需求旺盛。据我们测算，普通高中在校人数及高考报名人数分别预计将在2030/2035年达到高峰，中期来看教育高需求确定性较强。供给侧：受政策影响，行业供给端大幅出清。板块配置思路：素质教育培训板块配置思路：素质教育培训高中高中职业教育职业教育高等教育高等教育素质教育培训素质教育培训：素质教育政策向好，叠加“双减”后校外培训机构的大量出清供给侧大幅减少。我们测算素质教育市场2027年规模将达6060亿元，相比2022年将有翻倍空间，相比“双减”前学科类教育，素质教育市场更为庞大。当前龙头市占率尚低，看好存量机构进一步扩张。考虑到基本面收入业绩的确定性较强。建议关注【新东方】、【好未来】、【思考乐教育】、【卓越教育集团】。高中高中：政策变化导致行业进入存在壁垒，供给不足。而需求上保持景气，由于高考竞争愈加激烈，高考复读比例增加，部分省份对于公办高中不得招收复读生的相关规定使得复读需求流入民办高中及相关培训机构。建议关注【学大教育】、【天立国际控股】。职业教育职业教育：就业刚需，催化需求。根据弗若斯特沙利文数据，我国2016年-2021年非学历职业教育培训/招录类考试培训学员人数CAGR分别为7.7%/8.1%，2026年参培人数有望分别达到4670/900万人次。职教行业空间广阔，各龙头赛道相异，良性发展。建议关注【中国东方教育】、【粉笔】、【传智教育】。民办高教民办高教：学额增长叠加生源优化，内生提量确定性较强，行业政策风险较小，主要关注公司分红及现金流。建议关注【中教控股】。风险提示：风险提示：教育政策变化风险、行业招生不达预期风险、经营管理风险、市场规模测算的风险。主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中长看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示核心研究框架：短期看政策，中长看供需核心研究框架：短期看政策，中长看供需教育政策复盘：教育政策复盘：2021“双减”落地，校外培训管控力度加大，校外培训机构严格压减。“双减”工作目标旨在学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。“双减双减”至今已三周年至今已三周年，校外减负成效显著校外减负成效显著，国家正视合理培训需求国家正视合理培训需求，注重非学科类培训作为教育有益补充注重非学科类培训作为教育有益补充。2024年教育部在年教育部在校外培训管理校外培训管理条例条例（征求意见稿征求意见稿）中再次提及应促进素质教育的实施中再次提及应促进素质教育的实施，成为学校教育的有益补充成为学校教育的有益补充。国务院关于促进服务消费高质量发展的意见中提出促进教育和培训消费，明确要推动职业教育提质增效推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业建设高水平职业学校和专业，以以及及指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。资料来源：教育部，国务院，中国政府网，华源证券研究表表1：教育政策复盘：教育政策复盘政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间内容要点内容要点关于印发中小学生减负措施的通知教育部等九部门2018.12强调要规范学校办学行为及严格校外培训机构管理，提出学校要严控书面作业总量、科学合理布置作业、坚决控制考试次数、采取等级评价方式、限制竞赛评优活动；校外培训机构要依规登记诚信经营、严禁超标培训、严格教师聘用、严禁与升学挂钩、控制培训时间。旨在进一步优化校外培训环境，减轻中小学生过重课外负担。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见国务院2021.7工作目标：学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见教育部2022.12工作目标：到2023年6月底，各地非学科类培训政策制度体系基本建立，常态化监管机制基本健全，人民群众反映强烈的突出问题得到基本解决。到2024年，非学科类培训治理成效显著，家庭支出负担有效减轻，非学科类培训成为学校教育的有益补充，人民群众对教育的满意度明显提升。校外培训管理条例（征求意见稿）教育部2024.2第三条：校外培训贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循公益性原则，促进素质教育的实施，成为学校教育的有益补充。国务院关于促进服务消费高质量发展的意见国务院2024.8第七条：教育和培训消费。推动高等院校、科研机构、社会组织开放优质教育资源，满足社会大众多元化、个性化学习需求。推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业。推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。鼓励与国际知名高等院校在华开展高水平合作办学。核心研究框架：短期看政策，中长看供需核心研究框架：短期看政策，中长看供需以受政策影响较大的义务教育阶段线下培训为例：以受政策影响较大的义务教育阶段线下培训为例：“双减双减”前前，行业高度分散行业高度分散，龙头集中度低龙头集中度低 ：按营收口径测算，“双减”前(2019年)新东方、好未来K12线下业务收入分别约为180/160亿元，根据我们测算K12学科类校外培训市场规模4257亿元来看，CR2尚不到10%。“双减双减”政策出台后政策出台后，教培行业供给端大幅出清教培行业供给端大幅出清，增量有限：增量有限：据中国人大网，2021年底前实现“营转非”、“备改审”完成率 100%。截至2022年10月，义务教育阶段线下学科类培训机构数量已由原来的12.4万个缩减至4932个，压减率96%；线上学科类培训机构已由原来的263个缩减至34个，压减率87%。由于校外机构牌照审批制，行业大型新参与者较少，龙头市场竞争结构持续优化。资料来源：中国人大网，华源证券研究图图1：义务教育阶段线下学科类校外培训机构数量变化：义务教育阶段线下学科类校外培训机构数量变化图图2：义务教育阶段线上学科类校外培训机构数量变化：义务教育阶段线上学科类校外培训机构数量变化1240004932020,00040,00060,00080,000100,000120,000140,000双减前截至2022年10月义务教育阶段线下学科类校外培训机构数量（单位：个）压减率压减率96&334050100150200250300双减前截至2022年10月义务教育阶段线上校外培训机构数量（单位：个）压减率压减率87%核心研究框架：短期看政策，中长看供需核心研究框架：短期看政策，中长看供需当前教育消费支出稳步增长当前教育消费支出稳步增长，中期需求无需忧虑中期需求无需忧虑，长期人口结构存在隐患：长期人口结构存在隐患：2024年上半年，全国居民人均消费支出达到13601元，同比增长6.8%。从消费结构看从消费结构看，教育文化娱乐消费支出增速达到教育文化娱乐消费支出增速达到11.2%，仅次于交通通仅次于交通通信信，反应当下教育需求旺盛反应当下教育需求旺盛。据我们测算据我们测算，普通高中在校人数及高考报名人数分别预计将在普通高中在校人数及高考报名人数分别预计将在2030/2035年达到高峰年达到高峰，中期来看教育高需求确定性较强中期来看教育高需求确定性较强。从从2016年开始年开始，我国出生人口同比持续减少我国出生人口同比持续减少，2023年新生人口仅有年新生人口仅有902万人万人。2016-2023年出生人口的持续降低将对年出生人口的持续降低将对2023-2030年小学适龄受年小学适龄受教育人数造成冲击教育人数造成冲击。资料来源：教育部，国家统计局，iFind，华源证券研究0%5 %05EP00100015002000250030003500出生人口（万人）人口出生率（%）图图3：1949-2023年出生人数及人口出生率情况年出生人数及人口出生率情况图图4：2015-2035E普通高中在校人数普通高中在校人数/高考报名人数高考报名人数5001,0001,5002,0002,5003,0003,5004,0004,5005,0005,500普通高中在校人数（万人）高考报名人数（万人）教育子版块划分与市场分布教育子版块划分与市场分布细分赛道划分：细分赛道划分：教育板块可划分为课内、课外两大领域。细分赛道分布：细分赛道分布：校内高教、高中主要在港股，校外线上/线下课外培训主要在美股，其他类别主要在A股。图图5：教育子版块划分及市场分布：教育子版块划分及市场分布资料来源：华源证券研究主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中长看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示政策面：监管红线逐渐清晰，全面转向素质教育政策面：监管红线逐渐清晰，全面转向素质教育学科类培训监管红线逐渐清晰：学科类培训监管红线逐渐清晰：2021.7-2022.6月“双减”配套政策密集出台，校外培训机构压减处于监管最严格阶段。期间一系列配套文件陆续出台，在实行政府指导价、预收费监管、培训材料管理、从业人员管理、校外培训广告管理、家庭教育等多个方面明确了具体规定，制度体系逐步完善。资料来源：教育部等，华源证券研究表表2：双减期间，校外学科培训政策相应出台：双减期间，校外学科培训政策相应出台政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间中小学生校外培训材料管理办法（试行）教育部2021.9义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南教育部2021.11关于将面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构统一登记为非营利性机构的通知教育部等三部门2021.9关于选荐校外培训社会监督员的通知教育部2022.1关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知教育部2021.9关于加强教育行政执法 深入推进校外培训综合治理的意见教育部、中央编办、司法部2022.1关于加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管的通知教育部2021.9面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法教育部等四部门2022.3校外培训机构从业人员管理办法（试行）教育部、人力资源社会保障部2021.9关于开展义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”工作的通知教育部2022.4中小学生校外培训服务合同（示范文本）教育部、市场监管总局2021.10义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）教育部2022.5关于加强校外培训机构预收费监管工作的通知教育部等六部门2021.10校外培训机构消防安全管理九项规定教育部、应急管理部2022.5关于做好校外培训广告管控的通知教育部2021.11关于做好2022年暑期校外培训治理有关工作的通知教育部2022.6政策面：监管红线逐渐清晰，全面转向素质教育政策面：监管红线逐渐清晰，全面转向素质教育国家对非学科培训的定位清晰：国家对非学科培训的定位清晰：2022年底教育部等十三部门出台关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见，明确工作目标为“到 2024 年，非学科类培训治理成效显著，家庭支出负担有效减轻，非学科类培训成为学校教育的有益补充，人民群众对教育的满意度明显提升”。国家对非学科培训的支持态度开始显现。2024年8月国务院关于促进服务消费高质量发展的意见中，明确提到“推动社会培训机构面向社会公众需求提高服务质量”，素质教育培训政策端利好趋势较明确。资料来源：教育部，国务院，华源证券研究表表3：近期国家对：近期国家对非学科培训的定位清晰非学科培训的定位清晰政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间内容要点内容要点关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见教育部2022.12工作目标：到2023年6月底，各地非学科类培训政策制度体系基本建立，常态化监管机制基本健全，人民群众反映强烈的突出问题得到基本解决。到2024年，非学科类培训治理成效显著，家庭支出负担有效减轻，非学科类培训成为学校教育的有益补充，人民群众对教育的满意度明显提升。校外培训管理条例（征求意见稿）教育部2024.2第三条：校外培训贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循公益性原则，促进素质教育的实施，成为学校教育的有益补充。关于促进服务消费高质量发展的意见国务院2024.8教育和培训消费：推动高等院校、科研机构、社会组织开放优质教育资源，满足社会大众多元化、个性化学习需求。推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业。推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。鼓励与国际知名高等院校在华开展高水平合作办学。市场规模：参培率提升，空间可期市场规模：参培率提升，空间可期20272027年年K K1212素质教育市场规模预计将达素质教育市场规模预计将达60606060亿元亿元，相比相比20222022年预计将有翻倍空间：年预计将有翻倍空间：整体市场规模=参培人数*客单价，客单价=报名科目数*单课程客单价，我们预计 2025-2027 年素质教育客单价分别为 11670/11904/12856元，人均报班数量增加使得人均客单价提升；参培人数提升主要为现素质教育课程承接部分学科类教育的培训内容，预计参培人数将持续提升，我们预计 2025-2027 年素质教育参培人数分别为 4263/4502/4714 万人，对应市场空间分别为4976/5359/6060亿元。资料来源：教育部，中国教育财政家庭调查报告2021魏易，发改委价格监测中心，华源证券研究图图6：K12素质教育市场规模素质教育市场规模0%5 %000020003000400050006000700080002015201620172018201920202021202220232024E2025E2026E2027E2028E2029E市场空间(亿元)素质教育参培率行业趋势：素质教育市场快速赶超学科教育，龙头集中度持续提升行业趋势：素质教育市场快速赶超学科教育，龙头集中度持续提升素质教育市场相比学科类教育更为庞大：素质教育市场相比学科类教育更为庞大：据我们测算据我们测算，“双减双减”前学科类教育市场空间约为前学科类教育市场空间约为5600亿元亿元，而素质教育市场空间在而素质教育市场空间在2027年预计将赶上并超越至年预计将赶上并超越至6000亿元亿元，相比学科类教育相比学科类教育，素质教育市场更为庞大素质教育市场更为庞大，更具想象空间更具想象空间。当前素质教育市场集中度较低当前素质教育市场集中度较低，看好龙头加速扩张：看好龙头加速扩张：根据我们测算根据我们测算，2023年新东方年新东方/好未来在素质教育行业的市占率分别约为好未来在素质教育行业的市占率分别约为1.0%/0.8%，相比其双减前学科教育巅峰市占率相比其双减前学科教育巅峰市占率4.8%/5.1%还有较大还有较大差距差距。我们看好头部企业充分发挥过去学科教育积累的网点及经验我们看好头部企业充分发挥过去学科教育积累的网点及经验，加速扩张加速扩张，龙头市占率突破可期龙头市占率突破可期。资料来源：教育部，国家发改委价格监测中心，中国教育财政家庭调查报告2021魏易，iFind，华源证券研究 表表4：学科教育及素质教育空间测算：学科教育及素质教育空间测算新东方：业绩修复确定性较强，素质教育转型势头强劲新东方：业绩修复确定性较强，素质教育转型势头强劲营收重回高增长营收重回高增长，业绩修复确定性较强：业绩修复确定性较强：FY2024公司实现营收/Non-GAAP归母净利润分别为43.14/3.81亿美元，业绩自“双减”转型后持续修复。与辉同行剥离的负面影响基本在25Q1消化完毕，公司多业务并行后续发展保持乐观预期，根据彭博一致预期新东方2025-2027财年营业收入分别为52.7/64.1/76.0亿美元，Non-GAAP归母净利润分别为5.71/7.26/9.37亿美元。素质教育业务需求旺盛素质教育业务需求旺盛，新开门店和强需求保证增长持续性新开门店和强需求保证增长持续性 ：FY2024公司成人及大学生国内考试准备业务营收同比增长16.4%，素质教育业务营收同比增长50.3%。学校及学习中心的总数增加至1025间，较上一季度增加门店114间，同比增长27%；全年增加门店277间，同比增长37%。出国留学受供需关系驱动出国留学受供需关系驱动，考培及咨询业务表现亮眼考培及咨询业务表现亮眼 ：出国考试准备和出国咨询业务在2024年Q4 继续维持强劲的增长势头，分别同比增长17.7%和 17.3%。得益于留学业务在后疫情时代增长显著，预计出国留学需求将有较大幅度反弹。我们预计出国备考2025财年同比增长20%-25%，留学咨询业务同比增长15%。图图7：FY2019-2027营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图8：FY2019-2027Non-GAAP归母净利润归母净利润资料来源：iFind，Bloomberg，华源证券研究4.114.840.00-10.462.593.815.036.377.34(15)(10)(5)0510Non-GAAP归母净利润(亿美元)30.9635.7942.7731.0529.9843.1453.4365.0474.20-40%-20%0 %0.0020.0040.0060.0080.00FY2019 FY2020 FY2021 FY2022 FY2023 FY2024 FY2025EFY2026EFY2027E营业总收入（亿美元）Yoy好未来：素质教育好未来：素质教育 智能设备，在线教育龙头再起智能设备，在线教育龙头再起 布局素质教育布局素质教育，引领引领K K1212教育全新征程教育全新征程 ：作为K12在线教育龙头，“双减”后好未来积极转型，全面布局素质教育，升级人文、科学、编程等课程，推出设计创造、艺术表达等跨学科、重实践的素养课。深入研发教育大模型深入研发教育大模型，赋能学习机快速放量赋能学习机快速放量 ：自2023年5月起，公司致力于研发MathGPT数学大模型，2023年底推出xPad2 Pro系列，获得AI赋能后高端产品销量快速攀升，同时登顶天猫学习机V榜及抖音智能学习机爆款榜。公司学习机第二曲线逐步稳固，看好AI赋能下公司学习机产品放量加速。双曲线发展带来业绩双曲线发展带来业绩“第二春第二春”，双减后首次转盈双减后首次转盈 ：2021年7月“双减”政策出台后，公司教培业务遭受冲击，2024财年公司收入快速回暖，2025年一季度收入在前一年的基础上继续维持增长势头，营收达4.14亿美元，同比增长50.4%。得益于公司线下教育中心运营效率、留存率和利用率的提升，FY2024Non-GAAP归母净利润为0.85亿美元，实现扭亏为盈。资料来源：iFind，Bloomberg，华源证券研究 备注：FY2025-2027营收及Non-GAAP归母净利润数据为彭博一致预期图图9：FY2019-2027营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图10：FY2019-2027Non-GAAP归母净利润归母净利润25.6332.7344.9643.9110.2014.9020.8926.6538.11-100%-80%-60%-40%-20%0 %0.0010.0020.0030.0040.0050.00营业总收入（亿美元）yoy4.450.08-0.89-9.61-0.270.851.272.394.01(15)(10)(5)0510FY2019FY2020FY2021FY2022FY2023FY2024 FY2025E FY2026E FY2027ENon-GAAP归母净利润(亿美元)思考乐教育：聚焦华南市场，转型素质教育思考乐教育：聚焦华南市场，转型素质教育聚焦华南市场聚焦华南市场，转型素质教育：转型素质教育：思考乐教育集团于2012年在深圳成立、2019年于香港交易所上市。双减政策后，思考乐积极转型，自2021年下半年开始推出多种非学科的素养课程。2023年全年，公司来自素养课程的收益由2021年的1.96亿元增长至5.2亿元，相比于双减前以学业备考课程为主，2023年公司约91%的营收来自非学业素质课程及其他，约9%来自学业教育课程，素质教育板块收入和收入占比显著增长。寻求多元化发展机会寻求多元化发展机会，合约负债显著高增：合约负债显著高增：公司2023年加强公司旗下“乐学”品牌业务发展，再开拓包括美术、体育、绘画、表演、书法、科学素养、国学、逻辑思维及国际素养等素质教育课程的同时，也在积极寻找机会，并于2023年底推出教育旅游业务及国际课程业务。2023年实现收入5.7亿元，同增41.9%；归母净利润0.86亿，同增58%；合约负债2.76亿元，同增52%。业绩表现亮眼，24年业绩有望延续高增。图图11：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图12：2019-2026经调整归母净利润及同比变化经调整归母净利润及同比变化资料来源：iFind，华源证券研究 7.117.498.324.025.718.4311.515.38-60%-40%-20%0 101520201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy0.950.49-0.270.541.081.742.383.24-200%-100%00 0000%-0.500.000.501.001.502.002.503.003.50201920202021202220232024E2025E2026E经调整归母净利润（亿元）Yoy卓越教育集团：加速素质教育转型卓越教育集团：加速素质教育转型 ，AIAI赋能组织效力提升赋能组织效力提升 素质转型成果显著素质转型成果显著，合约负债同比高增合约负债同比高增 ：公司积极应对教育政策变化，持续优化素质产品服务，转型后聚焦于文学、科学素质等核心素养的多个素质产品通过广东省教育主管部门非学科鉴定；针对孩子生长的“六力模型“，结合互动式和探究式等先进教学方法推出的“鲲鹏少年生长营项目”，深受社会及学生高度认可，助力打造公司素质教育品牌形象。上半年公司合约负债4.58亿元，同比高增116.5%，我们认为全年来看合约负债有望延续高增速，上半年合约负债转化为收入保障全年业绩。AIAI赋能组织效力提升赋能组织效力提升，管理费用持续优化管理费用持续优化 ：2024年上半年公司加大在AI领域的投入与探索，获邀加入广东省人工智能产业协会，成为协会的理事单位，进一步探索人工智能在提高教育质量和提升组织效能领域的应用。公司结合AI辅助的决策系统，实现更高效地进行校园管理，提高集团整体组织效率。24H1公司管理费用率为12.9%，同比减少2.26个百分点。业绩全年预期大幅增长：业绩全年预期大幅增长：考虑到公司素质教育转型成效显著，公司在加速非学科类营利性办学许可牌照获取的同时，多个素质教育产品市场表现反馈良好，全年业绩有望延续高增长。我们预计2024-2025年收入分别为10.1、18.0亿元，归母净利润分别为1.76、2.78亿元。图图13：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图14：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化资料来源：iFind，华源证券研究 18.3216.8818.994.914.8910.1417.9524.79-100%-50%0P00%0.0010.0020.0030.00201920202021202220232024E 2025E 2026E营业总收入（亿元）Yoy1.361.30-3.250.560.911.762.783.74-400%-200%0 0%-4.00-2.000.002.004.006.0020192020202120222023 2024E 2025E 2026E归母净利润（亿元）Yoy主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中长看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示政策面：监管相对温和，鼓励扩大普高招生规模政策面：监管相对温和，鼓励扩大普高招生规模民办高中政策相对温和：民办高中政策相对温和：保留了民办高中可以注册为营利性学校的权利，未禁止民办高中兼并收购、协议控制、以公允价值进行关联交易，教学安排、招生工作也更具自由度，较为强硬的压降民办教育占比的政策也只针对义务教育实施。鼓励扩大招生规模：鼓励扩大招生规模：2023年7月教育部等三部门发布关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见，明确提出扩大优质高中教育资源、深入挖掘优质普通高中校舍资源潜力，增加学位供给，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。资料来源：教育部，国家发改委，财政部，司法部等，华源证券研究表表5：民办教育法规政策梳理：民办教育法规政策梳理政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间内容要点内容要点校外培训管理条例(征求意见稿）教育部2024.2第六条：开展校外培训活动，应当依法取得相应的校外培训办学许可，具备法人条件。面向义务教育阶段的学科类校外培训机构，应当登记为非营利性法人。关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见教育部、国家发改委、财政部2023.7明确提出要扩大优质高中教育资源，即深入挖掘优质普高的校舍资源潜力，有序扩大优质普高招生规模。中华人民共和国民办教育促进法实施条例 教育部2021.4(1)在中国境内设立的外商投资企业以及外方为实际控制人的社会组织不得举办、参与举办或者实际控制实施义务教育的民办学校;任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实施学前教育的非营利性民办学校。(2)提供义务教育的学校不得与关联方进行交易。中国教育现代化2035国务院等2019.2提出“总体规划，分区推进”，在国家教育现代化总体规划框架下，推动各地从实际出发，制定本地区教育现代化规划，形成一地一案、分区推进教育现代化的生动局面。中华人民共和国民办教育促进法实施条例（修订草案）（送审稿）司法部2018.8第十二条：实施集团化办学的，不得通过兼并收购、加盟连锁、协议控制等方式控制非营利性民办学校。中华人民共和国民办教育促进法全国人大常委会2016.11第十九条：民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校。但是，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。需求端：短期人口无需担忧，复读需求值得关注需求端：短期人口无需担忧，复读需求值得关注短期内人口问题无需担忧短期内人口问题无需担忧，民办普通高中需求持续提升：民办普通高中需求持续提升：中国出生人数自2016年起持续走低，2023年出生人数仅为902万人，长期看人口结构问题或存隐患。但据我们测算，由于国内对学历和升学率追求只增不减，普通高中在校人数及高考报名人数分别预计将在2030/2035年达到高峰，同时由于高考竞争愈加激烈，高考复读比例增加，部分省份对于公办高中不得招收复读生的相关规定使得复读需求流入民办高中及相关培训机构。资料来源：教育部，华源证券研究图图15：2015-2029E小学小学/初中升学率初中升学率/高考复读率情况高考复读率情况图图16：2015-2035E普通高中在校人数普通高中在校人数/高考报名人数高考报名人数95TUVWWWWXY.7.8.7.8.4%.7&.3).72.02.60.00.00.00.00.0%0 0Pp0 1520162017201820192020202120222023 2024E 2025E 2026E 2027E 2028E 2029E小升初升学率普通高中升学率（剔除中职）高考复读率5001,0001,5002,0002,5003,0003,5004,0004,5005,0005,500普通高中在校人数（万人）高考报名人数（万人）供给端：格局分散，壁垒深厚供给端：格局分散，壁垒深厚民办高中竞争格局分散：民办高中竞争格局分散：按在校人数看，2023年天立国际、成实外教育、科德教育、枫叶教育在校人数分别为3.7/0.8/0.8/0.4万人，教育部口径2023年民办高中在校人数为547.8万人，天立国际、成实外教育、科德教育、枫叶教育市占率分别为0.7%/0.2%/0.1%/0.1%，行业呈高度分散特点。行业准入门槛高：行业准入门槛高：由于家长及学生关注升学率及成绩，而通过升学率来验证教学成果，至少也需要一届学生 3 年的周期，口碑从零累积较为困难。叠加我国教育事业进入了高质量的新发展阶段，未来粗放的学位供给扩张模式将向优质学校学位扩容模式转型，新建民办高中的审批难度或将提高，随着民办教育渗透率的逐步提升，市场空间逐渐释放，存量头部品牌有望持续获益。资料来源：公司公告，教育部，华源证券研究图图17：2023年天立国际、成实外教育、科德教育、枫叶教育在校人数年天立国际、成实外教育、科德教育、枫叶教育在校人数图图18：2023-2032E民办高中在校人数民办高中在校人数/民办教育渗透率民办教育渗透率19.5 .3!.1!.9.7#.5$.3%.1%.9&.0%0%5 %0%0.00200.00400.00600.00800.001000.0020232024E2025E2026E2027E2028E2029E2030E2031E2032E民办高中在校生（万人）民办教育渗透率3.70.80.80.4011223344天立国际控股成实外教育科德教育枫叶教育高中入读人数（万人）高中学科教育市场：千亿规模，快速扩容高中学科教育市场：千亿规模，快速扩容“双减双减”前高中学科教育市场近千亿前高中学科教育市场近千亿，随参培率提升规模有望快速扩容：随参培率提升规模有望快速扩容：根据中国教育财政家庭调查报告2021数据统计，高中学段参培率相对最低，人均支出显著提升。2018年全国中小学生参培率为24.4%，细分到学段上，高中参培率最低仅为18.1%；2018年全国参培的中小学生平均校外学科培训支出为 8438 元/年。人均支出随学段显著提升，高中阶段人均支出达 10200 元/年。据我们测算，双减前高中学科教育市场约为998亿元。我们认为，未来随高考复读需求的上升叠加高中阶段参培渗透率提升，市场规模有望快速扩容。资料来源：中国教育财政家庭调查报告2021魏易，华源证券研究图图19：双减前高中学科教育市场空间近千亿：双减前高中学科教育市场空间近千亿630.6697.2742.8766.5824.4898.3998.016 %0.0200.0400.0600.0800.01000.01200.02015201620172018201920202021市场空间（亿元）高中学科教育参培率学大教育：供给出清份额提升，全日制培训赋新动能学大教育：供给出清份额提升，全日制培训赋新动能高中学科培训供给侧出清高中学科培训供给侧出清，市场份额有望持续提升：市场份额有望持续提升：“双减”政策后学科类培训行业供给大幅出清，根据教育部2022年2月数据显示，线下义务教育学科培训机构出清92%。公司在剥离K9业务后，考虑到存量牌照经营的监管现状，头部企业市占率有望进一步提升。全日制培训赋予新动能全日制培训赋予新动能，有助提升盈利中枢：有助提升盈利中枢：学大教育提供的全日制培训（含复读）业务，主要为中高考复读生、艺考生、普通高三学生提供封闭式的高考文化课全日制寄宿培训服务，已布局30余个基地，覆盖学生6000余人。全日制培训采用班课形式，每班20-25人同时上课，同一时间内培训场地和教师所能服务的学生数量远高于个性化辅导模式，人效及客单价相比个性化辅导更高，盈利能力更强。下游需求旺盛下游需求旺盛，业绩延续高增长：业绩延续高增长：2024H1公司预告实现24H1归母净利润预计1.3-1.9亿，同增46%-108%；扣非归母净利润1.2-1.7亿，同增21%-77%。业务进展顺利，全年业绩可期。资料来源：iFind，华源证券研究 备注：2024-2026营收及归母净利润数据为iFind一致预期图图20：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图21：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化29.9224.3025.2917.9822.1328.3834.4641.50-40%-30%-20%-10%0 0%0.0010.0020.0030.0040.0050.00201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy0.140.44-5.360.111.542.513.424.35-1500%-1000%-500%0P00000%-6.00-4.00-2.000.002.004.006.00201920202021202220232024E 2025E 2026E归母净利润（亿元）Yoy天立国际控股：高中业务稳定增长，托管业务极具潜力天立国际控股：高中业务稳定增长，托管业务极具潜力高中业务稳定增长高中业务稳定增长，校区网络持续扩张：校区网络持续扩张：FY2024H1天立国际实现营收16.45亿元，同比 73.8%，其中综合教育服务收入为8.51亿元，同比 64.4%，主要受高中生人数增加与疫后学生游学需求旺盛的驱动。2023-2024学年，公司自营校网内已有3.6万余高中生。公司主要于50所学校向学生提供综合教育服务。区域上既覆盖上海、深圳等一线城市，也有中西部低线城市，服务类型上提供传统高中教育，兼顾国际高中教育、艺考、复读等个性化的教育服务。托管业务具备增长潜力托管业务具备增长潜力，公司业务持续拓宽：公司业务持续拓宽：今年以来托管业务加速落地，截止到2024年6月公司新签托管学校5所，包括山东德州东城中学、云南昭通威信县第一中学、浙江衢州智造新城实验学校以及河北滦州海阳学校、奇石学校，共计签约托管学校14所。长期来看，各地方政府公办学校托管诉求旺盛，我们预计今年多还会有多个托管学校签约落地，公司托管业务增长极具潜力，未来有望赋予集团增长新动能。资料来源：iFind，华源证券研究 备注：2024-2026营收及归母净利润数据为iFind一致预期图图22：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图23：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化9.1712.983.458.8423.0331.5345.9860.88-100%-50%0P00 0%0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.00201920202021202220232024E 2025E 2026E营业总收入（亿元）Yoy2.653.79-13.320.973.345.678.1711.27-500%-400%-300%-200%-100%00 000%-15.00-10.00-5.000.005.0010.0015.00201920202021202220232024E2025E2026E归母净利润（亿元）Yoy主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中长看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示政策面：监管扶持，扩大供给政策面：监管扶持，扩大供给鼓励私人企业参与职业培训：鼓励私人企业参与职业培训：国家职业教育改革实施方案提出要建设多元办学格局。