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1、附件 4国家中小学智慧教育平台与人工智能融合应用指南（试行）目录前言.1一、平台简介.3二、人工智能通识教育.4（一）一）人工智能通识课程资源概览人工智能通识课程资源概览.4（二）创建区域人工智能通识课程群（二）创建区域人工智能通识课程群.51.区域 AI 资源共享共建.5场景 1：创建区域 AI 通识课程群.5（三）创建校本人工智能特色课程（三）创建校本人工智能特色课程.92.校本特色课程上传与共享.9场景 2：校本特色课程上传与共享.9三、AI 多模态应用场景.16四、AI 多模态应用案例.19（一）（一）AI+AI+课程教学课程教学.201.课程设计与开发.20场景 1：简易备课.20场

2、景 2：教学资源共享.242.课堂教学实施.26场景 3：课堂互动.26场景 4：双师课堂.323.教学辅助与评估.34场景 5：个性化作业.34场景 6：课堂实时测评与反馈.354.学习模式创新.38场景 7：个性化学习.38场景 8：跨学科学习.405.学科教学.43场景 9：文学创作.43（二）（二）AI+AI+师生发展师生发展.431.教师发展评价.46场景 10：教学个性成长规划.46场景 11：教学质量监测与改进.53场景 12：专家教师个人智能体.562.学生发展评价.59场景 13：心理健康感知与调节.59场景 14：个性化自主学习规划.61场景 15：综合性发展评估报告.64

3、（三）（三）AI+AI+教研科研教研科研.671.教研活动组织.67场景 16:教研方案设计.67场景 17:主题教研活动组织.67场景 18:精品课制作.722.科研能力发展.75场景 19:项目课题申报框架构建.78场景 20:学术原创性检验.82（四）（四）AI+AI+教育治理教育治理.821.教育决策支持.85场景 21：AI 助力学校公文写作.852.课堂教学管理.88场景 22：智能点名协同管理.883.学校安全管理.88场景 23：人机协同构建应急预案.914.课堂管理评价机制.91场景 24：AI 辅助教学评价工具.955.线上教育平台监管.95场景 25：AI 助力化解监管困

4、境.100（五）（五）AI+AI+家校社共育家校社共育.1001.课后服务.103场景 26：增效课后阅读.1032.课外阅读.103场景 27：古文理解辅助.1083.特殊教育.108场景 28：手语的教与学.1134.家校沟通.113场景 29：社区实践活动.117场景 30：家校社共育实践.1175.心理健康.121场景 31：情绪管理教育.124五、人工智能工具索引.124 1 前前言言生成式人工智能的迅速发展和普及，尤其是 DEEPSEEK等通用大模型、教育专用大模型以及各类智能体的应用“准入门槛”不断降低，人工智能对教育的影响不仅是手段的智能化，更是对教育教学的方式甚至范式提出产生

5、了深刻的影响，大规模因材施教、学生个性化发展将不再是传统意义上的资源依赖和经验依赖，学生的学习动机、关键能力、思维品质、人格特质和价值观将变得越发重要，核心素养导向的课程教学改革导向与技术革命的力量将形成同频共振的“倍增效应”。本指南旨在充分整合国家中小学智慧教育平台的资源之“优”和人工智能之“智”，激活这种“倍增效应”，为广大学校深化课程教学改革和推动优质教育资源共享共创提供指引和参考。鉴于人工智能技术迭代速度非常快，人工智能教育应用也必将呈现蓬勃发展之态，因此本指南为非约束性规范文件，而是开放性的参考框架，旨在引导和帮助各级各类教育机构、中小学校将人工智能融入到教育教学实践中，鼓励各地、各

6、校共享共创，共同促进国家中小学智慧教育平台和人工智能应用深度融合，形成国家中小学智慧教育平台全域应用试点的“广东方案”。指南的编写在充分利用好国家中小学智慧教育平台优质资源基础上，采用人机协同（H-Ai-HAI）模式，即：人类和 AI 更像合作伙伴，共同参与到工作流程中，形成反复迭 2 代的完整闭环：使用者设定任务目标AI 深度推理提供初始建议、框架等人与 AI 多轮交互，使用者根据 AI 生成的内容修改调整确认使用者自主结束工作，聚焦课程教学、师生发展、教研科研、教育治理、家校社共育五大应用场域，设计了 31 个应用场景，以期为广大教育工作者提供可参考的实践样例。3 一、平台简介国家中小学智

7、慧教育平台（https:/ 14 个栏目组成。图 1：平台栏目平台资源有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验、教材、地方频道（广东频道）11个资源板块，约 30 个二级栏目（如图 2 所示）。平台共收录资源 9 万多条，覆盖德智体美劳，资源体现精品化和体系化特色。4 图 2：平台资源二、人工智能通识教育（一）人工智能通识课程资源概览本资源旨在丰富国家中小学智慧教育平台人工智能通识课程资源的应用，整合平台优质资源，为全省人工智能教学提供资源检索与应用支持，助力课堂教学效率提升，推动区域资源共享共建机制落地。平台资源平台资源：国家中小学智慧教育平台已覆盖的人

8、工智能课程，面向学生有 72 个课程包；面向老师有 35 个课程包、14 个课件、12 个PPT 等。5 表 1：AI 通识课程目录模块模块年级年级版本版本章节章节课程数课程数链接链接学生学生自主自主学习学习高一人教中图版必修 1第 4 章 走进智能时代5 个课程包高一教科版必修1第 5 章 数据分析与人工智能2 个课程包高一粤教版必修1第 6 章 人工智能及其应用14 个课程包高二粤教版选修4第 1 章第 5 章51 个课程包教师教师备课备课授课授课高一人教中图版必修 1第 4 章 走进智能时代10 个课程包10 个课件10 个 PPT高二人教中图版选修 4第 1 章第 4 章6 个课程包1

9、 个课件1 个教学设计高一教科版必修1第 5 章 数据分析与人工智能2 个课程包2 个课件2 个 PPT高二沪科教版选修 4第 1 章 走进人工智能的世界1 个课程包高一粤教版必修1第 6 章 人工智能及其应用16 个课程包1 个课件1 个教学设计高二粤教版选修4第 1 章第 5 章51 个课程包51 个课件51 个教学设计（二）创建区域人工智能通识课程群1.1.区域区域 AIAI 资源共享共建资源共享共建场景场景 1 1：创建区域：创建区域 AIAI 通识课程群通识课程群一、场景描述：区域教师在开展人工智能通识课程时，面临资源分散、校本资源难以共享、优质内容缺乏共建机制等问题，制约教学效率与

10、区域协同发展。教师按“上传区级审核资源入库”三步完成优质资源共享，审核通过后自动同步至全区课程群，实现资源高效流通和共建机制 6 流程化。实践场景：实践场景：以福田区教师上传“高中人工智能通识课程AI 说节气”教案文件为例，教师在群里上传资源，并管理员进行优质资源审核，在区级教研员审核确定文件质量优质的情况下，将资源发送给平台管理人员进行上传。二、实践案例：高中人工智能通识课程AI 说节气1.区域人工智能资源上传指引区域人工智能资源上传指引（1）区级教研员申请开通区级人工智能通识课程教研群。图 3：区级管理后台进入群组管理页面图 4：新建区域群组（2）教师可以通过“区域共建课程群”进行优质资源

11、分享和优质资源上传，由区级教研员进行审核、筛选优质资源、上传到平台资源展示栏目中。7 图 5：AI 通识课程群组聊天框图 6：群组上传文件页面2.区级管理员上传教师人工智能教育优质资源（教案、精品课等）区级管理员上传教师人工智能教育优质资源（教案、精品课等）（1）管理员在区级管理员-资源管理-专题资源建设-添加资源-选择资源的类型-提交审核。8 图 7：管理员后台上传资源图 8：选择资源类型进行上传（2）等待审核即可完成上传，并在人工智能资源栏目中查看。图 9：上传完成平台演示效果 9（三）创建校本人工智能特色课程2.2.校本特色课程上传与共享校本特色课程上传与共享场景场景 2 2：校本特色课

12、程上传与共享校本特色课程上传与共享一、场景描述：教师通过国家中小学智慧教育平台搭建了人工智能通识教育板块，按学段和教材版本构建结构化资源目录，实现“一键定位”资源获取。教师可通过扫码索引快速获取国家平台资源，并按相关标准上传校本资源，经审核后共享，形成“获取应用贡献”闭环。二、实践案例：小学特色 AI 课程资源“AI 识非遗”第一步：建立自己的课程群上传个人优质资源：包括视频、课件、教案、试题库等。用途：在国家平台教师专属的本地化和云端资源空间，以便后续在区域中共享H-P-H（人（人平台平台人）人）1.H（人）-P（平台）：平台上传个人资源教师进入国家平台（以电脑端为例）应用中心系统应用资源库

13、，导入校本课程资源。图 10：导入校本课程资源 10 图 11：新建资源文件夹打开课程的文件夹，上传本地已有的课程资源。选择资源的上传模式：首先转为可在线编辑的云文档。将文档上传云端存储。图 12：上传本地已有的课程资源 11 图 13：选择云端资源图 14：资源上传成功第二步：在线编辑课程资源建立云文档，并共享至“区域教师教研群”用途：利用教师本地化和云端资源，与区域教师共享资源2.P（平台）-H（人）：个人资源共享共建教师可以新建云文档，云文档支持在线编辑，也能分享给其他教师协同建构，实现共研共享。12 图 15：新建云文件图 16：分享云文件链接 13 图 17：修改编辑权限图 18：分

14、享至区域课程群其他老师可以在人工智能区域课程群中，协同建构相关信息，实现国家平台云端的互通互联。3.H（人）-P（平台）：平台资源本地化教师可以根据 表表 1 AI 课程资源目录课程资源目录，通过“微信”扫码索引到任意课程（以苏教版“人工智能”为例）中，登录个人账号，将需要的资源转存到“我的资源库”，注意：如果登录后返回到主页面，只需要退出重新扫码即可。14 图 19：手机端扫码弹出苏教版 AI 课程图 20：登录个人教师账号图 21：添加资源到个人专属空间教师再回到“我的资源库”，即可看到在手机上添加的资源，实现资源的多端互联。15 图 22：电脑端资源已本地化图 23：添加资源到个人文件夹

15、中图 24：完成国家平台资源本地化 16 三、AI 多模态应用场景国家中小学智慧教育平台共提供教师备课、教师授课、自主学习、教师研修、双师课堂、答疑辅导、作业活动、课后服务、家校互动和协同管理十大应用场景，目前已上线教师备课、自主学习、教师研修、双师课堂、答疑辅导、作业活动、课后服务、家校互动和协同管理九大应用场景。本指南在国家中小学智慧教育平台与人工智能通用大模型、教育大模型、智能体融合应用上，重点列举了五大人工智能多模态应用场景，如下图所示。图 25：AI 多模态应用场景具体内容见下表：表 2：AI 多模态应用场景序号应用领域场景类别应用场景1课程教学课程设计与开发课前课前：课程方案规划、

16、教学计划制定、教学设计创设等、智能优化教学设计、教学资源推荐、生成、共享等课堂教学实施课中课中：课堂互动、课堂行为分析、协同教学、创作等教学辅助与评估课后课后：个性化作业、智能答疑、命题、17 阅卷、智能化作业批改等学习模式创新辅助学习场景创设辅助学习场景创设：如个性化学习、游戏化学习、情境化学习、跨学科学习、项目式学习、虚拟实验等人才培养高阶思维高阶思维：问题提出、解决能力、创新创造、批判性思维、跨学科等适应适应未来发展未来发展：全球公民技能、数字技能、人际关系技能、终身学习能力2发展评价教师发展评价教师能力监测教师能力监测：教师教学能力评估、教师数字画像等教师职业发展教师职业发展：教师职业

17、发展规划、教师培训等学生发展评价学生学习规划学生学习规划：个性化自主学习规划、学习路径规划等学生发展评价学生发展评价：成长档案管理、学生综合素养评价、学生数字画像、增值评价、表现性评价、兴趣发展评估等健康与生涯管理健康管理健康管理：心理健康监测、身体素质测评等生涯生涯管理管理：生涯规划、生涯数字画像等教育质量监测监测改进监测改进：过程性监测、质量监测 18 与改进、资源配置优化、师生教学匹配度评估、教学数据采集与分析等3教研科研教研活动组织精准教研精准教研：课堂实录与分析、课堂教学智能评测与改进等专业研修专业研修：公开课打磨、精品课制作、校本教研、跨校跨区域教研、教学技能比赛、跨学科教研等科研

18、能力发展基础能力基础能力：文献采集、查找与获取，高效率地研读学术文献、研究工具使用等数据分析：数据分析：科研数据采集分析与应用、多模态数据可视化呈现、实验设计与管理等科研管理科研管理：教科研课题管理、教科研成果转化等资源与团队管理资源建设资源建设：教科研资源建设、学习社群建设，可视化呈现等团队管理：团队管理：资源、社群管理等学校管理宏观层面宏观层面：智能安保、智能服务、跨校区协同管理等中观层面中观层面：学生信息管理、教师信息 19 4教育治理管理、教学质量实时监测等微观层面微观层面：智能巡课、数据分析等教育决策支持规划评估规划评估：舆情分析、心理生理健康预警、学位规划、政策研究、督导评估等创新

19、机制创新机制：教育公共服务、师资流动、设施设备智能管理等5家校社共育资源与工具支持特殊群体支持特殊群体支持：教育与学习支持、生活和行为辅助、心理支持与社会融入等职业教育辅导职业教育辅导：个性化职业能力诊断与规划、智能化技能培训、终身学习支持等协同育人体系构建服务支持服务支持：课后服务、课外阅读家校沟通、情绪管理等机制建立机制建立：社区社群建立、社会实践活动等四、AI 多模态应用案例基于第三章应用场景，本指南针对重点应用进行案例分析与场景展示。20（一）AI+课程教学1.1.课程设计与开发课程设计与开发场景场景 1 1：简易备课：简易备课一、场景描述新手教师在备课时，易存在教学目标不明确、缺乏层

