以赛促学赛教融合——滁州学院测绘地理信息人才培养探索与实践.pdf

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1、以赛促学，赛教融合滁州学院测绘地理信息人才培养探索与实践黄骁力 博士 副教授 汇报人:2025地理信息技术创新大会地理信息与旅游学院数字信息现代产业学院安徽省地理信息集成应用协同创新中心实景地理环境安徽省重点实验室安徽省遥感与地理信息工程研究中心目录背景与意义举措与成效一二修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n一、背景与意义2019年，教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见加强对学生科研活动的指导，加大科研实践平台建设力度，推动国家级、省部级科研基地更大范围开放共享；支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和

2、实践能力。2020年，教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见统筹规范科技竞赛和竞赛证书管理，引导学生理性参加竞赛，达到以赛促教、以赛促学效果。推动协同创新。强化与产业兼职教师所在单位的协作交流，鼓励学生参与创新创业竞赛。2025年，教育部等八部门印发普通本科高校产业兼职教师管理办法修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n一、背景与意义国家级一流本科专业建设点推荐工作指导标准全国高校黄大年式教师团队创建指标专业学科竞赛在高校学科专业内涵式建设中扮演着不可替代的核心驱动角色。修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d

3、 u.c n一、背景与意义学科竞赛学科竞赛技能实操化知识体系化技术前沿化1 1深化专业认知问题解决能力团队协作能力表达展示能力2 2锻炼综合能力升学层面就业层面3 3赋能升学就业了解行业需求接触行业资源建立行业人脉4 4拓展行业视野修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n二、举措与成效认知实践课程实践综合实践顶岗实习初识GIS(空间数据认知)自然地理实习(地理场景认知)专业认知教育(专业内涵认知)空间分析实验空间数据库实验遥感解译实验地图学实验地图数据采集实验空间数据采集与管理综合实践GIS系统开发综合实践小学期顶岗实习(赴企业实习4 4个月)毕业实习数字

4、摄影测量实验数字高程模型实验实景三维建模实验一年级二年级三年级四年级数据生产建库与分析应用方向1：实景三维建模GIS算法开发实验组件式GIS开发实验Web GIS开发实验方向2：GIS开发人工智能与机器学习实验前沿技术完整项目案例完整项目案例第二课堂学生进研究中心大学生创新训练项目学科竞赛大学生创新训练项目学科竞赛大学生创新训练项目学科竞赛专业认知能力专业实践能力项目综合能力岗位胜任能力回答专业做什么问题如何实现一个专业问题如何完成一个完整工程项目如何胜任一份职场工作协作创新能力如何综合运用专业知识2.1 课程体系重构修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c

5、n二、举措与成效2.1 课程体系重构将测绘地理信息专业的核心能力（如外业采集、数据处理、GIS空间分析、遥感解译）通过课程落地，将竞赛的“实战要求”转化为课程的“教学目标”，替代传统“验证性实验”，实现“上课即备赛，学习即练赛”。修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n二、举措与成效2.1 课程体系重构修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n二、举措与成效2.2 指导体系搭建 设立GIS爱好者协会、测量协会、地学社等大学生专业社团 定期组织专业技能培训、行业企业调研、学术专题讲座、校级竞赛等活动 搭建“社团筑基型指导平

6、台”，让多数学生感受竞赛氛围，筛选兴趣种子选手修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n二、举措与成效2.2 指导体系搭建 以研究中心为基本载体，以教师科研项目、创新创业项目为切入点 通过个性化导师匹配、双创项目联动、科研资源开放等核心措施 搭建“科研赋能型”指导平台，构建“科研项目+竞赛作品”双向转化机制修 德 求 是 博 学 笃 行 w w w.c h z u.e d u.c n二、举措与成效2.2 指导体系搭建 针对“院校限额推荐”的省级及以上选拔性竞赛 整合学院竞赛指导专家和往届竞赛优秀学子（往届获奖的毕业生、在读学长组成）搭建“专项培育型”指导平台