发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育；与国际先进标准接轨，做优职业教育培训评价组织。职业教育与普通教育重要性并驾齐驱：职业教育与普通教育重要性并驾齐驱：2022年4月中华人民共和国职业教育法（修订法案）通过，其中第三条明确提出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。第九条“鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进多元办学，支持社会力量广泛、平等参与职业教育”，号召社会参与建立职业教育学校和培训机构。强化政策扶持强化政策扶持，深化职教改革：深化职教改革：2022年底国务院印发关于深化现代职业教育体系建设改革的意见中进一步强化政策扶持，鼓励构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制。资料来源：国务院，中共中央办公厅等，华源证券研究表表6：职业培训法规政策梳理：职业培训法规政策梳理政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间内容要点内容要点关于深化现代职业教育体系建设改革的意见国务院、中共中央办公厅2022.12指导思想：坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，坚持服务学生全面发展和经济社会发展。改革方向：深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。中华人民共和国职业教育法全国人大常委会2022.4职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进多元办学，支持社会力量广泛、平等参与职业教育。国家职业教育改革实施方案国务院2019.2到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变。经过510年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。职教行业：就业刚需，市场广阔职教行业：就业刚需，市场广阔职教行业划分为学历和非学历培训：职教行业划分为学历和非学历培训：学历职业教育培训毕业学生可以获得文凭，而非学历类以掌握就职所需的知识和技能为主，并没有正式的学位或文凭。就业市场人才需求提升竞争激烈就业市场人才需求提升竞争激烈，催化职业教育培训需求：催化职业教育培训需求：根据弗若斯特沙利文数据，我国2016年-2021年非学历职业教育培训/招录类考试培训学员人数CAGR分别为7.7%/8.1%，2026年参培人数有望分别达到4670/900万人次，职教需求进一步上升。职教培训市场空间超万亿：职教培训市场空间超万亿：根据弗若斯特沙利文数据，2023年职业教育培训市场空间约为9097亿元，其中非学历/学历职业教育培训分别为2670/6427亿元。到2026年，职教培训市场有望进一步扩容至10979亿元，非学历/学历职业教育培训分别达到3317/7662亿元。资料来源：教育局，人力资源和社会保障部，国家公务员局，弗若斯特沙利文，华源证券研究图图24：2016-2026E非学历职业教育培训非学历职业教育培训/招录类考试培训学员人数情况招录类考试培训学员人数情况图图25：2016-2026E职业教育培训市场空间（亿元）职业教育培训市场空间（亿元）25.427.729.432.434.836.83941.143.244.946.74.255.44.85.86.26.87.48.18.59010203040502016201720182019202020212022E2023E2024E2025E2026E非学历职业教育培训学员人数（百万人）招录类考试培训学员人数（百万人）12051386152417902026221524452670289331043317396242404512491752165596599464276845725676620200040006000800010000120002016201720182019202020212022E2023E2024E2025E2026E非学历职业教育培训学历职业教育培训中国东方教育：职业技能培训龙头，招生形势稳步向好中国东方教育：职业技能培训龙头，招生形势稳步向好课程专业持续迭代课程专业持续迭代，学生就业率充分保障：学生就业率充分保障：公司旗下设立集团研究院，开展各专业模组研发、教材研发、认证业务实施及拓展、学历合作开发、以及对职业技能教育发展的调研与研究。近年来，公司加快专业的更新迭代，并开设综合专业应对公办学校的竞争，如在新东方体系开展酒店管理、行政总厨、康养等课程；在新华电脑推出互联网会计、电商直播、电竞等专业。公司在北京、上海、广州、深圳四地设有“创就业服务中心”，全国200余所院校设有“创就业办”，构建全国性的就业保障资源网络，确保学生成功就业，2023年，新东方烹饪、新华电脑、万通汽车、欧米奇及欧曼谛长期课程毕业生的平均引荐就业率达95%。疫情影响逐步消退疫情影响逐步消退，招生形势稳步向好：招生形势稳步向好：2023年，公司新培训人次及新客户注册人数约15.29万人，同比增长13.8%。具体到各大品牌而言，招生均呈增长态势。新东方烹饪教育招生同比增长13.9%至5.84万人，欧米奇同比增长23.2%至1.44万人，美味学院同比增长9.8%至1万人；新华电脑同比增长1.5%至2.70万人；万通汽车同比增长18.5%至3.68万人；欧曼谛同比增长125.7%至3406人。资料来源：iFind，华源证券研究 图图26：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图27：2019-2026经调整归母净利润及同比变化经调整归母净利润及同比变化39.0536.4941.4038.1939.7941.7446.0650.50-10%-5%0%5%0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.00201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy9.005.004.322.662.814.275.256.25-50%0P0%0.002.004.006.008.0010.00201920202021202220232024E2025E2026E经调整归母净利润（亿元）Yoy粉笔：线上公考培训龙头，粉笔：线上公考培训龙头，AIAI赋能提升经营效率赋能提升经营效率在线公考培训为核心在线公考培训为核心，下游需求日渐高涨：下游需求日渐高涨：粉笔的前身为猿辅导旗下公考项目部门，推出行业首款APP、首创在线公考培训课程、首创在线模考和在线题库。公司产品及课程涉及公考、事业单位、教资考试。2024年国考报名人数突破300万人再创新高，就业压力大使得公务员和事业单位等工作受到更多应届生青睐，选拔类考试行业竞争加剧也使得参培意愿得以提升，公考培训行业需求旺盛。2024H1公司公告业绩预增营收不少于16.1亿元；净利润不少于2.55亿元，经调整净利润3.27亿元，净利润及经调净利润同比分别增长不少于212.9%/13.5%，公司业绩稳步向好。AIAI赋能助力高效学习赋能助力高效学习，经营效率不断提升：经营效率不断提升：基于在大语言模型（LLM）领域的深厚积累，粉笔自主研发了首个专注于公考行业的垂直大模型。在此基础上，得益于在教研方面的长期积累，整合RAG（检索增强生成）、意图识别和向量数据库技术，粉笔推出了“AI智能老师”，提供可靠、准确且有针对性的辅导服务。在教师端：2021年2月份，一位粉笔精品班辅导老师同期可以服务40人左右，“AI智能老师”同期最高可服务150人，效率大幅提升。在学生端，在面试备考环节，AI面试点评将老师反馈工作时间从20分钟缩短到5分钟以内，可用率在80%以上，同期使用量是人工点评的20多倍。AI赋能效果显著。资料来源：iFind，华源证券研究 备注：2024-2026营收及归母净利润数据为iFind一致预期图图28：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图29：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化11.6021.3234.2928.1030.2135.1341.1747.80-40%-20%0 0%0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.00201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy1.54-4.84-20.46-20.871.895.076.638.42-600%-400%-200%0 0%-30.00-20.00-10.000.0010.00201920202021202220232024E2025E2026E归母净利润（亿元）Yoy传智教育：鸿蒙课程需求快速释放，业绩有望边际改善传智教育：鸿蒙课程需求快速释放，业绩有望边际改善主营主营ITIT线下培训线下培训，下游行业需求转弱导致业绩承压：下游行业需求转弱导致业绩承压：公司线下短训产品包括学科JAVAEE、HTML&JS 前端、Python 大数据开发、产品经理、新媒体 短视频运营等多个以就业为目标的IT课程，业务占比超90%。2023年公司实现营收5.34亿元，同比减少33.5%，归母净利润0.16亿元，同比减少91.2%。上游培训需求受下游IT企业招聘需求牵引，由于近两年IT行业调整人员有所收缩，导致公司主业承压。鸿蒙课程推出鸿蒙课程推出，关注增量需求关注增量需求，业绩有望边际改善业绩有望边际改善 ：2023年华为发布HarmonyOS NEXT，与安卓系统完全脱钩，各大厂快速适配过程中，鸿蒙程序员需求或将快速增长。2024年1月，公司成为阿里云授权培训认证合作伙伴，同月，公司与华为签署了HarmonyOS人才生态体系服务合作协议，并于3月成为华为HarmonyOS认证级授权培训伙伴，针对鸿蒙应用开发公司单独成立新课程体系。在安卓鸿蒙不兼容的情况下，下游互联网公司对于掌握鸿蒙系统的IT人员需求正在增加，尤其是企业内程序员也将释放再培训需求。与科大讯飞合作与科大讯飞合作，挖掘大模型人才培训需求挖掘大模型人才培训需求 ：长期来看，伴随ChatGPT的横空出世，大模型技术将持续对各行各业带来新的技术变革，AIGC相关的岗位需求持续火热。政策端也在鼓励“全力推进数字人才的培养、引进、留存”，未来大模型人才培训需求有望给公司带来新增长。资料来源：iFind，华源证券研究 备注：2024-2026营收及归母净利润数据为iFind一致预期图图30：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图31：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化9.246.46.648.035.346.347.548.54-40%-30%-20%-10%0 046810201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy1.80.650.771.810.161.181.61.97-200%0 0000.511.522.5201920202021202220232024E2025E2026E归母净利润（亿元）Yoy主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中长看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示基本面：扩学额强化内生增长，基本面：扩学额强化内生增长，FY2FY24 4有望进入量价齐升新轨道有望进入量价齐升新轨道学额增长叠加生源优化学额增长叠加生源优化，内生提量确定性较强：内生提量确定性较强：从多家高教公司公布的23新学年招生情况来看，高等教育板块整体学额实现了较大幅度增长，其中专升本学额增长最为显著（中教控股同增70.1%；希教国际控股同增158%）。中国科培持续提升学费较高的本科学生占比，FY23本科层次新生招生人数提升22%，本科生占比提升6.2个百分点，高等教育生均学费增长4.4%，生源结构优化推动生均学费进一步上升。多数头部高教公司营收重回双位数增长多数头部高教公司营收重回双位数增长，毛利率有望筑底回升：毛利率有望筑底回升：2024H1，中教控股/中国科培/希教国际控股/新高教集团营业收入分别为32.8/8.7/20.4/13.1亿元，分别实现同增18.3%/10.4%/5.6%/13.8%。政策明确各地全部达标的学校比例到2025年底达到90%以上，我们预计24-25年底或为行业集中高投入期，随着各企业资本开支前奏放缓，毛利率下降趋势有望筑底回升。2024H1中教控股/中国科培/希教国际控股/新高教集团毛利率分别为：56.0%/60.8%/44.0%/39.8%多数头部高教公司在校人数稳健增长：多数头部高教公司在校人数稳健增长：2022/2023学年招生人数，中教控股/中国科培/希教国际控股/新高教集团在校人数分别实现同增26.9%/0.7%/20.9%/-0.4%，多数高教公司在校人数保持增长，新高教集团人数略有下滑主要系调整生源结构，持续提升本科生占比。资料来源：各公司年报，华源证券研究表表7：各公司：各公司21-23学年在校人数情况学年在校人数情况21/2221/22学年在校人数（人）学年在校人数（人）同比增长同比增长22/2322/23学年在校人数（人）学年在校人数（人）同比增长同比增长中教控股240,00433.204,500 26.9%中国科培119,948 14.60,800 0.7%希教国际控股232,05919.3(0,453 20.9%新高教集团143,76414.40,535-0.4%政策面：稳就业趋势明朗，民办高教前景广阔政策面：稳就业趋势明朗，民办高教前景广阔2020年5月，教育部发布关于加快推进独立学院转设工作的实施方案提出将独立院校的转设作为高校设置工作的重点。鼓励各地积极创新，可探索统筹省内高职高专教育资源合并转设。同年教育部发布关于在普通高校继续开展第二学士学位教育的通知提出“第二学士学位教育作为大学本科后教育，是培养复合型人才的重要渠道”。为增强学生就业创业能力，创造再学习的机会，已通过教育部普通高等学校本科教学评估五年及以上的高校有资格可开展第二学士学位教育，招收对象包括毕业三年以内的高校毕业生及当年毕业生，学制为2年。2021年9月民促法落地，其中提及“学历教育的民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以在审批机关核定的办学规模内，自主确定招生的标准和方式，与公办学校同期招生”，并“鼓励社会力量依法设立民办教育发展方面的基金会或者专项基金，用于支持民办教育发展”。在条例上并未对民办高教公司外延并购做限制，并且对公开、公平、公允的关联交易持开放态度，民办高教公司此前面临的政策不确定性已基本消除。我们认为，政策面上高教行业没有较大风险，叠加当前稳就业趋势下高校扩招趋势明确，民办高教有望进入量价齐升新轨道。资料来源：教育部，国务院，华源证券研究表表8：高教政策梳理：高教政策梳理政策文件名称政策文件名称 发布单位发布单位发布时间发布时间内容要点内容要点中华人民共和国民办教育促进法实施条例国务院2021.41）实施学前教育、学历教育的民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以在审批机关核定的办学规模内，自主确定招生的标准和方式，与公办学校同期招生。2）实施高等学历教育的民办学校符合学位授予条件的，依照有关法律、行政法规的规定经审批同意后，可以获得相应的学位授予资格。3）县级以上地方人民政府可以根据本行政区域的具体情况，设立民办教育发展专项资金，用于支持民办学校提高教育质量和办学水平、奖励举办者等。国家鼓励社会力量依法设立民办教育发展方面的基金会或者专项基金，用于支持民办教育发展。关于在普通高校继续开展第二学士学位教育的通知教育部2020.5通知指出“第二学士学位教育作为大学本科后教育，是培养复合型人才的重要渠道”。为增强学生就业创业能力，创造再学习的机会，已通过教育部普通高等学校本科教学评估五年及以上的高校有资格可开展第二学士学位教育，招收对象包括毕业三年以内的高校毕业生及当年毕业生，学制为2年。关于加快推进独立学院转设工作的实施方案教育部2020.5将独立院校的转设作为高校设置工作的重点。各独立学院需在2020年底前制定转设方案，并实现一批独立学院的转设。高教行业：并购趋势减缓，主要关注分红高教行业：并购趋势减缓，主要关注分红“双减双减”后并购受阻：后并购受阻：高教行业各公司在“双减”后并购均处于停滞。中教控股：2020年收购海口经济学院及附属艺术学校60%的股权；2021年收购四川锦城学校51%的股权。中国科培：2019年12月31日，中国科培宣布以14.5亿元人民币收购哈尔滨石油学院100%权益；2021年7月16日，拟以最高5.5亿元人民币收购马鞍山学院100%权益，当前未并表。新高教集团：2020年上半年，收购河南学校剩余45%的股份；2021年4月，以6.74亿收购郑州城市职业学院。希教国际控股：2016年9月，希望教育集团收购捷星慧旅70%权益，2019年，以7800万元进一步收购捷星慧旅30%权益及对应的贵州大学科技学院举办人权利；以1.6亿元收购鹤壁汽车工程职业学院，以4亿元收购苏州托普职业技术学院/昆山技工学院；2020年3月，以1.4亿美元收购马来西亚高等教育服务供应商英迪集团。重点关注公司分红政策：重点关注公司分红政策：中教控股每年分红比例为不低于财年所赚取可供分配净利润的30%。2024年3月底，公司以现金方式分派2023财年末期股息和2024财年中期股息，总计派额约为2023财年经调整净利润的40%。新高教集团年度派息不低于财政年所赚取可供分配净利润的30%。2024年，公司维持以现金方式派发全年股息，派息比例为50%。资料来源：各公司公告，华源证券研究表表9：各公司分红情况：各公司分红情况中教控股中教控股中国科培中国科培新高教集团新高教集团希望教育希望教育分红政策分红政策分红比例为不低于财年所赚取可供分派净利润的30%。通常在三月底以现金方式分派截至上一财年末（8月31日）的末期股息，以及上一财年末至本财年中报（2月28日）的中期股息。除末期股息外，公司可不时宣派中期股息或特别股息。公司董事会会考虑包括财务业绩、现金流状况、未来营运等因素决定是否建议派发股息。年度派息不低于公司各财政年度所赚取可供分配利润的30%。通常以现金方式派发年度股息。公司董事会会考虑包括财务业绩、现金流状况、未来营运等因素决定是否建议派发股息及金额。中教控股：加大投入积极扩容，新入学人数显著增加中教控股：加大投入积极扩容，新入学人数显著增加国内高教集团龙头国内高教集团龙头，加大投入积极扩容：加大投入积极扩容：截至2024年2月28日，公司物业、校舍及设备资产为193.2亿元，上年同期为176.7亿元，同比增长9.3%；资本开支为20.3亿元，上年同期为12.2亿元，同比增长66.7%。资本开支主要用于兴建现有校区的新楼宇以及山东省及广东省扩建容量，公司不断加大投入积极拓展学校规模。高教业务稳健增长高教业务稳健增长，新入学人数显著增加：新入学人数显著增加：公司国内高等教育业务规模持续扩大，全日制新生人数及在校生人数稳步增长。截至2023年8月31日，公司于中国的成员学校全日制在校生约24.8万人，同比增长约7%，其中，全日制高等教育在校生约19.9万人，同比增长约13%。在2023/24学年，公司于中国的成员学校2023/24学年全日制注册新生人数达到约9.7万人，同增17%，其中，全日制高等教育注册新生人数达到约8.4万人，同比增长18%。2024H1公司国内市场分部收入同比增长19.2%至31.79亿元，占公司整体收入比重为97%，国内业绩表现良好。资料来源：iFind，华源证券研究 备注：2024-2026营收及归母净利润数据为iFind一致预期图图32：2019-2026营业收入及同比变化营业收入及同比变化图图33：2019-2026归母净利润及同比变化归母净利润及同比变化19.5526.7836.8247.5656.1665.9574.7783.840 0%0.0020.0040.0060.0080.00100.00201920202021202220232024E2025E2026E营业总收入（亿元）Yoy5.936.3314.4418.4513.8021.3024.0627.04-50%0P00%0.005.0010.0015.0020.0025.0030.00201920202021202220232024E2025E2026E归母净利润（亿元）Yoy主要内容主要内容1.核心研究框架：短期看政策，中期看供需2.素质教育培训：政策利好，翻倍空间3.高中学科教育：供给不足，需求上行4.职业教育：监管扶持，就业刚需5.民办高等教育：风险较小，关注分红6.风险提示风险提示风险提示 教育政策变化风险：教育政策变化风险：职业教育行业景气度于政策环境关联度较高职业教育行业景气度于政策环境关联度较高，近年来国家为鼓励支持职业教育行业发展陆续出台产业扶持近年来国家为鼓励支持职业教育行业发展陆续出台产业扶持政策政策，若政策后续存在重大变化及调整将对行业发展趋势产生重大影响若政策后续存在重大变化及调整将对行业发展趋势产生重大影响。行业招生不达预期风险：行业招生不达预期风险：教育公司招生存在低预期的风险教育公司招生存在低预期的风险，从而造成业绩不及预期从而造成业绩不及预期。经营管理风险：经营管理风险：若公司无法应对市场变化若公司无法应对市场变化、及时调整产品经营策略及产品结构以适应市场需求及时调整产品经营策略及产品结构以适应市场需求，可能导致公司经营恶化可能导致公司经营恶化。市场规模测算的风险：市场规模测算的风险：行业市场规模测算基于一定假设条件行业市场规模测算基于一定假设条件，若实际情况与假设存在较大偏差若实际情况与假设存在较大偏差，存在行业市场规模不及预期的存在行业市场规模不及预期的风险风险。附表附表表表10：重点公司估值表：重点公司估值表资料来源：iFind，Bloomberg，华源证券研究 备注：盈利预测中思考乐教育、卓越教育集团、新东方、中国东方教育来自华源，好未来来自彭博一致预期，其余均使用iFind一致预期总市值美股单位为亿美元，港股单位为亿港元，其他为亿元人民币，EPS单位美股为美元/股，其他为人民币元/股 代码公司股价总市值EPSPE2024/08/292024E2025E2026E2024E2025E2026EEDU.N新东方62.87108.293.043.854.44211614TAL.N好未来8.0348.70 0.140.270.54573015000526.SZ学大教育55.1668.002.122.823.57262015003032.SZ传智教育8.1432.800.280.390.482921171769.HK思考乐教育5.6932.100.270.380.541914103978.HK卓越教育集团2.7523.300.210.330.4412861773.HK天立国际控股4.2088.900.270.390.53141070667.HK中国东方教育2.3250.500.20.240.2911972469.HK粉笔2.6459.100.230.30.3710860839.HK中教控股4.20114.000.780.881.00554声明声明证券分析师声明证券分析师声明本报告署名分析师在此声明，本人具有中国证券业协会授予的证券投资咨询执业资格并注册为证券分析师，本报告表述的所有观点均准确反映了本人对标的证券和发行人的个人看法。本人以勤勉的职业态度，专业审慎的研究方法，使用合法合规的信息，独立、客观的出具此报告，本人所得报酬的任何部分不曾与、不与，也不将会与本报告中的具体投资意见或观点有直接或间接联系。一般声明一般声明本报告是机密文件，仅供华源证券股份有限公司（以下简称“本公司”）的签约客户使用。本公司不会因接收人收到本报告而视其为本公司客户。本报告是基于已公开信息撰写，但本公司不保证该等信息的准确性或完整性。本报告所载的资料、工具、意见及推测只提供给客户作参考之用，并非作为或被视为出售或购买证券或其他投资标的的邀请或向人作出邀请。客户应对本报告中的信息和意见进行独立评估，并应同时考量各自的投资目的、财务状况和特殊需求，必要时就法律、商业、财务、税收等方面咨询专家的意见。对依据或使用本报告所造成的一切后果，本公司均不承担任何法律责任。本报告所载的资料、意见及推测仅反映本公司于发布本报告当日的判断，本报告所指的证券或投资标的的价格、价值及投资收入可能会波动。在不同时期，本公司可发出与本报告所载资料、意见及推测不一致的报告。本报告的版权归本公司所有，属于非公开资料。本公司对本报告保留一切权利。除非另有书面显示，否则本报告中的所有材料的版权均属本公司。未经本公司事先书面授权，本报告的任何部分均不得以任何方式修改、复制或再次分发给任何其他人，或以任何侵犯本公司版权的其他方式使用。所有本报告中使用的商标、服务标记及标记均为本公司的商标、服务标记及标记。本公司销售人员、交易人员以及其他专业人员可能会依据不同的假设和标准，采用不同的分析方法而口头或书面发表与本报告意见及建议不一致的市场评论或交易观点，本公司没有就此意见及建议向报告所有接收者进行更新的义务。华源证券股份有限公司具有中国证监会许可的证券投资咨询业务资格。声明声明信息披露声明信息披露声明在法律许可的情况下，本公司可能会持有本报告中提及公司所发行的证券并进行交易，也可能为这些公司提供或争取提供投资银行、财务顾问和金融产品等各种金融服务。本公司将会在知晓范围内依法合规的履行信息披露义务。销售人员信息销售人员信息华东区销售代表李瑞雪华北区销售代表王梓乔华南区销售代表杨洋股票投资评级说明股票投资评级说明证券的投资评级：以报告日后的证券的投资评级：以报告日后的6个月内个月内，证券相对于市场基准指数的涨跌幅为标准证券相对于市场基准指数的涨跌幅为标准，定义如下：定义如下：买入（Buy）：相对强于市场表现20以上；增持（Outperform）：相对强于市场表现520；中性(Neutral)：相对市场表现在55之间波动；减持(Underperform)：相对弱于市场表现5以下。行业的投资评级：以报告日后的行业的投资评级：以报告日后的6个月内个月内，行业相对于市场基准指数的涨跌幅为标准行业相对于市场基准指数的涨跌幅为标准，定义如下：定义如下：看好（Overweight）：行业超越整体市场表现；中性(Neutral)：行业与整体市场表现基本持平；看淡(Underweight)：行业弱于整体市场表现。我们在此提醒您，不同证券研究机构采用不同的评级术语及评级标准。我们采用的是相对评级体系，表示投资的相对比重建议；投资者买入或者卖出证券的决定取决于个人的实际情况，比如当前的持仓结构以及其他需要考虑的因素。投资者应阅读整篇报告，以获取比较完整的观点与信息，不应仅仅依靠投资评级来推断结论。本报告采用的基准指数：A 股市场基准为沪深 300 指数，香港市场基准为恒生中国企业指数（HSCEI），美国市场基准为标普 500指数或者纳斯达克指数。

2024-09-05 41页 5星级

武汉大学&数字出版教育部工程中心：中国应用型期刊评价研究报告（2023版）（43页）.pdf

中国应用型期刊评价研究报告中国应用型期刊评价研究报告 （2022023 3 版）版）A Report on Chinese Applied Journals Evaluation(1st Edition)武汉大学中国科学评价研究中心武汉大学中国科学评价研究中心 数字出版智能服务技术教育部工程研究中心数字出版智能服务技术教育部工程研究中心 研发研发 中国应用型期刊评价研究报告（2023 版）编委会 主 编 杨思洛 白立华 王新波 赵蓉英 程 闯 童明坤 胡小洋 吴丽娟 副主编 刘 霞 何 汶 马 力 董 克 宋艳辉 编著者 李龙飞 张钧惠 杨翰霖 陈天庥 靳玉洁 郭家慧 丁 敏 周展伊 聂 颖 雷一璠 张 蕊 余鑫岩 邓皓文 周柃妍 陈语瞳 苏 严 唐昀涵 鲁思奇 指导单位 中国教育科学研究院职业与继续教育研究所 研发单位 武汉大学中国科学评价研究中心 数字出版智能服务技术教育部工程研究中心 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）中国应用型期刊评价研究报告（2023 版）顾问委员会 邱均平 杭州电子科技大学资深教授 刘永坚 武汉理工大学教授、数传集团董事长 张 昕 中国高校科技期刊研究会副理事长 叶继元 南京大学特聘教授 宋 强 中国出版传媒商报社长 杨立英 中国科学院研究员 伍军红 中国知网文献计量评价研究中心主任 苏金燕 中国社会科学院研究员 许 洁 武汉大学教授 段乐川 北京外国语大学教授 邢 欣 北京大学馆员 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）目 录 第一部分第一部分 中国应用型期刊评价概述中国应用型期刊评价概述.1 一、评价背景与意义.1 二、评价目标与思路.2 三、评价特色与创新.3 第二部分第二部分 中国应用型期刊评价过程说明中国应用型期刊评价过程说明.6 一、评价对象遴选.6 二、分类标准与处理.7 三、评价模型构建.8 四、数据来源及处理.13 五、评价方法设计.13 六、评价结果呈现.14 第三部分第三部分 中国应用型期刊评价结果中国应用型期刊评价结果.15 一、自然科学行业应用型期刊评价结果.16 二、社会科学行业应用型期刊评价结果.31 三、综合性交叉行业应用型期刊评价结果.35 1 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）中国应用型期刊评价研究报告（2023 版）应用型期刊在科技进步、经济效益提升、学术交流等方面发挥着不可或缺的作用。应用型期刊评价更注重国家和行业实际问题的实践应用评价，与行业知识传播和应用、职业技术教育和技能人才培养等紧密相关，直接关联社会经济发展和新质生产力的形成。武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心于 2023 年 3 月正式启动国内首次应用型期刊评价工作。在评价过程中，我们与教育部职业教育与成人教育司等政府部门以及高职院校领导、期刊编辑和管理者等建立紧密联系，多次开展调研和座谈活动，吸纳多方意见和建议。项目组分工合作，集思广益，先后召开了 50 多次内部会议，就应用型期刊筛选与认定、领域划分、评价指标选择、权重分配、期刊信息征集、数据采集与处理、结果分析与呈现等进行了集中研究和讨论。经过项目组全体成员一年多的探究，中国应用型期刊评价开展情况及评价结果如下。第一部分 中国应用型期刊评价概述 应用型期刊，是与理论型期刊相对的概念，其主要是内容定位以应用实践为主，关注和刊载以反映技术开发、工程应用、职业发展、行业进步或社会实践领域创新成果的期刊。本报告充分把握新需求、新技术、新契机，推进理论创新和评价改革，采用分类比较、多元评价方式，构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系，遴选应用型核心期刊，助力我国科技自立自强和创新型国家建设。一、一、评价评价背景背景与意义与意义 在全球化知识竞争加剧的背景下，科技创新成为国家发展的核心驱动力。我国高度重视学术期刊在科技创新和学术交流与传播中的作用，在关于推动学术期刊繁荣发展的意见中强调期刊评价要“以内容质量评价为中心，坚持分类评价和多元评价”。应用型期刊在技术应用、行业实践及职业教育中具有独特价值。然而，当前主流期刊评价体系主要是基于传统引文等文献计量指标的整体性评价，2 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）偏重理论学术，对应用型期刊的关注与适应性不足，导致其价值与贡献被低估甚至边缘化。高职院校作为职业教育的重要阵地，其期刊发展却与高职教育水平不匹配，缺乏有效的交流平台与评价机制，限制了科技成果的传播与人才培养的质量。应用型期刊评价体系的缺失，不仅影响了期刊的可持续发展，还加剧了对高职院校及行业技术人才的评价不公，不利于我国工程技术发展、应用技术人才培养及行业技术创新。没有科学的评价，就没有科学的管理；没有科学的管理，就没有科学的发展。重视应用型期刊的评价和引导，以需求、问题、目标为导向，构建全面、系统、科学、客观的中国特色应用型期刊评价体系，营造开放创新、公正合理、健康协同的期刊评价生态，构建特色评价体系是当务之急。事关中国式现代化全局，涉及科技、人才、教育“三位一体”融合发展，是国家重大战略的实施需要，是应用型期刊健康发展的内在需要，是我国期刊评价体系完善的现实需要，是职业技术人才培养和成长的迫切需要，是新时期应用技术知识传播的客观需要。通过深入分析应用型期刊的出版、传播及使用情况，更加准确地反映应用型期刊在科学发展与行业实践中的价值和贡献，激发技术人才的积极性，为优化期刊管理、科研项目评估及人才与机构评价等提供重要参考。二、二、评价评价目标与思路目标与思路 总目标是研发“中国特色、世界一流”的应用型期刊评价体系。具体目标包括：把握我国高职院校、各行业技术人才和学术期刊的发展态势与需求，推动面向应用实践领域核心期刊评价理论的新发展；构建科学合理应用型期刊评价指标体系和模型；全面收集应用实践类期刊的数据信息，系统评价各类应用型期刊，精准描绘各类核心期刊的学术画像并研发评价报告。本项目按照“现实需求现实需求理论支撑理论支撑方法模型方法模型应用实施应用实施报告研报告研发发”的思路展开，如图 1 所示。“现实需求”主要研究创新驱动发展战略和科教兴国战略背景下，我国高等职业院校及各行业技术人才的发展需求、应用型期刊的建设需求。“理论支撑”围绕应用型核心期刊的概念内涵、相互关系、形成机理、分类依据、评价原则、评价导向、评级标准等内容展开。“方法模型”则围绕数智技术的驱动模式、评价指标体系与评价模型的构建进行。“应用实施”依托于“资源技术”优势，从应用型期刊的遴选分类、数据采集、评价定级、期刊画像等方面进行实证研究。“报告研发”聚焦于研究报告的研发，为学界、业界、图书馆界以及行政管理部门提供参考依据。3 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）图 1 项目成果报告研究思路的总体框架 三三、评价评价特色与创新特色与创新 我们研发国内首个应用型期刊评价报告，坚持“四个突出”：1）突出需求导向，根据国家重大战略需求，明确应用型期刊建设目标，完善评价制度，着力解决评价中重数量指标、轻质量实效等现象。2）突出问题意识，针对存在的分类评价体系不健全、评价指标表面化、标准定量化、结果功利化的问题，科学确定评价标准，开展多层次差别化评价，提高评价的标准化、规范化水平。3）突出系统思维，统筹应用型期刊目标，加强周期性评价、后评价和过程回溯，提高评价专业化、科学化水平。4）突出中国特色，坚持自主创新评价，鼓励个性化发展，为中国乃至世界应用型期刊评价做出示范。（一）（一）聚焦国家战略需求，优化期刊评价目标聚焦国家战略需求，优化期刊评价目标 评价目标是评价活动的灵魂与核心。在全球格局深刻调整、中华民族伟大复 4 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）兴加速推进的关键时期，建设“中国特色、世界一流”的应用型期刊评价体系，推动应用型期刊整体实力的全面提升，充分发挥期刊社会价值，实现“以评促建、以评促改”，引导应用型期刊迈向高质量发展新阶段，成为评价的总目标。从经济社会层面出发，应用型期刊作为行业技术交流的核心平台，其质量直接关系到技能型社会建设与经济社会的高质量发展。从内容质量而非形式数量切入，对应用型期刊进行精准且系统的评价，成为评价的根本目标。转向教育层面，应用型期刊不仅是职业技术教育发展、人才培养评价的重要标尺，更是科教兴国、人才强国战略实施不可或缺的一环。在评价过程中，需要综合考虑多方现实需求，力求评价结果真实、合理、公正，以此促进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，这是应用型期刊评价的关键目标。（二）（二）特制期刊等级分类，完善学科分类标准特制期刊等级分类，完善学科分类标准 合理分类是科学评价的基础。对于应用型期刊评价体系，我们遵循“分类评价，同类比较”的基本原则，积极创新评价方式，持续优化配套制度、规范分类体系，以确保评价工作的精准性与有效性。充分汲取现有期刊评价体系分类、图书分类法及学科分类标准的精髓，并着重参考职业教育专业分类、国民经济行业分类等更能凸显应用型期刊特性的分类体系，将应用型期刊细分为 21 个类别，彰显其应用实践特点，为实施分类评价和同类比较提供参考依据。