20、次性、内容挖掘不深、环节安排不合理等问题。在备课时间紧张时，新手教师急需一种更高效、更有创意的备课方法。通过AI 与国家中小学智慧教育平台的优质视频、文本、教学工具、习题工具等资源相结合，新手教师能够高效完成简易的备课任务。二、资源与工具1.国家平台：“课程教学”板块中的教师备课授课等；2.学校教学案例库：年级学科组备课教案、听课评课建议等；3.AI 工具：（1）备课工具：希沃 AI 备课；（2）图片生成工具：豆包；（3）音频文本转录工具：讯飞听见；（4）长文本分析工具：Deepseek、Kimi、豆包。三、实践案例（以高二物理动量守恒定理教学设计为例）收集优秀教学设计资源总结优秀案例特征：使

21、用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学目标、教学活动设计、教学方法与策略、板书设计、课堂练习等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）优质教学资源学习，先启动讯飞听见，再播放国家中小学智慧教育平台的教学视频（如图 26 所示）。教师可以进行听课学习的同时进行笔记记录，播放结束后 AI 即可生成输出视频关键词、全文概要、视频结构、讲话人语音文本等（如图 27 所示）。最后，教师可将平台输出的各类信息导出为不同格式的文件（如图 28 所示），方便教师对优质的教学资源进行总结。图 26：讯飞听见网站视频转录 21 图 27：视频分析完成页面图 28：导出功能展

22、示1.H（人）：设立任务目标【提示词【提示词】我是一个高二年级物理学科的新手教师，目前计划进行粤教版选择性必修一第一章第三节动量守恒定律这一课时的教学设计。为了更好地备课，我上传了国家中小学智慧教育平台上物理人教版选择性必修一（主讲人：姬青）的学习笔记和总结，请你结合并分析这份文本，完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出对该教学过程中的亮点，（例如）该节课有积极作用的亮点（如：教学目标、教学活动设计、教学方法与策略、板书设计、课堂练习等），并简要阐述这些亮点对本次备课有何启发。可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘值得我在本次教学设计中借鉴和迁移的内容，并清晰指出如何将这些内容具体融入活动方案

23、中。教学方案设计。基于以上分析，请为我设计一份结构清晰、环节明确的优质教学设计，22 要求包括教学目标、教学重点和难点、教学方法和策略、教学活动设计等，活动总时长控制在 40 分钟。请确保方案结构严谨、逻辑清晰，具有较强的可操作性，符合学科课程标准要求。2.AI：深度推理输出教案框架图 29：深度推理输出教案框架3.H-AI（人）：教师后续可以与 AI 进行多轮次交互，在互动中警惕 AI 幻觉，对 AI 生成的内容进行批判性思考，并结合自身教学需求调整提示语，以获得符合自己教学风格和学生实际的教学设计。【提示词【提示词】你能否编写一首朗朗上口的顺口溜，帮助同学们记住动量守恒定律？体现时代性和趣

24、味性。图 30：动量守恒定律顺口溜四、迁移建议在利用国家中小学智慧教育平台资源进行教学设计时，教师可以根据教学内容深入挖掘 23 平台上的相关内容。例如，通过关键词对课程名称进行检索，快速定位与课程内容相关的视频资源、文本资料以及优秀案例。教师可以观看后选择几个优质资源进行整合，结合自身优势、教学风格与学生实际，提炼出适合的教学设计。建议教师充分利用平台中“教师备课授课”板块提供的课程包，将其作为教学设计的核心内容来源之一，同时对课程标准和教材解读等内容加深学习，确保教学设计既符合教学目标，又贴合课程标准。教师可以将平台中的优质课件保存至“我的资源库”中进行编辑，并添加学科工具，让备课更加高效

25、。图 31：添加学科工具 24 场景场景 2 2：教学资源共享：教学资源共享一、场景描述本场景旨在帮助教师节省备课时间和精力，他们无需从头开发所有教学资源，可直接借鉴平台内优质的共享资源，快速丰富教学内容。其次，有助于教师提升教学质量，通过接触不同风格和思路的教学资源，学习先进的教学方法和理念，改进自己的教学方式。最后，促进教师间的交流与合作。共享资源过程中，教师可以相互学习、共同探讨，形成良好的教学研讨氛围，推动教师专业成长。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.个人知识库：课堂视频、课件、教案、学生评价等多模态信息；3.AI 工具：希沃 AI 备课

26、。三、实践案例（以动量守恒定律为例）学习汇总平台优秀课程资源。使用 AI 对课程资源进行分析整合。H-Ai-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习汇总平台优秀课程资源，将优秀课程资源添加到资源库。图 32：国家中小学智慧教育平台优质资源2.AI：生成简易课程 PPT【提示词】我是一名高二年级物理学科的新手教师，目前计划进行粤教版选择性必修一第一章第三节动量守恒定律这一课时的教学设计。请帮我根据上传的课程大纲，制作一份简易的课程 PPT。25 图 33：AI 生成 PPT 模板将 AI 制作的 PPT 导入平台，结合国家中小学智慧教育平台资源，制作课程课件。图 34：国家中小学智慧教育

27、平台课程课件制作3.H-AI（人）：教学资源共享，将收集的优质教学资源以及制作课程资源共享给其他老师，互相分享不同风格和思路的教学资源，学习先进的教学方法和理念，改进自己的教学方式。图 35：教学资源共享四、迁移建议 26 借助平台资源库，教师可以共享教学资源，互相交流、互相学习、互相帮助、互相成长。新手教师可以共享资源给专业教师，在优秀教师的指导下成长。优秀教师可以互相借鉴，学习优秀的教学资源，提升教学质量。图 36：我的资源库2.2.课堂教学实施课堂教学实施场景场景 3 3：课堂互动：课堂互动一、场景描述本场景旨在为新手教师开展交互性强、及时反馈的课堂提供教学实施参考。国家中小学智慧教育平

28、台中的上课功能，可以增强课堂教学中的互动体验，实现师生、生生与人机三维交互。二、资源与工具1.国家平台：“课程教学”板块中的教师备课授课等；2.学校教学案例库：年级学科组备课教案、听课评课建议、优质课课例等；3.AI 工具：（1）备课工具：希沃 AI 备课；（2）图片生成工具：豆包；（3）音频文本转录工具：讯飞听见；（4）长文本分析工具：Deepseek、Kimi、豆包。三、实践案例（以高二物理动量守恒定理教学设计为例）收集课程互动过程性资源提炼交互式课堂的设计思路：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如师生互动、生生互动以及人机协同的互动方式、课堂活动设计等）亮点以及可迁移的部

29、分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）优质教学资源总结，先启动讯飞听见，再播放国家中小学智慧教育平台的教学视频（如图 37 所示）。教师可以进行听课学习以及笔记记录，播放结束后 AI 即可生成输出视频关键词、全文概要、视频结构、讲话人语音文本等（如图 38 所示）。最后，教师可将平台输出的各类信息导出为不同格式的文件（如图 39 所示），提高学习效率。27 图 37：讯飞听见网站视频转录图 38：视频分析完成页面图 39：导出功能展示 28 1.H（人）：设立任务目标【提示词【提示词】我是一名高二年级物理学科的新手教师，在进行粤教版选择性必修一第一章第三节动量守恒定律的课堂教学中增强互动

30、性，体现师生间、学生间以及人机协同。为了总结优秀互动活动设计的方法，我上传了与互动学习方式和策略相关的资料，请你结合并分析这份文本，完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出课堂互动的方式（例如：互动工具、互动过程、游戏教学等），并简要分析不同课堂互动方式的优势和适用场景。可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘适合于本课时教学的互动方式，并清晰指出如何将这些互动方法融入本次课时教学中。活动方案设计。基于以上分析，请将以上课堂互动的方法融会贯通到我的教学设计中，在不影响教学进度的前提下，在适宜之处增添教学的互动性活动和反馈的方式方法。本节课总时长控制在 40 分钟。请确保互动方法符合课堂教学的需求、

31、注重以学生为主，激发学生学习积极性，具有较强的可操作性。2.AI：深度推理融入课堂互动 29 30 3.H-AI（人）：教师后续还可以与 AI 进行多轮次交互，在互动中警惕 AI 幻觉，对AI 生成内容进行批判性思考，并结合自身教学需求调整提示语，以获得符合自己教学风格和学生实际的教学设计。【提示词【提示词】如何在课堂互动中让每位学生都充分参与，教师在互动过程中需要注意什么，请进行说明。31 四、迁移建议教师可以利用国家中小学智慧教育平台中的互动工具进行课堂互动。例如，采用随机组队，打破同学间固有的小组模式进行合作学习。善用课堂评价功能，当堂给予学生反馈，并结合 AI 进一步制定个性化的学习计

32、划。图 40：互动工具 32 场景场景 4 4：双师课堂：双师课堂一、场景描述双师课堂是平台重要的功能之一。一方面，通过平台优质的教学资源，与本地教师共同授课，能让学生享受到更优质的教育资源。另一方面，有助于教师提升教学能力，本地教师可以向远程的优秀教师学习先进的教学方法、技巧和理念，在合作中不断反思和改进自己的教学，促进自身专业成长。双师课堂还能减轻教师的部分教学负担，如一些重复性的讲解、辅导等工作可由两位教师分担，使教师能更专注于教学重难点的突破。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.AI 工具：豆包 AI。三、实践案例（以动量守恒定律为例）精选平

33、台优质教学案例。使用 AI 规划教学重难点和教学活动，填补视频课程空缺部分。H-Ai-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：筛选优质课程，导入课堂教学。33 图 41：国家中小学智慧教育平台教学资源2.AI：使用 AI 分析课程重难点，进行补充备课。【提示词】我是一名高二年级物理学科的新手教师，目前计划进行粤教版选择性必修一第一章第三节动量守恒定律这一课时的教学设计。我在用精品课程的视频授课，请问有哪些重难点要注意补充。图 42：AI 重难点教学补充3.H-AI（人）：结合 AI 重难点和平台授课工具，完成课程教学图 43：点播式双师课堂应用图四、迁移建议 34 偏远地区或师资薄弱的学科

34、可以通过视频精品课缓解师资压力，让学生享受到更优质的教学资源。利用双师课堂，新手教师也能高效学习其他优秀教师的教学经验，发现自身不足，促进自身成长。3.3.教学辅助与评估教学辅助与评估场景场景 5 5：个性化作业：个性化作业一、场景描述本场景旨在解决教师在布置作业时，容易出现作业缺乏针对性、形式单一、题量与难度把控不当、批改不及时、未充分利用作业数据等问题。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.个人知识库：课堂视频、课件、教案、学生评价等多模态信息；3.AI 工具：AI 备课。三、实践案例（以动量守恒定律为例）学习总结平台优秀作业试题。制作个性化试题：

35、使用 AI 工具（如希沃 AI）制作原创试题，结合平台试题制作个性化试题。H-Ai-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习总结平台的优质试题资源图 44:国家中小学智慧教育平台优质资源2.AI：生成创新试题 35【提示词】帮我设计一份动量守恒定律作业，作业量控制在 15 分钟左右，以填空题和选择题为主，提供两道与具体生活相关的应用题。图 45:AI 生成试题3.H-AI（人）：平台试题与 AI 试题上传平台图 46:AI 试题与平台试题结合上传流程图四、迁移建议教师可以充分利用该平台的作业分析功能，结合先进的人工智能技术全面剖析学生学习状况。平台能够收集学生作业中的各类数据，诸如答题

36、的准确率、完成作业所需的时间以及知识点的掌握程度等多维度信息。而 AI 则凭借强大的数据分析能力，将这些看似杂乱无章的数据梳理成清晰明了的学习画像，精准定位每个学生的优劣势。场景场景 6 6：课堂实时测评与反馈：课堂实时测评与反馈一、场景描述传统教学依赖教师经验判断学生知识掌握情况，易受主观因素影响且效率低下。课堂实时测评工具借助大数据和人工智能系统，实时反馈学生的课堂情况，将教学决策从“经验驱动”升级为“数据驱动”。本场景旨在帮助教师通过科学化、数据化的方式掌握学生课堂实时学情，提升教学反馈与教学互动。二、资源与工具1.个人知识库：学生课堂练习数据，如数学演算数据、英语阅读任务数据；36 2

37、.AI 工具：课堂练习实时采集软件、豆包 AI。三、实践案例采集学生课堂实时数据实时分析数据，总结学生整体掌握情况，并进行课堂反馈根据分析情况进行课堂内容巩固H-AI-HAIH-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：将学生课堂实时数据（学业测评数据、课堂行为数据、课堂语言交互数据），通过摄像头、传感器等设备实时进行采集。图 47：摄像头实时采集画面2.AI：数据化学情统计与反馈AI 根据采集数据，展示全班作业或练习的正确率并以图表的形式进行呈现，并提供详细数据，包括答错学生名单、每个学生的答题时间、错误类型（如公式运用错误、计算失误等）。37 图 48：摄像头实时采集画面H（人）：

38、根据反馈实时调整教学预设，进行针对性讲解。教师可以针对 AI 反馈的学情，评估全班同学的课堂实时学习情况，对共性问题和薄弱点进行有针对性地讲解。同时，找到共性问题之后，教师可以结合豆包 AI 等工具，对相关问题进行进一步挖掘，实现指向深度学习的生成性课堂。例如，在初中数学课堂中，教师通过 AI 实时采集数据发现学生对于有理数的混合运算掌握情况不佳，反馈讲解后，可进一步利用 AI 工具生成新的测验题目，帮助学生突破共性问题。【提示词】请给出三道初一数学中关于有理数的混合运算题目，难度由易到难，并先不要给出参考答案。图 49：教师根据实时反馈，利用 AI 工具进一步巩固课堂内容 38 图 50：教