在明确参评期刊所属类别的基础上实行分级评价。基于集中与离散分布规律，按各期刊的综合得分进行排序，依次分为权威、核心、扩展、入库 4 个等级。分类呈现应用型期刊评价结果及应用型权威、核心期刊指南与画像，便于等级间和等级内的比较；定性和定量相辅，实现更科学、精准的分类评价。（三）（三）公开透明评价过程，建立融合评价机制公开透明评价过程，建立融合评价机制 全面公开各项指标的原始数据，包括数据来源、采集和聚合方法、更新频率、存取方法、数据质量监控、验证方法等，从而保障数据和评价结果的客观真实和准确无误。鉴于单一的“量化”标准难以充分捕捉“质”的丰富内涵和复杂情况。定性评价中，我们探索公开专家或评审方信息，公布同行评议内容，欢迎期刊编辑、作者读者、社会公众对过程进行评论与反馈。定量评价中，注重公开计量指标的具体含义、统计方法及相应权重等。我们平衡“定量”与“定性”的关系，以精准简洁的量化数量为基础，深入挖掘质量和实效。我们着力重构定量定性相融合的评价机制，强调评价过程的多主体参与。在期刊信息征集阶段，主动与期刊建立联系，广泛收集参评意向、分类归属、代表 5 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）性贡献、专家推荐等；在定量与定性评价阶段，鼓励专家、作者、读者、编辑、大众等多方主体参与，设置专项指标，并制定了领域专家定性评审等制度，以此加强评价的合理性和公平性。面向生态系统理论和价值共创理念，我们致力于推动应用型期刊评价形成共同体，交互式协作共建开放创新、健康协同的期刊评价生态。（四）（四）重视内容质量评价，突出其代表性贡献重视内容质量评价，突出其代表性贡献 在构建应用型期刊评价体系时，我们将内容质量置于核心地位，认为传统量化指标仅能作为辅助，难以全面且直接地反映期刊的质量水平；新兴的替代计量指标，尽管为评价提供了新视角，但间接性本质决定了其无法完全替代内容质量评价的重要地位。为此，采取多维度、综合性评价策略，注重应用型期刊学术水平、实践价值、编辑水平、排版设计以及作者口碑等方面的表现，测度刊载科研成果的引领情况，以全面衡量应用型期刊的质量和影响力。应用型期刊在新闻出版、协会奖项、经济发展、社会公益等领域所展现的代表性贡献，是评价体系的特色之一。这些贡献，如获得项目支持、组织奖励、开设区域专栏以及积极参加捐赠等，不仅是期刊服务领域行业、直接推动社会经济发展的有力证明，也是其独特价值和社会责任感的体现。为更全面地反映这些特色价值，我们将社会服务纳入评价维度，系统收集内部多维、多元数据，力求实现外在指标与内在实效的有机统一；适当淡化对表面量化数据的过度依赖，突出具有独特贡献指标和文本案例数据，以更加深入、细致地刻画应用型期刊的真实面貌。（五）（五）构建特色评价体系，数智赋能期刊评价构建特色评价体系，数智赋能期刊评价 聚焦于应用型期刊的全程化知识服务流程，我们创新性地提出应用型期刊评价 PCSR 模型，进而构建内容生产、知识传播、社会服务、声誉表现“四位一体”的全方位、多维度评价体系。该体系不仅重视内容质量的卓越与代表性贡献的彰显，还强调评价指标的权威性、新颖性、代表性及可操作性，力求全面、科学、客观、准确地评价我国应用型期刊。充分利用数智技术，融合全文内容分析，实现评价的数据多源化、指标的语义化、过程的开放化、结果的精准化、服务的智能化、角度的多维化、形式的实时化，是应用型期刊评价体系的新发展。评价体系涉及 4 项一级指标、29 项二级指标，评价对象众多，数据规模较大且数据多源多样，人工采集难以实现。通过使用数据挖掘和爬虫技术等，实现部分评价指标数据及其详细信息的自动采集；利用深度学习、自然语言处理技术对收集到的数据解析处理，评价效率得到大幅 6 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）提升，同时避免了大量无用信息的干扰。第二部分 中国应用型期刊评价过程说明 中国应用型期刊评价是一项系统工程，评价过程注重严谨性和客观性。广泛收集各类期刊名单，经过严格筛选与规范分类，形成应用型期刊入库名单，强调评价对象的全面性与代表性。结合文献调研与专家座谈等途径，构建了应用型期刊评价 PCSR 模型与指标体系，确保评价的全面性和科学性。多渠道信息征集与数据采集，确保评价数据真实可靠，并借助先进工具整理和处理数据。在此基础上，大规模邀请领域专家进行定性评审，对争议期刊进行审慎复议，确保评价结果的公正性。最终，结合定量评价与定性评价，形成权威的应用型期刊评价结果，并编制发布评价研究报告，为学术界与实践界提供参考。评价的核心流程涵盖六个方面，具体说明如下。一、评价对象遴选一、评价对象遴选 应用型期刊是指以应用实践为主要内容定位，关注和刊载以反映技术开发、工程应用、职业发展、行业进步或社会实践领域创新成果的期刊。应用型期刊是与理论型期刊相对的概念，都属于学术期刊的范畴。本项目以 新闻出版广电总局第一批认定学术期刊名单正式公布结果（5737种）、新闻出版广电总局第二批认定学术期刊名单正式公布结果（693 种）、RCCSE中国学术期刊评价研究报告（第六版）（6390 种）的期刊刊源为基础，对应用型期刊的遴选过程主要包括：“减减”：调查各刊在国内重要数据库的收录情况，包括 CNKI中国学术期刊影响因子年报（2022 年版）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊目录（20212022）CSCD 来源期刊目录（20232024）以及 RCCSE中国学术期刊评价研究报告（第六版），剔除了具有以下情况的期刊：影响因子年报中的研究层次被标记为“1”，即属于理论研究或基础研究的期刊；CSSCI 和 CSCD来源期刊目录中被标记为“C”或 RCCSE（第六版）被评为“A ”或“A”的期刊。该步骤共剔除了 2649 种期刊。待待“增增”：一是统计被影响因子年报、CSSCI、CSCD、北大核心、RCCSE（第六版）收录但不在应用型期刊名单上的期刊，同样按照上述“减”的标准进行初步筛选；二是统计研究层次被影响因子年报标记为“1”，同时主办单位为高职高专院校、职业教育相关、从学院更名为大学的期刊，以尽可能全地覆盖全部应用型 7 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）期刊。“增增”：通过检查期刊的简介、刊载内容等判断待“增”期刊是否属于应用型期刊，少数不确定的期刊由多人共同商议进行判断，剔除了文学类、党建类、宗教类等刊物以及停刊或 2020 年后数据未更新的刊物，去重后共增加 78 种期刊。最终形成自拟应用型期刊名单（3872 种）。通过电子邮件与电话联系相结合的方式，向自拟应用型期刊名单中的每家期刊发起邀请，征求参评意向，并收集期刊向当地新闻出版局提交的期刊社会效益自评 相关数据、期刊所属类别、领域专家信息以及应用型期刊评价的建议等。自 2023 年 9 月 13 日正式启动期刊信息征集，采取邀请、自主申报、同行推荐等渠道展开信息征集工作，共收到 1484 家期刊的反馈，最后筛选出 1365 家应用型期刊作为本次期刊评价的评价刊源。二、二、分类标准与处理分类标准与处理 关于本次评价中期刊的分类，我们是在参考 中国学术期刊评价研究报告（第六版）（由 62 个一级学科和 4 个综合学科类组成）、中国职业高等院校期刊AMI（由 3 个属性大类和 8 个学科类组成）、国家标准 学科分类与代码（GB/T 13745-2009）、国民经济行业分类（GB/T 4754-2017）、中国图书馆分类法（第五版）等分类方法的基础上，确定了以教育部职业教育专业目录（2021 年）为主要的分类依据，按照分类评价的原则，将 1365 种应用型期刊分到 17 个行业大类中（19 个行业大类中有 2 个行业大类（即旅游行业、公共管理与服务行业）的期刊规模太少，本版暂未设置这 2 个行业分类），同时增加 2 个综合大类，即自然科学综合应用和社会科学综合应用。主体领域涉及自然科学两个以上（含两个）类的应用型期刊纳入自然科学综合应用；主体领域涉及社会科学两个以上（含两个）类的应用型期刊纳入社会科学综合应用；主体领域同时涉及自然科学与社会科学的应用型期刊以刊载内容和定位为准纳入自然科学综合应用或社会科学综合应用。应用型期刊所属类别的确定主要包括两个环节，先由期刊根据对自身的了解、定位、发展规划等自主选择参评类别，再由项目组成员对期刊自选类别进行人工核查。经统计，1365 种期刊中有 160 种期刊的所属类别经过了人工调整，调整主要参考期刊刊名信息、主办单位、期刊文章、中图分类、馆藏分类等。如畜牧兽医杂志由资源环境与安全类调整为农林牧渔类，精细石油化工 石油化工应用 石油化工装备等由资源环境与安全类调整为生物与化工类，新疆石 8 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）油天然气 石油管材与仪器 陕西煤炭等由能源动力与材料类调整为资源环境与安全类，图书情报导刊由电子与信息类调整为文化艺术类，四川图书馆学报 高校图书馆工作 图书馆研究等由公共管理与服务类调整为文化艺术类，矿产综合利用 海洋开发与管理 测井技术等由自然科学综合应用调整为资源环境与安全类，东北亚经济研究 国际石油经济 武汉金融等由社会科学综合应用调整为财经商贸类。本次评价共有 1365 种期刊参评，经期刊自选及人工核查，参评的应用型期刊在 19 个应用大类的数量分布如表 1 所示。表 1 1365 种应用型期刊的类别及各类期刊数量 类别类别 期刊数期刊数 类别类别 期刊数期刊数 农林牧渔 110 电子与信息 86 资源环境与安全 93 医药卫生 251 能源动力与材料 82 财经商贸 77 土木建筑 49 文化艺术 29 水利 21 新闻传播 17 装备制造 64 教育与体育 90 生物与化工 49 公安与司法 14 轻工纺织 20 自然科学综合应用 88 食品药品与粮食 18 社会科学综合应用 153 交通运输 54 三、评价模型构建三、评价模型构建（一）（一）评价模型的理论基础评价模型的理论基础 应用型期刊的知识服务聚焦于解决实际问题，涵盖内容生产、知识传播、研讨和活动的组织，以及咨询和指导等方面，旨在为读者提供专业且实用的知识，以助其在实践中取得更好成效。为全面分析应用型期刊的服务能力，我们从其全程化知识服务生态系统着手，深度把握服务链条的衔接与循环。根据生态隐喻，在期刊知识服务生态系统中，期刊扮演着生产者角色，负责刊载内容的编辑加工，在满足需求、提供服务的驱动下，使其承载的知识资源在流动中满足服务对象的多元化知识需求。根据基本的知识服务流程，应用型期刊的全程化知识服务生态系统如图 2 所示。9 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）图 2 应用型期刊全程化知识服务生态系统 应用型期刊的全程化知识服务是指应用型期刊的服务主体以服务科学共同体、促进学术与行业交流、服务经济社会发展为己任，通过提供高质量内容、搭建交流平台、建立合作关系等多种渠道，积极发挥其效用来满足服务对象多元知识需求的一种全方位服务网络。应用型期刊的服务主体日益拓展，既保有传统的编辑部、期刊社、主办单位等，也出现依托期刊官网、集成数据库、新媒体平台等进行服务；服务对象较为宽泛，由科研工作者、行业工作者和社会公众组成；服务内容主要涵盖生产、传播、应用、反馈四个方面，与其服务对象的需求链紧密贴合，形成知识服务的良性循环。（二）（二）评价模型评价模型建立建立 应用型期刊全程化知识服务生态系统中，服务主体主要聚焦于服务对象多层次知识需求，各服务流程均体现应用型期刊的具体服务效果。综合不同服务主体、服务对象，以及多阶段服务效果，得到应用型期刊服务能力组成要素图，如图 3所示。10 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）图 3 应用型期刊服务能力组成要素 内容生产内容生产 应用型期刊的内容生产是其基础工作和重要任务，也是葆有核心竞争力的关键。技术开发、工程应用、职业发展、行业实践等内容都是应用型期刊重点关注的方面，这些内容经过编校、加工、出版，成为知识传播和扩散的源头。没有高质量的内容，期刊将无法吸引读者和订阅，陷入服务对象流失的困境。内容生产能力可从编校差错情况、出版流程规范、发文量、发文类型等角度衡量。知识传播知识传播 知识传播是指通过各种渠道和平台，将生产的内容传递给读者和相关领域的专业人员，以实现期刊的影响和价值。传播方式包括印刷版和电子版的发行、在线阅读、社交媒体推广等。知识传播的效果通常是参考被服务对象所采纳和吸收的程度，如被引量、下载量、阅读量、收藏量、影响因子等。由于应用型期刊所刊载的内容很可能被直接用于解决实际问题，未能在引用关系中体现，过于倚重被引类指标将低估该类期刊的知识传播服务水平。社会服务社会服务 社会服务是体现应用型期刊价值与贡献的重要方面，涉及实践指导、产学合作、公益活动等。应用型期刊的社会服务能力可结合服务方式和效果综合评价，如深入行业一线指导实践和推广技术，提升社会经济效益；发挥交流平台作用，主办或承办不同主题的研讨会、培训活动、讲座等；利用现代信息技术和新兴媒体平台，如自建网站、微信公众号、微博、视频号等，提高公众的内容可及性和可理解性；印刷与发放科普宣传资料等，提高公众的科学素养等。声誉表现声誉表现 应用型期刊在服务对象心目中的认知、影响和地位等，是关键的评价内容。11 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）应用型期刊在服务过程中会产生来自作者、读者、审稿人、社会公众等群体的反馈，包括对期刊的理解、服务效果评价、意见建议等，有助于期刊不断改进内容和服务质量，更好地满足服务对象的需求，形成良性循环。服务对象的声誉表现，对期刊具有重要意义，是吸引更多优质稿源、优秀审稿人和编委、订阅机构和读者的前提，关乎期刊的影响力和竞争力。综上，基于全程化知识服务生态系统和服务能力组成要素构建的应用型期刊评价 PCSR 模型如图 4 所示。图 4 应用型期刊评价 PCSR 模型（三）评价指标体系（三）评价指标体系设计设计 基于应用型期刊评价 PCSR 模型，结合相关评价专家和期刊负责人的意见和建议，中国应用型期刊评价研究报告（2023 版）最终构建的应用型期刊评价指标体系如表 2 所示，共有 4 项一级指标和 29 项二级指标（含 2 项总体性的定性评价）。表 2 中国应用型期刊评价指标体系 一级指标一级指标 权重权重 二级指标二级指标 权重权重 说明说明 数据来源数据来源 内容生产 0.20 应用论文占比 0.080 近 2 年期刊发表论文中应用类内容论文占比；近 5 年应用型教育机构发文占比，各占 50%自采，知网 编校差错情况 0.030 近 2 年期刊编校及印刷质量 以提交新闻出版局结果为准 编辑出版规范 0.040 统计当年期刊的投稿系统、论文规范、审稿制度等建设情况 自采，官网 期刊发文量 0.030 近 2 年期刊发文量 自采，知网、维普 开放获取情况 0.020 统计当年期刊的 OA 程度和速度 自采，官网（含第三方平台）知识传播 0.30 篇均总下载量 0.015 期刊所有论文篇均下载总量 自采，知网、万方 12 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）近年总下载量 0.030 期刊所有论文在统计当年 Web下载量 自采，知网 近年篇均下载量 0.045 期刊所有论文在统计当年篇均下载量 即年下载率 0.030 期刊当年发文篇均下载量 高下载论文量 0.030 期刊近 2 年发表论文下载量在同类前 1%的论文量 高被引论文量 0.015 期刊近 2 年发表论文被引量在同类前 1%的论文量 篇均总被引量 0.015 期刊所有论文篇均被引总量 自采，知网、万方、维普 近年总被引量 0.015 期刊所有论文在统计当年被期刊、学位、会议论文引用量 自采，知网 近年篇均被引量 0.030 期刊所有论文在统计当年篇均被引量 两年影响因子 0.030 期刊前 2 年发表的论文篇均在统计当年被期刊、学位、会议论文引用 自采，知网、维普 即年指标 0.015 统计当年期刊论文篇均被期刊、学位、会议论文引用 H 指数 0.030 期刊有 H 篇论文，每篇至少被引 H 次 自采，维普 社会服务 0.30 社会效益情况 0.060 近 2 年期刊社会效益评价考核总得分 以提交新闻出版局结果为准 公益行为 0.080 近 2 年期刊参与公益事业、活动筹办、科普宣传、捐赠等情况 代表性贡献 0.090 近 5 年期刊服务领域行业、促进社会经济发展、应用型人才培养等方面的突出贡献 期刊提供，自采 网站资源量 0.030 统计当年期刊自建网站的网页资源 自采，官网、百度、谷歌 网站外链情况 0.020 统计当年期刊自建网站的被链接量 社交媒体影响 0.020 统计当年期刊微信公众号的运营情况 自采，微信公众号平台、清博、新榜 声誉表现 0.20 社会评价情况 0.040 近 2 年期刊的社会美誉度、被媒体宣传报道情况 以提交新闻出版局结果为准 奖项荣誉情况 0.050 近 2 年期刊获得各级政府奖项及荣誉情况 读者作者评价 0.050 近 2 年读者或作者对期刊的网络评论情况 自采，各类网络学术论坛、期刊交流平台 行业专家评价 0.060 期刊管理运营专家评价 自采 13 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）领域专家评价 各领域专家的定性评估 自采，期刊推荐 顾问委员意见 整体定性评估 自采 注：“领域专家评价”“顾问委员意见”属于定性评价阶段，未纳入应用型期刊的定量评价。四四、数据来源及处理数据来源及处理 各项评价指标的原始数据主要是自采和期刊编辑部提供。（一）自采数据（一）自采数据 自采数据由三部分构成，一是网络采集数据，包括知网、万方、维普等数据库平台，百度、谷歌等国内外主流搜索引擎，微信公众号平台，期刊官网，网络学术论坛，期刊交流平台等提供的数据；二是社会调研数据，网络采集数据是基础，再结合人工判断和多轮实践进行打分，涉及编辑出版规范、开放获取情况、读者作者评价、行业专家评价等指标；三是第三方数据，包括知网 2021-2023 年公开发布的中国学术期刊影响因子年报（以下简称“年报”）、维普中文科技期刊数据库期刊年度影响力报告（2022 版）、万方中国期刊引证报告（扩刊版）（2021 版）以及清博、新榜等第三方平台提供的数据。近年总下载量、即年下载率、近年总被引量、两年影响因子指标，取知网三年年报数据的均值，而近年篇均下载量、近年篇均被引量、即年指标则优先参考 2023 版年报，若未收录再参考 2022 版或 2021 版年报。对于未被年报收录的期刊，通过中国引文数据库获取数据。（二）应用型期刊编辑部协助提供的数据（二）应用型期刊编辑部协助提供的数据 应用型期刊编辑部填写信息征集系统，根据问卷信息提供相关材料，包括2021-2022 年向当地新闻出版局提交的期刊社会效益自评表相关数据、期刊所属类别、代表性贡献、推荐专家信息以及应用型期刊评价的建议等，涉及编校差错情况、社会效益情况、公益行为、代表性贡献、社会评价情况、奖项荣誉情况等指标。定量指标均取各年的均值，个别期刊因变更主办单位等特殊情况存在数据缺失的情况，则取相邻年份的数据。五、五、评价方法设计评价方法设计 根据应用型期刊发展特征，本次评价采用定量与定性相结合的评价方法。（一）定量评价（一）定量评价 定量评价中始终坚持“同类比较”，一是编辑出版规范、开放获取情况、代表性贡献、读者作者评价、行业专家评价等指标得分均由相同的项目组成员或专家定性评分，以降低个体之间打分的差异性；二是高下载和高被引论文量与期刊所属类别直接相关，无论是同类的整体发文还是阈值设置；三是针对同一指标数据 14 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）跨平台现象，先进行平台内部的归一化处理，再取不同平台所得数据的均值；在此基础上，对同一类别期刊的各项指标得分采取功效系数法归一化处理，再按照指标权重进行汇总计算，形成综合得分。（二）定性评价（二）定性评价 参与本次定性评审的专家可分为三类，一是顾问专家，二是行业专家，三是领域专家。其中，顾问专家评审主要考查中国应用型期刊评价模型与指标体系的科学性与可行性，以及结合定量评价结果和定性评审专家意见确定最终评价结果；行业专家评审侧重于考查应用型期刊在管理运营方面的声誉表现，对应于“行业专家评价”指标；领域专家由期刊推荐，主要考虑定量总体排序的合理性以及一级指标得分与等级的合理性。本次评价邀请了近2000名领域专家结合自身认知对同类期刊进行横向比较，共收到包含具体调整建议的反馈 500 余份，内容主要以调整期刊等级和得分为主，另有少量期刊的增补和移除。由于部分评价指标时效性较强，增补期刊将面临数据采集区间不一致的问题，影响评价效果，也要考虑期刊的参评意愿。因此，暂不将建议增补期刊纳入本次评价，但作为下一次评价的邀请对象。对于有异议的少量期刊，结合领域专家意见，由项目组和顾问专家共同商议该刊的最终评价结果。六六、评价结果、评价结果呈现呈现 在应用型期刊评价中，按照布拉德福定律，以各期刊的综合评价得分为依据分为 4 个等级：权威、核心、扩展、入库。权威期刊取前 5%，核心期刊取前 5%，扩展期刊取前 25%，入库期刊取前 600%。各等级的期刊数量根据实际有细微调整，等级内按音序排序，不分排名先后。15 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）第三部分 中国应用型期刊评价结果 本次评价采用表 2 所示的“中国应用型期刊评价指标体系”，将 1365 种应用型期刊分为 3 大行业和 19 个类别进行展示，评价结果总体分布如表 3 所示。核心期刊（含权威期刊）与非核心期刊（包括扩展期刊和入库期刊）的数量分布同“二八定律”相吻合。表 3 应用型期刊评价中各等级期刊的数量分布 序号序号 行业行业 类别类别 权威权威 核心核心 扩展扩展 入库入库 1 自然科学行业 农林牧渔 5 23 38 44 2 资源环境与安全 4 19 35 35 3 能源动力与材料 4 16 29 33 4 土木建筑 2 10 17 20 5 水利 1 4 7 9 6 装备制造 3 13 24 24 7 生物与化工 2 10 17 20 8 轻工纺织 1 4 7 8 9 食品药品与粮食 1 4 6 7 10 交通运输 2 11 20 21 11 电子与信息 4 16 33 33 12 医药卫生 10 50 94 97 13 社会科学行业 财经商贸 4 15 28 30 14 文化艺术 1 6 10 12 15 新闻传播 1 4 6 6 16 教育与体育 4 19 33 34 17 公安与司法 1 3 5 5 18 综合性交叉行业 自然科学综合应用 4 18 32 34 19 社会科学综合应用 7 31 54 61 合计 61 276 497 531 16 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）一、一、自然科学行业自然科学行业应用型期刊评价结果应用型期刊评价结果（一一）农林牧渔农林牧渔类类（110 种）种）：同级按刊同级按刊名音序排序名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 北方园艺 权威 2 热带农业科学 权威 3 饲料工业 权威 4 中国农机化学报 权威 5 中国水土保持科学（中英文）权威 6 北京农业职业学院学报 核心 7 畜牧与饲料科学 核心 8 广东畜牧兽医科技 核心 9 黑龙江农业科学 核心 10 林业调查规划 核心 11 农产品加工 核心 12 农业科技管理 核心 13 山西农业科学 核心 14 饲料研究 核心 15 现代农业研究 核心 16 新疆农垦经济 核心 17 渔业研究 核心 18 中国茶叶 核心 19 中国城市林业 核心 20 中国果树 核心 21 中国南方果树 核心 22 中国农业文摘农业工程 核心 23 中国食用菌 核心 24 中国兽医杂志 核心 25 中国蔬菜 核心 26 中国种业 核心 27 自然保护地 核心 28 作物杂志 核心 29 安徽科技学院学报 扩展 30 北方农业学报 扩展 31 畜牧兽医杂志 扩展 32 大豆科技 扩展 33 大麦与谷类科学 扩展 序号 期刊名称 等级 34 东南园艺 扩展 35 福建农业科技 扩展 36 广西林业科学 扩展 37 果树资源学报 扩展 38 家禽科学 扩展 39 节水灌溉 扩展 40 林业科技通讯 扩展 41 林业资源管理 扩展 42 落叶果树 扩展 43 农产品质量与安全 扩展 44 农业技术与装备 扩展 45 农业展望 扩展 46 森林防火 扩展 47 生物灾害科学 扩展 48 水产科技情报 扩展 49 饲料博览 扩展 50 台湾农业探索 扩展 51 特产研究 扩展 52 天津农业科学 扩展 53 现代畜牧兽医 扩展 54 现代农业科技 扩展 55 渔业现代化 扩展 56 长江蔬菜 扩展 57 植物医学 扩展 58 智慧农业导刊 扩展 59 中国瓜菜 扩展 60 中国果菜 扩展 61 中国马铃薯 扩展 62 中国棉花 扩展 63 中国奶牛 扩展 64 中国乳业 扩展 65 中国猪业 扩展 66 中南农业科技 扩展 17 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 67 安徽林业科技 入库 68 桉树科技 入库 69 防护林科技 入库 70 福建茶叶 入库 71 甘肃林业科技 入库 72 甘蔗糖业 入库 73 耕作与栽培 入库 74 广西糖业 入库 75 贵州农机化 入库 76 果树实用技术与信息 入库 77 黑龙江动物繁殖 入库 78 湖北植保 入库 79 湖南林业科技 入库 80 江苏林业科技 入库 81 粮食储藏 入库 82 辽宁农业科学 入库 83 林草政策研究 入库 84 林业科技情报 入库 85 宁夏农林科技 入库 86 农村科技 入库 87 农技服务 入库 88 农业科技通讯 入库 89 农业知识 入库 续表 序号 期刊名称 等级 90 热带农业工程 入库 91 山西林业科技 入库 92 上海农业科技 入库 93 食药用菌 入库 94 食用菌 入库 95 世界热带农业信息 入库 96 世界竹藤通讯 入库 97 现代畜牧科技 入库 98 现代牧业 入库 99 亚热带农业研究 入库 100 浙江林业科技 入库 101 智能化农业装备学报（中英文）入库 102 中国茶叶加工 入库 103 中国畜禽种业 入库 104 中国动物保健 入库 105 中国动物传染病学报 入库 106 中国果业信息 入库 107 中国水土保持 入库 108 中国渔业质量与标准 入库 109 种业导刊 入库 110 作物研究 入库 （二）（二）资源环境与安全资源环境与安全类类（93 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 工业水处理 权威 2 环境污染与防治 权威 3 煤田地质与勘探 权威 4 资源与产业 权威 5 安全、健康和环境 核心 6 北京测绘 核心 7 采矿与岩层控制工程学报 核心 序号 期刊名称 等级 8 地震研究 核心 9 工业用水与废水 核心 10 环境保护 核心 11 环境工程技术学报 核心 12 环境生态学 核心 13 矿产综合利用 核心 14 矿冶工程 核心 18 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 15 矿业安全与环保 核心 16 煤矿安全 核心 17 煤炭工程 核心 18 陕西煤炭 核心 19 世界石油工业 核心 20 天然气与石油 核心 21 中国矿业 核心 22 中国煤炭 核心 23 资源开发与市场 核心 24 爆破 扩展 25 测绘地理信息 扩展 26 测绘工程 扩展 27 测井技术 扩展 28 城市地质 扩展 29 工业安全与环保 扩展 30 海洋开发与管理 扩展 31 华东地质 扩展 32 环保科技 扩展 33 环境保护科学 扩展 34 环境监控与预警 扩展 35 环境科技 扩展 36 环境科学与管理 扩展 37 黄金 扩展 38 净水技术 扩展 39 矿产保护与利用 扩展 40 矿业工程研究 扩展 41 露天采矿技术 扩展 42 煤炭技术 扩展 43 煤炭加工与综合利用 扩展 44 气象科学 扩展 45 上海国土资源 扩展 46 湿地科学与管理 扩展 47 物探与化探 扩展 48 现代测绘 扩展 49 油气田环境保护 扩展 续表 序号 期刊名称 等级 50 有色金属（矿山部分）扩展 51 有色金属（选矿部分）扩展 52 职业卫生与应急救援 扩展 53 中国地质调查 扩展 54 中国地质灾害与防治学报 扩展 55 中国锰业 扩展 56 自然资源情报 扩展 57 自然资源信息化 扩展 58 钻探工程 扩展 59 城市勘测 入库 60 当代石油石化 入库 61 地震科学进展 入库 62 地质与资源 入库 63 广东气象 入库 64 国土资源导刊 入库 65 核安全 入库 66 黑龙江环境通报 入库 67 华北地质 入库 68 环境影响评价 入库 69 环境与发展 入库 70 今日消防 入库 71 绿色矿冶 入库 72 煤矿爆破 入库 73 煤矿现代化 入库 74 内陆地震 入库 75 能源技术与管理 入库 76 气象科技进展 入库 77 山西煤炭 入库 78 陕西地质 入库 79 陕西气象 入库 80 石油地质与工程 入库 81 石油工业技术监督 入库 82 石油管材与仪器 入库 83 石油矿场机械 入库 84 石油商技 入库 19 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 85 世界有色金属 入库 86 四川地震 入库 87 西部资源 入库 88 新疆石油天然气 入库 89 铀矿冶 入库 续表 序号 期刊名称 等级 90 中国安全生产 入库 91 中国环保产业 入库 92 中国金属通报 入库 93 中国资源综合利用 入库 （三）（三）能源动力与材料能源动力与材料类类（82 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 电气传动 权威 2 河南理工大学学报（自然科学版）权威 3 热加工工艺 权威 4 综合智慧能源 权威 5 电池 核心 6 电瓷避雷器 核心 7 电力信息与通信技术 核心 8 东北电力技术 核心 9 非金属矿 核心 10 分布式能源 核心 11 广东电力 核心 12 节能技术 核心 13 南方能源建设 核心 14 钛工业进展 核心 15 油气藏评价与开发 核心 16 油气与新能源 核心 17 有色金属工程 核心 18 浙江电力 核心 19 中国粉体技术 核心 20 钻井液与完井液 核心 21 材料保护 扩展 22 材料开发与应用 扩展 23 材料研究与应用 扩展 24 电力科学与工程 扩展 25 电力学报 扩展 序号 期刊名称 等级 26 电气工程学报 扩展 27 非常规油气 扩展 28 钢管 扩展 29 航空动力 扩展 30 火工品 扩展 31 火箭推进 扩展 32 家电科技 扩展 33 节能 扩展 34 连铸 扩展 35 煤质技术 扩展 36 内蒙古电力技术 扩展 37 轻金属 扩展 38 区域供热 扩展 39 山东电力技术 扩展 40 上海金属 扩展 41 湿法冶金 扩展 42 四川电力技术 扩展 43 橡胶工业 扩展 44 冶金能源 扩展 45 冶金自动化 扩展 46 硬质合金 扩展 47 有色金属加工 扩展 48 中国钼业 扩展 49 中国有色冶金 扩展 50 鞍钢技术 入库 51 柴油机 入库 20 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 52 车用发动机 入库 53 低温工程 入库 54 电池工业 入库 55 电线电缆 入库 56 东方汽轮机 入库 57 发电设备 入库 58 甘肃冶金 入库 59 合成润滑材料 入库 60 黑龙江电力 入库 61 机械制造文摘（焊接分册）入库 62 江西冶金 入库 63 金属制品 入库 64 炼铁 入库 65 录井工程 入库 66 轮胎工业 入库 67 内燃机与动力装置 入库 续表 序号 期刊名称 等级 68 能源研究与管理 入库 69 宁夏电力 入库 70 汽轮机技术 入库 71 热处理技术与装备 入库 72 热力透平 入库 73 山西焦煤科技 入库 74 上海建材 入库 75 上海节能 入库 76 铁合金 入库 77 铜业工程 入库 78 无损探伤 入库 79 橡胶科技 入库 80 新疆钢铁 入库 81 有色设备 入库 82 制冷技术 入库 （四）（四）土木建筑土木建筑类类（49 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 华中建筑 权威 2 混凝土与水泥制品 权威 3 广东园林 核心 4 建筑结构 核心 5 建筑遗产 核心 6 结构工程师 核心 7 景观设计学（中英文）核心 8 土木建筑工程信息技术 核心 9 新建筑 核心 10 新型建筑材料 核心 11 中国名城 核心 12 重庆建筑 核心 13 城市建筑空间 扩展 14 工程建设 扩展 15 工程建设与设计 扩展 序号 期刊名称 等级 16 工程与建设 扩展 17 广西城镇建设 扩展 18 建材发展导向 扩展 19 建材技术与应用 扩展 20 建设监理 扩展 21 建筑技艺 扩展 22 建筑节能（中英文）扩展 23 山东建筑大学学报 扩展 24 世界建筑 扩展 25 四川建材 扩展 26 小城镇建设 扩展 27 中国医院建筑与装备 扩展 28 中外建筑 扩展 29 住宅科技 扩展 30 城镇供水 入库 21 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 31 工程勘察 入库 32 工程质量 入库 33 供水技术 入库 34 河南城建学院学报 入库 35 建筑安全 入库 36 建筑电气 入库 37 建筑机械化 入库 38 建筑技术开发 入库 39 建筑设计管理 入库 40 建筑实践 入库 续表 序号 期刊名称 等级 41 路基工程 入库 42 青岛理工大学学报 入库 43 山西建筑 入库 44 石材 入库 45 四川建筑科学研究 入库 46 天津建设科技 入库 47 铁路工程技术与经济 入库 48 园林 入库 49 中国电梯 入库 （五）（五）水利水利类类（21 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 中国防汛抗旱 权威 2 水电能源科学 核心 3 水电与抽水蓄能 核心 4 水利与建筑工程学报 核心 5 西北水电 核心 6 黄河水利职业技术学院学报 扩展 7 吉林水利 扩展 8 人民珠江 扩展 9 水力发电 扩展 10 水利水运工程学报 扩展 11 水利信息化 扩展 序号 期刊名称 等级 12 长江技术经济 扩展 13 中国农村水利水电 扩展 14 中国水利水电科学研究院学报（中英文）扩展 15 广西水利水电 入库 16 红水河 入库 17 山西水利 入库 18 陕西水利 入库 19 水利水电快报 入库 20 浙江水利科技 入库 21 浙江水利水电学院学报 入库（六）（六）装备制造装备制造类类（64 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 机床与液压 权威 2 中国舰船研究 权威 3 铸造 权威 4 电焊机 核心 5 电气技术 核心 6 钢铁钒钛 核心 7 航空工程进展 核心 序号 期刊名称 等级 8 金刚石与磨料磨具工程 核心 9 烧结球团 核心 10 压力容器 核心 11 制冷与空调 核心 12 制造技术与机床 核心 13 制造业自动化 核心 14 轴承 核心 22 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 15 铸造技术 核心 16 钻采工艺 核心 17 电气时代 扩展 18 锻压装备与制造技术 扩展 19 风机技术 扩展 20 管道技术与设备 扩展 21 焊管 扩展 22 焊接 扩展 23 航空精密制造技术 扩展 24 航空科学技术 扩展 25 火炮发射与控制学报 扩展 26 机电工程技术 扩展 27 机电信息 扩展 28 机械 扩展 29 机械工程师 扩展 30 机械制造 扩展 31 模具工业 扩展 32 汽车电器 扩展 33 设备管理与维修 扩展 34 新技术新工艺 扩展 35 液压气动与密封 扩展 36 仪器仪表用户 扩展 37 中国铸造装备与技术 扩展 38 重型机械 扩展 39 铸造设备与工艺 扩展 续表 序号 期刊名称 等级 40 自动化与仪表 扩展 41 表面工程与再制造 入库 42 船舶标准化与质量 入库 43 船舶与海洋工程 入库 44 大型铸锻件 入库 45 弹箭与制导学报 入库 46 导弹与航天运载技术（中英文）入库 47 地质装备 入库 48 电气防爆 入库 49 电气技术与经济 入库 50 阀门 入库 51 海洋工程装备与技术 入库 52 航天控制 入库 53 建设机械技术与管理 入库 54 金属加工（热加工）入库 55 轻工机械 入库 56 设备监理 入库 57 声学与电子工程 入库 58 水泵技术 入库 59 仪表技术 入库 60 宇航计测技术 入库 61 凿岩机械气动工具 入库 62 中国重型装备 入库 63 铸造工程 入库 64 装备机械 入库（七）（七）生物与化工生物与化工类类（49 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 化工新型材料 权威 2 中国无机分析化学 权威 3 当代化工 核心 4 工业催化 核心 5 化工机械 核心 6 化工矿物与加工 核心 序号 期刊名称 等级 7 化学试剂 核心 8 煤化工 核心 9 生物技术进展 核心 10 水泥 核心 11 应用化学 核心 12 有机硅材料 核心 23 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 13 低碳化学与化工 扩展 14 广州化学 扩展 15 合成橡胶工业 扩展 16 河南化工 扩展 17 化肥设计 扩展 18 理化检验化学分册 扩展 19 磷肥与复肥 扩展 20 煤炭与化工 扩展 21 能源化工 扩展 22 日用化学品科学 扩展 23 石化技术与应用 扩展 24 石油化工自动化 扩展 25 塑料科技 扩展 26 云南化工 扩展 27 粘接 扩展 28 中国胶粘剂 扩展 29 中国涂料 扩展 30 北京石油化工学院学报 入库 31 分析测试技术与仪器 入库 续表 序号 期刊名称 等级 32 分子科学学报 入库 33 复合材料科学与工程 入库 34 合成技术及应用 入库 35 化工装备技术 入库 36 化工自动化及仪表 入库 37 化学反应工程与工艺 入库 38 精细石油化工 入库 39 流程工业 入库 40 上海化工 入库 41 上海染料 入库 42 上海涂料 入库 43 石油化工建设 入库 44 石油化工设备 入库 45 石油化工应用 入库 46 四川化工 入库 47 特种橡胶制品 入库 48 涂层与防护 入库 49 香料香精化妆品 入库 （八）（八）轻工纺织轻工纺织类类（20 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 林产工业 权威 2 北京服装学院学报（自然科学版）核心 3 皮革科学与工程 核心 4 陶瓷学报 核心 5 现代纺织技术 核心 6 包装学报 扩展 7 产业用纺织品 扩展 8 电镀与涂饰 扩展 9 高科技纤维与应用 扩展 10 合成纤维 扩展 序号 期刊名称 等级 11 轻工标准与质量 扩展 12 中国陶瓷工业 扩展 13 玻璃搪瓷与眼镜 入库 14 国际纺织导报 入库 15 景德镇陶瓷 入库 16 天津造纸 入库 17 印刷杂志 入库 18 造纸技术与应用 入库 19 中国纤检 入库 20 中华纸业 入库 24 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）（九）（九）食品药品与粮食食品药品与粮食类类（18 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 中国调味品 权威 2 粮食科技与经济 核心 3 粮油食品科技 核心 4 食品安全质量检测学报 核心 5 中国食品添加剂 核心 6 粮食与饲料工业 扩展 7 粮食与油脂 扩展 8 美食研究 扩展 9 食品与发酵科技 扩展 10 中国乳品工业 扩展 序号 期刊名称 等级 11 中国食品药品监管 扩展 12 河南工业大学学报（自然科学版）入库 13 粮食加工 入库 14 轻工科技 入库 15 轻工学报 入库 16 食品科技 入库 17 食品与药品 入库 18 饮料工业 入库 （十）（十）交通运输交通运输类类（54 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序序号 期刊名称 等级 1 汽车文摘 权威 2 武汉交通职业学院学报 权威 3 船电技术 核心 4 公路工程 核心 5 公路交通技术 核心 6 机车电传动 核心 7 舰船科学技术 核心 8 交通节能与环保 核心 9 交通运输工程与信息学报 核心 10 世界桥梁 核心 11 铁道建筑技术 核心 12 铁路计算机应用 核心 13 邮政研究 核心 14 城市道桥与防洪 扩展 15 船舶 扩展 16 船舶物资与市场 扩展 17 船海工程 扩展 18 电力机车与城轨车辆 扩展 19 公路与汽运 扩展 20 华东交通大学学报 扩展 21 江苏航运职业技术学院学报 扩展 序号 期刊名称 等级 22 交通企业管理 扩展 23 农业装备与车辆工程 扩展 24 汽车工程师 扩展 25 汽车工程学报 扩展 26 汽车工艺与材料 扩展 27 汽车实用技术 扩展 28 山东交通学院学报 扩展 29 时代汽车 扩展 30 水运工程 扩展 31 隧道与地下工程灾害防治 扩展 32 中国港湾建设 扩展 33 中国修船 扩展 34 大连交通大学学报 入库 35 广东交通职业技术学院学报 入库 36 广州航海学院学报 入库 37 国防交通工程与技术 入库 38 湖北汽车工业学院学报 入库 39 湖南交通科技 入库 40 交通科技 入库 41 交通科学与工程 入库 42 交通与运输 入库 25 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 43 客车技术与研究 入库 44 内蒙古公路与运输 入库 45 汽车与驾驶维修 入库 46 汽车与新动力 入库 47 青岛远洋船员职业学院学报 入库 48 山东交通科技 入库 续表 序号 期刊名称 等级 49 商用汽车 入库 50 上海船舶运输科学研究所学报 入库 51 铁道通信信号 入库 52 铁路采购与物流 入库 53 智慧轨道交通 入库 54 综合运输 入库（十一）（十一）电子与信息电子与信息类类（86 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 电讯技术 权威 2 计算机系统应用 权威 3 图学学报 权威 4 物联网技术 权威 5 大数据 核心 6 电光与控制 核心 7 激光与红外 核心 8 计算机测量与控制 核心 9 计算机工程与科学 核心 10 计算机技术与发展 核心 11 计算机与现代化 核心 12 南京信息工程大学学报 核心 13 全球定位系统 核心 14 软件导刊 核心 15 网络安全与数据治理 核心 16 无线电工程 核心 17 物联网学报 核心 18 现代雷达 核心 19 移动通信 核心 20 指挥控制与仿真 核心 21 半导体光电 扩展 22 电机与控制应用 扩展 23 电脑编程技巧与维护 扩展 24 电脑与信息技术 扩展 25 电气电子教学学报 扩展 序号 期刊名称 等级 26 电子技术 扩展 27 电子科技 扩展 28 电子器件 扩展 29 电子元件与材料 扩展 30 电子制作 扩展 31 高技术通讯 扩展 32 光通信技术 扩展 33 光通信研究 扩展 34 湖南邮电职业技术学院学报 扩展 35 集成技术 扩展 36 计算机工程与设计 扩展 37 计算机时代 扩展 38 舰船电子对抗 扩展 39 雷达科学与技术 扩展 40 人工智能 扩展 41 数字技术与应用 扩展 42 水下无人系统学报 扩展 43 通信技术 扩展 44 无线电通信技术 扩展 45 西安邮电大学学报 扩展 46 信息安全与通信保密 扩展 47 信息技术 扩展 48 邮电设计技术 扩展 49 长江信息通信 扩展 50 中兴通讯技术 扩展 26 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 51 自动化技术与应用 扩展 52 自动化与信息工程 扩展 53 自动化与仪器仪表 扩展 54 安全与电磁兼容 入库 55 半导体技术 入库 56 导航定位学报 入库 57 电脑与电信 入库 58 电子工艺技术 入库 59 电子机械工程 入库 60 电子与封装 入库 61 固体电子学研究与进展 入库 62 光电技术应用 入库 63 光电子技术 入库 64 光纤与电缆及其应用技术 入库 65 光学与光电技术 入库 66 广播与电视技术 入库 67 航天电子对抗 入库 68 火控雷达技术 入库 续表 序号 期刊名称 等级 69 集成电路应用 入库 70 空天预警研究学报 入库 71 软件工程 入库 72 上海电气技术 入库 73 数据与计算发展前沿 入库 74 太赫兹科学与电子信息学报 入库 75 天地一体化信息网络 入库 76 通信与信息技术 入库 77 微电子学 入库 78 无线通信技术 入库 79 现代导航 入库 80 现代电视技术 入库 81 压电与声光 入库 82 遥测遥控 入库 83 应用激光 入库 84 影视制作 入库 85 真空电子技术 入库 86 指挥信息系统与技术 入库（十二）（十二）医药卫生医药卫生类类（251 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 安徽中医药大学学报 权威 2 公共卫生与预防医学 权威 3 山东中医杂志 权威 4 世界中医药 权威 5 医药导报 权威 6 中国现代中药 权威 7 中国医药 权威 8 中国职业医学 权威 9 中医药临床杂志 权威 10 重庆医科大学学报 权威 11 成都医学院学报 核心 12 肝胆胰外科杂志 核心 13 河北医科大学学报 核心 序号 期刊名称 等级 14 河北中医 核心 15 华西医学 核心 16 基础医学教育 核心 17 健康研究 核心 18 江苏大学学报（医学版）核心 19 今日药学 核心 20 口腔疾病防治 核心 21 临床放射学杂志 核心 22 临床荟萃 核心 23 临床检验杂志 核心 24 临床肾脏病杂志 核心 25 全科护理 核心 26 山东中医药大学学报 核心 27 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 27 陕西医学杂志 核心 28 陕西中医 核心 29 实用骨科杂志 核心 30 实用中医内科杂志 核心 31 四川精神卫生 核心 32 现代中药研究与实践 核心 33 校园心理 核心 34 新医学 核心 35 药学研究 核心 36 医疗卫生装备 核心 37 医学新知 核心 38 医学信息学杂志 核心 39 医学研究杂志 核心 40 医学与社会 核心 41 中国耳鼻咽喉颅底外科杂志 核心 42 中国合理用药探索 核心 43 中国健康心理学杂志 核心 44 中国临床新医学 核心 45 中国临床医生杂志 核心 46 中国热带医学 核心 47 中国社会医学杂志 核心 48 中国卫生质量管理 核心 49 中国卫生资源 核心 50 中国现代神经疾病杂志 核心 51 中国现代医学杂志 核心 52 中国医学伦理学 核心 53 中国医院用药评价与分析 核心 54 中国中西医结合外科杂志 核心 55 中国中医药信息杂志 核心 56 中国肿瘤外科杂志 核心 57 中华高血压杂志 核心 58 中华医学教育探索杂志 核心 59 肿瘤预防与治疗 核心 60 肿瘤综合治疗电子杂志 核心 61 北京生物医学工程 扩展 续表 序号 期刊名称 等级 62 法医学杂志 扩展 63 风湿病与关节炎 扩展 64 腹部外科 扩展 65 肝脏 扩展 66 赣南医学院学报 扩展 67 贵州医科大学学报 扩展 68 贵州中医药大学学报 扩展 69 国际妇产科学杂志 扩展 70 国际精神病学杂志 扩展 71 国际老年医学杂志 扩展 72 国际神经病学神经外科学杂志 扩展 73 国际医学放射学杂志 扩展 74 河北中医药学报 扩展 75 华南预防医学 扩展 76 机器人外科学杂志（中英文）扩展 77 教育生物学杂志 扩展 78 结核与肺部疾病杂志 扩展 79 介入放射学杂志 扩展 80 老年医学研究 扩展 81 临床骨科杂志 扩展 82 临床神经外科杂志 扩展 83 临床输血与检验 扩展 84 临床药物治疗杂志 扩展 85 临床与病理杂志 扩展 86 皮肤病与性病 扩展 87 青岛大学学报（医学版）扩展 88 热带病与寄生虫学 扩展 89 山西卫生健康职业学院学报 扩展 90 上海医学 扩展 91 上海医药 扩展 92 上海预防医学 扩展 93 上海针灸杂志 扩展 94 上海中医药杂志 扩展 95 生物医学转化 扩展 96 天津护理 扩展 28 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 97 卫生职业教育 扩展 98 温州医科大学学报 扩展 99 西南医科大学学报 扩展 100 现代泌尿外科杂志 扩展 101 心脏杂志 扩展 102 新发传染病电子杂志 扩展 103 新中医 扩展 104 循证护理 扩展 105 眼科学报 扩展 106 药物流行病学杂志 扩展 107 药物生物技术 扩展 108 医学动物防制 扩展 109 医学理论与实践 扩展 110 医学研究与教育 扩展 111 浙江医学 扩展 112 职业与健康 扩展 113 中国产前诊断杂志（电子版）扩展 114 中国当代医药 扩展 115 中国辐射卫生 扩展 116 中国公共卫生管理 扩展 117 中国基层医药 扩展 118 中国计划生育和妇产科 扩展 119 中国临床护理 扩展 120 中国临床神经外科杂志 扩展 121 中国临床研究 扩展 122 中国麻风皮肤病杂志 扩展 123 中国民间疗法 扩展 124 中国普外基础与临床杂志 扩展 125 中国实用口腔科杂志 扩展 126 中国输血杂志 扩展 127 中国听力语言康复科学杂志 扩展 128 中国卫生 扩展 129 中国现代普通外科进展 扩展 130 中国小儿急救医学 扩展 131 中国心血管杂志 扩展 续表 序号 期刊名称 等级 132 中国胸心血管外科临床杂志 扩展 133 中国药物滥用防治杂志 扩展 134 中国药物评价 扩展 135 中国医疗器械杂志 扩展 136 中国医疗设备 扩展 137 中国医药导刊 扩展 138 中国医药工业杂志 扩展 139 中国中西医结合影像学杂志 扩展 140 中国中医药图书情报杂志 扩展 141 中国综合临床 扩展 142 中国卒中杂志 扩展 143 中华肥胖与代谢病电子杂志 扩展 144 中华肝脏外科手术学电子杂志 扩展 145 中华解剖与临床杂志 扩展 146 中华器官移植杂志 扩展 147 中华神经医学杂志 扩展 148 中华消化内镜杂志 扩展 149 中华眼底病杂志 扩展 150 中华眼视光学与视觉科学杂志 扩展 151 中医药文化 扩展 152 肿瘤防治研究 扩展 153 肿瘤学杂志 扩展 154 遵义医科大学学报 扩展 155 白血病淋巴瘤 入库 156 包头医学 入库 157 北京医学 入库 158 标记免疫分析与临床 入库 159 滨州医学院学报 入库 160 创伤与急诊电子杂志 入库 161 大医生 入库 162 癫痫与神经电生理学杂志 入库 163 腹腔镜外科杂志 入库 164 甘肃医药 入库 165 肝癌电子杂志 入库 166 骨科 入库 29 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 167 广州医药 入库 168 国际放射医学核医学杂志 入库 169 国际呼吸杂志 入库 170 国际流行病学传染病学杂志 入库 171 国际脑血管病杂志 入库 172 国际生殖健康/计划生育杂志 入库 173 国际消化病杂志 入库 174 国际肿瘤学杂志 入库 175 菏泽医学专科学校学报 入库 176 湖北科技学院学报（医学版）入库 177 吉林医学 入库 178 脊柱外科杂志 入库 179 济宁医学院学报 入库 180 精神医学杂志 入库 181 局解手术学杂志 入库 182 临床急诊杂志 入库 183 临床精神医学杂志 入库 184 临床泌尿外科杂志 入库 185 临床神经病学杂志 入库 186 临床心血管病杂志 入库 187 临床血液学杂志 入库 188 临床医学工程 入库 189 内科 入库 190 齐齐哈尔医学院学报 入库 191 山东大学耳鼻喉眼学报 入库 192 山西医科大学学报 入库 193 社区医学杂志 入库 194 神经药理学报 入库 195 生物医学工程与临床 入库 196 生殖医学杂志 入库 197 实用检验医师杂志 入库 198 实用口腔医学杂志 入库 199 实用心电学杂志 入库 200 实用医技杂志 入库 201 世界临床药物 入库 续表 序号 期刊名称 等级 202 世界睡眠医学杂志 入库 203 外科理论与实践 入库 204 微创泌尿外科杂志 入库 205 微创医学 入库 206 微生物与感染 入库 207 现代电生理学杂志 入库 208 现代疾病预防控制 入库 209 现代仪器与医疗 入库 210 心电与循环 入库 211 医药论坛杂志 入库 212 影像诊断与介入放射学 入库 213 右江医学 入库 214 预防医学论坛 入库 215 长治医学院学报 入库 216 诊断学理论与实践 入库 217 中国地方病防治 入库 218 中国口腔颌面外科杂志 入库 219 中国口腔种植学杂志 入库 220 中国临床药学杂志 入库 221 中国民康医学 入库 222 中国烧伤创疡杂志 入库 223 中国卫生工程学 入库 224 中国卫生检验杂志 入库 225 中国卫生人才 入库 226 中国现代医药杂志 入库 227 中国研究型医院 入库 228 中国眼耳鼻喉科杂志 入库 229 中国药师 入库 230 中国药物与临床 入库 231 中国医学计算机成像杂志 入库 232 中国医学前沿杂志（电子版）入库 233 中国医学装备 入库 234 中国医院统计 入库 235 中国中西医结合皮肤性病学杂志 入库 30 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 236 中国中西医结合消化杂志 入库 237 中华产科急救电子杂志 入库 238 中华介入放射学电子杂志 入库 239 中华劳动卫生职业病杂志 入库 240 中华实验和临床病毒学杂志 入库 241 中华细胞与干细胞杂志（电子版）入库 242 中华血管外科杂志 入库 243 中华炎性肠病杂志（中英文）入库 续表 序号 期刊名称 等级 244 中华诊断学电子杂志 入库 245 中外医学研究 入库 246 中医康复 入库 247 中医临床研究 入库 248 肿瘤基础与临床 入库 249 肿瘤研究与临床 入库 250 肿瘤影像学 入库 251 组织工程与重建外科 入库 31 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）二、社会科学行业应用型期刊评价结果二、社会科学行业应用型期刊评价结果（一）（一）财经商贸财经商贸类类（77 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 当代金融研究 权威 2 调研世界 权威 3 金融与经济 权威 4 山西财政税务专科学校学报 权威 5 财会通讯 核心 6 财务与会计 核心 7 东北亚经济研究 核心 8 金融发展研究 核心 9 林业经济 核心 10 农业经济与管理 核心 11 区域经济评论 核心 12 商业经济 核心 13 天津商务职业学院学报 核心 14 西安财经大学学报 核心 15 征信 核心 16 中国国土资源经济 核心 17 中国金融 核心 18 中国林业经济 核心 19 中国商论 核心 20 安徽商贸职业技术学院学报 扩展 21 北京财贸职业学院学报 扩展 22 财政科学 扩展 23 当代经济 扩展 24 国际石油经济 扩展 25 国际税收 扩展 26 海南金融 扩展 27 河北企业 扩展 28 湖北经济学院学报 扩展 29 环境经济研究 扩展 30 江苏经贸职业技术学院学报 扩展 31 教育财会研究 扩展 32 金融经济 扩展 序号 期刊名称 等级 33 金融市场研究 扩展 34 开放导报 扩展 35 林业经济问题 扩展 36 企业管理 扩展 37 区域金融研究 扩展 38 人力资源 扩展 39 商场现代化 扩展 40 商展经济 扩展 41 武汉金融 扩展 42 现代商贸工业 扩展 43 现代商业 扩展 44 债券 扩展 45 中国市场 扩展 46 中国西部 扩展 47 中国医疗保险 扩展 48 保险职业学院学报 入库 49 财政监督 入库 50 产业创新研究 入库 51 当代农村财经 入库 52 公共财政研究 入库 53 管理会计研究 入库 54 广西财经学院学报 入库 55 国际金融 入库 56 海关与经贸研究 入库 57 河南财政税务高等专科学校学报 入库 58 经济发展研究 入库 59 经济研究参考 入库 60 科技与金融 入库 61 可持续发展经济导刊 入库 62 农银学刊 入库 63 欧亚经济 入库 32 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 64 全球化 入库 65 上海经济 入库 66 上海商业 入库 67 时代经贸 入库 68 特区经济 入库 69 西部经济管理论坛 入库 70 新疆财经 入库 续表 序号 期刊名称 等级 71 沿海企业与科技 入库 72 中国经济报告 入库 73 中国税务 入库 74 中国物价 入库 75 中国渔业经济 入库 76 中国招标 入库 77 中国证券期货 入库（二）（二）文化艺术文化艺术类类（29 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 档案与建设 权威 2 创意设计源 核心 3 工业设计 核心 4 农业图书情报学报 核心 5 图书馆理论与实践 核心 6 图书馆研究 核心 7 浙江档案 核心 8 包装与设计 扩展 9 大舞台 扩展 10 当代动画 扩展 11 当代音乐 扩展 12 高校图书馆工作 扩展 13 工业工程设计 扩展 14 四川图书馆学报 扩展 15 天工 扩展 序号 期刊名称 等级 16 文物鉴定与鉴赏 扩展 17 新阅读 扩展 18 北方音乐 入库 19 博物院 入库 20 大观 入库 21 人文天下 入库 22 色彩 入库 23 山东艺术 入库 24 上海艺术评论 入库 25 图书情报导刊 入库 26 艺术教育 入库 27 艺术科技 入库 28 音乐生活 入库 29 中国文化遗产 入库 （三）（三）新闻传播新闻传播类类（17 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 青年记者 权威 2 东南传播 核心 3 教育传媒研究 核心 4 新媒体研究 核心 5 新闻世界 核心 6 出版与印刷 扩展 序号 期刊名称 等级 7 传媒论坛 扩展 8 对外传播 扩展 9 科技传播 扩展 10 新闻论坛 扩展 11 中国传媒科技 扩展 12 出版参考 入库 33 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 13 今传媒 入库 14 视听界 入库 15 数字出版研究 入库 续表 序号 期刊名称 等级 16 现代视听 入库 17 新闻研究导刊 入库 （四）（四）教育与体育教育与体育类类（90 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 广州体育学院学报 权威 2 教学与管理 权威 3 山东体育学院学报 权威 4 中国考试 权威 5 当代教育理论与实践 核心 6 高等建筑教育 核心 7 高等职业教育探索 核心 8 高教学刊 核心 9 教学研究 核心 10 教育与教学研究 核心 11 南京晓庄学院学报 核心 12 宁波教育学院学报 核心 13 生物学教学 核心 14 天津体育学院学报 核心 15 潍坊工程职业学院学报 核心 16 武汉职业技术学院学报 核心 17 职教通讯 核心 18 职业教育研究 核心 19 中国成人教育 核心 20 中小学管理 核心 21 中小学数字化教学 核心 22 中学地理教学参考 核心 23 中学政治教学参考 核心 24 比较教育学报 扩展 25 成人教育 扩展 26 大学化学 扩展 27 纺织服装教育 扩展 28 高等教育研究学报 扩展 序号 期刊名称 等级 29 工业和信息化教育 扩展 30 工业技术与职业教育 扩展 31 河北体育学院学报 扩展 32 湖北成人教育学院学报 扩展 33 化工高等教育 扩展 34 济源职业技术学院学报 扩展 35 继续教育研究 扩展 36 教师教育论坛 扩展 37 辽宁体育科技 扩展 38 龙岩学院学报 扩展 39 南方职业教育学刊 扩展 40 内蒙古师范大学学报（教育科学版）扩展 41 宁波职业技术学院学报 扩展 42 厦门城市职业学院学报 扩展 43 实验教学与仪器 扩展 44 体育教育学刊 扩展 45 体育科研 扩展 46 体育研究与教育 扩展 47 武术研究 扩展 48 西部素质教育 扩展 49 现代教学 扩展 50 现代职业教育 扩展 51 英语学习 扩展 52 岳阳职业技术学院学报 扩展 53 中国教育信息化 扩展 54 中国农业教育 扩展 55 中国数学教育 扩展 34 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 56 中学化学教学参考 扩展 57 冰雪运动 入库 58 船舶职业教育 入库 59 创新与创业教育 入库 60 当代教育与文化 入库 61 高教论坛 入库 62 航海教育研究 入库 63 机械职业教育 入库 64 基础教育论坛 入库 65 吉林体育学院学报 入库 66 江苏高职教育 入库 67 江西开放大学学报 入库 68 教育参考 入库 69 教育科学探索 入库 70 考试研究 入库 71 科教导刊 入库 72 两岸终身教育 入库 73 内蒙古电大学刊 入库 续表 序号 期刊名称 等级 74 少年儿童研究 入库 75 生活教育 入库 76 数学教学 入库 77 体育科学研究 入库 78 武当 入库 79 物理教学 入库 80 现代中小学教育 入库 81 新疆职业教育研究 入库 82 邢台职业技术学院学报 入库 83 学周刊 入库 84 张家口职业技术学院学报 入库 85 职教发展研究 入库 86 中国轻工教育 入库 87 中国校外教育 入库 88 中国信息技术教育 入库 89 中小学教师培训 入库 90 中学数学教学 入库 （五）（五）公安与司法公安与司法类类（14 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 中国应用法学 权威 2 湖北警官学院学报 核心 3 江苏警官学院学报 核心 4 中国刑警学院学报 核心 5 北京警察学院学报 扩展 6 福建警察学院学报 扩展 7 河南司法警官职业学院学报 扩展 序号 期刊名称 等级 8 刑事技术 扩展 9 中国司法鉴定 扩展 10 犯罪与改造研究 入库 11 辽宁警察学院学报 入库 12 森林公安 入库 13 山东法官培训学院学报 入库 14 中国安全防范技术与应用 入库 35 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）三、综合性交叉行业应用型期刊评价结果（一）（一）自然科学综合应用自然科学综合应用类类（88 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 创新科技 权威 2 江苏建筑职业技术学院学报 权威 3 科学技术与工程 权威 4 浙江工业大学学报 权威 5 北京联合大学学报 核心 6 广东石油化工学院学报 核心 7 河南科技学院学报（自然科学版）核心 8 湖南工业大学学报 核心 9 湖南科技大学学报（自然科学版）核心 10 湖南理工学院学报（自然科学版）核心 11 湖南生态科学学报 核心 12 华北科技学院学报 核心 13 淮阴工学院学报 核心 14 江苏理工学院学报 核心 15 科技创新与生产力 核心 16 山东科学 核心 17 陕西科技大学学报 核心 18 邵阳学院学报（自然科学版）核心 19 西昌学院学报（自然科学版）核心 20 燕山大学学报 核心 21 长江工程职业技术学院学报 核心 22 中国科学数据（中英文网络版）核心 23 常州大学学报（自然科学版）扩展 24 大连工业大学学报 扩展 25 大众标准化 扩展 26 福建工程学院学报 扩展 27 甘肃科技 扩展 28 工程地球物理学报 扩展 29 河南教育学院学报（自然科学版）扩展 序号 期刊名称 等级 30 湖北理工学院学报 扩展 31 吉林化工学院学报 扩展 32 科技创新与应用 扩展 33 昆明冶金高等专科学校学报 扩展 34 兰州文理学院学报（自然科学版）扩展 35 辽宁科技学院学报 扩展 36 南宁师范大学学报（自然科学版）扩展 37 南通大学学报（自然科学版）扩展 38 宁夏工程技术 扩展 39 齐鲁工业大学学报 扩展 40 厦门理工学院学报 扩展 41 山东理工大学学报（自然科学版）扩展 42 天津工业大学学报 扩展 43 武汉工程职业技术学院学报 扩展 44 武汉科技大学学报 扩展 45 西安工业大学学报 扩展 46 西华大学学报（自然科学版）扩展 47 应用科技 扩展 48 长沙航空职业技术学院学报 扩展 49 真空与低温 扩展 50 智能城市 扩展 51 中北大学学报（自然科学版）扩展 52 中国计量大学学报 扩展 53 中国科技术语 扩展 54 重庆科技学院学报（自然科学版）扩展 55 宝鸡文理学院学报（自然科学版）入库 56 滨州学院学报 入库 57 测试技术学报 入库 36 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 58 防灾减灾学报 入库 59 高原科学研究 入库 60 广西科技大学学报 入库 61 广西科学院学报 入库 62 桂林航天工业学院学报 入库 63 哈尔滨商业大学学报（自然科学版）入库 64 海洋信息技术与应用 入库 65 河北北方学院学报（自然科学版）入库 66 河北省科学院学报 入库 67 河南科学 入库 68 黑龙江工程学院学报 入库 69 集美大学学报（自然科学版）入库 70 金陵科技学院学报 入库 71 井冈山大学学报（自然科学版）入库 72 科技和产业 入库 73 空天防御 入库 续表 序号 期刊名称 等级 74 兰州石化职业技术大学学报 入库 75 洛阳理工学院学报（自然科学版）入库 76 南京工程学院学报（自然科学版）入库 77 企业科技与发展 入库 78 沈阳航空航天大学学报 入库 79 沈阳理工大学学报 入库 80 天津城建大学学报 入库 81 天津科技大学学报 入库 82 西安文理学院学报（自然科学版）入库 83 扬州大学学报（自然科学版）入库 84 浙江科技学院学报 入库 85 真空 入库 86 郑州铁路职业技术学院学报 入库 87 质量安全与检验检测 入库 88 中国特种设备安全 入库（二）（二）社会科学综合应用社会科学综合应用类类（153 种）种）：同级按刊名音序排序同级按刊名音序排序 序号 期刊名称 等级 1 城市观察 权威 2 河南科技学院学报 权威 3 漯河职业技术学院学报 权威 4 南宁职业技术学院学报 权威 5 濮阳职业技术学院学报 权威 6 人口与社会 权威 7 医学与法学 权威 8 观察与思考 核心 9 贵州师范学院学报 核心 10 河北开放大学学报 核心 11 河北软件职业技术学院学报 核心 12 湖北职业技术学院学报 核心 13 湖南大众传媒职业技术学院学报 核心 序号 期刊名称 等级 14 湖南第一师范学院学报 核心 15 淮南师范学院学报 核心 16 黄冈师范学院学报 核心 17 黄冈职业技术学院学报 核心 18 经营与管理 核心 19 科技创业月刊 核心 20 领导科学 核心 21 南昌师范学院学报 核心 22 南宁师范大学学报（哲学社会科学版）核心 23 南阳师范学院学报 核心 24 内江师范学院学报 核心 25 山东商业职业技术学院学报 核心 26 世界科技研究与发展 核心 37 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 27 苏州市职业大学学报 核心 28 渭南师范学院学报 核心 29 无锡商业职业技术学院学报 核心 30 西昌学院学报（社会科学版）核心 31 襄阳职业技术学院学报 核心 32 盐城师范学院学报（人文社会科学版）核心 33 杨凌职业技术学院学报 核心 34 宜宾学院学报 核心 35 浙江理工大学学报（社会科学版）核心 36 镇江高专学报 核心 37 中国发明与专利 核心 38 重庆文理学院学报（社会科学版）核心 39 安徽电子信息职业技术学院学报 扩展 40 办公室业务 扩展 41 残疾人研究 扩展 42 池州学院学报 扩展 43 当代中国与世界 扩展 44 发展研究 扩展 45 福建江夏学院学报 扩展 46 广东农工商职业技术学院学报 扩展 47 广西职业技术学院学报 扩展 48 国有资产管理 扩展 49 哈尔滨职业技术学院学报 扩展 50 海南开放大学学报 扩展 51 合肥师范学院学报 扩展 52 合作经济与科技 扩展 53 衡阳师范学院学报 扩展 54 湖北第二师范学院学报 扩展 55 湖北工程学院学报 扩展 56 湖北开放大学学报 扩展 57 湖北开放职业学院学报 扩展 续表 序号 期刊名称 等级 58 湖北理工学院学报（人文社会科学版）扩展 59 湖南人文科技学院学报 扩展 60 湖州职业技术学院学报 扩展 61 金陵科技学院学报（社会科学版）扩展 62 景德镇学院学报 扩展 63 决策与信息 扩展 64 兰州文理学院学报（社会科学版）扩展 65 丽水学院学报 扩展 66 连云港师范高等专科学校学报 扩展 67 柳州职业技术学院学报 扩展 68 南京工程学院学报（社会科学版）扩展 69 南通职业大学学报 扩展 70 宁波工程学院学报 扩展 71 攀枝花学院学报 扩展 72 曲靖师范学院学报 扩展 73 三明学院学报 扩展 74 山东工会论坛 扩展 75 山东女子学院学报 扩展 76 邵阳学院学报（社会科学版）扩展 77 绍兴文理学院学报 扩展 78 顺德职业技术学院学报 扩展 79 思想政治课研究 扩展 80 苏州教育学院学报 扩展 81 宿州教育学院学报 扩展 82 唐都学刊 扩展 83 特区实践与理论 扩展 84 天津职业大学学报 扩展 85 天水师范学院学报 扩展 86 皖西学院学报 扩展 87 文化软实力 扩展 88 长江师范学院学报 扩展 38 中国应用型期刊评价研究报告 （第一版）序号 期刊名称 等级 89 长沙民政职业技术学院学报 扩展 90 郑州轻工业大学学报（社会科学版）扩展 91 中国生态旅游 扩展 92 重庆电子工程职业学院学报 扩展 93 安顺学院学报 入库 94 宝鸡文理学院学报（社会科学版）入库 95 北京经济管理职业学院学报 入库 96 北京劳动保障职业学院学报 入库 97 北京石油管理干部学院学报 入库 98 边疆经济与文化 入库 99 标准科学 入库 100 常熟理工学院学报 入库 101 广播电视大学学报（哲学社会科学版）入库 102 广西科技师范学院学报 入库 103 广西职业师范学院学报 入库 104 广州开放大学学报 入库 105 国际工程与劳务 入库 106 海南热带海洋学院学报 入库 107 河北科技师范学院学报（社会科学版）入库 108 河南广播电视大学学报 入库 109 河南教育学院学报（哲学社会科学版）入库 110 河南牧业经济学院学报 入库 111 河西学院学报 入库 112 湖北工业职业技术学院学报 入库 113 湖北文理学院学报 入库 114 黄河科技学院学报 入库 115 吉林工程技术师范学院学报 入库 116 江苏工程职业技术学院学报 入库 117 荆楚理工学院学报 入库 118 荆楚学刊 入库 119 九江职业技术学院学报 入库 120 开封文化艺术职业学院学报 入库 续表 序号 期刊名称 等级 121 科技广场 入库 122 科学与管理 入库 123 老区建设 入库 124 领导科学论坛 入库 125 六盘水师范学院学报 入库 126 牡丹江师范学院学报（社会科学版）入库 127 南洋资料译丛 入库 128 宁夏师范学院学报 入库 129 青少年研究与实践 入库 130 陕西青年职业学院学报 入库 131 韶关学院学报 入库 132 四川职业技术学院学报 入库 133 台州学院学报 入库 134 太原城市职业技术学院学报 入库 135 天津电大学报 入库 136 天津中德应用技术大学学报 入库 137 统计与管理 入库 138 温州职业技术学院学报 入库 139 武汉船舶职业技术学院学报 入库 140 西安文理学院学报（社会科学版）入库 141 忻州师范学院学报 入库 142 新疆财经大学学报 入库 143 扬州教育学院学报 入库 144 扬州职业大学学报 入库 145 冶金经济与管理 入库 146 预防青少年犯罪研究 入库 147 浙江工商职业技术学院学报 入库 148 政工学刊 入库 149 中阿科技论坛（中英文）入库 150 中国科技人才 入库 151 重庆开放大学学报 入库 152 重庆三峡学院学报 入库 153 住宅产业 入库 中国应用型期刊评价研究报告中国应用型期刊评价研究报告 （2023 版）Chinese Applied Core Chinese Applied Core JournalsJournals CACJCACJ 电话：027-68754477 Mail： 邮编：430072 地址：湖北省武汉市武昌区八一路 299 号