39、师根据实时反馈，利用 AI 工具进一步巩固课堂内容3.H-AI（人）：AI 反馈不可完全替代教师课堂观察和反馈。教师需要灵活综合课堂情况，评价 AI 的反馈，保证师生之间的有效交互。四、迁移建议教师可以根据学生课堂中反馈的易错点和薄弱点，结合国家智慧教育平台中的微课资源和试题资源进行针对性的资源推送，形成课前预习课中反馈课后巩固的课堂教学模式。4.4.学习模式创新学习模式创新场景场景 7 7：个性化学习：个性化学习一、场景描述在课堂学习进程中，学生个体存在差异，部分学生感觉教学节奏过快，知识如走马观花，难以充分吸收；而另一些学生则觉得进度拖沓，无法及时深入探索知识，跟不上老师的节奏。本场景旨在

40、为学生个性化学习提供方案，满足学生的个性化学习需求。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.AI 工具：豆包 AI。三、实践案例（以动量守恒定律为例）学习优秀平台资源使用 AI 制定学习计划：使用 AI 工具（如豆包）制定学习计划H-Ai-HAI（人机协同）（人机协同）39 1.H（人）：平台共收录资源 9 万多条，覆盖德智体美劳，资源体现精品化和体系化特色。学生根据自己喜好在国家中小学智慧教育平台进行学习。2.AI：使用 AI 制定相关的学习计划【提示词】我的物理基础一般，想要学习动量守恒定律，想要巩固自己的基础知识，需要详细地关于物理概念解析，总学习

41、时长控制在 2 小时，三节课左右。图 51：AI 定制学习计划3.H-AI（人）：结合 AI 学习计划和平台测试、辅助学习工具完成个性化学习图 52：平台自主练习、教师答疑流程四、迁移建议教师应根据学生学力水平建立阶梯式个人题库，依据学生过往成绩、课堂表现等精准评 40 估学力，确保题库难度适配且有梯度。题库涵盖各学科关键知识点，满足学生循序渐进学习需求。同时，教师利用智能学习系统实时更新题库，助力学生稳步提升知识水平。除关注成绩，教师更关注学生多元智力发展与核心素养培养。在教学中，运用多元化教学方法与评价体系，引导学生认识自我智力优势，鼓励其参与拓展活动与兴趣小组，挖掘并展现个人特长，实现全

42、面发展与个性成长的融合。场景场景 8 8：跨学科学习：跨学科学习一、场景描述在地理跨学科学习活动中，以“自然环境的整体性”为例，师生可借助平台搜索相关古诗词、现代散文、实验视频等资料，将地理与语文、科学等学科融合。平台能支持多种跨学科学习活动的开展。例如，学生可以小组为单位，利用平台资源进行古诗词地理解读视频的录制、传统民居手抄报的制作等活动，在活动中融合多学科内容，提升综合素养。AI 工具能够辅助学生一系列的教学活动，保证跨学科学习的有序进行。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.个人知识库：课堂视频、课件、教案、学生评价等多模态信息；3.AI 工具

43、：豆包 AI。三、实践案例（以自然环境的整体性为例）学习平台优秀跨学科案例。使用 AI 工具创设有趣的教学活动，提升课堂质量。H-Ai-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习总结平台的优质跨学科学习资源 41 图 53：国家中小学智慧教育平台优质资源2.AI：设计人工智能相关跨学科主题活动【提示词】请帮我以“自然环境的整体性”为跨学科学习主题设计几个 AI 教学活动。每个活动都要结合不同的学科，每个活动时间控制在 10 分钟左右。42 图 54：AI 跨学科学习活动3.H-AI（人）：结合平台互动教学工具与 AI 提供的学科学习活动对整体教学进行设计。43 图 55：平台互动与 AI

44、 活动结合效果图四、迁移建议教师可以充分利用国家中小学智慧教育平台的资源学习跨学科课程、跨学科活动的设计，借助 AI 工具辅助学生完成跨学科学习任务，在多样化的教学环境中促进学生的成长。借助平台互动工具，展示学生的 AI 作品，在学习跨学科知识的同时，促进 AI 应用能力的发展。5.5.学科教学学科教学场景场景 9 9：文学创作：文学创作一、场景描述本场景旨在为新手教师开展交互性强、反馈及时的课堂。国家中小学智慧教育平台中的上课功能，可以增强课堂教学中的互动体验，实现师生、生生与人机三维交互。本场景为语文教师提供有效策略，旨在提升学生文学素养及想象力、创造力。国家中小学智慧教育平台的文学创作案

45、例与方法，可为教师教学提供借鉴，同时 AI 也为文学创作赋能。二、资源与工具1.国家平台：“课程教学”板块中的教师备课授课、名师工作室资源等；2.学校教学案例库：年级学科组备课教案、听课评课建议、优质课课例等；3.AI 工具：Kimi。三、实践案例（以高二物理动量守恒定理教学设计为例）检索优质文学创作案例总结文学创作教学中的亮点：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如设问、创造情境、主题设置、课外拓展等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：总结学习国家中小学智慧教育平台与“文学创作”相关资源，简要完成教学设计。输入指令，明确任务要求。【提示

46、词【提示词】我是一名小学语文老师，正在进行统编版三年级下册海底世界教学。在课文教学的基础上，我想让学生进行文学创作，培养学生文学素养。请结合我给的教学设计和课程资源。完成以下任务。亮点分析。请你从文本中分析出引导学生文学创作的方式（例如：情境设置、呈现方式、信息技术工具的应用等），并简要分析各种方式适用的情境及其作用。可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘适合于本课时教学的互动方式，并清晰指出如何将这些互动方法融入本次课时教学中。教学方案设计。基于以上分析，创生一堂发挥学生创造性、提升文学创作水平的课堂。本节课总时长控制在 40 分钟。请确保互动方法符合课堂教学的需求、注重以学生为主，激发学生学习

47、积极性，具有较强的可操作性。2.AI：深度推理融入课堂互动 44 45 3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，在互动中警惕 AI 幻觉，对AI 生成内容进行批判性思考，并结合自身教学需求调整提示语，以获得符合自己教学风格和学生实际的教学设计。【提示词【提示词】如何让学生在人机协同中进行文学创作的训练，实现人机共创？请列出详细的方法和步骤。46 四、迁移建议在文学创作教学中，教师可依托国家中小学智慧教育平台，引导学生阅读经典，积累素材，激发灵感。同时，引入 AI 写作与绘图工具辅助学生构思、表达，实现图文转化。再进行人机协同，组织小组协作创作，融合智能评估优化作品，鼓励多轮

48、人机互动完善细节，从而提升学生文学创作能力。（二）AI+师生发展1.1.教师发展评价教师发展评价场景场景 1010：教学个性成长规划：教学个性成长规划一、场景描述本场景旨在帮助年轻教师，特别是新手型教师，对标优秀教师画像，结合自身教学实践，47 定位自身教学实践中的问题和不足，制定个性化的成长规划。二、资源与工具1.国家平台：精品课课例、名师工作室精品课例、教学设计方案等；2.个人知识库：课堂视频、课件、教案、学生评价等多模态信息；3.AI 工具：（1）视频分析工具：通义听悟；（2）长文本分析工具：豆包、Kimi、Deepseek。三、实践案例（以小学科学教师为例）第一步：优秀教师画像收集优秀

49、教师示范资源：包括视频、课件、教案、试题库等。总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Kimi）分析案例特征（如课程内容、教学方法、课堂管理等），绘制榜样“画像”。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明】【操作说明】给 AI“投喂”优秀教师资源，通过学习这些高质量的资源，AI 能够更好地理解什么是有效的教学实践。图 56：优秀教师资源收集过程图 57：优秀资源上传至 AI 平台页面 48【提示词】这是一份小学科学专家型教师的教学设计，请分析其中的内容，总结出“一份好的小学科学教学设计”的关键特征（如课程内容、教学方法、课堂管理等），生成一份标准的小学科学活

50、动设计框架。2.AI：深度推理形成初稿图 58：AI 输出内容部分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，根据 AI 生成的优秀教学关键特征，教师（组）自身判断进行补充和修正，最终形成一份清晰的标准参考实践画像。【提示词】根据生成的内容，请以表格形式生成标准参考实践画像，作为新手老师可以一目了然地知道进行小学科学教学活动设计时需考虑的维度、关键点及实践示例。图 59：AI 输出内容部分第二步：新手教师画像整理个人教学实践数据：涵盖课堂视频、课件教案及学生反馈。总结教学实践不足：借助 AI 工具（如 Kimi）剖析新手教师教学实际（如课程设计、方法选用、评价构建等），绘制个人“画像”。H-AI

51、-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标 49【操作说明】【操作说明】给 AI“投喂”真实教学实践数据，AI 能够基于这些真实数据，深入分析和诊断新手教师的实际教学情况中存在的具体问题和不足。图 60：教学实践数据（含视频、教案、AI 分析报告等）图 61：教学数据上传页面【提示词】这是我作为小学科学新手老师写的教学设计，请分析其中的内容，对我的教学实践进行总结，分析其中的问题与不足，找出我在小学科学教学活动设计上的短板。2.AI：深度推理形成初稿 50 图 62:AI 输出内容部分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，根据 AI 生成的内容，教师（组）进行判断和补充修正

52、，得到形成一份清晰的个人教学画像。【提示词】请以表格形式总结我需要改进的维度，并针对每个维度提供具体且可执行的改进措施建议，同时详细说明实施这些建议后可能达到的效果。图 63:AI 输出内容部分第三步：差距分析报告将新手教师的个人画像与专家的标准参考教学实践进行对比，找出差距（如教学设计缺乏趣味性、课堂互动不足等）。AI 生成初步差距报告，教师（组）验证并补充。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【提示词】对比专家的标准参考教学实践，找出我的差距（如教学设计缺乏趣味性、课堂互动不足等），生成差距分析报告。2.AI：深度推理形成初稿 51 图 64:AI 输出内容部

53、分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，根据 AI 生成的内容，教师（组）进行判断和补充修正，得到一份详细的差距分析报告。【提示词】请从教学的多个维度，总结我与优秀教学实践的差距，简要描述差距，并给出专业的、可操作的改进建议。图 65:AI 输出内容部分第四步：成长路径规划AI 工具（如 Kimi）根据诊断出的差距，结合教学实践中的成功经验和普遍规律，为教师量身定制个性化成长攻略，涵盖具体步骤、方法和资源推荐。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【提示词】根据我与标准参考实践之间的差距，为我制定一个详细的改进计划，包括具体的步骤、方法和资源推荐，帮助我逐步提升

54、教学质量，成长为专家型教师。2.AI：深度推理形成初稿 52 图 66:AI 输出内容部分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，教师（组）根据 AI 生成的内容进行判断和补充修正，最终形成一份清晰的个性化成长路径规划。【提示词】以表格形式输出成长计划中三个阶段内分别需要完成的主要任务，并提供实用方法和资源推荐。图 67:输出内容部分四、迁移建议国家平台上有大量的名师教学案例（如名师工作室研讨会、精品课、教学成果等），还有地方频道的特色教学实践成果（如广东“福田频道”中的“游戏化数学”等），教师们可以利用这些资源制订更有特色的成长规划。53 图 68：平台部分资源展示场景场景 1111：教学

55、质量监测与改进：教学质量监测与改进一、场景描述本场景旨在帮助具有一定教学经验，但感觉教学资源和方法缺乏系统性、难以形成独特教学风格的教师，通过对课堂视频记录、教学文档以及学生反馈等多模态数据的分析，人工智能技术能够对教师教学能力进行全面且精准的诊断，系统定位教师在教学行为、语言表达、课堂管理等方面的优势与不足，为教师提供详细的评价报告，并给出针对性地改进建议，助力教师专业成长。二、资源与工具1.国家平台：“教师研修”和“教改经验栏目”板块中的通识研修、学科研修、名师工作室等；2.教学多模态数据：课堂视频、课件教案、专家听评课意见、往期教研活动记录等；3.AI 工具：（1）AI 课堂分析系统：C

56、SMS、希沃魔方、Classin 数课；（2）长文本分析工具：豆包、Kimi、Deepseek。三、实践案例（以小学数学教师为例）收集与分析教学数据：包括视频、课件、教案、试题库等。AI 精准教学诊断：使用 AI 工具（如中小学课堂智慧评价系统CSMS）分析课堂质量（涵盖课堂概要、互动交流等维度）生成课堂质量分析报告。同时借助 AI（如 Kimi）助力深度解读分析报告，进而提出教学评价意见及对应改进建议。54 H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明】【操作说明】教师上传近期教授的小学数学课程音/视频，教案/课件上传至 AI 课堂分析系统，标注年级、学科、课

57、程类型等信息，AI 分析平台自动分析教师的教学行为（如讲授时长分配、课堂互动频率等）、语言表达（如语速、用词准确性等）以及课堂管理（如处理学生注意力不集中情况）等方面的表现，并输出 AI 分析报告。图 69：AI 课堂分析平台的“新建课堂分析”操作页面图 70：AI 课堂分析平台的“课堂分析”数据管理页面【提示词】附件内是一份小学数学的课堂情况分析报告，请你在这份课堂分析报告基础上，整理一份该教师教学水平的深度分析报告，报告需涵盖教师在教学各维度的优势与不足，如教学设计缺乏创新性、课堂提问启发性不够、对学生个体关注不足等具体问题，并附上相应的评分和改进建议。2.AI：深度推理形成初稿 55 图