2024-09-02 43页 5星级

世界卫生组织：2024让每一所学校都成为健康促进学校报告（88页）.pdf

实施指南让每一所学校都成为健康促进学校让每一所学校都成为健康促进学校:实施指南 Making every school a health-promoting school:implementation guidanceISBN(WHO)978-92-4-004725-9（网络版）ISBN(WHO)978-92-4-004726-6（印刷版）ISBN(UNESCO)978-92-3-500049-8 世界卫生组织和联合国教育、科学及文化组织 2023年保留部分版权。本作品可在知识共享署名非商业性使用相同方式共享3.0政府间组织（CC BY-NC-SA 3.0 IGO；https:/creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo）许可协议下使用。根据该许可协议条款，可为非商业目的复制、重新分发和改写本作品，但须按以下说明妥善引用。在对本作品进行任何使用时，均不得暗示世界卫生组织（世卫组织）或联合国教育、科学及文化组织（联合国教科文组织）认可任何特定组织、产品或服务。不允许使用世卫组织或联合国教科文组织的标识。如果改写本作品，则必须根据相同或同等的知识共享许可协议对改写后的作品发放许可。如果对本作品进行翻译，则应与建议的引用格式一道添加下述免责声明：“本译文不由世界卫生组织（世卫组织）或联合国教育、科学及文化组织（联合国教科文组织）翻译，世卫组织或联合国教科文组织不对此译文的内容或准确性负责。原始英文版本为应遵守的正本”。与许可协议下出现的争端有关的任何调解应根据世界知识产权组织调解规则（http:/www.wipo.int/amc/en/mediation/rules/）进行。建议的引用格式。让每一所学校都成为健康促进学校:实施指南 Making every school a health-promoting school:implementation guidance。日内瓦：世界卫生组织和联合国教育、科学及文化组织；2023年。许可协议：CC BY-NC-SA 3.0 IGO。在版编目（CIP）数据。在版编目数据可查阅http:/apps.who.int/iris/。销售、版权和许可。购买世卫组织出版物，参见http:/apps.who.int/bookorders。提交商业使用请求和查询版权及许可情况，参见https:/www.who.int/zh/copyright。第三方材料。如果希望重新使用本作品中属于第三方的材料，如表格、图形或图像等，应自行决定这种重新使用是否需要获得许可，并相应从版权所有方获取这一许可。因侵犯本作品中任何属于第三方所有的内容而导致的索赔风险完全由使用者承担。世卫组织照片。世卫组织的照片受版权保护，未经事先书面许可，不得在任何媒体上复制。要获得世卫组织照片的复制许可，请通过以下链接提出要求：http:/www.who.int/copyright。一般免责声明。本出版物采用的名称和陈述的材料并不代表世卫组织或联合国教科文组织对任何国家、领地、城市或地区或其当局的合法地位，或关于边界或分界线的规定有任何意见。地图上的虚线表示可能尚未完全达成一致的大致边界线。凡提及某些公司或某些制造商的产品时，并不意味着它们已为世卫组织或联合国教科文组织所认可或推荐，或比其它未提及的同类公司或产品更好。除差错和疏忽外，凡专利产品名称均冠以大写字母，以示区别。世卫组织和联合国教科文组织已采取一切合理的预防措施来核实本出版物中包含的信息。但是，已出版材料的分发无任何明确或含蓄的保证。解释和使用材料的责任取决于读者。世卫组织或联合国教科文组织对于因使用这些材料造成的损失不承担责任。概要每一所学校都应该成为健康促进学校。教育机构有效运转的前提是，要促进本机构师生和社区的健康发展并提升其福祉。在新冠肺炎疫情期间，这种紧密的联系显得尤为突出和必要。自25年前推出以来，健康促进学校（HPS）计划在全球范围内不断得到推广。不过，目前尚未出现一种完全嵌入式的可持续性HPS系统，而且很少有国家已经大规模实施并延续了该计划。在广泛研究全球范围内实施、维护、扩大健康促进学校计划过程中出现的各种不利和有利因素的基础上，我们编写了本刊物，旨在指导全球健康促进学校标准的调整和实施。对于参与识别、规划、资助、实施、监测、评估健康促进学校计划的国家和次国家层面各领域利益相关方而言，本刊物将说明以下内容：促进每所学校都成为健康促进学校的具体措施 促进每所学校都成为健康促进学校的方式方法 促进每所学校都成为健康促进学校的参与群体为了让每所学校都成为健康促进学校，让我们从查阅本刊物起步，了解健康促进学校计划在实施过程中遇到的各种有利和不利因素。建设健康促进学校关系到每一个人，各方都需要参与进来。概要iii目录序言 v致谢 vi缩略语与首字母缩略词 vii术语表 viii简介 1第 1 部分 实施周期 8第 2 部分 实施领域和策略 15第 3 部分 利益相关方分析和跟踪实施进展 30参考文献 34附录 1.实施领域和全球标准 37附录2.资源 74表 1.全球标准和标准声明 3表 2.健康促进学校实施周期的五个步骤 11表3.全球指南在各国的应用 14表 4.实施领域的定义 17图 1.健康促进学校的全球标准系统 4图 2.实施指南的组成部分 7图 3.健康促进学校实施周期概述 10图 4.绘制利益相关方影响图的工具 33iv让每一所学校都成为健康促进学校序言在世界各地，学校在提升学生及其家庭和社区的福祉上发挥着关键作用。新冠肺炎疫情期间，很多学校停课，这不仅给教育带来了严重影响，而且造成约3.65亿小学生无法在学校用餐，同时大幅提升了学生出现压力、焦虑及其他心理健康问题的概率。经验告诉我们，如果一些地区的学校停课数周以上，早婚、强迫结婚、早孕、童工和家暴事件就会增多。受教育权和健康权是核心人权，对社会经济发展至关重要。现在，比以往更重要的是，要将所有学校打造成促进健康、保障健康、培养健康的地方，要让学校能够营造安全的学习环境并提升福祉，让学生能够掌握生活技能、提高认知能力和社会情感能力并培养学生的健康生活方式。只有如此，学校才能更具韧性，更能够确保教育和服务的持续性，而不仅限于培养学生的读写计算能力。健康促进学校（HPS）的概念由世界卫生组织、联合国教科文组织、联合国儿童基金会于1995年首次提出。不过，很少有国家大规模进行了落实，为了将健康促进持续融入教育系统而在制度层面进行必要调整的国家更是少之又少。2015年，HPS专家研究发现，系统性支持缺乏、资源有限、认识不统一和方法不一致，是HPS推广和落实面临的主要挑战。教育机构有效运转的前提是，要促进本机构师生和社区的健康发展并提升其福祉。每个教育机构都应该有制度化的政策、机制和资源，从而在校园生活的各个方面促进健康并提升福祉，包括体现参与过程和社区包容性的教学课程和学校治理。而这需要教育机构调整策略，采用系统性方法将学校打造成健康促进学校并分配资源，从而让各级治理层具备所需的基础设施和手段，有效实施旨在提高教育质量、促进健康、提升福祉的各项政策和项目。健康促进学校全球标准 可以指导教育机构通过强化治理促进健康并提升福祉。这八项全球标准是在对大量相关资料进行研究的基础上提出来的，另外一份配套材料 实施指南 则详细说明了13个实施领域、相关策略以及各国可以根据本国情况进行调整的通用流程。除此之外，案例研究展示了目前中低收入国家在学校健康促进方面的做法。应用这些全球标准，有助于促进全球19亿学龄儿童、青少年、教职工的健康和福祉，为今天的学生、明天的成年人和下一代创造红利。加入我们，让我们一起“让每所学校都成为健康促进学校”。谭德塞博士 世界卫生组织总干事 奥德蕾阿祖莱 联合国教科文组织总干事序言v世界卫生组织专家 Valentina Baltag 和 Faten Ben Abdelaziz 以及联合国教科文组织专家刘永峰和 Emilie Sidaner 负责协调本刊物的内容开发。本刊物主笔是来自澳大利亚墨尔本青少年健康中心、默多克儿童研究所和皇家儿童医院的 Monika Raniti、Ruth Aston、Kristina Bennett、Ella Cehun、Cristina de Nicolas Izquierdo、Monika Fridgant、Susan M.Sawyer。同时，Monika Raniti 和 Susan M.Sawyer 供职于澳大利亚墨尔本大学墨尔本医学院儿科系；Ruth Aston 供职于墨尔本大学教育研究生院项目评估中心。世界卫生组织内部工作组成员包括 Mervat Nessiem Gawrgyous、Regina Guthold、Laura Kann、Kid Kohl、Leanne Riley、David Ross、Scarlett Storr、Wilson Were、Juana Willumsen。世界卫生组织区域工作人员包括 Symplice Mbola-Mbassi（世界卫生组织非洲区域办事处），Sonja Caffe、Gerarda Eijkmans、Maria Christina Franceschini、Fernanda Lanzagorta Cerecer（世界卫生组织美洲区域办事处），Samar Elfeky、Jamela Al-Raiby（世界卫生组织东地中海区域办事处），Martin Weber、Vivian Barnekow（世界卫生组织欧洲区域办事处），Suvajee Good、Rajesh Mehta（世界卫生组织东南亚区域办事处），Riitta-Maija Hamalainen、Wendy Snowdon（世界卫生组织西太平洋区域办事处）。联合国教科文组织内部工作组成员包括 Jenelle Babble、Chris Castle、Christophe Cornu、Mary Guinn Delaney、Joanna Herat、Xavier Hospital、Patricia Machawira、Tigran Yepoyan。联合国教科文组织全球健康和教育教席：Didier Jourdan（法国）。为本刊物做过贡献的专家还包括：Sally Beadle、Ariana Stahmer、Arushi Singh（联合国教科文组织）。外部咨询组成员包括：Joyce Acolatse（加纳）、Habib Benzian（美国）、Chris Bonell（英国）、Orana Chandrasiri（泰国）、Anastasiya Dumcheva（乌克兰）、Adel M.A.Ebraheem（埃及）、Javier Gallego Dieguez（西班牙）、Sameh Hrairi（突尼斯）、Oshan Sharma Kattel（尼泊尔）、Otilie Lamberth（纳米比亚）、马迎华（中国）、Neha Sharma（印度）、Cheryl Walter（南非）、Mildred Wisile Xaba（斯威士兰）。联合国跨机构技术咨询组成员包括：Oya Zeren Afsar（联合国儿童基金会）、Michele Doura（世界粮食计划署）、Fatima Hachem（联合国粮食及农业组织）、Petra Tenhoope-Bender（联合国人口基金会）、Hege Wagan（联合国艾滋病联合规划署）、Maria Cristina Zucca（联合国环境规划署）。青少年健康中心咨询组成员包括：Israt Jahan Baki、Helen Butler、Andrea Krelle、Lisa Mundy、George Patton、Jon Quach、Nicola Reavley、Sachin Shinde；宣传专家是 Molly OSullivan。行政团队协助处理有关图表，其成员包括墨尔本皇家儿童医院的 Laura Griffith、Charmaine Sambathkumar 以及 Bill Reid、Creative Studio。Jean-Patrick Le Gall 组织开展了一场全球研讨活动并分析了结果。这项活动的参与人员包括：Jean-Patrick Le Gall本人、青少年、青年、教师、校长、政府部门代表、各类组织（民间团体、私营部门、学术界）、援助机构。Luis Enrique Madge Rojas 和 Gersende Moyse 提供行政支持。儿童投资基金会和比尔及梅琳达 盖茨基金会提供资金支持。致谢世界卫生组织和联合国教科文组织对所有为本刊物做出贡献的人表示感谢。vi让每一所学校都成为健康促进学校HPS HSSPISA UKSUNAIDSUNDPUNESCOUNFPAUNICEFUNRWA WASHWFPWHO健康促进学校健康学校策略国际学生评估项目（经合组织）印度尼西亚学校健康方案联合国艾滋病规划署联合国开发计划署联合国教科文组织联合国人口基金联合国儿童基金会联合国近东巴勒斯坦难民 救济和工程处水、环境卫生和个人卫生世界粮食计划署世界卫生组织缩略语与首字母缩略词缩略语与首字母缩略词vii领域（实施）：在本实施指南中，每个专题声明描述了一个实施领域，每个领域都有一套相匹配的策略，这些策略是面向行动的声明，有助于在该领域进行实施。一些领域中，对该领域高质量实施进行了附加描述性陈述。能力发展：随着时间的推移，个人、组织和整个社会释放、加强、创造、调整和保持能力以确定和实现其发展目标的过程。包括培训和其他学习活动，以及改善系统，为应用新知识、实践新技能、提高绩效和确保可持续性创造条件。实践社区：“一群对某些事情有共同热情的人，他们知道这些事情的处理方法，并定期互动以学习更好的处理方法”（1）综合性（健康服务）：针对一个社区的各类健康问题提供相应的护理和服务的范围。理想情况下，综合性服务涵盖学生相关的所有健康领域，包括积极健康和发展、意外伤害、暴力、性与生殖健康（包括HIV）、传染性疾病、非传染性疾病、感觉功能、肢体残障、口腔健康、营养状况、身体活动、心理健康、药物滥用、自我伤害。本刊物中对“综合性”一词的使用符合世界卫生组织学校健康服务指南的相关规定(2)。共同学校教育：通常关于生活技能、态度、价值观和课外活动（如体育）的教学、学习和评估课程：“为设计、协调、规划教育或培训日程而开展的一系列活动，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习评估、学习资料、教师和培训者培训的说明”（3），旨在让学生能够“学到技能和知识并了解自身及其社区的健康和福祉”（4）。课程涵盖了教育过程中学生的全部体验，且包括规划和开发以及学生课外教育体验。.深度学习：一种学习方法，其中知识不仅被记忆和理解，而且被总结合成和应用（5）。差异化：教育工作者使用一系列教学技巧和课程调整来应对学生准备程度、兴趣和学习需求的多样性。分布式学校领导力（又被称为“共享领导力”）：学校社区各级领导层之间进行共享的协作式、相互依存型领导关系，包括在决策层面（6）教育成果：学校、教师及其他学校教职工希望学生实现的预期学习目标，包括学习成绩、学习体验以及教育的教育性、社会性和生活性影响，包括学业完成和就业（7）。评价能力建设：加强个人、组织、社区和网络的监测与评估能力，通过纳入评价以提高成果。治理：引导、管理、监测HPS活动和任务并对资源配置和目标实现进行问责时所依据的规定、机制、关系和流程。健康：“身体完全健康、心理完全健康、社会完全健康的一种状态，而非仅仅没有疾病和其他身体问题”（8）。健康教育：通过学习更多知识、激发积极性和提高健康素养帮助个人和社区促进健康的各种学习体验的集合，包括普及健康决定因素、个体风险因素、医疗制度相关信息，涉及支持参与免疫接种和体检项目、坚持服药、健康行为改变等行动的任务型交流，还涉及旨在培养可迁移的通用型健康技能的技能型交流，让学生能够更加自主地对自己的健康进行决策并适应不断变化的环境，包括发展有助于确定健康决定因素的知识和技能。术语表 viii让每一所学校都成为健康促进学校健康素养：健康素养指在每日活动和社交过程中以及代际之间积累的个人知识和能力。组织结构和资源能够调节个人知识和能力，让人们能够获得、理解、评估、利用信息和服务，从而促进和保持自己及身边人的健康和福祉。健康促进：“健康促进是使人们能够加强对自身健康的控制并改善自身健康的过程，不仅注重个人行为，而且面向各类社会环境干预”（8）。健康促进的范围和活动很全面且涉及多个层面。健康促进一般体现在群体、社区或人口的预防策略中，同时也体现在治疗、持续护理等个人方法中。健康促进教育系统：通过有意策划的行动，在以下各方面使健康促进制度化的教育系统：教育过程和教育内容管理、资源配置、教育工作者职业发展、信息系统和绩效管理等。健康促进学校：不断为教学、学习、工作营造一种安全健康环境的学校（9）。这套全球标准和指标适用于任何全校参与的健康方法，即使没有使用“HPS”这一术语（例如，综合性学校健康、健康学习环境、健康学校等）。实施：为启动或落实某一计划（10）或方案而对一系列特定活动的组织实施。活动包括问题识别、预期结果确定、策划、监测与反馈、数据采集和使用、内外部利益相关方合作（11）。特别是在学校，实施体现出教育系统的特征、实施者以及项目实施的组织背景之间复杂的相互作用（12）。指标：用于监测或评估在完成活动、产出、结果、目的或目标方面取得的可度量的进展的变量（13，14）。指标对应着每个全球标准的组成要素。指标可以来源于各种数据，也可以在不同层面上（例如，全球、国家、次国家、学校层面）进行采集和报告。各种类型的指标如下所示（15）：投入指标：在项目活动实施中用来监测人力资源和财务资源、硬件设施、设备以及运营政策的指标；过程指标：用于监测为实现项目目标而开展的活动的指标，包括活动内容和活动开展的情况；产出指标：用于监测服务准入、服务可用性、服务质量、服务安全方面各种过程的即时成效；成果指标：用于监测群体层面可度量的项目中期结果；影响指标：用于评估项目旨在产生影响的长期结果，包括死亡率和患病率的下降。在职教师：在学校注册并受聘为教师的教师。跨部门协作：在健康促进学校的情形中，为了实现教育和健康目标而在两个或两个以上行业之间形成的有效、高效、可持续的工作关系（16）。知识转化：相关利益相关方合成、交流和应用知识，使全球和地方创新更加促进教育系统以及改善学生健康和福祉。本地社区：在学校附近生活或工作的人所形成的本地（地理上）社区以及在学校外部但与学校学生或教职工有联系的各类组织，包括地方政府部门、非政府组织、宗教组织、私营企业、社区卫生服务以及青年组织、有组织的体育、艺术及其他文化活动的主办方等社区团体。逻辑模型：表示目的、目标、实施策略、活动及其预期效果之间关系的图形。家长：包括学生的父母、看护人、法定监护人。教育学：教学的理论、方法和实践，包括教学风格、反馈和评估。职前教师：参加、学习初始教育准备课程，争取教师资格认证的学生。专业学习：教师和其他学校领导为改善个人和集体的专业实践而进行的正式和非正式学习体验，其效果通常通过学生学习、参与学习和福祉的提高来衡量。专业学习包括并能够提高学校专业人员的知识、技能和相关过程。术语表 ix资源：任何金融资源、信息资源、人力资源或物质资源。学校教育：学术成就和学习的实践和行为，例如学习。学校：为小学和中学（初高中）学生提供义务教育的机构。学校社区：学校所有教职人员，包学校教师、学校领导（例如，学校董事会成员）、管理层人员、其他工作人员（例如，行政工作人员、清洁人员、健康专业人士）、在学校工作的志愿者、学生、家长、看护人、法定监护人以及更大的家庭单位。学校健康服务：卫生保健人士及其他相关人员为中小学学生提供的医疗保健服务，可以是现场提供（校内健康服务），也可以是在社区提供（学校对接的健康服务）。教育机构与医疗保健服务提供方所在组织应在双方签署的正式协议中对此类服务进行规定（17）。社会情感学习：学校课程和教学流程的一部分，儿童和成年人通过社会情感学习，可以获得相关知识、态度和技能并予以有效应用，这些知识、态度和技能有助于他们了解和管控情绪、设置并实现积极的目标、感受并展现同理心、建立并维护积极的关系、负责任地决策（18，19）。这种本身基于优势的方法能够使学生利用自身资源更好地应对具有挑战性的环境。利益相关方：与HPS（或类似概念）的实施存在利益关系或可能受其影响的个人、团体或组织，包括学校相关人员，例如，学生及其父母、教师、行政人员、HPS协调人员和负责人。学校外部利益相关方包括本地健康服务供应商、相关企业主、联合国相关机构工作人员、相关非政府组织及其代表、区级/省级/国家级（部级）相关工作人员。标准：对相关工作开展情况的特点、结构、流程、预期进行明确的一种声明（20）。标准声明：对某项全球标准进行的总体性描述。次国家层面：州级、区域级、省级、市级、区级的政治行政单位。各国的学校治理等级可能有所不同。药物使用：精神活性物质的使用或自我给药，可能包括酒精、咖啡因、烟草、大麻、类阿片、非处方药和其他合法和非法药物（21、22）。可持续性：某种计划实施的延续性或在特定情况下被制度化的程度（23）。福祉：一种身体状态、情绪状态、社会状态。“在这样一种状态下，每个人都能够发挥自身潜力，能够应对正常的生活压力，能够卓有成效地开展工作，能够对所在社区做出贡献”（24）。全校参与法：“一种不仅限于课堂教学而是渗透到学校生活方方面面的方法”（3），包括教学内容和教学方法、学校治理和学校合作、校园及设施管理。全校参与法是学校社区用来改善学生的学习情况、行为举止和福祉以及支持他们的各种条件的一种具有凝聚力的、集体的、协作式方法（25）。整体型政府：多个政府部门和各级政府为某一共同目标或解决方案协调开展的联合行动。x让每一所学校都成为健康促进学校健康促进学校 学校日益成为促进儿童青少年健康、发展和福祉的重要场所。学校促进学生取得长期教育成就，支持学生、父母、看护人以及本地社区的健康和福祉。健康和教育之间相互作用/影响、相辅相成的关系远远超出了正规教育的范围（26）。支持学校促进学生健康，同时培养儿童青少年的知识、技能和能力，对个人、家庭和社区都有巨大的好处。促进健康和福祉的全校参与法是指学校社区的所有成员致力于集体协作，支持学生在课堂之外和学校生活各个方面的学习行为和福祉（25）。简介简介1国际性证据体系（包括对干预措施的系统审查，从随机对照到非对照试验）表明，促进健康和福祉的全校参与法除了广泛促进儿童青少年、学校工作人员和本地社区的健康和福祉之外，还可以提高学习成绩、学生出勤率和在校率（27-30）。在学校改革的其他领域（例如包容性教育），也对全校参与法进行了测试，取得了类似的教育成果（27）。健康促进学校（HPS）是“一种为了给生活、学习、工作创造健康环境而不断加强自身能力建设的学校”（26），旨在利用全校参与法在学校社区促进健康并开展教育工作，通过开发学校的组织潜力，为保障健康和取得积极教育成果创造硬件条件、培养社会情感和心理状态（27）。人们在实施健康促进学校倡议和其他支持健康教育的全校参与法方面已经有几十年的历史。人们普遍认识到，有必要在全世界深入、持续地实行健康促进学校政策（31-33）。为了确保该政策的可持续性，必须建立健康促进教育系统，将健康促进纳入教育制度的所有职能，如教育过程及其内容的治理、资源分配、教育工作者的专业发展、信息系统和绩效管理。因此，2018年，世界卫生组织和教科文组织宣布了一项倡议，即“让每所学校都成为健康促进学校”，并为健康促进学校制定和推广全球标准与指标（34）。其目的是支持政府部门和部委、学校工作人员、民间社会组织和国际合作伙伴实施该倡议。包括健康促进学校实施指南在内的标准驱动型方法，旨在加强全校参与法，在全世界范围推动健康促进。这一联合国倡议响应了全球加速青少年健康行动：关于支持国家开展实施工作的指南意见（35）的建议，即“让每所学校都成为健康促进学校”。支持健康教育的一些其他全球倡议加强了“让每一所学校都成为健康促进学校”倡议，包括可持续发展目标、联合国教科文组织中期策略（20142021年）以及新冠肺炎疫情等突发公共卫生事件的全球管理。这一健康促进学校实施指南与健康促进学校全球标准与指标同时制定（34）。健康促进学校全球标准提供了一个愿景，即全世界所有学校都可以提高学生和社区的健康、福祉和教育成果。这要求学校超越具体的健康主题和方案，采全校参与法来促进健康和福祉，其中学校的文化、条件和课程都有助于健康促进学校系统。表1列出了可持续健康促进学校系统的八项全球标准。第1卷（34）中包括关于如何开发标准的更多信息。这些标准旨在支持在教育环境中的健康促进全校参与法。制定实施指南2让每一所学校都成为健康促进学校表1.全球标准和标准声明八个全球标准旨在构成一个健康促进学校系统，如图1所示（更多细节见参考文献34）。15263748政府政策和资源整体型政府致力于将每所学校建设成健康促进学校，并投资于这项事业学校课程学校课程在身体、社会情感和心理层面上支持学生的健康与福祉学校政策和资源学校致力于采用全校参与法将自己打造成健康促进学校，并对这一做法进行投资学校社会情感环境学校可以提供安全、支持性的社会情感环境学校治理和领导力学校治理和领导力的全校参与模式，能够为健康促进学校的建设提供支持学校物质环境学校可以提供健康、安全、包容的物质环境学校与社区之间的伙伴关系学校与当地社区就建设健康促进学校对接与合作学校健康服务 所有学生都能够享受校内或学校所对接的综合性健康服务，满足其身体、情感、社会心理、教育方面的保健需求简介3图1.健康促进学校的全球标准系统正如在全球标准中所示，实施指南一般使用“健康促进学校”一词，以包括其他全校参与法，如全面的学校卫生和教育、健康教育、健康学校等。与全球标准一样，本实施指南基于两项证据审查（31、32）、来自八个中低收入国家的一系列案例研究（36）以及与全球外部咨询小组和更广泛的利益相关方团体的磋商。1.政府政策和资源2.学校政策和资源3.学校治理和领导力4.学校与社区之间的伙伴关系5.学校课程8.学校健康服务6.学校社会情感环境7.学校物质环境4让每一所学校都成为健康促进学校健康促进学校实施指南的目的健康促进学校实施指南的目的是协助国家、次国家（在相关情况下）和地方政府在制定、规划、资助和监督学校健康促进时持续采用全校参与法。这些方法使政府能够满足学生、家长、看护人、学校工作人员和本地社区与国家和地方相关的健康和福祉优先事项。该指南的目的是支持建立相应结构和机制，以采用健康促进学校的全球标准并将其纳入教育部门。因此，该指南提倡教育部门的领导力和跨部门协作，以促进学校的健康和福祉。所述的实施领域、策略和实际经验教训与健康促进学校的全球标准直接相关。因此，该指南旨在帮助相关政府官员决定采用和适用健康促进学校的全球标准的具体措施、方式方法和参与群体。该文件是对其他手册和指南的补充和完善，如欧洲健康学校的标准和指标（37）；世界卫生组织、教科文组织、儿基会和世界银行为提高教育质量和公平性而合作的“将资源集中于有效学校健康”（FRESH）倡议的文件；和世界卫生组织/联合国艾滋病规划署青少年优质健康服务全球标准（20）。阅读本实施指南时，应结合健康促进学校的全球标准（第一份刊物）和国别案例研究（第三份刊物）。目标读者因此，该指南的读者主要是政府中负责学校卫生和健康促进方案的政策制定、规划、资源分配和监督（如学校绩效审查）的人员，包括相关部委和部门的工作人员，特别是教育、卫生和相关部门（包括社会服务、住房、就业、农业和文化）以及所有部门的决策者。该指南是更适合国家、次国家还是地方政府官员，取决于一个国家的教育治理结构。例如，当管辖政府参与提供教育时，该指南可能特别适用于次国家各级官员。虽然学校员工和其他参与提供校本教育的人员不是主要目标读者，但这一指南也与学校领导相关；在学校层面实施健康促进学校还需要额外的技术材料（例如手册、工具）（例如，见附录 2 中的健康、安全和环境手册）。简介5指导原则健康促进学校全球标准列出了可持续健康促进学校系统的共同特征，在实施过程中应遵守下面几项原则。虽然健康促进学校的做法或设计因国家而异（36），但这些原则应反映在所有环境中。1.健康促进学校的实施具有包容性和公平性。可持续的健康促进学校系统在其设计、管理和运行的方方面面都必须要考虑到学校社区的所有成员，以确保在健康和教育成果方面取得公平进展。这一原则同时适用于不同学校之间（例如，农村学校学生的需求可能不同于城市或贫民窟学生的需求）和学校内部（例如，应考虑到下列人员的需求：弱势学生、残障学生、女孩以及在性别、性与生殖健康方面不符合主流或传统规范的学生和教职员工）。2.健康促进学校实施的治理系统嵌入教育部门。治理由规则、机制、关系和流程组成，健康促进学校的活动和角色通过上述因素进行领导、管理、监督和问责，以说明分配资源的使用情况和特定目标的实现情况。大规模实施健康促进学校方面的政治支持和认可，对治理而言是很必要的。全球标准表明，健康促进学校的持续实施需要在教育部门的许多层面（国家、次国家、地方政府和学校）进行合作治理。如果健康促进学校的治理由教育系统主导，将健康促进学校嵌入教育系统的各个方面（如资源分配、教育工作者的专业发展、信息系统和绩效管理）将会更加容易。但治理系统还需要教育、卫生和相关部门的利益相关方团体内部和群体之间以及各级政府和学校的伙伴关系、协作和协调。3.健康促进学校的实施体现了一种全校参与法。全球标准表明，健康促进学校的范围比任何具体方案或干预措施都要广泛，尽管后者很重要。促进健康和福祉的全校参与法还需要支持性关系、安全、性别平等的物理和社会环境，以及学校作为一个社会群体所提供的更多学习机会。因此，与实施健康促进学校有关的设计、管理和运行也必须反映出全校参与的原则，其中的活动包括学校教育的所有方面。例如，方案和课程应通过学校政策加强，体现在学校基础设施中，并得到本地社区团体的合作支持。上述内容还应反映在课堂教案和学校课外教育活动中，通过在职教师的专业学习和实践反思得到加强，理想情况下也能在地方或国家的学生成绩测试中得到反映。4.健康促进学校的实施涉及所有利益相关方，特别是学生、家长和看护人。全球标准反映了包括学生、家长和看护人等所有利益相关方参与其中和承担责任的重要性，这有助于健康促进学校的实施，也可能促进他们的健康与福祉。儿童青少年，特别是女孩，有机会获得权力，成为变革的推动者，并在其家庭和本地社区倡导健康促进。学生积极、持续地参与健康促进，在学校发挥更广泛的领导力，可以对其终身学习、发展、健康和福祉产生积极影响。5.健康促进学校的实施具有迭代性和连续性。实施指南旨在指导所有学校通过迭代、过程驱动型方法将全球标准逐步嵌入健康促进学校。这种方法应该建立在已有的政策和策略基础上（36），当教育部将健康促进学校视为每所学校的一个重要特征时，这些政策和策略将得到支持。实施工作是一个连续的周期，应对新出现的、当前的（例如新冠肺炎疫情）和基于学校背景的优先事项，最终将体现为可持续的健康和福祉促进工作，反映在学校工作人员的日常工作和学校整体风气中。6让每一所学校都成为健康促进学校实施指南的应用领域健康促进学校实施指南包含四个部分（图 2）。第 1 部分描述实施健康促进学校的具体措施；第 2 部分描述其方式方法（13 个实施领域和策略）；第 3 部分描述其参与群体（实施利益相关方）。第 4 部分提供了一个资源库，包含已发布的清单、报告和工具，以支持健康促进学校的实施。以下部分描述了具体措施、方式方法和参与群体。13个实施领域和策略得到了实践经验的支持（31），如国别案例概述中的案例所示（36）。附录1详细说明了每个实施领域如何与健康促进学校的全球标准保持一致，附录2列出了为健康促进学校系统的规划、设计、监督和评估提供信息的资源。具体措施健康促进学校的实施要素和策略。方式方法健康促进学校的实施 周期。参与群体利益相关方分析，实施进度跟踪。健康促进学校的资源库实施指南图2.实施指南的组成部分简介7实施周期 第 1 部分8让每一所学校都成为健康促进学校本部分描述了如何逐步调整和实施健康促进学校的全球标准。实施周期是针对健康促进学校的持续、迭代实施而提出的。该周期与国家、次国家和地方政府以及学校领导相关。周期的每一步都是下一步的基础，国家政府官员和学校校长所遵循的实施步骤都是相似的，不同之处是学校校长是在学校层面实施各步骤，而国家政府官员是在国家层面实施各步骤。人们期望国家政府官员做出的政策决定能够有助于学校校长在学校层面实施这一周期。附录 2 提供了支持规划实施的更多资源，包括面向国家和学校的手册和指南的案例。实施周期有五个步骤（图 3）。实施周期 9 健康促进学校 实施周期图 3.健康促进学校实施周期概述实施周期应以指导原则为基础。在整个健康促进学校实施过程中，该流程循环重复进行，建议改为：并且适用于具有不同经验水平的国家 （见表 3）（36）。该周期类似于许多国家和地方政府及学校采用的年度规划和策略审查周期。在实践中，将周期步骤的时间安排与年度规划或策略审查保持一致，将有助于在整个教育系统中嵌入健康促进学校的实施。图 3 展示了实施周期的五个步骤。表 2 说明了实施周期每个步骤的目的和需要开展的相关活动。参考全球健康促进学校标准，并建立实施团队。进行情况分析，以确定优先事项、目标和主要利益相关方。选择实施策略和指标，制定实施计划。监测实现目标的进度，并确定需要改进的地方。在国家、次国家和学校层面实施相关计划。1542310让每一所学校都成为健康促进学校表 2.健康促进学校实施周期的五个步骤 目的活动步骤 1 参考全球标准，建立团队确保对健康促进学校达成共识，并建立实施团队。开展全国情况介绍会，向来自教育和卫生部、相关政府机构和实施伙伴的学校健康协调人进行宣传和指导。查阅全球标准（34），确保卫生部、教育部和其他相关部门的各级政府部门对健康促进学校的全球指南有共同的理解。建立一个跨部门和多部门的利益相关方小组，代表参与实施健康促进学校的所有团体步骤 2 现况分析确定现有的健康促进学校活动和主要利益相关方，并为健康促进学校设定目的和目标。对现有的学校卫生健康和教育政策（可以是国家、次国家、地方或学校层级）进行情况分析，并将其与八项全球标准和当前背景（如新出现的或新的健康需求）进行比较。附录 2 介绍了参考全球标准进行差距分析的工具。针对健康促进学校的国际或地区建议、政策和举措进行审查，并考虑是否有必要基于国情进行调整。绘制利益相关方分布图（见利益相关方分布图，第 30 页）。分析当前所开展的健康促进学校活动和做法有哪些优势、劣势，面临哪些机会和威胁，以确定健康促进学校系统可以在哪些领域加强健康和福祉政策和策略。将 13 个实施领域及其策略作为清单，来评估当前的健康促进学校活动和实践。附录 2 介绍了针对实施策略进行差距分析的工具。对分配给学校的所有用于健康和福祉方面的的可用人力资源、信息和财政资源等进行审查。审查目前教育和健康成果的监测和评估框架，以确定嵌入健康促进学校的机会。实施周期 11目的活动步骤 3 制定计划制定一项在国家、次国家和学校层级实施的计划，以加强健康促进学校系统。根据情况分析结果（步骤 2）在全国范围内调整全球标准，并获得正式认可。根据情况分析结果（步骤 2），选择实现健康促进学校优先事项和目标的策略（见实施领域和策略）。为健康促进学校确定短期（例如12-15 个月）和长期（例如为国家策略和计划提供信息）的优先事项和目标。与学生、家长、看护人、学校领导、学校员工和本地社区合作，通过逻辑模型或类似的工具，根据学校优先事项和目标，记录健康促进学校的实施情况。确定如何将健康促进学校实施工作嵌入教育系统和学校进程，如国家教育策略、学校策略规划、学校理事会或治理委员会。估算预算，描述利益相关方的作用和责任，为健康促进学校设定时间表和目标（例如，申请资金，倡导地方政府追加预算）。制定或审查健康促进学校监测计划，包括指标、适当的收集工具和数据收集频率。应采用全球标准第 4 部分列出的指标（34）。宣传实施和监测计划。步骤 4 实施并监测计划与学校工作人员、学生、家长和看护人合作实施该计划 通过该计划在各级（如国家、次国家、地方、学校）实施健康促进学校，并记录实施过程中所需的调整（如通过一个动态逻辑模型）。如果健康促进学校不能在全国范围内实施（例如，在实施健康促进学校的方法方面没有经验），请确定已经采用健康促进学校的地区和学校，以便从最初的实施过程中学习。（各种实施场景见表 3。）通过该计划监测健康促进学校的实施情况，并定期分析监测数据，为进一步调整提供信息。收集所有利益相关方对实施情况的反馈，包括学校工作人员、学生、家长、看护人和本地社区。12让每一所学校都成为健康促进学校目的活动步骤 5 评估和改进计划监控实施、审查、反思和分享经验教训，并确定需要改进的领域。审查和反思对监测数据的分析结果，并确定目标是否已经实现。与包括学校工作人员、学生、家长、看护人和本地社区在内的所有利益相关方分享监测数据的分析结果，以确定需要改进的领域 向利益相关方、特别是学校内部和学校之间的利益相关方、国家和地方政府的合作伙伴和协调小组、以及非政府组织和发展伙伴宣传健康促进学校实施工作的成功案例和经验教训。确定需要改进的领域，回到第 1 步，规划一个新的周期并持续实施，在教育部门将国家标准制度化。总之，本节提供了健康促进学校全球标准的五个实施步骤。下一部分将详细介绍步骤3（审查当前活动和做法）和步骤4（制定实施计划）可以采用哪些策略（分为13个领域）。实施周期 13表 3.全球指南在各国的应用 实施健康促进学校方法的经验水平:没有经验或经验有限有一些经验有丰富经验假设案例该国没有关于学校卫生或健康促进学校的国家政策。在两个地区实施了一个由捐助者支持的项目，有三所小学和三所中学参加。该国有一项国家学校卫生健康政策，最近没有审查或更新。该政策在有限的几个区实施，每个区平均有 50%的学校参与。该国最近审查或更新了一项国家学校卫生健康政策。该政策已在所有地区实施，但实施质量因地区和学校而异。全球指南的具体应用 通过全球指南建立部门间政府和多个利益相关方协调小组，以制定符合全球标准的国家学校卫生健康政策（例如健康促进学校国家标准）。制定与教育部门策略和业务规划周期相一致的 1-2 年实施计划。提高所有地区和学校对新政策的认识，并呼吁地区和学校对实施健康促进学校表达兴趣，无论它们是否有经验。支持早期实施健康促进学校的地区和学校提高能力，方式包括培训、开发操作手册和工具。在推广实施之前吸取经验教训。通过全球指南审查过期或过时的政策，并制定符合全球标准的更新政策（例如健康促进学校国家标准）。加强政府部门间和多个利益相关方的协调。提高所有地区和学校对最新政策的认识，并支持其实施。支持各区和学校的能力发展，包括培训、提供操作手册和工具。支持地区和学校开展前瞻性学习。重复迭代实施周期。利用全球指南对当前政策进行快速“差距分析”。如有必要，制定或更新并认可健康促进学校的国家标准，并通过更好地报告指标和目标来加强问责制。考虑加强各区的部门间政府和多个利益相关方协调机制。支持各区和学校的能力发展，包括培训、提供操作手册和工具。支持地区和学校之间的前瞻性学习 重复迭代实施周期。14让每一所学校都成为健康促进学校实施领域和策略第 2 部分实施领域和策略15健康促进学校的实施计划基于八项全球标准的实施策略。在本部分中，建议的策略分为 13 个实施领域。这些策略按照大致的顺序，分阶段实施，其中一个策略支持下一个策略的实施。策略的选择应参考当前的做法以及利益相关方的价值观、需求和优先事项，这些在“方式方法”中提到的实施周期中有所描述。表 4 中定义了 13 个领域中的每一个领域。所有领域都符合健康促进学校的全球标准。附录 1 描述了与全球标准的一致性、13 个领域之间的关系以及每项策略的责任级别（国家、次国家、地方或学校）的详细情况。16让每一所学校都成为健康促进学校7投资学校基础设施。建设、改善和维护学校基础设施，包括物质环境（例如校园内和校园周围的设施和空间），以及支持安全、健康的物质和社会情感环境的政策和做法。13监测与评估。设计、开发和共享相关实践，将这些实践用于收集、存储和分析数据、生成报告、宣传调查结果以及相应调整健康促进学校系统（包括能力发展活动）。10确保获得综合性学校健康服务。提供学校内部的或学校所对接的全面健康服务，以支持学生、家庭和本地社区的健康、福祉和教育成果。8开发课程和相关资源，并确保其实施。开发、审查和实施课程（包括内容和教学法）和相关资源（例如评估工具、范例教案、视听材料），以增强所有学科领域（所有课堂教学和课外教学活动）对健康和福祉的促进。9确保教师获得培训和专业学习。制定和完善初始教师培训方案和在职专业学习，以遵守健康促进学校课程和相关标准（如有）。包括确保教师有机会参与外部机构提供的持续专业发展和认证。11让学生参与进来。为儿童青少年（学生）提供机会，使其自愿、有意义地参与其学校和本地社区健康促进学校活动的启动、规划、实施和评估。让父母、看护人和本地社区参与进来。为父母、看护人和本地社区成员，包括企业主，提供机会，让他们自愿、有意义地参与本地社区学校健康促进活动的规划、设计和评估中。121加强政府部门间和多个利益相关方的协调。促进和实施教育部、卫生部和其他政府部门之间和内部的协调，以及国家、次国家和地方政府各级之间和内部的协调，以便在所有学校实施可持续的健康促进学校体系。2制定或更新政策。制定或加强教育和卫生健康政策，在国家、次国家、地方和学校各级支持健康促进学校。3加强学校领导和治理实践。为在学校实施可持续的健康促进学校系统建立治理系统，学校领导在其中发挥关键作用。该系统应包括学生、民间社会组织，也可包括国家、次国家和地方政府。发展机构和私营部门也可以参与。4分配资源。为实施可持续健康促进学校系统的所有要素分配资源。这可能包括倡导和确定优先事项，以维持对健康促进学校的政治支持。5采取循证实践。基于循证原则规划和设计健康促进学校的目的、目标和活动，包括为如何使用分配资源设计实施计划，并报告监测与评估系统的进展情况。6加强学校与社区之间的伙伴关系。在国家、次国家和地方政府部门内部和部门之间，以及在学校内部和学校与地方组织和企业之间，发展伙伴关系并持续合作，以实施健康促进学校系统。表 4.实施领域的定义 实施领域和策略17下一部分定义和描述了 13 个实施领域中的每一个领域，并利用文献和采用全校参与法开展学校健康工作的国别案例进行举例说明。这些例子说明了影响各实施领域的某些有利和不利因素。附录 1 提供的矩阵图展示了各实施领域和策略对八项全球标准的贡献。实施领域 1:加强政府部门间和多个利益相关方的协调。说明：这一领域反映了所有相关结构、进程和活动，这些结构、进程和活动与关键的地方和国家政府部门、发展伙伴和联合国机构等内部和相互之间的国家沟通和协调有关。这一领域的两项策略（见下文和附录1中的表A.1）旨在通过详细说明健康促进学校协调小组的结构、角色和责任来建立和保持协调。1.1 明确健康促进学校在所有相关部门（教育、卫生以及可能的社会服务、住房、农业、就业和文化）和各级政府中的主要利益相关方及其角色和责任。1.2 建立一个多利益相关方委员会，以协调政策的制定和实施。1.3.制定与所有相关部门和各级政府团体合作的运行结构和计划。为确保有效沟通，需要：将协调过程纳入计划；确定参与的个人；描述决策过程；在协调小组中反映整体型政府；将参与实施健康促进学校的所有其他组织的代表纳入进来。健康促进学校的国家政策或策略（见实施领域 2）可以对协调起到支持作用，通过说明协调的理由，以及提供确定政府内部和政府间利益相关方以及所有相关组织的方法，上述利益相关方应参与制定健康促进学校实施计划，包括确定目标。各利益相关方角色的协调和定义将取决于国家的政府形式以及教育和健康服务的组织结构。在一些国家，次国家和地方政府可以参与进来（38）。资料来源:2015-2023年国家健康促进策略计划。廷布:卫生部，健康促进司；2015.18让每一所学校都成为健康促进学校政策制定的策略支持其他实施领域。例如，在国家教育政策或策略中确定健康促进学校的目标将有助于实施领域 13（监测与评估）的开展。在采取分散式教育政策系统、有特定管辖区或州课程、或有地方性评估和教学标准的国家，“国家”教育政策可能必须修改为“国家和其他管辖区”政策（31、32）。来自实践的经验教训 认识到健康在教育中的重要性是筹备和规划实施健康促进学校最常报告的推动因素。当一个国家的教育和卫生部门都认为健康是教育的一部分并与学习同等重要时，将健康促进学校纳入教育政策的可能性也更大。健康和福祉是学习的基础。在国家教育政策中承认健康与学业成绩有内在联系，可以确保教育和卫生部门共同参与。教育和卫生部门或部委之间的共享领导力（和分布式领导力）确保了健康促进学校的可持续性。共享领导力增加了国家教育政策将健康促进学校包括在内的可能性，也增加了两个部门之间建立合作的可能性。国际和国家层面健康促进学校相关专业知识支持政策制定。研究、专家建议和思维领导力将有助于把健康促进学校纳入国家教育政策。来源:参考文献 31 和 32 实施领域 2:制定或更新政策。说明：这一领域适用于制定国家、次国家和地方政策或策略以及学校政策和计划的所有活动。政策和计划应包括明确的手段，以解决学校可以解决的健康和福祉方面的优先事项，包括全面性教育、预防和识别暴力和欺凌（特别是性暴力和基于性别的暴力）、月经健康、生活技能、营养和预防非传染性疾病的风险因素，如吸烟和缺乏运动。建立政府和非政府利益相关方委员会，在全国所有学校中进行健康促进学校的全国性协调，是这一领域的重要实施策略（见实施策略 1.2）（31、32）。在政策制定方面提出了七项实施策略（见附录 1 中的表 A.2 和下文）。这些策略反映了政策制定周期的各个阶段，包括以现有的学校健康和福祉教育政策为基础并对其进行修改，使其符合全球标准。2.1 明确和定义健康和教育需求，以及健康促进学校将会如何满足这些需求。2.2 审查现有的学校健康和福祉政策、策略和计划。2.3 咨询利益相关方，使其了解或更新政策。2.4 在政策中设定健康促进学校的目的、目标、对象和工作模式。2.5 通过翻译和宣传知识，积极支持政策的采纳。2.6 审查和评估。实施领域和策略19实施领域 3:加强学校领导和治理实践。说明：该领域涉及可持续健康促进学校系统的一个关键特征，即健康促进学校的全校参与法和学校治理系统。健康促进学校领导和治理的四项建议策略（见下文和附录 1 中的表 A.3）涉及多层次领导和治理。例如，为健康促进学校领导层（包括中层）创建专业发展途径将确保全校参与法的治理系统制度化。3.1 明确一种有助于实施健康促进学校的学校领导和治理模式，在这种模式下，学生、学校和当地社区成员以及次国家和国家政府代表都能够参与其中。3.2 确定并记录学生、学校和当地社区与健康促进学校相关的需求和优先事项，为领导决策提供信息。3.3.在所有政策和计划中使用包容性语言，并确保健康促进学校的所有政策和计划都基于利益相关方的优先事项。3.4 为健康促进学校领导层创建专业发展途径，或将专业发展纳入其现有的角色。实施这一领域的四项策略涉及所有利益相关方:学校工作人员和当地社区、政府、发展伙伴和非政府组织（31、32）。来自实践的经验教训 学校领导必须参与健康促进学校实施的准备和规划，以确保在设计健康促进学校时考虑到当地学校和社区的需求和背景。这可能包括某一地区学生的具体健康需求以及应对这些需求的可用资源。学校领导可能包括中层领导（骨干教师、课程协调员）以及学校校长、治理委员会或理事会成员。学校必须拥有健康促进学校计划，包括对开发和实施这一计划的控制权，以及采用和提供这一计划的灵活性。在学校中支持健康促进学校的组织结构有利于采纳这一计划并保证集体效能，这确保了全校参与法倡议的持续实施。来源:参考文献 31 和 32实施领域 4:分配资源。说明：资源分配是一个独特的领域，反映了为健康促进学校所有方面提供资源的多重决策过程、宣传和优先事项的确定。四项建议策略（见下文和附录 1 中的表 A.4）反映了不同的资金分配方法。每一项策略都有助于建立一个灵活供资的国家模式，决策者可以根据不断变化的、当地具体的健康和教育需求及优先事项进行调整。资金的灵活使用应基于以下指导方针：确保资源分配符合学生特点（例如性别），并对学校健康服务所需商品进行适当分配。资源共享可能是本地互联学校网络中资金分配的一个方面。20让每一所学校都成为健康促进学校4.1 审查和评估目前为健康促进学校分配的资源，包括工作人员、信息和基础设施。4.2 健康促进学校国家预算基于对可用资源（人力、信息、基础设施、财政）的审查，并使计划与健康促进学校的目的和目标保持一致。4.3 开发一个可行的、针对当地具体情况的模式，为教师进行健康促进学校的专业学习腾出时间。4.4 提供相应的机会，以赠款和其他机制的形式灵活使用国家的健康促进资金，学校可以根据自己的需要和情况来使用。在“教师救济支持”策略中，课堂教师可以在课堂教学期间获得专业学习并参与健康促进学校活动。“给教师学习时间和提供临时救济”的模式可能因国家而异，因为这取决于教师队伍的结构。虽然没有提出具体的模式，但该模式应有助于确定对教师救济支助的性质和程度。证据审查（32）列出了几种资源分配方法:赠款或经济奖励，这往往会给予学校领导资金使用自主权。这对健康促进学校的活动很有用，但不足以分配资源，也不支持可持续的健康促进学校（31）。国家和地方政府为健康促进学校的实施提供专项资金；非政府组织为健康促进学校的实施提供专项资金；以及来自本地社区组织和企业或私营部门组织的捐赠或资助（例如企业社会责任）。来自实践的经验教训 在学校实施健康促进学校的专项资金（例如来自国家或地方政府或非政府组织的资金）对于健康促进学校地方政策制定和机构嵌入的早期阶段非常重要。学校实施健康促进学校的能力需要相关的组织支持，例如为课程规划和实施提供时间。实施的不利因素包括支持工作人员领导和管理的资源不足、工作人员能力不足、工作人员时间不足以及缺乏寻求外部支持的资源。获得外部健康促进专业人员的专业知识可以支持学校工作人员，帮助实施健康促进学校计划并促进评估。卫生专业人员（如学校护士和辅导员）建立并持续提供学校健康服务和支持，对于许多健康促进学校倡议的实施和维持至关重要。来源:参考文献 31 和 32实施领域 5:采取循证实践。说明：该领域反映了在学校规划和设计健康促进学校的所有活动。这应基于研究和证据的收集和综合，以及基于学校实施的循证方法，如实践社区。与实施领域 1 一样，该领域是领域 7、8、10、11 和 12 的基础。这五项策略（见下文和附录 1 中的表 A.5）为确定和设计健康促进活动提供了循证方法，以解决能力发展的优先领域，如实践社区。实施领域和策略215.1 根据不同的地理、文化、社会和经济背景，收集和综合证据，为次国家和学校的政策和计划中的健康促进学校活动设计提供信息。5.2 建立认证方案，正式认可学校为健康促进学校。5.3 对于有效的国家健康促进学校活动和设计，委托或资助开展研究和评估。5.4 为学校社区和利益相关方（包括学生、民间社会组织和学校健康服务提供者）建立实践社区或信息共享网络，以共享数据（适当时）和经验（如实施策略），并提供反馈。5.5 开发健康促进学校活动的逻辑模型，例如，阐明目的、目标、投资、实施活动、结果和影响之间的关系。建议的策略反映了可以在国家、次国家或地方各级使用的方法，以指导学校在设计学校健康促进计划时做出循证决策，如国家认证或认可（39）。巴拉圭的实践经验在巴拉圭，健康学校策略是一个参与性过程，在地方、区域和国家卫生和教育部门的领导下，在其他部门和利益相关方的参与下，考虑到每所学校的需求和潜力。健康学校策略首先由学校领导层和学校社区（包括学生）进行情景分析。然后,组建一个健康学校策略管理团队，成员包括教育界、卫生部门和其他社区成员的代表，如市政官员以及公共机构、私营部门和非政府组织的代表。之后进行参与性评估，并为每所学校制定行动计划。最后，根据健康学校策略中定义的指标监控进度。为了获得“优质健康学校”的认证，公共卫生和社会福利部将核实学校在一定时期内是否符合健康学校策略中规定的标准和指标。该标准表明，学校可以取得某些成果，但不评估是否取得了这些成果。学校决定是否将该策略作为一项学校计划付诸实施。认证是世界卫生组织美洲区域办事处对学校成为“健康学校”的正式认可。目前，在 18 个地区有 280 所学校实施了健康学校策略；88 所学校获得认证，包括一所土著学校；八所学校被认证为健康学校。在米西奥内斯，即第一个试点试行健康学校策略的地区，有一所学校正在努力重新获得认证。巴拉圭还编写了一份管理指南，其中包括认证和认可指标。据报道，在过去的 24 年里，这促进了巴拉圭健康学校策略的发展，且现在已经成为政府的政策。来源:参考文献3622让每一所学校都成为健康促进学校实施领域 6:加强学校与社区之间的伙伴关系。说明：这一领域包括与学校和社区（如当地企业、健康服务机构）之间伙伴关系的建立、运作和可持续性相关的所有活动。正如 健康促进学校全球标准 所反映的那样，要采用全校参与法，不同治理级别和不同部门的利益相关方团体内部和相互之间都需要建立伙伴关系。两项建议的策略（见下文和附录1中的表A.6）是为有条理、透明地建立伙伴关系所需的初步工作而提出的。这可能包括书面协议或计划。第二项策略反映了确保伙伴关系良好运作的活动，例如所有各方的共同承诺、审查和反思的机会，以及不时对伙伴关系的运作进行改进。6.1 正式记录伙伴关系，包括角色和责任、分配给伙伴关系活动的资源（例如会议、合作资金）和共同问责制。6.2 为伙伴关系的所有成员提供机会对合作进行定期反思和审查，以确保协作保持最新状态并与各方采用的健康促进学校设计保持一致。合作伙伴的示例包括信仰组织、非政府组织、当地社区组织、地方企业和地方健康服务机构。伙伴关系的活动可能有助于健康促进学校的学校治理（例如作为董事会代表）或为健康促进学校的活动提供设施。来自实践的经验教训 学校应通过有效、透明的沟通（例如公布健康促进学校策略计划）使社区参与进来。其中应该包括父母和看护人，他们可能首先需要被赋权才能做出贡献，特别是当高级别利益相关方，如部长级代表等在场的情况下。通过使外部伙伴参与规划和实施，可以促进社区伙伴关系。外部伙伴可能包括体育和娱乐组织、世界卫生组织、地方和国家政府以及地方企业。伙伴关系和协作应包括地方健康服务（例如性与生殖健康服务），以及已经在协调地方倡议的其他服务。实施可以包括共同的议程；清晰、开放的沟通，有机会进行面对面沟通；部门之间的人际专业关系；将健康相关课程纳入教育课程的共同责任；了解教育中的健康问题，学校分发关于当地健康服务的信息。来源:参考文献31和32实施领域 7:投资学校基础设施。说明：这一领域涉及建设、改善和维护学校基础设施，以确保环境有利于健康和福祉。它包括促进性别平等的硬件设施（例如为女童设置单独的、安全的厕所）以及维持健康的物质和社会情感环境的政策和实践。这一领域的两个建议策略（见下文和附录 1 中的表 A.7）明确说明了符合国际和国家指南和标准的学校基础设施要求。例如:清洁的饮用水、洗手用水和厕所用水；为女童提供独立、安全的厕所；适当的经期卫生设施；符合人体工程学的桌椅；获得教科书和其他相关的学习支持（如计算机）；干净的教室、体育设施、操场和其他户外空间；避免阳光直射的绿色室外空间；适当的室内温度控制和获得新鲜空气；实施领域和策略23 食堂提供健康膳食，不提供不健康的零食和食品以及含糖饮料；学习资源、图书馆和其他文化相关资源（如乐器）；当地（或国家，如适用）支持本地社区成员、组织和企业为建设和维护学校基础设施做出贡献；学校外等待公共交通工具的安全场所，或供当地社区的居民、家长或看护人接送学生的安全场所；委托当地艺术家或鼓励儿童青少年参与到学校的艺术创作中来。7.1 确定国家对学校物质和社会情感环境及基础设施的要求。这些应符合或基于国际指南，例如水、环境卫生和个人卫生或多功能物质空间，这些空间可适应不断变化的限制条件，如管理新冠肺炎疫情。7.2 支持当地政府和学校领导维护或投资基础设施，并由本地社区组织和当地机构做出贡献（例如，委托当地艺术家开展工作，使家长、看护人和学生参与学校物质和社会情感环境的设计）。与大多数实施领域一样，建设、改善和维护学校基础设施对于提供教育至关重要。将健康促进学校纳入现有框架可以撬动更多的资源，也可以加强学校物质和社会情感环境对工作人员、学生和社区健康和福祉的贡献（31、32）。来自实践的经验教训应查明不支持健康促进学校实施的基础设施和设备，如缺乏室外绿地、体育活动空间不足、不健康的学校膳食、课间休息时间不足、缺乏与健康相关的教材或设施质量差。这些可能是对学生获得最佳的健康、福祉和学习成果的不利因素。来源:参考文献31和32实施领域 8:开发课程和相关资源，并确保其实施。说明：这一领域是指课程的开发，包括其内容、评估和教学法，以及在所有学科和内容领域促进健康和福祉的资源。课程应促进性别平等，并以健康和福祉为重点，以促进健康为宗旨，如生活技能和健康素养的培养。虽然这一领域提到促进健康和福祉是包括课堂环境在内的全校参与式课程的一部分（40），但这并不意味着健康教育是不必要的。相反，这样做的目的是强调课程的多种使用方式。例如，通过选择要阅读和分析的小说，可以在文学课中体现性别平等的教育内容。与学校基础设施一样，这一领域支持在个别课程以及学校内部和学校之间实施健康促进学校。虽然解决健康和福祉方面的具体问题很重要，如全面性教育（包括月经健康）、预防暴力和欺凌（特别是性暴力和基于性别的暴力）、营养和非传染性疾病风险（包括缺乏运动、吸烟和不健康饮食）（41），但健康促进学校的一个内涵是，任何课程都只是解决这些健康问题的一种手段。考虑到新冠肺炎等突发公共卫生事件，课程应具有灵活性，以便快速整合相关的新内容，例如遵守公共卫生措施以减少接触。三项建议的策略（见下文和附录 1 中的表 A.8）说明了学校以外的利益相关方团体直接参与的重要性，如教师培训机构（如专科学院、大学）、国家和地方政府以及为国家教育系统确定课程和评估标准的所有参与人员和机构。有的国家存在若干教育系统（如政府系统、独立系统），各自有着不同的课程和评估标准，这种情况下，健康促进学校应被纳入所有课程和评估标准。教师培训机构的参与特别有助于将健康促进学校融入教育系统。24让每一所学校都成为健康促进学校8.1 审查国家和（或）其他相关课程和评估程序，以确定健康促进学校可以增加或加强哪些课程和程序，以实现教育中的健康和福祉。8.2 准备课程内容和资源（评估工具示例、教案模板、教材以及学校-社区合作模式），并使教师和学校社区能够获得和使用这些资源。8.3 定期审查课程内容和资源，以确保其符合学生、家长、看护人和本地社区不断变化的需求、优先事项和偏好，并符合健康教育和更广泛福祉的国际标准。8.4 监控课程实施。爱尔兰的实践经验在爱尔兰，初中福祉指南（42）将福祉列为中学课程的科目，并将其融入其他所有的学校科目。小学可以利用各种课程内容，制定自己的福祉方案。该指南很详细，包括学校福祉方案以及评估和评价工具的案例。2018-2023 年福祉政策声明和实践框架（43）将福祉定义为应纳入每项学校政策和课程每一部分的一个重要方面，并以此来支持课程开发。该框架为到 2023 年促进学校福祉设定了三个目标，并提供了四个领域的成功指标:文化和环境、课程（教学和学习）、政策和规划以及关系和伙伴。该框架还概述了学校、教育中心和政府在促进教育福祉方面的作用。它为核心要素提供了实施计划，如促进福祉的设计、资源分配、教师的专业发展和基于研究的评估框架。实施领域 9:确保教师获得培训和专业学习。说明：使职前和在职教师在专业教学实践中能够讲授课程并促进健康和福祉，该活动和过程与课程和相关资源的开发密切相关。建议职前和在职教师接受培训和持续专业学习（见下文和附录1中的表 A.9）。教师的专业学习要求因国家而异。例如，一些国家资助在职教师在专业学习上的时间投入（例如，苏格兰每年按比例资助 20 小时的专业学习）；但是，所有教师和学校领导都需要专业学习，以可持续地实施健康促进学校。在一些国家，专业学习或持续的专业发展是由非政府机构组织的，这种模式应包括在专业学习的要求中。专业学习涉及的主题取决于课程和国家；但培训应包括健康和福祉方面的各种主题，包括生活技能、心理健康和性教育、促进健康饮食和身体活动，并基于以学习者为中心的教学法（44）。除了健康教育，还应包括其他健康问题，如管理新冠肺炎疫情的方法。9.1 为在职教师设计特定的健康促进学校专业学习，或委托其他机构进行此项工作。9.2 在职前教师教育中嵌入学校健康内容和相关教学法（例如差异化教学）以进行深度学习。9.3 将健康促进学校纳入师范生的毕业标准和在职教师注册或认证的标准中。提出的这三项策略涵盖了针对健康促进学校专业学习的发展，一旦课程得到完善，相关资源得到开发，这将非常有用。其他策略涉及健康促进学校教师和领导的专业化。这一策略将取决于各国的教师队伍和职业路径结构。当有了教师的专业标准后，应将健康促进学校融入其中。这将使各国能够支持和监测教师和领导的专业成长，以持续在学校实施和支持可持续的健康促进学校系统（32、34）。实施领域和策略25来自实践的经验教训 健康促进学校的活动可以调整，以适应学校的各类课程，反映学校不同的组织文化，而不会增加许多教师已经很重的工作量。关系或组织上的认可、对教师工作量的支持以及对时间限制的认识，其状况和质量对于政策改革至关重要。学校正式支持教师在实施健康促进学校倡议中的作用，应考虑到他们在课程规划和实施中平衡健康和学业优先事项时可能遇到的困难，特别是当地方环境没有充分理解、认可或支持这些活动时。教师专业学习和发展可以帮助教师考虑当地学校和社区的需求和背景，从而促进对健康促进学校活动的接纳和实施。来源:参考文献 31 和 32实施领域 10:确保获得综合性学校健康服务。说明：获取到安全、优质、适应年龄、促进性别平等、满足学生具体需求的综合性学校健康服务是可持续健康促进学校系统的组成部分之一（例如，性与生殖健康、心理健康服务、社会心理支持服务和健康行为促进）。这些服务可以是基于学校的（实际上发生在学校），也可以是学校所对接的外部服务（例如，在学校之外的设施中提供的学校健康服务，或者由与学校行政部门有正式协议的提供者向其学生或其他学习者提供的健康服务）。综合性学校健康服务涵盖许多领域的一系列服务（见框）。什么是综合性学校健康服务/提供什么类型的服务？综合性学校健康服务涉及学生在所有相关领域的健康优先事项，包括:积极健康和发展、意外伤害、暴力、性与生殖健康（包括艾滋病毒）、传染病、非传染性疾病、感觉功能、身体残障、口腔健康、营养、身体活动、心理健康、物质使用，或物质滥用和自我伤害。学校健康服务包括一系列广泛的服务和活动，包括健康促进、健康教育、早期发现和筛查、预防性干预（例如免疫接种、大规模药物管理）、临床评估（酌情进行护理和/或转诊和支持）、健康服务管理和对实施健康促进学校其他标准的支持等。为实施这一领域而建议的三项策略（见下文和附录 1 中的表A.10）与提供健康促进学校服务的可调整方面相关。关于综合学校健康服务的详细指导不久将在世界卫生组织发布的指南中提供，见附录 2 和参考文献 20、45、46。26让每一所学校都成为健康促进学校10.1 根据学校（或当地教育部门）和健康服务提供者之间的正式协议，提供综合性学校健康服务。该协议应明确包括为所有学校保健人员提供公平的资金、为持续的专业教育提供资源、与其他初级保健服务的协调和信息共享。10.2 提供综合性学校健康服务，应响应并配合健康促进学校的设计和活动（例如，健康服务人员在管理新冠肺炎疫情时使用的健康促进信息应与其他学校工作人员使用的信息类似）。10.3 通过以下措施来加强校内健康服务的实施：委托开展研究，通过确保专业协会的成员资格以及提供儿童青少年健康相关的培训或专业指导来支持全体学校卫生专业人员。10.4 加强对学生、家长和看护人的支持，使其了解、理解和获得学校健康服务。建议的策略旨在确保国家和学校的健康促进学校政策和计划中提及学校健康服务，以便通过学校健康服务解决优先的健康和营养需求，并确保为学校和本地社区成员提供服务和教育的卫生专业人员使用一致的关于健康和福祉的语言和信息。伙伴关系和合作（实施领域 6）是这些策略得以成功的保障，这一点也反映在以学校为基础和与学校相联系的健康服务特点中，如印度尼西亚案例所述。印度尼西亚的实践经验学校健康服务是学校健康计划的一个重要支柱。每个初级保健中心是多达六所当地公立学校的联络点。每个初级保健中心都有一两名保健工作人员与学校持续合作，学校需要与初级保健中心的卫生工作者合作开展一些学校健康计划的活动，如定期健康筛查，其中包括健康体检和监测体重、身高。初级保健中心还负责在学校提供服务，如驱虫和分发碘胶囊。学校免疫计划也是一项由初级保健中心提供的与学校相关的健康服务。该计划被纳入学校健康计划基础设施，并提供破伤风增强剂，这是国家免疫策略的一部分。实际上，健康工作者通常在没有学校健康计划支持的情况下与学校直接合作。资料来源:参考文献 36。另见参考文献 48。实施领域 11:让学生参与进来。说明：这一领域指的是与创造环境相关的所有活动、进程和政策。在这种环境中，儿童青少年感到自己在以下方面得到了支持：有意义地参与规划、设计和评估健康促进学校以及更广泛的学校功能和运作。提出了两项实施策略（见下文和附录 1 中的表 A.11）。尽管根据国家的具体情况，学生可以通过多种方式积极参与学校活动，但理想情况下，学生从健康促进学校规划和设计的最早阶段就应该明确参与进来。参与该规划和设计时，应该使学生有机会参与审查，并在必要时重新设计学校功能和运作的各个方面，如物质环境。11.1 为所有学生创造平等的机会，使他们有意义地参与健康促进学校的治理、设计、实施和评估。11.2 使学生加入学校理事会和治理委员会以及健康促进学校设计团队，并有家长、看护人和本地社区成员参加。实施领域和策略27儿童青少年尽早地、有意义地、包容性地参与健康促进学校的规划和设计以及学校的功能和运作，可以使他们对健康促进学校树立主人翁意识，并促使健康促进学校活动成为他们和社区的重要目标和优先事项。例如，健康促进学校的活动，如参与或领导社区宣传（如手部卫生）可以使他们成为变革的推动者，并确保他们的参与是有意义的、包容性的。无论健康促进学校的性质如何，儿童青少年都应通过在学校理事会和治理委员会中的学生代表，以及支持学生在健康促进学校的地方政府协调小组或委员会中代表其学校，参与到健康促进学校活动的评估，最好参与到活动的治理（31、32）。来自实践的经验教训 学生应参与健康促进学校的规划、决策和实施，这个过程能够体现学生群体的多样性并且对学生充分赋权。包容性文化促进学生参与；缺乏包容性文化阻碍学生的融入和赋权。基于共同目标的积极的学校文化可以培养对学校实施健康促进学校的集体效能（学校工作人员联合起来的能力）的信念。积极的学校文化有利于通过全校参与法建立和保持人们在关系和组织方面对健康促进学校的支持。这最终会影响学生的融入，并有助于取得健康和教育成果。家长和看护人对学校健康促进的支持和参与促进更有意义的合作。将父母和看护人纳入健康促进倡议可以增加他们及其子女的知识。对学校社区的归属感可以影响父母和看护人对其子女上学的支持，并提升学生健康质量和教育成果。将学生话语权纳入健康促进学校，使学校领导和教职员工了解学校及其社区的需求和当地情况，从而使他们能够确定如何最好地因地制宜开展健康促进学校行动。从学生那里收集的数据，尤其是重复收集的数据，也有助于对资源和资金做出决策。来源:参考文献 31 和 32实施领域 12:让父母、看护人和本地社区参与进来。说明：除学生外，家长、看护人和本地社区成员（包括民间社会组织和企业）也应参与健康促进学校系统的设计、规划、评估和（理想情况下）治理。与当地合作伙伴的接触不应有利益冲突。这一领域指的是与创造环境相关的所有活动、进程和政策，在这种环境中，父母、看护人和本地社区成员得到支持，并能够有意义地参与规划、设计和评估其学校和本地社区的健康促进学校系统（见下文和附录 1 中的表 A.12）。12.1 为父母、看护人和本地社区成员创造机会，使他们有意义地参与健康促进学校的治理、设计、实施和评估。12.2 使家长、看护人和本地社区代表加入学校理事会或治理委员会以及健康促进学校设计团队。使父母、看护人和本地社区（例如青年团体、为儿童和成人提供非正式教育的社区学习中心）参与进来，对规划和设计健康促进学校活动有很大好处。这也增加了父母和看护人因提高对健康的认识而为其子女创造健康家庭环境的可能性，并增加了本地社区促进基于学校的健康和福祉举措的可能性。这可能包括广泛接受获得以下方面的重要性：全面的性教育、性与生殖健康服务、促进免疫接种、个人和家庭卫生习惯以及健康饮食。例如，虽然当地企业主的组织技能可能直接有助于其所在社区学校的健康促进学校系统的规划、设计和治理，但也可能间接促使他们审查自己的企业政策以更好地促进健康和福祉（49）。28让每一所学校都成为健康促进学校印度尼西亚的实践经验Oplan Kalusugan sa 是教育部关于学校健康和营养计划的政策指南。该政策要求学校动员家长和社区成员作为合作伙伴参与学校健康和营养计划的实施。实际上，教师、家长和社区成员，如地方组织和小企业主、学校校友甚至捐助者，都积极支持计划的实施。这一计划的实施得益于学校治理委员会，该委员会由地方代表、教师代表以及在某些情况下由学生代表和校友组成。该委员会代表社区，负责确定学校需求和规划未来计划。例如，在一项改善水和卫生设施的计划中，家长和社区也参与建造洗涤设施，并向难以获得清洁水的学校提供清洁水。资料来源:参考文献 36 和 48实施领域13:监测与评估。说明最后一个实施领域，是开发一个用于收集、储存和分析健康促进学校实施情况和影响的监测数据的系统。发展评估能力是开展优质实践的一个组成要素。这一领域的能力发展应根据所涉利益相关方的学习需求而有针对性地进行。建议的实施策略反映了三个实施领域；其范围取决于现有的健康和教育数据监测系统。这些策略涉及系统开发，而不是监测与评估。它们反映了持续的发展，在这个发展过程中，一个有助于在国家甚至全球各部门之间分享数据和最佳实践的监测与评估系统逐步得以实现（见下文和附录1中的表A.13）。这项工作可以得到世界卫生组织和联合国教科文组织的支持，因为这两个组织提供了收集学校健康数据的标准化工具，也可以利用其他基于网络的监测工具。13.1 制定在地方、次国家和国家层面协调一致的方法，分享由健康促进学校案例研究和最佳实践所提供的数据和知识；开发国家监测健康促进学校实施情况的标准化工具；并能在适当考虑国家背景和特点的情况下进行国际比较。13.2 为参与健康促进学校设计、规划、实施和监测的所有人员提供评估方面的能力建设（例如数据收集和分析），并酌情为其提供质量改进方面的培训。13.3 引进可行的（可能是离线的）可互操作系统，用于收集和存储来自各级教育和/或卫生系统（如学校、学校健康服务、地方教育局以及教育和卫生部门）的监测数据。监测与评估系统不必是专门针对健康促进学校所开发，事实上最好的做法是使用现有的教育和卫生监测系统，可以对其进行调整，以纳入对健康促进学校系统的监测。监测与评估对可持续的健康促进学校至关重要；理想情况下，健康促进学校系统应该根据监测和评估的证据不断发展和改进（49）。实施领域和策略29利益相关方分析和跟踪 实施进展第 3 部分30让每一所学校都成为健康促进学校塞内加尔的实践经验自 2000 年以来，卫生部和教育部之间的有效合作支持了学校的健康促进工作。教育部学校医疗控制司负责协调学校健康倡议的设计、制定和实施工作，该司还负责学校健康促进决策，这些决策是作为倡议或方案组织的，涉及许多未被纳入全校参与法的健康主题。相关主题包括青少年性健康、营养教育和营养补充（学校食堂由另一个司管理）、传染病、水、环境卫生和个人卫生、被忽视的热带疾病和非传染性疾病，也包括教师资源的开发。每个地区都有一个卫生协调中心，并有监测和报告机制。监测大多限于特定健康主题的活动，通常是非政府组织开展的项目或活动。对合作的评估揭示了几个需要改进的领域。例如，在学校实施健康促进举措不是强制性的，而且实施率低、持续时间短且只是有选择性的实施。另一项改进是利用该区域已有的网络，将健康促进学校纳入其中，或作为健康促进学校的模式（如瓦加杜古伙伴关系（50），这是一个由来自九个国家的政府官员、宗教领袖、民间社会成员和青年组成的联盟，与捐助者合作，改善该区域的计划生育）。建立一个健康促进学校事宜全国协商论坛可以扩大目前的工作重点，将健康促进学校包括在内。塞内加尔认为学校的保健人员至关重要，教育部学校医疗控制司已批准为护士等保健人员提供资金。虽然该司承认卫生专业人员应为教师提供专业发展，同时提供可持续的全面健康服务，但缺乏资金仍然是这些活动的不利因素。作为国家策略规划和数据收集与监测系统化的一部分，健康促进学校全球标准可以启动学校健康促进的变革。资料来源:参考文献 36 和 50。实施利益相关方 Who?参与群体利益相关方分析，实施进度跟踪。这一健康促进学校实施指南与健康促进学校全球标准与指标同时制定（29）。健康促进学校全球标准提供了一个愿景，即全世界所有学校都可以提高学生和社区的健康、福祉和教育成果。这要求学校超越具体的健康主题和方案，采用全校参与法来促进健康和福祉，其中学校的文化、条件和课程都有助于健康促进学校系统的建立。表 1 列出了可持续健康促进学校系统的八项全球标准。第 1 卷（29）中包括关于如何开发标准的更多信息。这些标准旨在支持在教育环境中通过全校参与法来促进健康。利益相关方分析和跟踪 实施进展31他们能影响谁？如何克服这个阻碍？谁能帮助实施健康促进学校？图 4 显示使用工具绘制利益相关方影响图颇具价值，该工具可用于分析利益相关方团体对上述问题的回答，以确定健康促进学校对该团体的影响程度以及该团体对健康促进学校活动结果的影响程度（分别显示在图 4 中网格的 x 轴和 y 轴上）。一旦确定了利益相关方团体的影响，就可以确定各利益相关方参与的类型（如四个象限中的每个象限所示）。比如：对具有强大影响力但不受健康促进学校直接影响的利益相关方，采用的策略应尽量保持他们对健康促进学校的信心（例如，定期提供关于实施进展和影响的信息），以确保他们在其影响力范围内倡导和宣传健康促进学校（利益相关方团体 B）。对具有强大影响力且受健康促进学校直接影响的利益相关方，应积极合作实施健康促进学校。对影响力较小且不受健康促进学校直接影响的利益相关方，可以对他们进行监测，当他们对健康促进学校表现出兴趣时，可以告知他们进展情况（利益相关方团体 A）。对影响力较小但受到健康促进学校直接影响的利益相关方团体，应定期向其通报和咨询（利益相关方团体 C）。