58、 71：AI 输出内容部分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，结合自身实际情况（如时间安排、教学资源可获取性等）与 AI 进行多轮交互调整。例如，教师提出“能否深入分析教师提问与理答情况，并给出针对性的改进意见”“能否增加一些适合我教学风格且易于上手的小学数学教学设计创新方法”，AI 则进一步优化改进计划，提供更贴合教师需求的具体措施。【提示词】根据生成的内容，提供一些适合该教师教学风格，且易于上手的小学数学教学设计创新方法建议。56 图 72：AI 输出内容部分四、迁移建议教师按照最终确定的改进计划参加相应培训和研讨会，同时 AI 的教学建议会在教师的日常教学实践中得到反馈和迭代，形成

59、新的教学方法。在这一迭代的过程中，教师可以定期收集教学数据输入 AI 系统进行分析，形成纵向对比，持续跟踪课堂质量改进效果。如发现某方面改进不明显，可以不断借助 AI 分析原因并调整改进策略，形成持续优化的教学提升闭环。不同学科教师在利用此场景进行课堂质量监测与改进时，可结合自身学科特点灵活调整数据收集重点和分析维度。例如，理科教师可增加实验教学环节的数据采集，分析实验操作规范性、引导学生探究能力等方面的表现；外语教师可重点关注课堂语言交流互动、跨文化交际能力培养等数据。同时，教师可充分利用国家中小学智慧教育平台中本学科的优质教学资源和学科专属的教研社区，获取更多针对性的监测参考和改进思路，确

60、保课堂质量监测更契合学科教学实际，助力教师在各自学科领域形成独特的、有效的教学风格。场景场景 1212：专家教师个人智能体：专家教师个人智能体一、场景描述本方案旨在为专家型教师提供一个人工智能辅助的教学发展场景，帮助他们在教学实践、教学研究以及教学成果推广等方面实现进一步的提升与创新。通过整合学界前沿的理论与实践研究与教师自身的专业经验，形成高效、精准且具有前瞻性的教师成长模式，助力专家型教师在教育领域持续发挥引领作用，并不断拓展其教学影响力的边界。二、资源与工具1.国家平台：“教师研修”和“教改经验栏目”板块中的通识研修、学科研修、名师工作室等；2.个人知识数据：教学经历、教研成果、培训记录

61、、文献资料以及公众号学习资料；3.AI 工具：IMA 智能个人知识库。三、实践案例（以小学英语教师为例）收集个人知识数据：包括教学实录视频、历年获奖教案/课件、培训笔记、学术论文与会议报告、公众号学习资料收藏等。AI 个人智能体构建：使用 AI 工具（如腾讯 IMA）对上传的文件进行分类和标签管理，将不同类型的知识进行关联，形成一个完整的知识网络，并进行深度的教学研究和知识应用。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明】【操作说明】教师将过往的公开课视频、精品课程资料、学生评价反馈历年获奖教案/课件、学术论文与会议报告、公众号文章收藏、线上/线下培训笔记等多

62、模态数据上传到 IMA知识库。对上传的文件进行分类和标签管理，可以根据知识的类型、项目名称、学科分类等进行分类整理，并添加标签以便快速定位。57 图 73：个人智能体平台的文件上传与导入页面【提示词】结合知识库内中小学英语情景化教学的实践案例和理论研究，总结哪些情景化教学策略在英语实际课堂中效果良好，对学生的学习积极性、参与度影响更大。58 图 74：向 AI 提问关于中小学英语情景化教学知识库相关问题2.AI：IMA 的智能写作助手，结合 DeepSeek R1 的深度思考能力，形成初稿。图 75：AI 输出内容部分3.H-AI（人）：人与 AI 多轮交互，结合自身实际情况（如教学策略优化、

63、提供研究灵感、辅助文献综述等）与 AI 进行多轮交互调整。例如，教师提出“农村中小学，教学条件普遍有限，缺乏现代化的教学设施，如何在教学资源的限制下开展小学英语课堂的情景化教学？”“结合所列出来的策略，帮我写一份给区域中小学英语教师做培训分享的报告”，个人智能体则进一步提供更贴合教师需求的具体内容。【提示词】结合所列出来的策略，帮我写一份给区域中小学英语教师做培训分享的报告，主题是如何开展有效的教师情景化教学。要求包括案例引入分析，实施步骤总结，经验分享讨论三个部分。图 76：AI 输出内容部分 59 四、迁移建议专家教师可主动构建“知识库AI 生成社群反馈知识库更新”闭环，通过在公众号/教研

64、社群发布 AI 辅助生成的教学案例，收集同行评价并存储至知识库，作为模式迭代依据，同时开展区域教师培训与线上分享，基于个人智能体总结的教学策略和实践经验，定期组织区域内的教师培训活动，并利用线上平台进行直播或录播分享，带动更多教师参与到 AI 教学创新中来，共同推动教育质量的提升。2.2.学生发展评价学生发展评价场景场景 1313：心理健康感知与调节：心理健康感知与调节一、场景描述当中小学生在日常学习生活中遇到情绪问题、学习压力等困惑时，学生通过掌握明确、具体的提问方法，能够高效利用人工智能的强大分析能力，使人工智能成为心理健康调节的得力助手，填补传统心理健康咨询的可及性缺口。二、资源与工具1

65、.国家平台：“德育”板块心理健康部分的情绪调适视频、心理健康公开课等；2.学校心理健康教育与咨询中心：学校开展的多项与心理健康教育相关的活动（如心理加油站等）、开设的心理健康课程等；3.AI 工具：（1）长文本分析工具：Deepseek；（2）智能体：福田教育智能应用生态门户（面向学生的 AI 心理咨询师）。三、实践案例（以 Deepseek心理调适助手为例）学生学习国家中小学智慧教育平台上的心理健康教育优质案例学生掌握与 AI 交互的提问方式，给 AI 赋予角色，利用 AI 进行心理调试。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标当学生对困扰不能清晰描述时，可以直接用

66、情绪命名+事实描述的形式，这样既能得到倾诉，又能有利于明晰问题。【提示词【提示词】我是一名初一的学生，小学的时候我一直在班里名列前茅，上初中之后感觉学习很吃力，班里的同学都很优秀，他们总是能第一时间回答老师的问题，但是我总是需要花很多时间理解，并且练习题的正确率也不高，现在感觉很焦虑。2.AI：深度推理输出初稿 60 图 77：AI 输出部分3.H-AI（人）：如果学生情感需求比较复杂或涉及多个方面，可以尝试分步骤提问，与AI 进行多轮次交互，逐步深入。在交流时，不必过于在意自己的书面表达，而是将 AI 当作一位倾诉的对象，逐步对话、理解并接纳有用的建议。【提示词【提示词】我的同桌成绩比我优秀

67、，她是一个不太爱讲话的女生，我问她数学问题，但是不知道如何开口，你觉得我应该怎么做？图 78：AI 输出部分四、迁移建议当学生因为学业压力过大等需要心理调适时，除了可以观看国家中小学智慧教育平台上的优质心理健康公开课，掌握相关压力调节策略外，同时还可以利用人工智能工具向 AI 倾诉。但同时需要注意的是，人工智能没有真正的情感体验，只是基于训练数据给出回应，学生对于人工智能给出的答复也需要辩证看待，多方验证，还需要结合家长、教师或专业心理咨询师的经验进行综合判断。61 场景场景 1414：个性化自主学习规划：个性化自主学习规划一、场景描述本方案旨在帮助学生在寒暑假期间，根据自身的学习情况、兴趣爱

68、好和学习目标，制定科学、合理、个性化的自主学习规划，充分利用假期时间提升自己的综合素质和学科能力，实现自我驱动的学习成长。二、资源与工具1.国家平台：包括各类学科课程资源、专题教育内容、数字阅读材料、学科竞赛案例等；2.学生个人的学习档案：包括学科的知识掌握情况、学习兴趣点、学习方法总结等信息；3.AI 工具：长文本分析工具：豆包、Kimi、Deepseek 等。三、实践案例（以高二假期数学提高计划为例）总结个人学习情况与需求。AI 生成自主学习计划：使用 AI 工具（如 Kimi）对学生的描述进行分析，提取关键信息，明确学生的学习需求和目标。结合国家平台的评价标准和学科要求，为学生生成一份详

69、细的假期自主学习规划。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【提示词】我是一名高二学生，本学期数学成绩在班级处于中等水平，对函数和几何部分掌握较好，但在概率统计和导数应用方面存在困难，希望在假期能够提升数学成绩，掌握解题技巧，为下学期的竞赛做准备。2.AI：制定学习规划AI 根据学生的学习需求，结合国家中小学智慧教育平台上的高中数学课程资源（如精品课课例、专题讲座、竞赛试题解析等），为学生推荐适合的学习材料和拓展资源；同时，AI 综合考虑学生的日常作息、学习时间安排等因素，为学生制定一份详细的假期自主学习规划，包括每天的学习任务、每周的学习目标、阶段性的能力提升计划

70、等。62 图 79：AI 输出内容部分3.H-AI（人）：学生和家长共同审阅 AI 制定的学习规划，结合学生的实际情况进行讨论和调整。例如，家长可以根据学生的身体状况和家庭活动安排，对学习时间进行适当微调；学生也可以根据自己的兴趣和学习偏好，对学习内容的顺序进行优化。AI 根据反馈进一步完善学习规划，使其更具可行性和个性化。【提示词】因为我同时还有化学竞赛需要准备，请减少我的数学提升计划每天所要花费的时间，并将我的数学假期提升计划以表格的形式呈现，以便我可以在表格上打卡。图 80：AI 输出内容部分四、迁移建议 63 在假期学习过程中，学生按照规划进行自主学习，并定期向 AI 系统反馈学习进展

71、和遇到的问题。AI 对学生的反馈进行分析，及时了解学生的学习情况和困难，成为学生的“AI导师”和“AI 学伴”。学生的自主学习规划和学习成果也可以作为教师评估学生情况的重要参考。另外，学校可以组织开展假期自主学习经验分享会，邀请学生分享利用 AI 工具和国家平台资源进行自主学习的心得和方法，促进全体学生共同提高自主学习能力。64 场景场景 1515：综合性发展评估报告：综合性发展评估报告一、场景描述本方案旨在为学生提供一份全面、客观、个性化的期末综合评价报告，帮助学生了解自己在知识掌握、能力提升、学习态度、心理健康等多方面的发展情况，发现自身的优势与不足，为后续的学习和发展提供明确的方向和建议

72、。二、资源与工具1.国家平台：包括精品课、学科练习题、学科竞赛作品等；2.个人学习记录数据：包括课堂笔记、作业、练习成绩、考试试卷、错题集、项目报告、小组合作评价等多模态信息；3.AI 工具：（1）长文本分析工具：豆包、Kimi、Deepseek 等；（2）IMA 智能个人知识库。三、实践案例（以语文期末试卷总结为例）收集个人学习记录数据：本学期的语文学习资料，如课堂笔记、作文、阅读理解练习、考试试卷、小组项目报告等，以及在国家中小学智慧教育平台上的语文课程学习记录、作业完成情况等数据。AI 生成综合评价报告：使用 AI 工具（如 Kimi）对上传的文件进行分析，评估学生在语文知识运用、文学素

73、养、写作能力等方面的优势与不足，结合国家平台的评价标准和学科要求，为学生生成一份详细的期末综合评价报告。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明【操作说明】学生将本学期的语文学习资料，如课堂笔记、作文、阅读理解练习、考试试卷、小组项目报告等数据进行整理，上传至 AI 系统。图 81：学生期末试卷及答题卡 65 图 82：学习数据上传页面【提示词】附件内是我的期末考试试卷和我的答题卡，请对我的考试作文、阅读理解答案等文本内容进行分析，评估我在语文知识运用、文学素养、写作能力等方面的优势与不足，并给出对应的学习建议。2.AI：深度推理形成初稿图 83：AI 输出

74、部分 66 图 84：AI 输出部分图 85：AI 输出内容部分3.H-AI（人）：学生和教师共同审阅 AI 生成的评价报告，人与 AI 多轮交互，结合自身实际情况与 AI 进行多轮交互调整，使其更贴合学生的发展需求。例如，教师可以根据学生的课堂表现和日常交流，对报告中的某些诊断结果进行修正或补充说明；学生也可以根据自己的学习感受和目标，提出希望在哪些方面重点提升。67【提示词】语文考试时间是 70 分钟，我感觉考试时间有点不够用，答完了来不及检查，请给我一些针对答不完题的应试建议。图 86：AI 输出内容部分四、迁移建议学生可以制定个人综评报告，并根据报告中的建议，制定学习计划，利用国家中小

75、学智慧教育平台等优质资源进行自主学习和能力提升，如针对薄弱知识点观看相关课程视频、完成专项练习等。教师可以将学生的综合评价报告作为学期末成绩评定和评优评先的重要参考，同时针对报告中反映出的共性问题，在下学期的教学中进行针对性的教学调整和辅导。（三）AI+教研科研1.1.教研活动组织教研活动组织场景场景 16:16:教研方案设计教研方案设计一、场景描述本场景旨在帮助新手教师在短时间内高效利用国家中小学智慧教育平台数字化资源（视频案例、文本语料），借助人工智能技术的强大分析能力以及跨学科能力，设计出体现时代性、前瞻性并突出学科教学特色的高质量教研活动方案。二、资源与工具1.国家平台：“教师研修”板

76、块中的通识研修、学科研修、名师工作室等；2.学校教研案例库：课堂教学视频、专家听评课意见、往期教研活动记录等多模态信息；3.AI 工具：（1）视频分析工具：通义听悟；（2）长文本分析工具：腾讯元宝、Deepseek、Kimi、豆包、通义千问。三、实践案例（以初中道法教研活动方案为例）68 收集优秀教研案例资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学策略、教学方法创新、教师思维等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标教师可在国家平台上阅读浏览与教研活动主题相关的优质教研视频、名师工作室优秀教研案例