确定相关利益相关方是健康促进学校实施工作的一个重要部分，这往往是一个动态过程。例如，利益相关方团体的参与可能是周期性的，其中一些团体的参与程度不同，这取决于当前重点围绕哪些实施领域。在政策制定期间（实施领域 2），政府高级领导人可能大量积极参与，但一旦国家教育政策和协调小组成立，这种参与可能会变得更具协商性质。一些利益相关方承担着实施健康促进学校系统相关的法定职责，例如审查学校的基础设施，这些利益相关方应该更持续地参与进来。其他可能定期参与的利益相关方可以通过利益相关方情况分析和回答以下问题来确定:谁是健康促进学校实施的主要利益相关方（以及如何实施）？谁对计划的健康促进学校实施活动有直接或间接的影响？谁对健康促进学校在地方、次国家、国家或国际各级的实施感兴趣？谁有经验或能够帮助实现健康促进学校实施工作的目的和目标？哪些主要利益相关方应参与健康促进学校规划？哪些利益相关方可以通过行动或不行动为健康促进学校的实施做出贡献？哪些利益相关方可能会阻碍健康促进学校的实施，为什么？32让每一所学校都成为健康促进学校改编自参考文献 53*团体内部的个人利益相关方可能有不同程度的影响力使用适当的方法吸引利益相关方（包括记录法）是健康促进学校实施计划的一部分（实施周期的步骤 3）。附录 2 提供了指导开展利益相关方分析的资源，包括对参与方法的选择提供帮助的绘图方法和工具。图 4.绘制利益相关方影响图的工具*保持信心监控和响应协作随时通报情况利益相关方对于健康促进学校的结果产生多大影响？低高健康促进学校会对这个利益相关方产生多大影响？符号 利益相关方 A 利益相关方 B 利益相关方 C利益相关方分析和跟踪 实施进展331.Wegner-Trayner E,Wegner-Trayner B.Introduction to communities of practice:A brief overview of the concept and its uses.Blog post,15 April 2015(https:/wenger- V,Pachyna A,Hall J.Global overview of school health services:Data from 102 countries.Health Behav Policy Rev.2015;2(4):26883.3.Improving the health of children and young people in the European Region and Central Asia.Haderslev:Schools for Health in Europe;2020(https:/www.schoolsforhealth.org/).4.St Leger L,Young I,Blanchard C,Perry M.Promoting health in schools from evidence to action.Saint Denis:International Union for Health Promotion and Education;2010.5.Krathwohl DR.A revision of Bloom s taxonomy:An overview.Theory Pract.2002;41(4):2128.6.Hargreaves A,Fullan M.Professional capital:Transforming teaching in every school.New York City(NY):Teachers College 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Health Organization;2015(https:/apps.who.int/iris/handle/10665/183935).47.Global evaluation of life skills education programmes.New York City(NY):UNICEF;2012(https:/evaluationreports.unicef.org/GetDocument?fileID=241).48.TeacherPH.2019 Oplan Kalusugan(OK sa DepEd)overview.Manila:Ministry of Health;2020(https:/ T,Forstater M,Monaghan P,Sillanpaa M.The stakeholder engagement manual.Volume 2:The practitioners handbook on stakeholder engagement.Accountability.Nairobi:United Nations Environment Programme;2005.50.The Ouagadougou Partnership.Dakar;2015(https:/partenariatouaga.org/en/about-us/the-partnership/).36让每一所学校都成为健康促进学校附录 1.实施领域和全球标准 本附录提供了利益相关方分析和监测实施进展的矩阵，与八个全球标准和质量领域保持一致。在实施周期的“步骤2：分析情况”、“步骤 3：制定计划”和“步骤 4：实施和监测 中，矩阵可以用作清单，并监测健康促进学校在实施全球标准方面的进展。表 A.1-A.13 可用作监测进展的核对清单，说明 13 个实施领域中的每一个领域如何与每一项全球标准和每一项标准中的质量要素保持一致。附录 1.实施领域和全球标准 37实施领域 1:加强政府部门间和多个利益相关方的协调。1.1 明确健康促进学校在所有相关部门（教育、卫生以及可能的社会服务、住房、农业、就业和文化）和各级政府中的主要利益相关方及其角色和责任。1.2 建立一个多方利益相关方委员会，以协调政策的制定和实施。1.3 制定与所有相关部门和各级政府团体合作的运行结构和计划。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面国家和次国家层面国家、次国家、地方、学校层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校行动中的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表A.1.实施领域1:建议的策略和成果38让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面国家和次国家层面国家、次国家、地方、学校层面产出（质量要素）2.学校政策和资源2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。2.4 学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。3.学校治理和领导力3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。6.学校社会情感环境6.2 学校已经进行了足够的投资，并拥有足够的资源来促进安全、支持性的社会情感环境。7.学校物质环境7.2 有足够的投资（例如资源、培训、资金）来维持安全的学校物质和虚拟环境。8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。附录 1.实施领域和全球标准 39实施领域2：制定或更新政策。2.1 明确和定义健康 和 教 育 需 求，以及健康促进学校将会如何满足这些需求。2.2 审查现有的学校健康和福祉政策、策略和计划。2.3 咨询利益相关方，使其了解或更新政策。2.4 在政策中设定健康促进学校的目 的、目 标、对象和工作模式。2.5 通过翻译和宣传知识，积极 支持政策的采纳。2.6 审查和评估。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）所有层面国家和次国家层面所有层面国家和次国家层面国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。表 A.2.实施领域 2:建议的策略和成果40让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）所有层面国家和次国家层面所有层面国家和次国家层面国家、次国家各级和学校层面国家、次国家各级和学校产出（质量要素）3.学校治理和领导力3.1 学校领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和其他学校领导）为学校社区支持和宣传健康促进学校的价值观和精神。6.学校社会情感环境6.1 学校政策为学校期望的社会情感环境设定了明确的方向，包括做出任何必要的改进和反馈。6.3 定期监测学校的社会情感环境，并采取改善和反馈行动，以确保提供积极的环境。7.学校物质环境7.1 学校政策确保学校社区所有成员拥有符合国家政策的安全环境。7.3 对于安全、有保障、健康、包容的学校物质环境所需的标准和条例，定期监测其遵守情况，并采取纠正措施（例如定期检查设备）。8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.5 学校有规划和监测学校健康服务进展和绩效的系统，包括质量保证和遵守标准。附录 1.实施领域和全球标准 41实施领域 3：加强学校领导和治理实践。3.1 明确一种有助于实施健康促进学校的学校领导和治理模式，在这种模式下，学生、学校和当地社区成员以及次国家和国家政府代表都能够参与其中。3.2 确定并记录学生、学校和当地社区与健康促进学校相关的需求和优先事项，为领导决策提供信息。3.3.在所有政策和计划中使用包容性语言，并确保健康促进学校的所有政策和计划都基于利益相关方的优先事项。3.4 为健康促进学校领导层创建专业发展途径，或将专业发展纳入其现有的角色。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家、地方、学校所有层面次国家和学校层面国家、次国家、地方和学校层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。表 A.3.实施领域 3:建议的策略和成果42让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家、地方、学校所有层面国家、次国家、地方和学校次国家和学校产出（质量要素）3.学校治理和领导力3.1 学校领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和其他学校领导）为学校社区支持和宣传健康促进学校的价值观和精神。.3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2 学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。4.3 学校领导团队成员与学校和本地社区（包括家长和看护人）合作，规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和绩效。.附录 1.实施领域和全球标准 43产出（质量要素）5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。5.2 学校实施的课程涵盖学生健康、安全、营养和福祉的身体、社会情感和心理方面，以实现关键的教育和健康成果，并符合国家健康促进学校政策。5.3 学校课程培养理解、价值观和态度，以支持可持续消费和可持续环境。5.4 学校课程中的课程和师生以及师师关系通过在学校社区发展知识、技能、态度和行为，促进健康、积极和健康的关系和生活方式、安全、体育活动、健康营养和福祉。5.5 向工作人员提供健康素养培训和支持，并通过学习和教学策略支持健康促进学校方法。44让每一所学校都成为健康促进学校产出（质量要素）6.学校社会情感环境6.1 学校政策为学校期望的社会情感环境设定了明确的方向，包括做出任何必要的改进和反馈。7.学校物质环境7.1 学校政策确保学校社区所有成员拥有符合国家政策的安全环境。8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.2学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.3 学校健康服务是根据儿童青少年优质健康服务标准提供的（例如，及时、文化安全、文化敏感、适合年龄、促进性别平等、基于权利、基于证据）。8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。附录 1.实施领域和全球标准 45实施领域 4：分配资源。4.1 审查和评估目前为健康促进学校分配的资源，包括人员、信息和基础设施。4.2 健康 促进学校国家预算基于对可用资源（人力、信息、基础设施、财政）的审查，并使计划与健康促进学校的目的和目标保持一致。4.3 开发一个可行的、针对当地具体情况的模式，为教师进行健康促进学校的专业学习腾出时间。4.4 提供相应的机会，以赠款和其他机制的形式灵活使用国家的健康促进资金，学校可以根据自己的需要和情况来使用。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校国家和次国家层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表 A.4.实施领域4:建议的策略和成果46让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校国家和次国家层面产出（质量要素）2.学校政策和资源2.3 学校拥有足够的人力、信息和财政资源，在成为健康促进学校方面取得进展。2.4 学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。3.学校治理和领导力3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。5.学校课程5.5 向工作人员提供健康素养培训和支持，并通过学习和教学策略支持健康促进学校方法。7.学校物质环境7.2 有足够的投资（例如资源、培训、资金）来维持安全的学校硬件和虚拟环境。8.学校健康服务8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。附录 1.实施领域和全球标准 47实施领域5:采取循证实践。5.1 根 据 不 同 的 地理、文化、社会和经济背景，收集和综合证据，为次国家和学校的政策和计划中的健康促进学校活动设计提供信息。5.2 建立认证方案，正式认可学校为健康促进学校。5.3 对于有效的国家健康促进学校活动和设计，委托或资助开展研究和评估。5.4 为学校社区和利益相关方（包括学生、民间社会组织和学校健康服务提供者）建立实践社区或信息共享网络，以共享数据（适当时）和经验（如实施策略），并提供反馈。5.5 开发健康促进学校活动的逻辑模型，例如，阐明目标、目的、投资、实施活动、结果和影响之间的关系。.责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校全世界和国家全世界、国家和次国家层面所有层面次国家和学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表A.5.实施领域5:建议的策略和成果48让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校全世界和国家全世界、国家和次国家层面所有层面次国家和学校产出（质量要素）2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。2.4.学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。3.学校治理和领导力3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。4.学校与社区之间 的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2 学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。4.3 学校领导层成员与学校和社区进行合作，包括父母和看护人，共同规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和表现。附录 1.实施领域和全球标准 49产出（质量要素）5.学校课程5.2 学校实施的课程涵盖学生健康、安全、营养和福祉的身体、社会情感和心理方面，以实现关键的教育和健康成果，并符合国家健康促进学校政策。5.3 学校课程培养理解、价值观和态度，以支持可持续消费和可持续环境。5.4 学校课程中的课程和学生-教师及教师-教师关系通过在学校社区发展知识、技能、态度和行为，促进健康、积极和健康的关系和生活方式、安全、体育活动、健康营养和福祉。5.6 定期规划和提供学校课程的内容，监测其进展和表现，并（在必要时）进行修订，以促进学生健康和福祉。6.学校社会情感环境6.1 学校政策为学校期望的社会情感环境设定了明确的方向，包括做出任何必要的改进和反馈。6.3 定期监测学校的社会情感环境，并采取改善和反馈行动，以确保提供积极的环境。50让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校全世界和国家全世界、国家和次国家层面所有层面次国家和学校产出（质量要素）7.学校物质环境7.1 学校政策确保学校社区所有成员拥有符合国家政策的安全环境。7.2 有足够的投资（例如资源、培训、资金）来维持安全的学校物质和虚拟环境。7.3 对于安全、有保障、健康、包容的学校物质环境所需的标准和条例，定期监测其遵守情况，并采取纠正措施（例如定期检查设备）。8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.2学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.3 学校健康服务是根据儿童青少年优质健康服务标准提供的（例如，及时、文化安全、文化敏感、适合年龄、促进性别平等、基于权利、基于证据）。8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。8.5学校有规划和监测学校健康服务进展和绩效的系统，包括质量保证和遵守标准。附录 1.实施领域和全球标准 51实施领域 6:加强学校与社区之间的伙伴关系。6.1 正式记录伙伴关系，包括作用和责任、分配给伙伴关系活动的资源（例如会议、合作资金）和共同问责制。6.2 为伙伴关系的所有成员提供机会对合作进行定期反思和审查，以确保协作保持最新状态并与各方采用的健康促进学校设计保持一致。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。2.学校政策和资源2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。3.学校治理和领导力3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。表 A.6.实施领域 6:建议的策略和成果52让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校国家、次国家各级和学校产出（质量要素）3.学校治理和领导力3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2.学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。4.3 学校领导团队成员与学校和本地社区（包括家长和看护人）合作，规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和绩效。5.学校课程5.4 学校课程中的课程和学生-教师及教师-教师关系通过在学校社区发展知识、技能、态度和行为，促进健康、积极和健康的关系和生活方式、安全、体育活动、健康营养和福祉。8.学校健康服务8.2 学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。附录 1.实施领域和全球标准 53实施领域 7:投资学校基础设施。7.1 确定国家对学校物质和社会情感环境及基础设施的要求。这些应符合或基于国际指南，例如水、环境卫生和个人卫生或多功能物质空间，这些空间可适应不断变化的限制条件，如管理新冠肺炎疫情。7.2 支持当地政府和学校领导维护或投资基础设施，并由本地社区组织和当地机构做出贡献（例如，委托当地艺术家开展工作，使家长、看护人和学生参与学校物质和社会情感环境的设计）。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）全世界、国家和次国家层面国家、次国家各级和学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表 A.7.实施领域 7:建议的策略和成果54让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）全球、国家和次国家层面国家、次国家各级和学校产出（质量要素）2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.4 学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。5.学校实施的课程涵盖学生健康、安全、营养和福祉的身体、社会情感和心理方面，以实现关键的教育和健康成果，并符合国家健康促进学校政策。附录 1.实施领域和全球标准 55产出（质量要素）6.学校社会情感环境6.3 定期监测学校的社会情感环境，并采取改善和反馈行动，以确保提供积极的环境。7.学校物质环境7.1 学校政策确保学校社区所有成员拥有符合国家政策的安全环境。7.2 有足够的投资（例如资源、培训、资金）来维持安全的学校硬件和虚拟环境。7.3 对于安全、有保障、健康、包容的学校物质环境所需的标准和条例，定期监测其遵守情况，并采取纠正措施（例如定期检查设备）。8.学校健康服务8.2 学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。8.5 学校有规划和监测学校健康服务进展和绩效的系统，包括质量保证和遵守标准。56让每一所学校都成为健康促进学校实施领域 8:开发课程和资源，并确保其实施。8.1 审查国家和（或）其他相关课程和评估程序，以确定健康促进学校可以增加或加强哪些课程和程序，以实现教育中的健康和福祉。8.2 准备课程内容和资源（评估工具示例、教案模板、教材以及学校-社区合作模式），并使教师和学校社区能够获得和使用这些资源。8.3 定期审查课程内容和资源，以确保其符合学生、家长、看护人和本地社区不断变化的需求、优先事项和偏好，并符合健康教育和更广泛福祉的国际标准。8.4 监控课程实施。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面所有层面所有层面所有层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表 A.8.实施领域 8:建议的策略和成果附录 1.实施领域和全球标准 57产出（质量要素）2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。2.4 学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。3.学校治理和领导力3.1 学校领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和其他学校领导）为学校社区支持和宣传健康促进学校的价值观和精神。3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。58让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面所有层面所有层面所有层面产出（质量要素）4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2 学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。4.3 学校领导团队成员与学校和本地社区（包括家长和看护人）合作，规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和绩效。5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。5.2 学校实施的课程涵盖学生健康、安全、营养和福祉的身体、社会情感和心理方面，以实现关键的教育和健康成果，并符合国家健康促进学校政策。5.3 学校课程培养理解、价值观和态度，以支持可持续消费和可持续环境。附录 1.实施领域和全球标准 59产出（质量要素）5.学校课程5.4 学校课程中的课程和学生-教师及教师-教师关系通过在学校社区发展知识、技能、态度和行为，促进健康、积极和健康的关系和生活方式、安全、体育活动、健康营养和福祉。5.5 向工作人员提供健康素养培训和支持，并通过学习和教学策略支持健康促进学校方法。5.6 定期规划和提供学校课程的内容，监测其进展和表现，并（在必要时）进行修订，以促进学生健康和福祉。6.学校社会情感环境6.1 学校政策为学校期望的社会情感环境设定了明确的方向，包括做出任何必要的改进和反馈。7.学校物质环境7.1 学校政策确保学校社区所有成员拥有符合国家政策的安全环境。7.3 对于安全、有保障、健康、包容的学校物质环境所需的标准和条例，定期监测其遵守情况，并采取纠正措施（例如定期检查设备）。60让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面所有层面所有层面所有层面产出（质量要素）8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.2 学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.3 学校健康服务是根据儿童青少年优质健康服务标准提供的（例如，及时、文化安全、文化敏感、适合年龄、促进性别平等、基于权利、基于证据）。8.5 学校有规划和监测学校健康服务进展和绩效的系统，包括质量保证和遵守标准。附录 1.实施领域和全球标准 61实施领域 9:确保教师获得培训和专业学习。9.1 为在职教师设计特定的健康促进学校专业学习，或委托其他机构进行此项工作。9.2 在职前教师教育中嵌入学校健康内容和相关教学法（例如差异化教学法）以进行深度学习。9.3 将健康促进学校纳入师范生的毕业标准和在职教师注册或认证的标准中。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面全世界、国家和次国家层面全世界、国家和次国家层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。表 A.9.实施领域 9:建议的策略和成果62让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家和次国家层面全世界、国家和次国家层面全世界、国家和次国家层面产出（质量要素）3.学校治理和领导力3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。5.5 开发健康促进学校活动的逻辑模型；例如，阐明目标、目的、投资、实施活动、结果和影响之间的关系。5.6 定期规划和提供学校课程的内容，监测其进展和表现，并（在必要时）进行修订，以促进学生健康和福祉。8.学校健康服务8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。附录 1.实施领域和全球标准 63实施领域 10:确保获得综合性学校健康服务。10.1 根据学校（或当地教育部门）和健康服务提供者之间的正式协议，提供综合性学校健康服务。该协议应明确包括为所有学校保健人员提供公平的资金、为持续的专业教育提供资源、与其他初级保健服务的协调和信息共享。10.2 提供综合性学校健康服务，应响应并配合健康促进学校的设计和活动（例如，健康服务人员在管理新冠肺炎疫情时使 用的健康促进信息应与其他学校工作人员使用的信息类似）。10.3 通过以下措施来加强校内健康服务的实施：委托开展研究，通过确保专业协会的成员资格以及提供儿童青少年健康相关的培训或专业指导来支持全体学校卫生专业人员。10.4 加强对学生、家长和看护人的支持，使其了解，理解和获得学校健康服务。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校次国家和学校全世界、国家和次国家层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。1.4 有足够的人力、信息和财政资源使每所学校成为健康促进学校。表 A.10.实施领域 10:建议的策略和成果64让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）国家、次国家各级和学校次国家和学校全世界、国家和次国家层面产出（质量要素）2.学校政策和资源2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。3.学校治理和领导力3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2 学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。附录 1.实施领域和全球标准 65产出（质量要素）5.学校课程5.4 学校课程中的课程和学生-教师及教师-教师关系通过在学校社区发展知识、技能、态度和行为，促进健康、积极和健康的关系和生活方式、安全、体育活动、健康营养和福祉。8.学校健康服务8.1 提供综合性学校健康服务，这一点已纳入学校政策，并与国家政策和法规保持一致。8.2 学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.3 学校健康服务是根据儿童青少年优质健康服务标准提供的（例如，及时、文化安全、文化敏感、适合年龄、促进性别平等、基于权利、基于证据）。8.4 对学校健康服务进行了专项投资（例如资源、培训、资金），包括学校营养和提供健康食品。8.5 学校有规划和监测学校健康服务进展和绩效的系统，包括质量保证和遵守标准。66让每一所学校都成为健康促进学校实施领域 11:让学生参与进来。11.1 为所有学生创造平等的机会，使他们有意义地参与健康促进学校的治理、设计、实施和评估。11.2 使学生加入学校理事会和治理委员会以及健康促进学校设计团队，并有家长、看护人和本地社区成员参加。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。2.学校政策和资源2.1 学校有针对健康促进学校的政策和/或计划。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。3.学校治理和领导力3.1 学校领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和其他学校领导）为学校社区支持和宣传健康促进学校的价值观和精神。3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。表 A.11.实施领域 11:建议的策略和成果附录 1.实施领域和全球标准 67产出（质量要素）4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2 学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。5.学校课程5.1 学校员工知道和理解以下内容：学生的身体、社会和心理发展和特点，以及它们可能影响学习和行为的方式。5.2 学校实施的课程涵盖学生健康、安全、营养和福祉的身体、社会情感和心理方面，以实现关键的教育和健康成果，并符合国家健康促进学校政策。6.学校社会情感环境6.3 定期监测学校的社会情感环境，并采取改善和反馈行动，以确保提供积极的环境。68让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校School7.学校物质环境7.3 对于安全、有保障、健康、包容的学校物质环境所需的标准和条例，定期监测其遵守情况，并采取纠正措施（例如定期检查设备）。8.学校健康服务8.2学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。8.3 学校健康服务是根据儿童青少年优质健康服务标准提供的（例如，及时、文化安全、文化敏感、适合年龄、促进性别平等、基于权利、基于证据）。附录 1.实施领域和全球标准 69实施领域 12:让父母、看护人和本地社区参与进来。12.1 为父母、看护人和本地社区成员创造机会，使他们有意义地参与健康促进学校的治理、设计、实施和评估。12.2 使家长、看护人和本地社区代表加入学校理事会或治理委员会以及健康促进学校设计团队。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校学校产出（质量要素）1.政府政策和资源1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.2.学校政策和资源1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。3.学校治理和领导力3.1 学校领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和其他学校领导）为学校社区支持和宣传健康促进学校的价值观和精神。表 A.12.实施领域 12:建议的策略和成果70让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）次国家和学校学校产出（质量要素）3.学校治理和领导力3.2 健康促进学校的学校领导是分布式的，由学校校长、主要教师、行政人员、学校董事会成员和管理层、学校保健人员、学生、家长和看护人员组成。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。4.学校与社区之间的伙伴关系4.1 学生、家长、看护人、法定监护人和家庭参与并协作开展与健康促进学校有关的学校业务的所有方面。4.2学校通过正式和非正式的伙伴关系与健康促进学校本地社区的利益相关方（包括地方政府）接触和合作。4.3 学校领导团队成员与学校和本地社区（包括家长和看护人）合作，规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和绩效。8.学校健康服务8.2学校健康服务反映了学校和本地社区的需求和优先事项，可以适应突发公共卫生紧急事件和其他新出现的需求。附录 1.实施领域和全球标准 71实施领域 13:监测与评估。13.1 制定在地方、次国家和国家层面协调一致的方法，分享由健康促进学校案例研究和最佳实践所提供的数据和知识；开发国家监测健康促进学校实施情况的标准化工具；并能在适当考虑国家背景和特点的情况下进行国际比较。13.2 为参与健康促进学校设计、规划、实施和监测的所有人员提供评估方面的能力建设（例如数据收集和分析），并酌情为其提供质量改进方面的培训。13.3 引进可行的（可能是离线的）可互操作系统，用于收集和存储来自各级教育和/或卫生系统（如学校、学校健康服务、地方教育局以及教育和卫生部门）的监测数据。责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）全世界和国家全世界、国家和次国家层面国家和次国家层面产出（质量要素）1.政府政策和资源1.1 国家教育政策或策略认可健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的一种手段，并为在全国推广健康促进学校提供了一个框架。1.2 在各级卫生和其他部门的持续支持和贡献下，确立并明确了教育部门在健康促进学校的领导地位。.1.3 地方政府、社区和学校合作，并对健康促进学校做出正式承诺。1.5 在国家、次国家和地方政府各级，有一个规划、监测进展和业绩以及监督健康促进学校的系统。表 A.13.实施领域 13:建议的策略和成果72让每一所学校都成为健康促进学校责任级别（全球、国家、次国家、地方、学校）全世界和国家全世界、国家和次国家层面国家和次国家层面产出（质量要素）2.学校政策和资源2.2 学校有一项政策和/或计划，用于学校和健康促进学校利益相关方之间的定期接触、沟通和协作。2.4 学校定期规划和监测健康促进学校政策和资源的实施和绩效。3.学校治理和领导力3.3 健康促进学校领导者（推动健康促进学校计划的个人）在领导力和健康促进学校方面获得在职专业学习机会。3.4 系统确保定期规划和监测以下内容：健康促进学校治理和领导的进展和绩效。4.学校与社区之间的伙伴关系4.3 学校领导团队成员与学校和本地社区（包括家长和看护人）合作，规划和监测健康促进学校伙伴关系的进展和绩效。5.学校课程5.5 向工作人员提供健康素养培训和支持，并通过学习和教学策略支持健康促进学校方法。5.6 向工作人员提供健康素养培训和支持，并通过学习和教学策略支持健康促进学校方法。6.学校社会情感环境6.3 定期监测学校的社会情感环境，并采取改善和反馈行动，以确保提供积极的环境。附录 1.实施领域和全球标准 73指标Barnekow V,Bujis G,Clift S,Jensen BB,Paulus P,Rivett D et al.,Health-promoting schools:a resource for developing indicators.Copenhagen:International Planning 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德国学术交流中心（DAAD）：2023留学德国-国际学生实用指南（43页）.pdf