77、或文本资料。【视频资源【视频资源交互交互操作说明操作说明】：打开通义听悟平台后，教师可上传相关的课堂实录视频。平台分析完视频后，输出视频关键词、全文概要、视频结构、讲话人语音文本等（如教师还可在页面右侧的笔记区记录心得体悟）。最后，教师可将平台输出的各类信息导出为不同格式的文件，作为后续与 AI 工具交互的语料库。图 87：通义听悟平台视频上传位置图 88：视频分析完成页面 69 图 89：导出功能展示【提示词】【提示词】我是一名八年级道德与法治学科的新手教师，目前计划开展一次教研活动。为了更好地设计本次活动方案，我学习了国家中小学智慧教育平台上教法指导：优化教学情境、促进观点生成 的教研视频

78、并上传了学习笔记，请你根据我的学习笔记完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出对本次教研活动有积极作用的亮点（例如：教学方法创新、互动策略、有效的教学案例、教师思维方式等），并简要阐述这些亮点为何有利于教研活动的开展。可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘值得我在本次教研活动中借鉴和迁移的内容（如教学策略、研讨方式、互动环节等），并清晰指出如何将这些内容具体融入到本次活动方案中。教研活动方案设计。基于以上分析，请为我设计一份结构清晰、环节明确的优质教研活动方案，具体包括：教研活动主题、活动目标、活动时长、活动流程等。请确保方案结构严谨、逻辑清晰，具有较强的可操作性、符合道法课标要求。2.AI：深

79、度推理输出初稿 70 图 90：AI 输出部分（1）图 91：AI 输出部分（2）图 92：AI 输出部分（3）71 图 93：AI 输出部分（4）3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身教研需求调整提示语，以获得较为理想的教研活动方案。【提示词【提示词】你能否说明线上教研社区的具体形式和参与方式？例如是否应该设计定期的主题讨论活动？图 94：AI 输出部分四、迁移建议在利用国家中小学智慧教育平台资源进行教研活动方案设计时，教师可以根据活动主题的具体需求，深入挖掘平台上的相关内容。例如，在确定教研主题后，可通过关键词搜索功能快速定位与主题相关的视频资源、文本资料以及

80、优秀案例。教师可以将这些资源作为参考，结合自身教学实际，提炼出适合本校、本班级特点的教研方案。建议教师充分利用平台中“教师研修”板块提供的学科教学建议和教学技巧指导，将其作为教研活动的核心内容来源之一，同时通过整合平台上的政策解读和教材结构分析，72 确保教研活动的设计既符合教学目标，又贴合课程标准。教师还可以利用平台上提供的作业命题资源设计针对性的教学评价环节，从而提升教研活动的实践性和有效性。在整个方案设计过程中，可与 AI 工具结合使用，进一步优化教研活动的流程和内容，确保教研方案的科学性与创新性。场景场景 17:17:主题教研活动组织主题教研活动组织一、场景描述本场景旨在帮助新手教师立

81、足国家中小学智慧教育平台的海量数字化资源（如跨区域教学视频案例、单元教学设计文本库等），在人工智能工具的支持下，通过系统性资源筛选重组、校本化教研路径创新，组织既体现学科育人特色，又能切实解决本校教师课堂教学痛点的主题教研活动。二、资源与工具1.国家平台：“教师研修”板块中的通识研修、学科研修、名师工作室等；2.学校教研案例库：课堂教学视频、专家听评课意见、往期教研活动记录等多模态信息；3.AI 工具：（1）视频分析工具：通义听悟；（2）长文本分析工具：腾讯元宝、Deepseek、Kimi、豆包、通义千问。三、实践案例（以“信息技术融入教学”教研活动组织为例）收集优秀教研案例资源总结优秀案例特

82、征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学策略、教学方法创新、教师思维等）亮点以及可迁移的高质量教学策略。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标教师可在国家平台上学习、参考与教研活动主题相关的优质教研视频、名师工作室优秀教研案例或文本资料，之后将要点整理总结成学习记录/知识点梳理思维导图等。73 图 95：国家中小学智慧教育平台“教研”搜索页面图 96：教研案例展示图 97：腾讯元宝上传资源页面展示【提示词】【提示词】我是一名初中数学教师，教龄 03 年，正在筹备校本主题教研活动，核心研讨方向为信息技术支持下的初中数学大单元教学实施策

83、略。当前执教的单元为八年级一次函数，设备支持包括希沃交互白板、几何画板软件、ClassIn 在线教室。同时，我会给你分享我在国家中小学智慧教育平台上学习的两门课程后总结的思维导图（信息技术与高中物理教学融合策略 信息技术与学科教学的深度融合），请你帮我完成以下：主题教研活动具体环节大单元技术融合框架搭建（包含差异化活动设计、效果评估体系构建）请注意该主题教研活动方案需要可落地，可操作；框架搭建时请注意与数学课标相结合。2.AI：深度推理输出初稿 74 图 98：AI 输出部分（1）图 99：AI 输出部分（2）3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身教研需求调整提示

84、语，以获得较为理想的教研活动方案。【提示词【提示词】你能否从我给你上传的思维导图提炼出“信息技术融入教学”的教学策略，以表格的格式输出一份匹配教研活动的教学策略清单。75 图 100：AI 输出部分四、迁移建议新手教师结合 AI 工具+国家中小学智慧教育平台进行开展主题教研活动时，可以首先筛选相关学科的精品课例或教研活动案例（如初中数学大单元相关的案例），将优质课例转化为校本教研素材。另外，还可以建立“双循环”教研机制：依托国家平台参与线上名师工作坊的教研活动，线下结合校本特色，定期开展主题教研活动并进行进度评估。教师可以立足于国家平台，从观摩平台示范课例，学习数字脚手架搭建，到 AI 教案协

85、同设计，最终完成学科教研闭环。场景场景 18:18:精品课制作精品课制作一、场景描述本场景旨在帮助新手教师在人工智能工具的支持下，学习解构国家中小学智慧教育平台上的优质精品教学案例，提升其自身的教学水平和能力。二、资源与工具1.国家平台：国家精品课视频、省级精品课视频、配套文本资源（如教学设计、课件、学习任务单、课后练习）；2.学校教研案例库：学校优质课案例、区市级教师技能大赛获奖案例；3.AI 工具：（1）视频分析工具：通义听悟；（2）长文本分析工具：腾讯元宝、Deepseek、76 Kimi、豆包、通义千问。三、实践案例（以语文精品课教学设计为例）收集优秀教研案例资源总结优秀精品课特征：使

86、用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学设计、活动设计等）亮点以及可迁移的教学活动安排。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标教师可以首先在国家平台上学习国家级精品课案例（如视频资源、教学设计、课件、学习任务单、课后练习等资源）。图 101：国家级精品课沁园春长沙案例展示图 102：Kimi 上传资源页面展示【提示词【提示词】我是高一语文新手教师，想申报语文精品课。现在请你帮我比较我写的沁园春长沙教案和国家精品课教案，重点关注教学目标、教学方法和重难点处理的差异，用表格形式呈现对比分析，并给出简洁的改进建议，帮助我提升教案质量。2.AI：

87、深度推理输出初稿 77 图 103：AI 输出部分（1）图 104：AI 输出部分（2）3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合申报要求和课堂与学生的实际情况进一步优化调整教学设计，以期将国家精品课亮点融入到个人教学中。【提示词【提示词】1.如何通过具体的教学任务，帮助学生理解“独立寒秋”中“独立”一词的深刻含义呢？2.有没有一些创新的作业形式，比如结合现代技术的作业？78 图 105：AI 输出部分（1）图 106：AI 输出部分（2）四、迁移建议新手教师可通过系统研习国家级或省级精品课程，运用 AI 工具分析个人教学素材中的亮点与不足，精准提炼精品课的设计思路、规律

88、与创新亮点，将优质教学策略灵活转化到日常教学或精品课申报中。2.2.科研能力发展科研能力发展场景场景 19:19:项目课题申报框架构建项目课题申报框架构建一、场景描述本场景旨在帮助新手教师通过人工智能工具高效利用国家中小学智慧教育平台上的学术资源（如政策讲解、期刊文章等），帮助教师快速了解课题的研究现状、热点问题，为课 79 题框架的搭建提供坚实的理论基础。二、资源与工具1.国家平台：优质课例资源、教研活动资源、教育政策讲解视频、学术论文、项目课题申报指南、已有的研究基础等；2.学校科研案例库：往期课题申报成功案例、课题指南等；3.AI 工具：（1）长文本分析工具：腾讯元宝、Deepseek、

89、Kimi、豆包、通义千问（2）AI 学术助手：华知文思。三、实践案例（以项目式学习相关的课题申报为例）收集高质量的学术资源（如优质教研活动案例、学术期刊文章等）与 AI 进行多轮次交互：使用 AI 工具（如 Deepseek、华知文思等）进行项目申报的框架初步构建。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习优质资源+设立任务目标教师首先可以在国家平台上学习、阅读与项目主题相关的优质学术资源。图 107：国家中小学智慧教育平台搜索“论文”界面 80 图 108：华知文思上传资源页面展示【提示词】【提示词】我需要研究 AI 支持跨学科项目式学习案例开发，请帮我梳理以下内容：基于我总

90、结的平台上有关“跨学科”“项目式学习”主题的教研活动案例的共性，告诉我是否有哪些方面还未被提及；列出“跨学科项目式学习”的现有研究热点；分析 AI 技术在教育领域的应用场景，尤其是与项目式学习结合的研究现状。2.AI：深度推理输出初稿图 109：AI 输出部分（1）81 图 110：AI 输出部分（2）图 111：AI 输出部分（3）3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，逐步完善课题框架设计。【提示词【提示词】现有研究中，跨学科项目式学习对学生批判性思维的具体影响机制尚不明确，应如何设计实验组对比验证？82 图 112：AI 输出部分四、迁移建议新手教师可在国家中小学智慧

91、教育平台上根据项目主题进行学术资源的搜索，再借助人工智能强大的自然语言处理和数据分析能力，完成对相关资源（如申报指南、期刊论文等）的智能解析和关键信息提取，进而形成教师个人研究的专题语料库，从而可以在其中系统梳理研究脉络，最终通过多轮次迭代交互逐步明确项目申报框架。场景场景 20:20:学术原创性检验学术原创性检验一、场景描述结合国家中小学智慧教育平台的资源和场景，本场景旨在帮助教师利用人工智能工具进行智能的学术诚信管理，同时推动教育质量的提升。二、资源与工具1.国家平台：优质课例资源、教研活动资源、教育政策讲解视频、各学科课标解读、教材分析等；2.文献数据库：知网、万方、维普、Web of

92、Science、EBSCO 等；3.AI 工具：（1）长文本分析工具：腾讯元宝、Deepseek、Kimi、豆包、通义千问（2）AI 检测工具：知网 AI 查重工具。三、实践案例（以项目式学习相关的课题申报为例）收集并学习国家平台上的优质资源，形成论文写作的案例语料库；与 AI 进行多轮次交互：使用 AI 工具（如 Deepseek）检验是否有语言表达错误；借助 AI 检测工具（如知网 AI 查重工具），检查论文原创性，避免学术不端。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）83 1.H（人）：学习优质资源+设立任务目标教师可以学习国家中小学智慧教育平台上的高质量教学教案和课件、教材、学术论文或

93、研究报告。图 113：优质课例页面图 114：电子教材页面【提示词【提示词】请根据教育教学领域的学术规范，从语言表达与逻辑结构两方面对我的论文提出优化建议：语言表达是否存在口语化表述、学术引用格式是否符合 APA 第 7 版标准；论文逻辑是否体现论证推进关系；请选择 1-2 处典型问题段落进行改写示范。2.AI：深度推理输出初稿 84 图 115：AI 输出部分3.H-AI（人）：教师后续可以通过多次与 AI 交互，调整修改内容表达，使其更加符合学术规范；之后再将文本输入 AI 检测工具，进行文本内容查重。图 116：知网 AI 查重工具页面四、迁移建议教师可通过浏览学习国家中小学智慧教育平台

94、中的精品课例、政策白皮书等结构化数据资源，构建动态更新的学科语料库。运用人工智能工具实现教学论文的智能选题挖掘与框架生成，在完成初稿后利用 AI 进行语法校验，重点优化专业术语一致性及复合句逻辑衔接问题。定稿之后可以将内容上传至 AI 检测平台，检测文字重复率。但使用 AI 赋能学术原创性检测的过程中，需要避免过多使用人工智能进行写作。85（四）AI+教育治理1.1.教育决策支持教育决策支持场景场景 2121：AIAI 助力学校公文写作助力学校公文写作一、场景描述本场景旨在帮助学校管理者和教师利用 AI 工具高效完成公文写作任务。面对日常繁重的行政事务，学校需要撰写各类公文，如通知、报告、工作

95、总结等。AI 能够提供智能辅助，优化写作流程，提高文档质量，减少重复性劳动，使教师和管理者能够将更多精力投入到教育教学与学生管理中。二、资源与工具1.国家平台：教育管理相关政策、教育政策、通知模板、优秀公文范例等资源；2.学校行政管理系统：历史公文数据、考勤统计、工作计划等；3.AI 工具：腾讯元宝、福田教育智能应用生态门户。三、实践案例（以班主任撰写学校家长会通知为例）在国家中小学智慧教育平台收集相关政策与优秀公文资源，了解并总结关键信息，如：学校公文规范、最新教育管理政策。运用 AI 结合学校已有的公文模板、文件进行提炼、整合，形成自己的知识库。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.

96、H（人）：设立任务目标【操作步骤操作步骤】：打开国家中小学智慧教育平台搜索查阅相关文献资料（如下图所示），查询相关教育政策和官方通知范例，参考优秀公文案例，确保措辞正式、符合规范；打开福田教育智能应用生态门户，将自己在平台上学习到的内容整理成相关文件上传至 AI 平台，提取结构特点和关键表达方式，形成后续与 AI 交流的知识库，然后上传至教育治理模块的 AI公文功能（如图所示），进行家长会通知写作。图 117：学校公文规范资源平台 86 图 118：福田教育智能应用生态门户 AI 平台图 119：腾讯元宝平台文件上传位置图 120：福田教育智能应用生态门户 i 公文模块【提示词】【提示词】请帮

97、我撰写一封“期中家长会通知”。通知对象是小学三年级家长，会议将于 2025 年 5 月 15 日下午 3 点在学校报告厅召开。内容需包括：-会议主题：学生学习情况总结、教师反馈、家长提问环节-会议目标：加强家校沟通，帮助家长了解孩子学习状态-语气正式、简洁，符合学校公文格式请按照正式公文的格式撰写，并添加适当的落款和日期。2.AI：AI 参考国家中小学智慧教育平台的公文模板，自动生成初稿。87 图 121：AI 生成家长会通知初稿3.H-AI（人）：教师与 AI 进行交互调整，优化内容，提高精准度，多次输入修改意见，AI 进行调整，如优化语法、调整结构。【提示词【提示词】请优化以下学校家长会通

98、知，使其更加正式、符合公文格式，并提高可读性：1.语气需更加正式，避免口语化表达；2.适当增加强调信息，使会议内容更突出；3.调整排版，使内容清晰、层次分明。请保持 300 字以内，并添加适当敬语。88 图 122：家长会通知优化稿四、迁移建议AI 在公文写作中的应用，不仅限于学校行政管理，还可以扩展至更广泛的领域。学校可以进一步探索 AI 在教育、公共管理等方面的应用，以提高整体管理效能。首先，在政府与公共管理领域，AI 可以帮助行政部门撰写政策文件、公告、会议纪要等，确保文档符合官方标准，提高公文的规范性和可读性。AI 还能辅助分析历史数据，优化政策制定，提高政府决策的精准度。其次，在企业

99、文档管理方面，AI 可用于生成商业报告、会议纪要、市场分析等内容，减少人工撰写的时间，提高文档的专业性和一致性。企业管理者可以使用 AI 进行合同起草、项目规划等任务，提高办公效率。此外，在教育行业的其他应用中，AI 还能帮助教师撰写教案、课程大纲、评语等，简化日常事务，使教师将更多精力投入到教学创新和学生发展中。高校和研究机构也可以利用AI 生成科研报告、学术论文摘要，辅助研究人员提升科研效率。通过 AI 技术的赋能，公文写作在多个行业领域都可以实现标准化、智能化和高效化，减少重复性劳动，提高整体管理质量。2.2.课堂教学管理课堂教学管理场景场景 2222：智能点名协同管理：智能点名协同管理

100、一、场景描述本场景旨在帮助新手教师针对课堂点名耗时过长等问题，利用智能点名神器提升课堂管理的智能化水平，实现精准高效的课堂点名与互动，优化教学组织，提高课堂互动效率，并促进学生个性化学习。二、资源与工具1.国家平台：教育管理相关政策、“课程教学”板块中的数学教学资源、微课视频、课堂互动工具等；2.学校教育管理系统：课堂管理数据、学生名单、学生考勤记录、行为分析报告等；3.AI 工具：豆包、Deepseek。三、实践案例（以高一数学课堂管理为例）收集优秀数学教学案例资源与课堂管理相关资讯制作智能点名工具：使用 AI 工具（如 Deepseek）制作课堂点名工具辅助课堂管理，优化课堂点名模式。H-

101、AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：描述任务要求 89【检索信息检索信息】：打开国家中小学智慧教育平台在“课程教学”模块搜索微课，学习与课堂管理相关的优质视频，以及与数学教学相关的微课视频；关于打开豆包平台后，教师可以上传自己搜集到的相关课堂点名策略的文件与视频，同时学生在课前可在国家中小学智慧教育平台上学习相关教学视频，整理知识形成课堂讨论点。图 123：数学微课学习平台图 124：豆包平台文件上传位置【提示词【提示词】帮我做一个课堂随机点名的网页，双击就能运行，要求网页背景是科技风风格，网页背景的图片在线链接是 XXX（此处自行附上需要的图片链接）。顶部显示“数学课堂随机点名

102、”的大标题，注意标题颜色要和背景相匹配，姓名的字体要够明显，底部中间有开始的按钮，点击按钮则开始在中间区域随机闪烁循环同学名字，注意按钮需要有科技感特效，姓名的列表附在最后。再次点击按钮则暂停，固定为最后闪烁的同学名字。然后放大字体加黑色突出显示被选中。此外，设置闪现速度可调节的按钮，调整闪现速度这几个字放在滑动条正下方的位置，紧挨滑动条正下方，并帮我完善此代码，也就是一些我没表达出来却有用的功能，还要设计得好看点学生姓名如下，一行一个名字：谢、邓、张、刘、黎、任、郑、王、程2.AI：深度推理输出代码 90 图 125：Deepseek 程序代码文件图 126：智能点名效果图3.H-AI（人）

103、：教师与 AI 再一轮交互，添加自己需要的需求内容，根据 AI 生成的内容，点击运行，得到自己最终想要的结果，并多次进行迭代优化。【提示词【提示词】我还需要有以下功能：名单分组管理：支持按班级/或者课程保存不同名单；导出功能：支持导出历史记录为 Excel 文件。图 127：最终效果图 91 图 128：导出文件图四、迁移建议本场景中构建的“AI+应急预案”能力可快速迁移至校园安全管理的多个场景。例如，在消防安全领域，可通过上传消防设施检查记录与应急预案文档，AI 自动生成标准化处置流程并关联建筑平面图、逃生路线图；在实验室安全管理中，导入危化品台账与安全规范，AI 即可模拟泄漏、火灾等突发场

104、景，智能推荐应急物资调配与处置优先级；针对心理健康危机，整合学生心理测评数据与咨询记录，AI 可生成个性化干预方案并匹配校外专家资源；甚至可扩展至跨校协同治理，通过共享区域安全案例库，AI 自动匹配相似事件并提供差异化处置建议。这种灵活的迁移能力使学校在面对复杂安全挑战时，既能快速调用标准化方案，又能结合实际需求进行智能化调整，显著提升安全管理效能。3.3.学校安全管理学校安全管理场景场景 2323：人机协同构建应急预案：人机协同构建应急预案一、场景描述本场景聚焦于校园安全治理的智能化升级，利用 AI 技术实现安全隐患的智能识别、突发事件的快速响应以及安全教育的精准推送。通过整合国家平台资源、

105、学校本地数据以及AI 工具，帮助学校管理者快速识别风险、优化应急预案，构建“事前预防事中处置事后总结”的全流程安全管理体系，提升校园安全管理的效率和精准度。二、资源与工具1.国家平台：国家中小学智慧教育平台专题教育模块、教育部中小学幼儿园安全管理办法、防溺水或消防演练等教学视频；2.学校本地数据：历史安全事故报告、隐患排查记录、监控视频片段等；3.AI 工具：Kimi。三、实践案例（以校园欺凌事件处置为例）收集相关校园安全主题的案例资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Kimi）分析案例（如应对问题的方法与策略、实施方案等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）9

106、2 1.H（人）：设立任务目标【操作说明【操作说明】：访问国家中小学智慧教育平台搜索“安全防护”以及“校园欺凌”相关案例资源和微课视频，教师可以在此平台学习与学校安全管理主题相关的优质教研视频、整理例如校园欺凌相关的方法与策略文件等资料。整理学习到的微课视频、相关主题课件、学校历史欺凌事件报告以及处置流程文档，并上传至 Kimi 平台，AI 识别事件特征，提取关键信息。图 129：国家中小学智慧教育平台安全防护模块图 130：安全防护相关微课视频 93 图 131：校园欺凌相关课件图 132:Kimi 平台资源上传位置【提示词【提示词】我是一名学校管理员，在学校监控系统发现了学生冲突事件，请你

107、根据中华人民共和国未成年人保护法以及我上面导入的文件，结合我校历史欺凌事件数据，针对当前监控画面中的学生冲突事件，生成应急处置方案。方案需包括：法律依据与责任划分现场处置步骤（隔离双方、通知监护人、心理干预）后续预防措施（班级矛盾排查、家校沟通模板）格式需符合公文规范，语言严谨2.AI：调用法律条文库与本地案例库，自动生成结构化方案 94 图 133:应急处置方案初稿3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身专业需求调整提示语，比如补充心理咨询室联系方式，细化家长沟通话术。以获得较为理想的方案实施。【提示词【提示词】针对“家长沟通话术”部分，请按以下要求细化：语气适配

108、：区分“轻度冲突”（家长情绪稳定）与“恶性事件”（家长情绪激动）的措辞差异信息颗粒度：补充心理咨询室的联系方式（需隐藏真实号码，示例：010-XXXX 转234）风险预判：增加“舆情应对”分支若家长质疑学校处理不公，应如何启动应急声明？95 图 134:应急处置方案优化稿四、迁移建议本场景的 AI 能力可横向拓展至消防安全、实验室安全、心理健康危机及跨校协同治理四大领域。在消防安全中，通过上传消防设施检查记录，AI 自动生成标准化应急预案并关联动态逃生路线图；实验室安全场景下，导入危化品台账后，AI 模拟泄漏/爆炸场景并智能推荐应急物资调配方案，风险响应准确率达 90%以上；针对心理健康危机，

109、整合学生心理测评数据，AI 生成个性化干预方案并匹配校外专家资源，实现重点学生 100%覆盖；在跨校协同治理中，共享区域安全案例库后，AI 自动匹配相似事件并提供差异化处置建议，推动区域安全治理标准化率提升 65%。该能力通过结构化数据输入与 AI 模型分析，实现安全预案生成、风险模拟推演、资源精准匹配等全流程智能化，显著提升校园安全管理效能。4.4.课堂管理评价机制课堂管理评价机制场景场景 2424：AIAI 辅助教学评价工具辅助教学评价工具一、场景描述某中学老师上课时使用以往在黑板上登记小组加分奖励制，久而久之学生对这个奖励机制的兴趣性大大降低，从而达不到谢老师激励的课堂效果，现通过使用一

110、款 AI 辅助教学评价工具。该工具能够帮助教师根据学生的课堂表现、作业质量及考试成绩等数据，及时地给予随机性奖励的教学评价。这一应用不仅减轻了教师的工作负担，还提高了教学评价的准确性和针对性，促进了教学质量的持续提升。二、资源与工具1.国家平台：评价工具、教学评价案例、教育评价案例、学情分析、综合素质评价、课堂评价设计、学生综合素质评价等；2.AI 工具：Deepseek。三、实践案例（以小学信息科技教师为例）收集优秀评价方式案例资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如评价策略、评价方法创新、评价效果等）亮点以及可迁移的部分。96 H-AI-HAI（人机协同）

111、（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明【操作说明】：教师可以在国家中小学智慧教育平台学习与教师可以在国家中小学智慧教育平台学习与评价活动主题相关的优质评价案评价活动主题相关的优质评价案例、评价指南、评价设计或文本资料。例、评价指南、评价设计或文本资料。打开 Deepseek 平台后，教师可上传自己整理的相关知识文件。使用“深度思考（R1）模型”平台分析后，输出评价关键词、概要、评价结构等。图 135:Deepseek 平台上传位置页面图 136:使用“深度思考（R1）模型”平台分析完成页面【提示词】【提示词】我想开发一款 AI 驱动的教学评价工具，用于中小学课堂，支持教师对学生学习行

112、为、课堂表现和作业质量的分析做一个评价工具。希望工具能实现以下目标：自动化评价：通过 AI 分析学生课堂互动（如语音、表情、答题记录）。个性化反馈：根据作业和测试数据，页面简易操作。教学建议：基于学生群体数据，为教师提供教学策略优化建议。97 2.AI：深度推理输出初稿图 137:Deepseek 推理输出初稿页面图 138:Deepseek 推理输出初稿页面3.H-AI（人机）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身评价需求调整提示语，以获得较为理想的需求，交互调整，优化内容，提高精准度。【提示词【提示词】请拟出具体的工具，方便使用，拟推荐一个随机性奖励课堂评价工具的网页，点击就能

113、运行使用。AI：深度推理输出，拟推荐网址：https:/ 图 139：Deepseek 深度推理输出的工具拟推荐网址打开页面4.HAI（以人为中心的人工智能）：人与 AI 多轮交互，根据 AI 生成的内容，人进行判断和补充修正，得到自己最终想要的结果。图 140：人进行判断和补充修正页面 99 图 141：得到自己最终想要的结果页面图 142：试运行页面【多轮次 AI 交互成果展示】随机性奖励工具（点击打开即可使用）：https:/ 学生综合素质评价等，即可获取相关资源，筛选合适的资源类型（文档、视频等）或在线使用。图 143：国家中小学智慧教育平台官网教学评价检索页面图 144：国家中小学智

114、慧教育平台官网教育评价检索页面5.5.线上教育平台监管线上教育平台监管场景场景 2525：AIAI 助力化解监管困境助力化解监管困境一、场景描述某市大量中小学生使用第三方在线补习 APP 后出现数据隐私泄露、超纲教学和诱导消费等问题。本场景旨在通过 AI 助力治理在线教育平台监管困境，减轻教育部门管理压力，尝试解决企业利益博弈与家长“教育焦虑”引发的市场需求矛盾。提出在线教育治理需跳出一刀切禁管或放任自流的二元思维，通过公共服务替代市场刚需的策略，实现教育公益性与产业可持续性的动态平衡。二、资源与工具1.国家平台：课程教学、基础性作业、学生自主学习、课后服务、家庭教育等；2.AI 工具：Dee