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2024-08-26 43页 5星级

新东方：2024年澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告（33页）.pdf

2024澳大利亚与新西兰（修订版）CAREER DEVELOPMENT OF CHINESE INTERNATIONAL STUDENTS IN AUSTRALIA AND NEW ZEALAND留学就业洞察报告22024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT目 录T A B L E O F C O N T E N T SCHAPTER 01澳大利亚留学利好解读.51.1 环境宜居宜学.51.2 入学途径灵活.61.3 留学成本合适.61.4 优势专业众多.6澳大利亚本科留学现状和趋势解读.82.1澳大利亚本科留学申请人数变化.82.2澳大利亚本科申请院校和专业选择趋势.82.3澳大利亚本科留学申请路径选择.92.4澳大利亚本科留学生入学方式及其占比.92.5 澳大利亚本科不同入学方式的申请要求.10澳大利亚硕士留学现状和趋势解读.123.1 澳大利亚硕士申请院校选择特点和变化.123.2 澳大利亚硕士不同专业选择变化.133.4 澳大利亚不同录取方式硕士申请选择.143.3 澳大利亚不同学制硕士申请选择.143.5 澳大利亚硕士申请要求.15CHAPTER 02CHAPTER 0332024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT新西兰留学现状和变化趋势解读.174.1 新西兰留学现状和变化趋势.174.2 新西兰留学院校选择特点和变化.184.3 新西兰留学专业选择特点和变化.194.4 新西兰主要留学城市介绍.204.5 新西兰留学不同申请阶段的升学路径.214.6 新西兰留学热门专业申请要求.22澳大利亚和新西兰留学生回国就业基本情况.245.1 澳大利亚和新西兰海归就业基本情况.245.2 澳大利亚和新西兰海归实习经历.255.3 澳大利亚和新西兰海归求职动态.255.4 澳大利亚和新西兰海归求职行业分布与行业招聘偏好.265.4.1 金融企业招聘偏好.275.4.2 IT 互联网企业招聘偏好.285.4.3 工程制造企业招聘偏好.285.4.4 教育行业企业招聘偏好.295.4.5 医疗护理企业招聘偏好.305.5 澳大利亚和新西兰海归博士工业界就业情况.305.6 留学生回国求职就业建议.32CHAPTER 04CHAPTER 05澳大利亚留学利好解读1.1环境宜居宜学 1.2 入学途径灵活 1.3 留学成本合适1.4 优势专业众多 202452024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT1.1 环境宜居宜学澳大利亚是一个多元文化、自然风光优美且教育资源丰富的国家。自然灾害天气少、生活环境适宜。国家本土划分为 6 个州和 2 个地区，有多所优质大学分布在各个地方，每年都有来自世界各地的学子到这里求学深造。其中墨尔本、悉尼、珀斯、阿德莱德常年入选全球宜居城市。（数据来源：经济学人智库全球最宜居城市排行）澳大利亚留学利好解读01澳大利亚高校区域分布图新南威尔士州的首府悉尼市，是澳大利亚的经济中心，拥有世界著名的悉尼歌剧院和悉尼海港大桥。悉尼大学、悉尼新南威尔士大学、悉尼科技大学、悉尼麦考瑞大学、西悉尼大学等大学都坐落于此，提供广泛的学术课程和研究机会。维多利亚州被称为“花园之州”，该州工业化程度高、农牧业发达、人口密集，经济发展强势。其首府墨尔本市连续多年被评为全球最宜居城市之一，墨尔本大学、蒙纳士大学、迪肯大学等知名大学坐落于此，吸引了大量国际学生在此就读深造。62024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT昆士兰州位于澳大利亚的东北部，以旅游业、农业和矿业为主，其中旅游业尤其发达，大堡礁、黄金海岸等都是著名的旅游景点。其首府布里斯班市拥有昆士兰大学、格里菲斯大学、昆士兰科技大学等优质学府。南澳大利亚州（首府阿德莱德市）拥有丰富的自然资源，也是澳大利亚重要的葡萄酒产地，其产量接近全澳一半，整体经济稳健发展。南澳州坐拥澳大利亚第三古老、QS 排名前 90 的公立研究型大学 阿德莱德大学。大学以其研究成果著称，尤其在医学、生命科学和工程领域表现突出。西澳大利亚州（首府珀斯市）是澳大利亚通往亚洲的门户，和中国同一时区。这里是全球工业和商业的理想聚集地，城市经济发展繁荣。澳大利亚八大院校之一的西澳大学就坐落在珀斯市。大学多个学科在各个领域排名世界前一百，课程结构以确保学生获得成功所需的技能和知识而设计，在全球范围内获得认可。塔斯马尼亚州位于澳大利亚大陆的南部，由塔斯马尼亚岛和周围的小岛组成。塔州经济上以农业、林业和旅游业为主，有美丽的自然风光和丰富的野生动植物资源。塔斯马尼亚大学坐落于该州首府，霍巴特市。首都领地堪培拉市是澳大利亚的首都全国政治中心，银行、酒店业和公共服务业为该地区的主要经济支柱。坐落在此的澳大利亚国立大学、堪培拉大学等优质学府一直以来吸引着很多学术成绩优异的求学者。北领地位于澳大利亚的北部，首府是达尔文是一个热带城市。拥有丰富的自然和文化资源，包括国家公园、原住民艺术等，查尔斯达尔文大学等学校坐落于此。1.2 入学途径灵活大部分学校以学生的课程成绩为主要审理依据，不严格限制学生的背景院校。澳大利亚的大学大多以“先到先得制”为主，学生提交符合要求的学术成绩申请占位，语言成绩可以后补。重要的是，大部分学校专业不强制要求 GRE 或 GMAT 成绩。对于不同学术或学历背景的学生，澳大利亚的学校以每年多次的入学季、众多的语言桥梁课程和学术桥梁课程备受青睐。1.3 留学成本合适 留学时间成本较低。澳大利亚的本科通常是 3 年制，个别专业开设有本科荣誉学位，成绩优异的学生可申请再读一年荣誉，即为4年本科，此外，硕士课程1-2年，博士3-4年，整体来看澳大利亚留学时间成本较低。留学费用成本适中。根据所学专业不同，澳大利亚留学平均每年学费在RMB 15 万-25 万之间，如临床医学类等个别专业学费会相对更高。生活费则根据所在城市地区和个人消费习惯不同，平均每年 RMB 9 万-15 万左右。留学期间可灵活兼职。澳大利亚政府规定，持有合法学签的留学生可在当地合法兼职工作。本科硕士学历阶段每两周可工作 48 小时，假期不限时；博士学历阶段不限时工作。1.4 优势专业众多教育、药学、兽医、体育运动、IT、工程、护理、商科管理、经济、设计等多个学科均有许多澳大利亚院校位于世界前列，深受来自世界各地的学子青睐。*数据来源：2024QS 世界大学学科排名、U.S.News2024-2025年度世界大学学科排名、2024 泰晤士世界大学学科排名澳大利亚本科留学现状和趋势解读2.1澳大利亚本科留学申请人数变化2.2 澳大利亚本科申请院校和专业选择趋势2.3 澳大利亚本科留学申请路径选择2.4 澳大利亚本科留学生入学方式及其占比202482024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT2.1 澳大利亚本科留学申请人数变化2019-2023 澳大利亚本科申请-申请人数 TOP 高校根据前途出国申请数据，2019-2023 年申请澳大利亚本科仍以八大院校为主，这 8 所高校不论是在师资力量还是学术水平方面均处于澳大利亚领先、世界前列水平。2023 年，申请排名前三的院校分别是悉尼新南威尔士大学、悉尼大学和蒙纳士大学。这三所大学排名相近，享有较高的学术声望，录取方式均为滚动录取，对国际申请人来说比较友好。澳大利亚国立大学作为全澳唯一一所国立大学，对留学申请人审核较为严格，并且是澳大利亚唯一一所执行所有专业全面择优录取原则的高等院校，因此申请的学生人数占比较低。墨尔本大学作为澳洲排名第一的大学，是目前八大院校中唯一不认可中国高考成绩的大学，因此申请的学生人数占比较低。2.2 澳大利亚本科申请院校和专业选择趋势在择校方面，超过半数以上的学生会选择入读排名比较靠前的澳大利亚八大院校。4 年间选择入读澳大利亚八大院校的学生人数占比浮动于 70%-80%，结构上没有大幅度变化。澳大利亚本科留学现状和趋势解读0220232022202120202019新南威尔士大学悉尼大学蒙纳士大学其他院校昆士兰大学墨尔本大学悉尼科技大学阿德莱德大学西澳大学澳大利亚国立大学皇家墨尔本理工大学悉尼麦考瑞大学15%7%4%4%3%2%2%2 %7%4%4%3%2%2%2%7%4%4%3%2%2%2#%7%7%7%4%4%3%2%2%2%8%7%4%4%3%2%2%2% %5%0%*数据来源：新东方前途出国整理提供92024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT在专业选择方面，申请入读商科、理科、工程专业的学生人数占比最高，其中，商科专业在 4 年期间一直处于最高比例。然而自 2021 年之后，申请商科专业的学生人数占比开始有所下降，2021 年前申请商科的人数占比高于 50%；2021 年后申请商科的人数跌破 50%，即更多的学生开始选择申请非商科类专业，这也使得人文社科的申请人数占比从 2020 年开始逐渐走高，从3.6%增长到11.2%（2021）、16.2%（2022）和11.2%（2023）。2.3 澳大利亚本科留学申请路径选择澳大利亚的大部分本科专业学制为 3 年，本科阶段的升学路径主要分为三种类型，分别是直录、预科和国际大一。人文社科的申请人数占比11.2.2.2%3.6 20202120222023直 录包括高考分数直录、国际学历直录、高中平时成绩直录；需要申请者完成高中阶段的完整学习。预 科指未满足直录要求，在进入本科阶段学习前，先进行基础课程、语言等科目的学习，待通过后再进入本科大一阶段；申请者完成高二阶段的学习即可申请。国际大一适合于未满足直录要求的学生；先进入桥梁课程的学习，通常需要提前选择好专业方向并学习专业通识类课程；在完成且顺利通过后直接进入本科大二阶段的学习；需要申请者完成高中阶段的完整学习。2.4 澳大利亚本科留学生入学方式及其占比 2020 年申请澳大利亚本科的学生中，44%为直录、41%为预科、15%为国际大一快捷课程；超过半数的学生选择非直录的方式入学。2021 年申请澳大利亚本科的学生中，67%为直录、22%为预科、11%为国际大一快捷课程；超过半数以上的学生选择直录的方式入学；直录方式成为最主流的入学方式。2020-2023 年澳大利亚本科人文社科申请人数变化102024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT2.5 澳大利亚本科不同入学方式的申请要求直录 预科 国际大一202074xgDA 21202220232021-2023 年澳大利亚本科留学不同录取方式占比数据来源：新东方前途出国整理提供 2022 年申请澳大利亚本科的学生中，78%为直录、13%为预科、10%为国际大一快捷课程；入学方式选择人数中占比最多的依然是直录本科。2023 年申请澳大利亚本科的学生中，74%为直录、16%为预科、11%为国际大一快捷课程；直录方式稳定成为较受欢迎的入学方式。直录语言要求澳大利亚本科直录的语言要求:大多为雅思总分 6.5，小分不低于 6.0。比如商科、工程等热门专业；部分专业，如护理、教育对于雅思的要求会相对高一些，通常要求雅思总分 7.0 分或 7.5 分，口语和听力不低于 8.0 分，阅读和写作不低于 7.0 分。预科语言要求预科通常分为延长、标准时长和加强，对于语言的要求分别为雅思总分 5.0 分、5.5 分、6.0 分。国际大一语言要求目前开设国际大一课程的四所院校为悉尼新南威尔士大学、蒙纳士大学、西澳大学和阿德莱德大学，根据不同课程时长对于语言的要求为雅思总分 5.5-6.0 分。澳大利亚硕士留学现状和趋势解读3.1 澳大利亚硕士申请院校选择特点和变化 3.2 澳大利亚硕士不同专业选择变化3.3 澳大利亚不同学制硕士申请选择3.4 澳大利亚不同录取方式硕士申请选择3.5 澳大利亚硕士申请要求 2024122024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT3.1 澳大利亚硕士申请院校选择特点和变化八大院校 其他院校201720182020202220192021202326.40!.48.91.00.61 .00%9.00s.60 x.52.09.00.39.00.00 17-2023 年澳大利亚硕士申请-八大院校申请占比数据来源：新东方前途出国整理提供澳大利亚研究生申请中，八大院校的申请依旧是中国学生的主流选择，占比依旧处于较高水平，主要得益于八大院校亮眼的世界排名。此外，最新发布的 QS 世界大学排名中澳大利亚共 9 所大学进入前一百的排名，同时传统八大院校排名上升更为明显，墨尔本大学、悉尼大学、悉尼新南威尔士大学更是位列 QS 前 20，这也吸引了大批留学生的目光。相比之下，2022 年非八大院校的申请人数也有较高水平的提升，主要得益于学校提供的丰厚奖学金政策、对中国留学生的福利待遇、学校为学生提供多种实习机会以及移民等利好政策的加持。越来越多的学生也会根据自己的需求选择适合的专业，这就使得更多同学对于澳大利亚非八大院校的关注度也有了明显提升，更多留学家庭更关注未来出口和高性价比。澳大利亚硕士留学现状和趋势解读03132024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT 2021 2022 20232017-2023 年澳大利亚硕士申请-八大院校申请占比（表一）（表二）（表三）数据来源：新东方前途出国整理提供数据澳大利亚大学的商学院在国际声誉、课程排名、就业认可度、毕业薪资等方面在国际范围内均占有较大优势，因此商科在 2023 年依旧是最热门的澳大利亚研究生申请专业。理科类专业在 2023 年异军突起，有着较大幅度涨幅。主要原因有两点：第一，随着国内考研难度的增加，许多理科类同学也将出国留学作为升学途径之一；第二，澳大利亚对于理科专业的需求量进一步增加。澳大利亚国土面积辽阔，素有“矿车上的国家”之称，由矿产能源工业催生的相关采矿、石油天然气、土木、化学等工程行业十分繁荣，因此工程类一直以来是澳大利亚强势学科。此外，澳大利亚工程类专业还有行业 EA 认证（Engineers Australia，澳大利亚工程师协会），澳大利亚工程类专业毕业后，不论是就业职位、就业薪资等都有着较大的优势。50.08G.507.00.28.80.31%8.87%7.80%9.76%7.98%9.30.24%7.98%9.30.24%商科工程类人文学科信息技术类理科类4.46%4.60%4.21%2.77%2.40%2.50%1.64%1.30%1.93%4.85%5.60%5.48%教育类法律类设计类传媒类8.87%7.80%9.76%7.98%9.30.24%7.98%0.10%0.25%7.98%9.30.24%其他医学护理农林类建筑类3.2 澳大利亚硕士不同专业选择变化142024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT根据前途出国澳大利亚申请数据显示，两年制的澳大利亚研究生课程在申请人数上依旧占据主导地位。两年制授课型研究生最大的优势是在课程结束时可以申请 2 年的工作签证，该签证不限制名额也不限制学生的就读地区、所学专业及背景院校。此外，澳大利亚专业中有相当一部分可以接受跨专业申请，如商科、法律、传媒、教育、IT、护理、社工等诸多学科，可以帮助学生改变自己本科的专业背景，选择适合自己的专业或未来意向从事的行业。不过通过近几年观察，3 年制的课程申请量也呈现出比较明显的增长趋势。澳大利亚 3 年制的研究生具有很多特色专业，比如法律的 JD（Juris Doctor，职业法律博士）课程，如果学生想在澳大利亚从事律师工作，那么必须选择 3 年制的 JD 课程进行学习，毕业后可直接拿到法律相关认证，通过职业认证后，即可注册成为持牌律师在澳大利亚工作。另外部分大学三年制的工程专业也可以进行小方向的转换，也吸引了大批学生进行选择。3.4 澳大利亚不同录取方式硕士申请选择需入读语言班学习 直录学生20182019202120232020202226.10s.90).29p.71S.54F.46h.541.46.50r.502.50g.50 18-2023 澳大利亚硕士申请-学生录取方式占比数据来源：新东方前途出国整理提供数据2019-2023 年澳大利亚硕士申请-不同学制选择分布2023 2022 2021 2020 20191 年1.5 年2 年2.5 年3 年4.20%8.60%6.22%9.00%8.00%9.98.50 .30.00.00%4.20%8.60%6.22%9.00%8.00%1.15%1.10%1.24%1.00%1.00%2.23%2.09%2.49%1.00%6.00%数据来源：新东方前途出国整理提供数据3.3 澳大利亚不同学制硕士申请选择152024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT澳大利亚高校接受 IELTS、TOEFL、PTE 等作为英语水平的证明。根据前途出国近几年的数据可以看出，直录学生比例逐年递增，主要原因是国内学生已经开始具备提前规划意识，提早准备雅思学习及考试，其中 2022 年间雅思线下考试较少，导致 2023 年直录入学的学生占比小幅下降，但在 2021-2022 年期间诸多大学认可多种线上考试成绩方便学生入读，所以没有大幅下降。3.5 澳大利亚硕士申请要求QS 世界大学排名前 100QS 世界大学排名前 200QS 世界大学排名前 500本科在校成绩托福/雅思/GRE本科在校成绩托福/雅思/GRE本科在校成绩托福/雅思/GRE60%-95%绝大多数专业不需要GRE/GMAT少部分院校专业需提供（如墨尔本大学的M of Applied Econometrics/Commerce(Actuarial Science)/Economics/FinanceGRE320 /GMAT630 ）雅思要求：6.5少部分专业要求 7.0 （如医学、护理、教育、翻译等）60%-75%绝大多数专业不需要GRE/GMAT少部分院校专业需提供（如悉尼科技大学MBA 专业 GMAT550 雅思要求：6.5少部分专业要求 7.0 （如医学、护理、教育、翻译等）60%-75%不需要 GRE/GMAT雅思要求：6.5少部分专业要求 7.0 （如医学、护理、教育、翻译等）数据来源：新东方前途出国整理提供数据新西兰留学现状和趋势解读4.1 新西兰留学现状和变化趋势 4.2 新西兰留学院校选择特点和变化4.3 新西兰留学专业选择特点和变化4.4 新西兰主要留学城市介绍4.5 新西兰留学不同申请阶段的升学路径4.6 新西兰留学热门专业申请要求 2024172024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT4.1 新西兰留学现状和变化趋势从新西兰国际教育推广局公布的数据中显示，2020-2023 年间在新西兰教育机构注册的中国留学生总数的变化是：26015，22282，20050，21398；2020-2023 年间较 2019 年的 37349 相比下降明显。从留学阶段上看，高等教育（University）的就读人数变化并不显著，因为大学在特殊期间均提供网课的授课模式，但中小学、语言学校、私立教育机构、理工学院因为教育模式的局限性，入学人数下降明显。随着 2022 年底新西兰边境重新开放，新西兰留学热度呈上升趋势，2023 年中小学注册人数较 2022 年增长 65.73%。新西兰留学现状和变化趋势解读0420192020202120222023209q2312019-2023 年新西兰教育机构注册的中国留学生趋势和占比UniversitiesTe PukengaPETsEnglish language SchoolSchool1390017551476367114230190014502215146252230194829731452026702382125729734463046153195459397133734926015222922005021398数据来源：新西兰国际教育推广局182024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT2020-2023 年新西兰留学申请院校占比变化202020212022202333551%5%7%7%5%9%2%3%2%4%7%8%7%9%9%8%7%6%奥克兰大学 奥塔哥大学 梅西大学 惠灵顿维多利亚大学怀卡托大学 坎特伯雷大学 林肯大学 奥克兰理工大学数据来源：新东方前途出国整理提供数据4.2 新西兰留学院校选择特点和变化院校选择上，奥克兰大学在过去 4 年间受到中国高等教育留学生们的青睐，这得益于奥克兰大学较高的世界排名、地理位置以及专业方向开设的综合性；惠灵顿维多利亚大学和怀卡托大学的申请占比基本持平，位于首都地区的惠灵顿维多利亚大学，提供丰富的专业方向选择和灵活的语言课搭配方式，其在法律、语言文学、建筑设计、传媒、国际关系等领域有较高声誉；怀卡托大学地理位置优越、生活成本较低、开设灵活的专升硕课程和丰富的奖学金计划，吸引不少留学预算有限学生的青睐；梅西大学和奥克兰理工大学均位于奥克兰地区，是很多希望在奥克兰学生生活，但没能进入奥克兰大学学习的第二选择，梅西大学开设有新西兰独家的兽医和飞行专业，其农业相关、食品科学、商科、设计等专业也非常受欢迎；作为新西兰最有活力的奥克兰理工大学，其优势专业包括但不限于运动相关、护理、教育等。192024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT2020-2023 年新西兰留学申请专业占比变化商科 理科 工程&建筑 人文社科 传媒 教育 护理 信息技术数据来源：新东方前途出国整理提供数据4.3 新西兰留学专业选择特点和变化申请专业选择方面，商科大类方向申请占比虽然一直占比最大，但比例在逐年降低，虽然商科大类开设的专业方向全，院校选择多，但对于以留学作为通路，以就业和移民作为最终需求的申请者，选择多一门专业技能、实操性强的专业无疑是他们更有针对性的选择；文科和理科大类在经历了连续三年的申请增长后（2020-2022），在 2023年有小幅下降，学生转而申请就业实操性较高 IT/CS、教育 Teaching 和护理 Nursing 等专业方向，包括其他专业如工程、设计、传媒传播等专业，也是多点开花，更多的申请者是基于自身学历专业背景和毕业后的规划选择最适合自己的专业，不再盲目跟风。202020212022202350.74W.74Q.65C.46%5.18%3.54.92%7.80%8.15%8.38%7.61.35.37.25.25.49%2.96%0.32%0.66%3.69%5.00%6.13%9.60%7.51%3.0%8.38%2.31%6.17%2.96%2.90%5.96%3.510pP0 %0 2024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT4.4 新西兰主要留学城市介绍奥克兰是新西兰最大的城市，经济、城市基础建设、教育资源等丰富，低龄教育和高等教育选择多，一直以来都是留学新西兰群体的首选城市（全国32%的中小学位于奥克兰地区，新西兰八大院校3所位于奥克兰地区）。基督城是新西兰南岛最大的城市，也是人口集中的地区，两所高等学府（坎特伯雷大学、林肯大学）均坐落在基督城，两所学校分别有22000 和3000 名学生就读，两所院校的优势专业方向有工程、商科、农林、食品科学、旅游管理等，212024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT同时基督城地区较低的生活成本和较多的就业机会，吸引众多国际留学生申请。汉密尔顿位于新西兰北岛中上部，地理位置优越，交通便利，距离最大的城市奥克兰120公里左右，生活成本较低（房租仅是奥克兰地区的 50%-70%），2025QS 世界排名 235 的怀卡托大学位于市中心东北部，提供众多专业的学习选择（商科、护理、计算机、海洋科学、供应链管理等），近年来受到很多追求高性价比留学的学生青睐（距离奥克兰地区近，既能享受大城市的生活资源，又能享受汉密尔顿较低的生活开销）。首都惠灵顿位于新西兰北岛最南端，是个富有艺术气息的首府城市，选择就读艺术设计类专业的学生，会优先选择前往惠灵顿地区（惠灵顿维多利亚大学及梅西大学创意艺术学院所在地），首都地区安全性高，新西兰各政府及跨国企业总部均位于此地，总体物价略低于奥克兰。4.5 新西兰留学不同申请阶段的升学路径2020-2023 年间，新西兰留学申请总人数变化不大。从申请阶段来看，硕士直录的申请占比最大，常年保持在45%-55%之间，本预留学申请占比持续降低，（新西兰大学本硕申请中，奥克兰大学的申请量和入学数字最高，2019 年底奥克兰大学宣布认可中国高考成绩，故从 2020 年起，越来越多的学生用符合要求的高考成绩申请奥克兰大学本科直录，相对申请奥克兰大学预科的学生数量则在减少）；得益于新西兰最新的技术移民政策（博士学历可获得最高学历分 6 分），以及新西兰博士的高性价比留学特点的吸引，博士申请数量上涨了 1 倍。2020-2023 年新西兰留学申请层级变化中小学 本科预科 本科 硕士 博士 其他数据来源：新东方前途出国整理提供数据202020212022202343.46%7.80.35.49%7.51%6.17C.46%7.80.35.49%7.51%6.17Q.65Q.65%7.61.25%2.31%5.960pP0 %0P.74P.74W.74.25%2.96%2.962024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT4.6 新西兰留学热门专业申请要求 新西兰常规本科入学的语言要求：雅思 6.0（5.5），托福 80，写作不低于 21，PTE50，单项不低于 42；特殊本科如工程（荣誉学士学位），健康科学，护理等专业，语言要求：雅思 6.5（6），托福 90，写作不低于 21，PTE58，单项不低于 50；特殊本科如教育，社工，语言要求：雅思 7（7），托福 98，写作不低于 27，PTE65 各单项不低于 65；新西兰常规硕士入学的语言要求是：雅思 6.5（6），托福 90，写作不低于 21，PTE58，单项不低于 50；特殊硕士专业如听力学，言语治疗，语言要求：雅思 7.5（7），托福 106 写作不低于 23，PTE 73，单项不低于 65。中国留学生回国就业现状和趋势解读5.1 澳大利亚和新西兰留学生回国就业基本情况 5.2 澳大利亚和新西兰海归实习经历5.3 近一年澳大利亚和新西兰海归求职动态5.4 澳大利亚和新西兰海归求职行业分布与行业招聘偏好5.5 澳大利亚和新西兰海归博士工业界就业情况5.6 留学生回国求职就业建议 2024澳大利亚和新西兰海归求职行业分布与行业招聘偏好澳大利亚和新西兰海归博士工业界就业情况澳大利亚和新西兰海归博士工业界就业情况242024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT5.1 澳大利亚和新西兰海归就业基本情况根据实习僧平台澳大利亚和新西兰海归求职数据显示，注册用户最多的学生为 2022 届 20584 人，其次为 2021届 18100 人和 2023 届 17977 人，2024 届求职的澳大利亚和新西兰海归人数占比，排名第四，为 13886 人。回国求职人数的变化，与海外就业政策和后疫情时代的求职心态变化息息相关。但是，根据现有数据，可以清晰看到，澳大利亚和新西兰留学生对于求职规划的意识越来越前置，甚至 2027 届学生，已经开始关注就业动向。回国求职最多的澳大利亚院校为悉尼大学，占比达到整体澳大利亚和新西兰海归总数的 27%；回国求职最多的新西兰院校为奥克兰大学，该院校是新西兰最重要的高等教育学府和研究机构。澳大利亚和新西兰留学生回国就业基本情况0525000200001500010000500002027 2026 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016707101651881388617977205841810011303743731871109410用户数2016-2027 年澳大利亚和新西兰海归求职用户数量变化澳大利亚和新西兰海外求职用户院校分布 TOP10数据来源：实习僧数据来源：实习僧29%6%3%2%2%2%悉尼大学 墨尔本大学 悉尼新南威尔士大学蒙纳士大学 昆士兰大学 澳大利亚国立大学悉尼科技大学 奥克兰大学皇家墨尔本理工大学 阿德莱德大学252024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT5.2 澳大利亚和新西兰海归实习经历实习能够为学生提供积累实际工作经验的宝贵机会，并将课堂上学习的理论知识应用于真实的工作环境中验证和检验学习成果，在求职过程中的重要性不言而喻。在实习期间，学生不仅能够提升自己的专业技能和工作技能，如团队合作、沟通协调和问题解决等，还能深入了解行业的运作方式和职场文化，有助于未来职业道路做出更明智的选择。数据显示，澳大利亚和新西兰归国就业的留学生中，有过实习经历学生占高达 63.1%，其中，约半数的学生实习段数为 1-2 段，当然，也有部分同学，全职就业前的实习经历高达 5 段。从实习经历的企业级别来看，35%的澳大利亚和新西兰留学生有过名企或是 500 强的企业实习经历。5.3 澳大利亚和新西兰海归求职动态澳大利亚和新西兰留学生实习次数情况占比澳大利亚和新西兰不同阶段留学生学历分布和投递次数情况占比澳大利亚和新西兰留学生实习企业类型情况占比数据来源：实习僧数据来源：实习僧数据来源：实习僧参考来源：A 类及以上名企实习参考实习僧学业到就业雇主排名实习段数占比125.142.4010.03C.82Q.62%学历人数占比人均投递硕士69.89Y.74 本科29.83b.32 博士0.28#.68 类型占比A 类及以上名企实习21.90%财富 500 强实习13.12%根据 2023 年 2 月 2024 年 1 月期间澳大利亚和新西兰海归求职行为，我们能够粗略总结出澳新海归求职的基本画像和倾向。由于海外留学生求职时间差问题，当前澳大利亚和新西兰求职海归主力为 23 届和 24 届毕业生，且近70%的求职群体为硕士学历。从求职难易程度来看，澳大利亚和新西兰海归求职周期平均时长为 22.5 天，将近 85%的学生在一个月内找到工作。从求职就业城市来看，海归偏好的就业城市仍以一线城市“北上广深”为主，新一线城市如杭州、成都、南京也是同学们的优先选择。262024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT澳大利亚与新西兰不同毕业时间的求职留学生占比澳大利亚和新西兰留学生意向就业城市情况占比澳大利亚和新西兰留学生求职时长情况占比数据来源：实习僧数据来源：实习僧数据来源：实习僧意向就业城市人数占比上海23.21%北京13.64%深圳11.56%广州9.41%杭州7.02%成都4.23%南京4.10%苏州3.15%武汉2.58%长沙1.90%重庆1.45%厦门1.77%西安1.50%天津1.15%青岛0.93%求职时长占比1 个月内84.63# 个月7.88%半年内4.33%一年内3.16%5.4 澳大利亚和新西兰海归求职行业分布与行业招聘偏好根据 2024 年数据显示，互联网行业、金融/咨询业、零售/快消行业是受澳大利亚和新西兰留学生欢迎的求职行业 TOP3，吸引了近 35%的归国求职留学生。与金融专业密切相关的商科类专业一直是澳新留学热门专业，薪资丰厚，就业前景好。同时，制造、医疗和教培行业也受到越来越多留学生的欢迎。202420232025202220262021202734.474.474.474.474.474.474.472024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT澳大利亚和新西兰留学生意向5.4.1 金融企业招聘偏好以下为金融、IT、工程制造、教育、医疗护理五大行业的头部企业用人标准及偏好，供参考。公司岗位用人偏好基本要求求职加分项毕马威三大业务板块（审计、税务及咨询业务）统招全日制本科及以上学历毕业生，具备良好的英文书写能力及口头表达能力；申请香港地区的岗位，需要具备英文、粤语、普通话良好的读听说能力丰富的实习经历或学校社会实践活动；与应聘岗位相符合的专业证书德勤5大业务线（审计及鉴证、管理咨询、风险咨询、财务咨询、税务与商务咨询），24 个城市，2500 职位统招全日制本科及以上学历毕业生，专业不限；优异的在校成绩与实践经历；良好的英文读听说能力，精通 offi ce 办公软件；较强解决问题和分析问题的能力，具备一定的领导能力国内外知名高校毕业，成绩优异（GPA3.5 ）；丰富的实习经历或者校园实践活动中金公司多条业务线（投资银行、股票业务、固定收益、资产管理、私募股权、财富管理；中金国际、研究、信息技术、职能管理）统招全日制本科及以上学历毕业生，与申请职位相关专业，具有咨询、行研或者其他大型机构相关实习经历；英文听说读写能力优异国内外顶尖高校硕士及以上毕业；熟练掌握各类金融终端数据库使用；复合专业背景中信银行总行及各分行，招聘管理培训生、业务管理岗、信息科技岗、客户经理岗、柜员岗，5000 职位统招全日制本科及以上学历毕业生，非英语专业毕业生一般应通过大学英语四级或同等级别及以上考试国内外知名高校毕业生；相关实习经历中信证券总部八大业务部门及各分部培训生、全球清算中心总部一般要求为硕士以上，分部为统招本科以上学历；流利英文听说读写能力；优异的金融专业知识储备及在校成绩国内外顶尖高校毕业生（应聘总部）；丰富的大型咨询、行业、投融资机构相关实习经历且实习时间较长（6 个月左右）；数据来源：实习僧，统计周期 2023 年 2 月 2024 年 1 月互联网/游戏/软件 金融/经济/投资/财会 快消/百货/批发/零售 企业服务/咨询 汽车/机械/制造 电子/通信/硬件广告/传媒/公关/展览 医疗/健康/制药/生物教育/培训 房产/家居/物业/建筑14.07.31%9.90%9.58%9.07%6.80%6.56%6.30%4.85%4.55(2024 澳大利亚与新西兰留学就业洞察报告 REPORT5.4.2 IT 互联网企业招聘偏好5.4.3 工程制造企业招聘偏好公司岗位用人偏好基本要求求职加分项微软微软 MCAPS、微软亚洲研究院本科及以上学历，可将英语作为日常的工作语言，快速学习能力及抗压能力在相关领域的重要期刊或会议发表过论文；丰富的项目实践经历或被广泛利用的专利发明腾讯四大岗