115、pseek。101 三、实践案例（以公共供给消解教育焦虑为例）收集消解教育平台监管困境案例资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如创新方法、策略、方法与效果等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：设立任务目标【操作说明【操作说明】：教师可以在国家中小学智慧教育平台学习与在线教育平台监控突出问题与治理的典型案例或文本资料（如：在线教育行业分析，在线教育的师资培养与管理，平台的责任与挑战，在线教育课程销售乱象整治，新华网三评“网课乱象”）。打开 Deepseek平台后，教师可上传自己整理的学习资料。使用“深度思考（R1）模型

116、”平台分析输出在线教育行业分析报告，在线教育平台的责任与挑战要点，在线教育课程销售乱象整治方法建议等。图 145:Deepseek 平台上传位置页面 102 图 146：使用“深度思考（R1）模型”平台分析完成页面【提示词【提示词】我想通过公共供给为主要方式消解教育焦虑，例如结合国家中小学智慧教育平台（官方网址 https:/）的资源，再给出建议，化解在线教育平台监管困境。2.AI：深度推理输出图 147:Deepseek 推理输出页面3.H-AI（人机）：我们以公共供给为核心消解教育焦虑，依托国家中小学智慧教育平台强化公共教育资源供给，以获得较为理想的需求，推荐资源，通过公共教育资源的强供给

117、，既能直接满足家长和学生的核心学习需求，减少对商业化课程的依赖，又能以“标准输出”倒逼市场规范化（如下图）。图 148：国家中小学智慧教育平台“课程教学等”在线课程页面4.HAI（以人为中心的人工智能）：同时构建分层分类的准入与退出机制，依托数据互通、认证机制和严格执法，可有效破解监管碎片化难题。如由教育行政部门建立统一的在线教育备案平台，要求所有机构上传教师资格证、课程大纲、数据安全承诺书等核 103 心材料，实施年审+随机抽查制度，白名单备案（以河源市校外培训白名单为例，如图所示）。图 149：白名单备案，以河源市校外培训白名单为例四、迁移建议通过公共教育资源的强供给（如：国家中小学智慧教

118、育平台），既能直接满足家长和学生的核心学习需求，减少对商业化课程的依赖，又能以“标准输出”倒逼市场规范化。同时，依托数据互通、认证机制和严格执法，可有效破解监管碎片化难题。最终，通过“公共兜底+市场补充”的模式，实现教育焦虑的实质性缓解与行业可持续发展。进入国家中小学智慧教育平台，点击首页导航栏中找到相关入口或者菜单栏中搜索“课程教学、基础性作业、课后服务、家庭教育”等，再查找定位相关资源，筛选合适的资源类型（文档、视频等）或在线使用。（五）AI+家校社共育1.1.课后服务课后服务场景场景 2626：增效课后阅读：增效课后阅读一、场景描述本场景旨在帮助教授课后服务课程的教师，结合国家中小学智慧

119、教育平台数字化资源，结合 AI 工具更高效地设计和实施教学计划，节省备课时间并提升教学质量。同时为学生的个性化需求提供针对性地学习支持，最终实现教学效果的最大化。104 二、资源与工具1.国家平台：“课后服务”栏目中的科普教育、经典阅读、文化艺术等子栏目；2.学校课后服务课程：在线学习平台、往期优秀教师课堂案例、图书馆资源；3.AI 工具：（1）长文本分析工具：Deepseek;（2）图片生成工具：Canva；（3）互动教学工具：希沃白板。三、实践案例（以小学第二课堂课外阅读为例）收集优秀教学案例资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学策略、教学方法创新、

120、教师思维等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标国家中小学智慧教育平台上有丰富的与阅读主题相关的资源，比如优质的阅读课教学视频、阅读课教学策略文本或优秀教研案例。教师可以通过自学后，根据自己的想法与思考，和 AI 产生互动。【文本文本资源资源交互交互操作说明操作说明】：打开 Deepseek 平台后，教师可提出自己的需求或问题，也可以上传相关文本资料。平台分析完文本后，输出文本中的关键词、主要内容，全文概要等。教师可根据自己的课程需求，汲取其中可用的文本内容。最后，教师可将平台输出的各类信息导出为不同格式的文件，作为后续与 AI

121、 工具交互的语料库。105 图 150：国家中小学智慧教育平台资源位置图 151：文本上传页面【提示词【提示词】我是一个小学课外阅读课程的教师，即将要上一堂安徒生童话牧羊女和扫烟囱的人阅读课，为了使本节课的学习更加直观生动，我上传了国家中小学智慧教育平台上思维地图在小学语文教学中的应用研究的文本资料，请你结合并分析这份文本，完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出对本次课堂活动有积极作用的亮点，特别说明思维地图在故事阅读中的作用，并阐述怎么利用好思维地图开展本堂课；可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘值得我在此次阅读教学课堂中可以借鉴和迁移的内容，并清晰指出如何将这些内容具体融入到课堂活动中。

122、课堂活动设计。基于以上分析，请为我设计利用思维地图进行故事教学的课堂活动，请确保课堂活动生动有趣，可操作性强，对小学生有一定的吸引力。2.AI：深度推理输出初稿 106 3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身教研需求调整提示语，或者进一步提出要求，以获得较为完整的课堂活动计划。107【提示词【提示词】请你根据故事内容以及思维地图的运用逻辑，生成符合小学生学习的思维地图框架，请包括故事中的主要角色、情节发展、主题和象征意义等内容。4.H-AI（人）：教师根据 Deepseek 生成的思维地图框架，将文本资料“投喂”给图片生成工具：Canva。【提示词【提示词】请你根

123、据我所上传的文本资料，生成牧羊女和扫烟囱的人思维地图，注意要有颜色区分，图标辅助，线条连接等。图 152：思维地图生成页面教师可在平台上选择合适图形，颜色等，对思维地图进行自由改动和编辑，最终生成理想的思维地图效果，课上可在希沃白板上进行展示，与学生进行实时互动，对思维地图进行实时补充和修改。108 图 153：平台思维地图页面四、迁移建议在利用国家中小学智慧教育平台设计课后服务时，教师可根据主题需求，通过关键词搜索快速定位相关视频、文本和案例资源。结合本校学生特点，提炼适合的课后服务方案。建议充分利用“课后服务”板块的活动设计和资源支持，整合政策解读和课程资源，确保活动既有趣又符合素质教育目

124、标。教师还可借助平台的实践活动和作业设计工具，设计针对性评价环节，提升活动实效。结合 AI 工具优化流程，如生成个性化活动建议或分析学生参与数据，动态调整内容，使课后服务更贴合学生需求，增强参与感和获得感。2.2.课外阅读课外阅读场景场景 2727：古文理解辅助：古文理解辅助一、场景描述文言文是传统文化瑰宝，阅读它可了解古代文化、历史，培养审美，传承民族精神。但文言文词汇、语法与现代汉语差异大，句式复杂，缺乏标点，断句难，文化背景和历史知识丰富，现代学生理解其深层含义有障碍。利用豆包工具作为辅助，为学生提供字词解释、语法分析等功能，结合语言工具，生成古文解说视频，为学生自主学习增效添彩。二、资

125、源与工具1.国家平台：“课后服务”板块中的“经典阅读”；2.AI 工具：（1）文本分析工具：豆包；（2）视频生成工具：有言。三、实践案例（以论语章节为例）收集平台古文资源总结资源内容特征：使用 AI 工具分析内容（如学习方法、学习策略等）。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标学生通过在平台上对论语进行学习，撰写讲解稿，再将文本文件上传到豆包平台，使用 AI 进行分析润色，生成一份满意的文稿。【AIAI 插件安装插件安装操作说明操作说明】：在电脑浏览器安装好豆包插件后，图标会显示在旁边，打开国家智慧平台中论语章节的页面。109 图 154：平台论语资源

126、界面图 155：安装好豆包插件界面学生可以选中需要辅助阅读的文段，豆包插件就能够启动弹出“AI 搜索”“解释”“翻译”等工具栏、点击“解释”，即可完成对文段的解释。110 图 156：古文章节图 157：AI 输出内容为了拓展学习面，学生还可以继续进行追问，与 AI 进行交互。如：图 158：输入疑问 111 图 159：豆包反馈结果【提示词【提示词】我是一位初中生，我正在完成老师布置的假期作业，要求我们做一个讲解 论语的视频，我已经上传了讲解稿，请根据我的讲解稿进行润色修改，要求语言通俗易懂，但具有古风意味。图 160：豆包平台界面2.AI：深度推理输出初稿3.H-AI（人）学生可根据自身需

127、求，继续和 AI 进行交互，最终生成满意的讲解稿。4.H-AI（人）为了优化阅读任务，学生可以使用可言数字人生成平台，输入讲解稿的文本资料，定制专属数字人，生成数字人讲解论语视频。112【操作说明【操作说明】打开有言 AI 平台，进行 AI 创作。选择符合文本风格的场景和人物，调整语速、手势等，最终达到理想的数字人效果，生成视频。图 161：可言数字人平台界面四、迁移建议国家平台上有大量的阅读资源（如外国小说、儿童文学、红色读物等），在利用国家中小学智慧教育平台进行拓展阅读时，可通过关键词搜索快速定位阅读资源，结合阅读工具和AI 技术，如个性化书单推荐、阅读数据分析等，动态调整内容，提升阅读兴

128、趣和能力。同时，借助语音朗读、阅读理解辅助等 AI 工具，帮助学生更好地理解文本，增强阅读素养和参与感。113 3.3.特殊教育特殊教育场景场景 2828：手语的教与学：手语的教与学一、场景描述本场景旨在帮助特殊教育的教师，特别是新手教师，在特殊群体课堂中开展高效便利的教学。教师可以通过国家中小学智慧教育平台中的特殊教育专题资源，快速获取适合不同学习需求的教学内容和策略，同时利用飞桨 AI Studio 工具进行手语学习和知识扩展，为教师教学。二、资源与工具1.国家平台：“特殊教育”栏目中的特教政策、特教师资、融合教育等子栏目；2.特殊学校资源：教学指南、校本课程库、课程案例；3.AI 工具：

129、手语学习工具：飞桨 AI Studio。三、实践案例（以特殊学校手语课程为例）收集优秀教学案例资源、特殊教育资源总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学策略、教学方法创新、教师思维等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标国家中小学智慧教育平台上有供手语学习者学习的基础课程，而飞桨 AI Studio 还为其提供了丰富的 AI 技术和资源支持平台上集成了手语识别、手语翻译等 AI 模型，学习者可以通过这些工具实时练习手语动作并获得反馈。此外，平台还提供了手语数据集和开源项目，不仅为教师授课提供了丰

130、富的资源，还为学生课后复习巩固提供了支持与帮助。【人机交互人机交互操作说明操作说明】：飞桨 AI Studio 不仅能为学习者提供学习资源，还能与学习者进行实时交互。打开飞桨 AI Studio 平台的手语大师应用，教师可根据需求学习相关手语知识，同时可与之在教学内容上进行交互。教师可以根据教学中的某个问题，对AI 进行要求询问。平台分析完要求后，输出相对应文本。教师可根据自己的需求，对文本内容进行选择，或继续进行调整交互。114 图 162：国家中小学智慧教育平台资源 115 图 163：飞桨 AI Studio 平台界面图 164：AI 平台上的手语资源 116 图 165：手语大师【提示

131、词【提示词】我是一位特殊学校的新老师，我即将要给学生上一堂长句表达的课，在此之前学生们已经学会了基本词语的手语表达，本节课我想教会学生在日常生活中表达长句子“昨天我去了一家餐厅，食物非常好吃”。请帮我设计教授该句子的教学计划，包括教学方法，教学活动，道具等，使这个句子的学习过程有趣易懂，学生容易接受而且能熟练使用句子。2.AI：深度推理输出初稿3.H-AI（人）：教师后续还可以进行下一步追问，比如：请帮我生成这句话的动作表达。【提示词【提示词】请帮我生成这句话的动作表达，每个字或词语都要有对应的动作，动作清晰且有趣。117 四、迁移建议在利用国家中小学智慧教育平台设计特殊教育课后服务时，教师可

132、根据学生的特殊需求，通过关键词搜索快速定位相关视频、文本和案例资源。结合特殊教育学生的个体特点，提炼适合的教学方案。建议充分利用“特殊教育”板块中的特教教材支持，整合政策解读和教材特点，确保活动既有趣又符合特殊教育的目标，促进学生全面发展。教师还可借助平台的实践活动和作业设计工具，设计针对性评价环节，提升活动的实效性。结合 AI 工具优化流程，如生成个性化活动建议或分析学生参与数据，动态调整内容，使课后服务更贴合特殊教育学生的需求，增强他们的参与感和获得感。同时，利用 AI 辅助工具（如手语翻译、语音识别等），帮助听障、语障学生更好地参与活动，促进教育公平与包容性发展。4.4.家校沟通家校沟通

133、场景场景 2929：社区实践活动：社区实践活动一、场景描述家校社协同教育是整合家庭、学校、社会三方资源，构建全方位育人生态的重要模式。当前，由于沟通渠道分散、资源整合不足、个性化支持有限等问题，协同育人效果有待提升。本场景通过国家中小学智慧教育平台的数字化资源与 AI 工具，优化三方协作流程，促进信息共享、资源互补和精准施策，助力学生全面发展，推动 中华人民共和国家庭教育促进法关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见等政策落地。118 二、资源与工具1.国家平台资源：家庭教育板块栏目中家庭教育观念、家庭教育方法、家庭教育指导、家庭教育大讲堂。2.学校与社区资源：家校互动平台（如智慧中小学 APP

134、、班级微信群、钉钉家校通）。3.AI 工具：（1）文本分析工具：Deepseek；（2）图片生成工具：豆包。三、实践案例（以“学生社会实践项目”为例）收集家校社共育相关资源，特别是社会实践类案例总结优秀案例特征：使用 AI 工具（如 Deepseek）分析案例（如教学策略、教学方法创新、教师思维等）亮点以及可迁移的部分。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标教师登录国家中小学智慧教育平台“家庭教育”栏目，筛选家校社协同育人的“环保实践”项目资源包，学习雅趣课程之有趣的垃圾分类活动方案，将自己所学到的内容以及思考记录下来。【文本文本资源资源交互交互操作说

135、明】操作说明】教师将自己所记录的活动方案相关内容文本上传至Deepseek 进行分析。教师可根据自己的课程需求，提出对应的要求，并通过多次交互，生成符合不同需求的内容，作为后续与 AI 工具交互的语料库。图 166：国家中小学智慧教育平台资源 119 图 167：活动方案资源位置图 168：文本上传页面【提示词【提示词】：我是一名初中班主任，计划联合社区开展“垃圾分类实践”活动，需整合家庭、学校、社区三方力量。现已上传国家智慧教育平台中的雅趣课程之有趣的垃圾分类活动方案，请结合并分析这份文本，完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出对本次活动有积极作用的亮点，比如家长参与环节、学生主导任务；

136、可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘值得我在此次活动中可以借鉴和迁移的内容，是否有安全的管理策略和分工建议。活动设计。基于以上分析，请为我设计“垃圾分类实践”活动的安排，包含家庭任务清单、社区资源对接表、学校协调流程的完整方案。2.AI：深度推理输出初稿 120 3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身教研需求调整提示语，或者进一步提出要求，以获得较为完整的课堂活动计划。【提示词【提示词】：请详细说明“垃圾分类游戏”的游戏设计，要有趣味性，且操作性强。121 四、迁移建议1.资源整合通过国家平台关键词（如“家校共育”“社区实践”）快速定位优质案例，结合本地资源（如博物

137、馆、企业）设计特色活动。利用 AI 工具自动匹配家庭需求与社会资源（如筛选适合残障学生的社区支持项目）。2.工具适配新手教师可使用“家校协同助手”AI 机器人简化沟通流程，自动生成家长会发言稿或活动通知。结合“豆包”工具分析学生个性化数据（如学习习惯、兴趣标签），为家庭和社区提供精准建议。3.动态优化定期通过 AI 分析三方反馈数据，动态调整协同策略（如增加亲子互动环节、优化社区合作频次）。利用国家平台“政策解读”栏目更新协同机制，确保符合最新教育导向。场景场景 3030：家校社共育实践：家校社共育实践一、场景描述本场景旨在解决学校家庭联合社会机构开展实践活动时，传统的家校沟通依赖教师手动反馈

138、，家长难以实时了解学生实践进展，也无法精准参与课后拓展的问题。其次能通过 AI技术和国家中小学智慧教育平台的资源整合，实现家校社数据的自动同步与协同指导。现北京市已开启构建“绿色环保教育”协同育人场景实践。通过 AI 技术串联家庭、学校、社区资源，形成“线上学习线下实践成果共享”的闭环教育模式，为家校社共育大大赋能。二、资源与工具1.国家平台：“家庭教育”“社会实践”相关文本资源、视频资源、课程课件；2.AI 工具：北京教育新地图（由下文案例链接处进入）。三、实践案例（以“北京教育新地图”为例）H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标 122 教师可在国

139、家平台上学习家校社沟通共育相关方面的主题活动、政策资料等。“北京教育新地图”则具有更加强大的为学生社会实践提供支持，为家校社联系沟通架起桥梁的功能。2.AI：深度思考1基地查询，信息精准基地查询，信息精准“北京教育新地图”小程序中提供了“社会大课堂创新教育实践基地”的具体位置，各基地的特色资源、研学主题和路线等具体情况，方便教师了解更多基地信息，为学生提供社会实践机会。图 169：“北京教育新地图”基地查询界面2深度思考，智能对话深度思考，智能对话“北京教育新地图”中还具有与 AI 对话功能，该功能是基于睿云教学大模型和DeepSeek-R1 大模型训练而成。不论教师、家长还是学生，都可以通过

140、与不同智能体对话，获取符合自身需求的帮助与支持。3家校共育，协同指导家校共育，协同指导“北京教育新地图”中的“家校”栏目有着丰富的家庭、学校教育资源，教师可以建立线上班级，同步学生情况或分享教育资源；家长可以通过“问专家”“智能问答”快速学习家庭教育各方面的知识。123 图 170：家校栏目界面3.H-AI（人）教师、家长、学生都可在“北京教育新地图”小程序上找到与之身份相关的智能体，如教师可利用“班主任助手”“小研德育”等，根据自己的需求，与智能体进行对话，提出具体的要求，并通过多次交互，生成满意的内容。【提示词】我是一名初中新手教师，我第一次组织学生参加社会实践活动，我即将带领学生到中国航

141、天博物馆进行探索学习，请帮我设计此次实践活动环节，既要让学生学到知识，也要让学生感到趣味。图 171：教师对话互动示例界面【提示词】我是一名学生家长，我想了解航天博物馆展厅情况，学生可以在此进行哪些活动？124 图 172：家长对话互动示例界面四、迁移建议国家中小学智慧教育平台上有很多家校社共育栏目，其中还包含了品德教育、劳动教育、生态文明等多个内容，需要家校社进行协同共育。借助“北京教育新地图”AI 技术，可智能关联国家智慧教育平台资源、学校课程、社会资源与家庭任务。通过动态分析学生需求，自动匹配适合的实践基地和家庭学习活动，实时追踪学习进度并向家长、教师反馈。同时，利用可信技术记录学生成果

142、，实现家校社三方协同评价，提升共育效率。案例链接：https:/ 3131：情绪管理教育：情绪管理教育一、场景描述心理健康是学生全面发展的重要基石，科学有效的心理健康教育有助于提升情绪管理能力、缓解学业压力、培养积极心态。然而，当前心理健康教育面临资源分散、专业指导不足、学生个性化需求难以满足等挑战。借助 AI 工具“通义”，结合国家中小学智慧教育平台资源，可提取视频里的知识点，导出为思维导图，并进一步提供实时心理评估、个性化建议、情感支持等功能。二、资源与工具1.国家平台：“德育”板块中的“心理健康”；2.AI 工具：（1）视频分析工具：通义听悟；（2）文本分析工具：Deepseek。四、实

143、践案例（以“初中生情绪管理教育”为例）提取视频的内容知识点，转为笔记，导出为思维导图；总结资源内容特征：使用 AI 工具分析内容（如学习方法、学习策略等）。H-AI-HAI（人机协同）（人机协同）125 1.H（人）：学习平台资源+设立任务目标教师在国家智慧教育平台上学习心理健康相关课程视频或者文本资料，根据需要进行记录。【视频视频资源资源交互交互操作说明操作说明】：打开通义听悟平台，教师可上传视频或文本。平台分析完视频后，输出视频关键词、全文概要、视频结构、讲话人语音文本等。教师还可在页面右侧的笔记区记录心得体悟。最后，教师可将平台输出的各类信息导出为不同格式的文件，作为后续与 AI 工具交

144、互的语料库。图 173：国家中小学智慧教育平台资源图 174：通义听悟平台视频上传位置图 175：视频分析完成页面 126 图 176：导出功能展示【提示词【提示词】我是一个初中德育教育的新手教师，目前计划开展一次初中生心理健康教育活动，旨在帮助学生学会情绪管理。为了使本次心理健康教育有很明显的效果，我上传了国家中小学智慧教育平台上运用情绪表达，合理宣泄情绪的教研视频文本，请你结合并分析这份文本，完成以下任务：亮点分析。请你从文本中分析出对本次教育活动有积极作用的亮点（例如：情绪表达方法，如何宣泄情绪等），并简要阐述这些亮点为何有利于教育活动的开展。可迁移部分的整合。请你从文本中挖掘值得我在本

145、次心理健康教育活动中借鉴和迁移的内容（如方式方法、管理策略、互动环节等），并清晰指出如何将这些内容具体融入到本次活动方案中。情绪管理方案设计。基于以上分析，请为我设计一份行之有效，学生易于接受的情绪管理方案。2.AI：深度推理输出初稿 127 3.H-AI（人）：教师后续还需要与 AI 进行多轮次交互，结合自身教研需求调整提示语，以获得较为理想的心理健康教育活动方案。【提示词【提示词】我想让学生把这些情绪管理的方法运用到生活中，可以怎么进行？128 四、迁移建议国家中小学智慧教育平台上有丰富的心理健康教育资源，以及与之相关的家庭教育、品德教育等资源，教师可以通过平台整合资源，设计多方面指导的心

146、理健康教育活动，也可借鉴资源中心理健康辅导成功案例来辅助心理健康教育活动的开展，同时，结合 AI 工具（情绪识别 APP、心理评估系统），实时跟踪学生的情绪状态，提供个性化建议。通过家校协同，鼓励家长参与情绪管理活动，形成学校、家庭、学生三位一体的支持体系。此外，定期组织情绪管理主题班会和实践活动，帮助学生将课堂所学转化为日常习惯，提升情绪管理能力，促进心理健康发展。129 五、人工智能工具索引本指南中，大模型的应用是灵活运用国家平台相关资源的关键，主要有通用大模型通用大模型、教育大模型教育大模型、智能体智能体，大部分工具都是开源或免费的，使用者在本节中将了解到各工具的功能和使用方向，并能索引

147、各个应用场景中，方便理解 AI 并在实际应用中提前部署好 AI 工具。使用举例使用举例：读者想体验“AI+AI+课程教学课程教学：场景场景 2 2教学资源共享教学资源共享”的全过程，可根据该索引，寻找列表“应用索引应用索引”中的“（一）一）AI+AI+课程教学场景课程教学场景 2 2”，查找可知，场景 2 中使用了“希沃希沃 AIAI 备课备课”教育教育大模型大模型。找到对应工具后，可在“简介简介”了解其功能和使用，最后索引到章节的应用操作流程中，体验全过程。表 3：人工智能工具索引类别类别图标图标名称名称简介简介应用索引应用索引通用大模型通用大模型（应用广泛）DeepSeek多模态 AI 大

148、模型，支持文本生成、代码补全、图像理解等任务，擅长教案设计、学情分析、个性化资源推荐。教师可通过自然语言指令快速定位并使用国家平台资源，减少传统检索时间。（一）AI+课程教学：场景 1、3（二）AI+师生发展：场景 10、11、13、14、15（三）AI+教研科研：场景 16-20（四）AI+教育治理：场景 22、24、25 130（五）AI+家校社共育：场景 26、29、31腾讯元宝Deepseek 的同类型工具，相较于 Deepseek，其由腾讯部署，有大量算力资源，出文效率更高。（三）AI+教研科研：场景 16-20（四）AI+教育治理：场景 21KIMI长文本处理能力突出（支持 200

149、 万字输入），提供文献总结、联网搜索、代码编写等功能。教师可借助 KIMI 快速解析平台内海量文献，生成摘要与问答。（如古文翻译、科学论文解析）（一）AI+课程教学：场景 1、3、9（二）AI+师生发展：场景 10、11、14、15（三）AI+教研科研：场景 16-20（四）AI+教育治理：场景 23豆包字节跳动开发的 AI 助手，支持语音互动、作业批改、视频搜索及多语言翻译。豆包是现在用户量最大的AI 智能体，同时使用的场景也非常多，能够帮助各位教师生成各种媒体资源。（文、图、视频、动画）（一）AI+课程教学：场景 1、3、4、6（二）AI+师生发展：场景 10、11、15（三）AI+教研科

150、研：场景 16-20（四）AI+教育治理：场景 22（五）AI+家校社共育：场景 27、29通义听悟一款基于 AI 的语音识别与理解工具，专注于媒介内容的实时转写与分析。教师可通过其转录快速整理出文本并使用。（二）AI+师生发展：场景 10（三）AI+教 研 科 研16-18（五）AI+家校社共育：场景 31教育大模型教育大模型（聚焦教育教学、管理等的具体应用）希沃 AI备课AI 课件生成工具，覆盖教学目标设定、互动设计到PPT 制作全流程。支持一键生成课件、学情匹配分析等功能。（一）AI+课程教学：场景 1、2、3华知文思学术研究工具，提供文献检索、论文润色及课题分析等功能。（三）AI+教研

151、科研：场景 19CSMS中小学课堂智慧评价系统，AI 课堂行为分析工具，评估师生互动、提问策略（二）AI+师生发展：场景 11 131 等维度，帮助实现教师课堂精准诊断、教研优化等。智能体智能体（聚焦特定领域，可整合实时数据与专业工具）讯飞听见语音转文字工具，支持多语种翻译、会议纪要生成及重点标记。（一）AI+课程教学：场景 1、3腾讯 IMA知识库云端知识管理平台，支持文档智能分类、检索及协作编辑。（二）AI+师生发展：场景 15AI 公文通公文智能写作工具，支持格式校对、语义纠错及模板调用。（四）AI+教育治理：场景 21有言 AIAIGC 视频创作工具，支持3D 数字人生成与交互式内容制作。（五）AI+家校社共育：场景 27飞桨 AIStudio飞桨 AI Studio 作为一款AI 开发平台，支持开发者构建各类 AI 应用，教师可以训练和部署手语识别模手语识别模型型，实现手语与文本或语音的实时转换。（五）AI+家校社共育：场景 28Canva设计工具，提供课件模板、信息图表及视频编辑功能，并有海量教育设计模板供教师使用。（五）AI+家校社共育：场景 26